八年级物理上册 第一章 物态及其变化 第四节 升华和凝华说课稿 （新版）北师大版

八年级物理上册第一章物态及其变化第四节升华和凝华说课稿（新版）北师大版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版八年级物理上册第一章物态及其变化第四节：升华和凝华。本节课主要介绍升华和凝华的概念、特点及其在生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经了解了物质的三种状态以及熔化和凝固、汽化和液化的相关知识。通过本节课的学习，学生将掌握升华和凝华的概念，进一步理解物态变化的规律，并能将所学知识应用于实际生活中的观察和分析。二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方式探究升华和凝华现象的兴趣和能力，提高他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。

2.科学态度：培养学生对物态变化现象的好奇心和求知欲，形成科学的态度和价值观，能够尊重事实、勇于探究。

3.科学思维：培养学生运用科学思维方法分析升华和凝华现象，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.科学实践：培养学生将所学知识应用于实际生活中，能够解释生活中的升华和凝华现象，提高他们的实践能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-物质升华和凝华的定义：学生需要掌握升华是指物质从固态直接变为气态，凝华是指物质从气态直接变为固态的过程。

-升华和凝华的实例：通过生活中的实例，如碘的升华和霜的形成，让学生理解并记住升华和凝华的具体现象。

-升华和凝华的吸热和放热特性：强调升华是吸热过程，凝华是放热过程，这是物态变化中的核心知识。

2.教学难点

-升华和凝华过程的理解：学生可能会混淆升华和凝华的概念，难以理解物质直接从一种状态变为另一种状态的过程。例如，学生可能不理解为什么冰在低压下可以直接变为水蒸气而不经过液态。

-升华和凝华与吸热放热的关系：学生可能难以理解为什么升华需要吸热而凝华会放热，可以通过实验演示，如干冰升华时吸收热量使周围温度降低，来帮助学生突破这个难点。

-实际现象的解释：学生可能难以将升华和凝华的现象与实际生活联系起来，可以通过讨论霜的形成过程，让学生理解凝华在自然界中的应用，从而加深理解。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过系统的讲解，让学生理解升华和凝华的概念、特点及其与吸热和放热的关系。

-实验法：通过演示升华和凝华的实验，如干冰升华和碘的凝华，让学生直观地观察物态变化过程。

-讨论法：引导学生讨论生活中的升华和凝华现象，激发学生的思考，加深对知识点的理解。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示物态变化的动画和图片，帮助学生形象地理解升华和凝华的过程。

-教学软件：利用教学软件进行互动问答，检验学生对升华和凝华概念的理解程度。

-网络资源：提供在线视频和文章，作为课后延伸学习，让学生在课后进一步探索升华和凝华的原理。五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！在上一节课中，我们一起学习了物态变化的基本概念，了解了熔化和凝固、汽化和液化的过程。今天，我们将继续探讨物态变化的其他形式——升华和凝华。请大家思考一下，我们在生活中有没有遇到物质直接从固态变为气态，或者从气态直接变为固态的现象呢？接下来，我们就来学习这两种特殊的物态变化。

2.讲解升华和凝华的概念

首先，我要给大家讲解升华和凝华的定义。升华是指物质从固态直接变为气态的过程，而不经过液态。凝华则相反，是指物质从气态直接变为固态的过程，而不经过液态。这两个过程在自然界和生活中都有很多实例。请大家注意听，我会结合实例来讲解。

-实例：碘的升华。当我们将固态碘放在蒸发皿中加热时，碘会直接从固态变为气态，而不经过液态。这个过程就是升华。

-实例：霜的形成。在寒冷的早晨，我们会在窗户玻璃上看到霜，这是空气中的水蒸气直接凝华成固态的冰晶。

3.探究升华和凝华的吸热和放热特性

现在，我们来探究升华和凝华的吸热和放热特性。请大家回忆一下，我们之前学过的熔化和汽化都需要吸热，而凝固和液化则需要放热。那么，升华和凝华呢？

-实验演示：我将在烧杯中放入干冰，大家注意观察干冰的变化。干冰是固态的二氧化碳，它在常温下会直接升华变为气态，这个过程需要吸收热量。我们可以看到，干冰周围的温度会降低，这说明升华是吸热过程。

