八年级语文下册 第一单元 第2课《回延安》同步说课稿 新人教版

八年级语文下册第一单元第2课《回延安》同步说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《回延安》是新人教版八年级语文下册第一单元的第2课。本节课主要教学内容包括诗歌的朗读、理解诗歌内容、分析诗歌的形式和语言特点，以及体会作者对故乡的深厚情感。具体内容如下：

1.诗歌《回延安》的朗读与感知；

2.理解诗歌的主题思想，感受作者对故乡的热爱与思念之情；

3.分析诗歌的形式特点，如节奏、韵律、修辞手法等；

4.领悟诗歌的语言魅力，品味关键字词、句式等；

5.探讨诗歌背后的文化背景，了解作者的创作背景及意图。核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读与感知，提高学生正确、流利、有感情地朗读诗歌的能力，培养对诗歌语言的敏感性和鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生理解诗歌内容，分析诗歌形式，提升逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解诗歌背后的文化背景，感受家乡情怀，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和创造力，激发学生对文学作品的热爱和创作欲望。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌《回延安》的主题思想和情感表达。

2.掌握诗歌的形式特点和修辞手法。

难点：

1.诗歌中隐含的文化背景和象征意义。

2.深入体会作者对故乡的深厚情感。

解决办法：

1.对于诗歌的主题思想和情感表达，通过集体讨论、小组合作等方式，引导学生分享个人对诗歌的理解和感受，教师通过提问和引导，帮助学生梳理情感线索，明确主题思想。

2.对于诗歌的形式特点和修辞手法，通过实例分析、比较阅读等教学手段，让学生在实践中感受诗歌的节奏、韵律和修辞效果，从而理解其艺术魅力。

3.针对诗歌中的文化背景和象征意义，教师可提供相关历史资料和背景介绍，帮助学生建立文化认知，同时引导学生通过联想和想象，深入体会诗歌的内涵。

4.为了突破学生对作者情感的深入体会，可以组织学生进行角色扮演，模拟作者回到延安的情感体验，通过情感共鸣来加深理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解诗歌背景，引导学生理解诗歌内容。

2.讨论法：分组讨论诗歌中的情感表达，促进学生深入思考。

3.情境教学法：通过角色扮演，让学生体验作者情感。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗歌内容，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件辅助诗歌朗读，提高学生朗读技巧。

3.网络资源：引入相关网络资源，丰富教学内容，拓宽学生视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《回延安》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道延安在中国革命历史中的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于延安的历史图片或视频片段，让学生初步感受延安的魅力和《回延安》这首诗的历史背景。

简短介绍《回延安》的作者和诗歌的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《回延安》诗歌知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《回延安》的基本内容、情感表达和艺术特点。

过程：

讲解《回延安》的创作背景，包括作者的经历和诗歌创作的时代背景。

详细介绍诗歌的结构、节奏、韵律等艺术特点，使用板书或PPT展示诗歌的结构图。

3.《回延安》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《回延安》的艺术魅力和情感深度。

过程：

选择诗歌中的几个关键片段进行详细分析。

详细介绍每个片段的背景、情感表达和艺术效果，让学生全面了解诗歌的内涵。

引导学生思考诗歌对实际生活或学习的启示，以及如何运用诗歌中的情感表达和修辞手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《回延安》中的一个主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情感表达、艺术特色以及诗歌对读者的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《回延安》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达、艺术特色及诗歌的启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的审美价值和文化意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《回延安》的基本概念、情感表达、艺术特点等。

强调诗歌在传承文化、表达情感方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌艺术。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其情感表达和艺术特色，并撰写一篇短文。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《回延安》作者贺敬之的其他诗作，如《三门峡—梳妆台》《放声歌唱》等，让学生感受作者不同的创作风格和主题。

-其他描写故乡的诗歌，如毛泽东的《沁园春·雪》、余光中的《乡愁》等，帮助学生理解对故乡的情感表达。

-有关延安精神的文章或书籍，如《延安精神永放光芒》《延安时期的故事》等，让学生深入了解延安的历史和文化。

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择一首自己喜欢的描写故乡的诗歌，进行深入阅读和分析，探讨诗人的情感表达和艺术手法。

-鼓励学生收集有关延安的图片、故事或历史资料，制作一份关于延安的PPT或手抄报，与同学分享。

-建议学生尝试自己创作一首关于故乡的诗歌，通过创作实践，加深对诗歌创作的理解。

-鼓励学生参加诗歌朗诵或写作比赛，将所学诗歌知识和技巧应用到实际中，提升自己的表达能力。

-让学生关注现代诗歌的发展趋势，了解不同流派和风格的诗歌，拓宽自己的文学视野。

-建议学生定期阅读文学杂志或诗歌选集，如《诗刊》《人民文学》等，保持对诗歌的持续关注和兴趣。

-鼓励学生参与线上线下的文学交流活动，如诗歌讲座、研讨会等，与其他诗歌爱好者交流心得。

-让学生尝试结合自己的生活体验，创作一首关于自己家乡的诗歌，并将其与同学分享，相互交流感受。

-建议学生在学习其他学科时，也关注与诗歌相关的知识点，如历史课中的文化背景、地理课中的地域特色等，实现跨学科学习。

-鼓励学生持续关注诗歌在教育、文化和社会生活中的作用，思考诗歌如何影响人们的情感和思想。内容逻辑关系①诗歌主题思想：《回延安》通过描绘作者回到延安的所见所感，表达了对革命圣地延安的崇敬和对革命先辈的怀念。重点知识点包括：对延安的情感态度、革命历史的回顾、对未来的展望。

②诗歌情感表达：诗歌中充满了激情和深情，通过对比、排比、夸张等修辞手法，增强了情感的强度和表达的深度。重点词语包括：“心潮澎湃”、“热泪盈眶”、“手舞足蹈”等；重点句子包括：“延安，你的名字刻在我心上”、“一条条山川，一道道梁，一声声口号，