-分析：凝华是升华的逆过程，因此它是一个放热过程。我们可以通过霜的形成来理解这一点，当水蒸气凝华成霜时，会释放热量。

4.讨论生活中的升华和凝华现象

-学生回答：学生可能会提到冰块在冰箱中升华，或者冬天呼出的气体在冷空气中凝华成霜等例子。

-教师总结：是的，升华和凝华现象在日常生活中非常常见。比如，冬天室内的水蒸气在窗户玻璃上凝华成霜，夏天冰箱中的冰块升华成水蒸气等。

5.巩固升华和凝华的知识

为了巩固大家对升华和凝华的理解，我现在给大家出一道题目。请大家思考：如果将一块冰块放在真空环境中，它会直接升华变为水蒸气吗？

-学生回答：学生可能会回答会或者不会，这时我会引导学生思考升华的条件。

-教师讲解：实际上，升华需要两个条件：一是物质必须处于固态，二是必须吸收足够的热量。在真空环境中，冰块没有足够的热量供应，所以它不会升华。

6.实验观察升华和凝华现象

现在，我们来做一个实验，观察升华和凝华现象。请大家准备好实验材料：蒸发皿、酒精灯、碘、干冰等。

-实验步骤：

1.在蒸发皿中放入少量碘，用酒精灯加热，观察碘的变化。

2.在烧杯中放入干冰，观察干冰的变化。

3.在窗户玻璃上喷水，观察水蒸气在冷玻璃上凝华成霜的过程。

-实验观察：学生通过实验观察升华和凝华现象，记录实验结果。

7.总结升华和凝华的特点

最后，我们来总结一下升华和凝华的特点。请大家回顾一下我们今天学到的内容。

-升华：物质从固态直接变为气态，吸热过程。

-凝华：物质从气态直接变为固态，放热过程。

这两种物态变化在自然界和生活中都有广泛应用，它们丰富了我们对物态变化的认识。

8.课后作业

为了让大家更好地掌握升华和凝华的知识，我给大家布置一道课后作业：

-请大家结合今天的学习内容，列举三个生活中的升华和凝华现象，并解释它们发生的原因。六、学生学习效果

学生在本节课学习升华和凝华后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述升华和凝华的定义，理解这两种物态变化的过程。通过实例和实验观察，学生能够识别生活中的升华和凝华现象，并解释其成因。例如，学生能够解释为什么干冰会直接变成气体，以及霜是如何形成的。

2.思维能力方面：

学生在学习过程中，通过实验和讨论，提高了观察和思考物态变化现象的能力。他们能够将理论知识与实际现象相结合，分析升华和凝华过程中能量的变化，从而培养了科学思维和逻辑推理能力。

3.实践操作方面：

4.科学态度方面：

学生在学习升华和凝华的过程中，表现出对科学知识的好奇心和探索精神。他们能够积极提问，对实验结果进行思考和讨论，形成了尊重事实、勇于探究的科学态度。

5.应用拓展方面：

学生能够将升华和凝华的知识应用于日常生活，如理解空调和冰箱中发生的物态变化，以及在寒冷天气中如何防止霜冻的形成。这种能力的培养有助于学生将所学知识应用到实际生活中，提高了他们的生活实践能力。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够区分升华和凝华，并能够给出至少三个生活中的实例。

-学生能够解释升华和凝华过程中热量的变化，理解吸热和放热的概念。

-学生能够通过实验观察升华和凝华现象，并能够准确记录实验数据和结果。

-学生能够参与课堂讨论，提出自己的见解，并与同学进行交流。

-学生能够完成课后作业，通过列举实例和解释原因，展示对知识点的深入理解。

-学生能够将升华和凝华的知识与之前学习的熔化和凝固、汽化和液化等物态变化联系起来，形成完整的知识体系。

总体而言，学生在本节课中不仅掌握了升华和凝华的基本概念和原理，而且在思维、实践、态度和应用等方面都取得了显著的进步，为后续学习打下了坚实的基础。七、板书设计

①物态变化的