八年级语文上册5 国行公祭为佑世界和平 第2课时作业

第二课时5.国行公祭，为佑世界和平1.语言准确精练，铿锵有力。如“百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白”，运用四个四字短语准确地揭露了日本右翼分子妄图辱没人类良知的事实，表达了作者强烈的批判，语言铿锵有力。特色总结2.新闻事实翔实，议论精当。作者在论述中，陈述了许多国际范围内纪念南京大屠杀死难者，坚守世界和平立场的新闻事件，列举日本右翼分子扭曲历史的丑恶行径，引述权威人士的正义言论等，使文章的立场、观点有了充分的事实支撑，体现出无可辩驳的气势。特色总结3.情感真挚，爱憎分明。文中指出“在南京大屠杀幸存者已不足100位的今天，日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖”，“不足”表明南京大屠杀幸存者寥寥无几，“还在不断”“百般”表明日本右翼分子的无耻可笑、不知悔改，表达了作者对日本右翼分子的痛斥，对南京大屠杀死难同胞的悼念，语气强烈，感情真挚。特色总结[重点]本文是怎样选择新闻事实的？文中的新闻事实有怎样的表达效果？本文在选择新闻事实方面的最主要特点是不厌其多，覆盖面广。正面的新闻事实多，体现出牢记历史、坚持正义是人心所向；反面的事实也不少，揭露了日本右翼的怙恶不悛，更能体现出写作本文的必要性。全篇问题探究文中所写事实涉及多个层面，多个类型，众多新闻事实赋予文章开阔的国际视野和不容置疑的气势，也使文章产生了一种独特的客观性——用“第三方”（国际社会）的共识来抨击日本右翼的丑行，在很大程度上增强了文章的说服力。除了量大面广，文章也很重视所选新闻事实的典型性、代表性。与日本关系良好的美国、加拿大的媒体、地方议会等都在纪念南京大屠杀，提示人们牢记日军暴行，更显得公义自在人心。课文全篇探究文中提到的一些具有相当权威性的国际组织，它们对日本右翼否认、歪曲历史行为的批判和对中国所持立场的认同，都具有很强的代表性。本文还特别提到包括高中和大学教师在内的“有良知的日本国民”，他们承认历史、探寻真相的行为，正是给日本右翼的响亮耳光。文章在此着墨不多，却有“以子之矛，攻子之盾”的效果。课文全篇探究一课一德一行古人言从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平。——富兰克林国虽大，好战必亡。——《司马法》战争的目的必须是和平。——亚里士多德珍爱和平，反对战争一课一德一行古人行春秋战国时期，诸侯争霸，硝烟四起，民不聊生。墨子主张“兼爱”“非攻”，并且为了避免战争，墨子一生带领门徒奔走列国，争取制止攻伐，助贫扶弱，凛然正气和慈悲的仁心在战国乱世中显得格格不入，却又因此令人心生敬意。一课一德一行今人行12月13日是南京大屠杀死难者国家公祭日。“国行公祭，法立典章”，宣示了中国人民牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来的坚定立场。国家公祭仪式“年年祭”和相关主题活动“年年办”，充分激发了全民族勿忘国耻、圆梦中华的使命担当，激励人们共创和平发展的美好愿景。一课一德一行国家开展了留学生出国前“行前一课”、部队官兵和军校学员“入伍一课”、港澳台侨青年“复兴一课”、党员干部“入职一课”、留学人员“归国一课”、思政课教师“从教一课”等“六个一课”分众化爱国主义教育，推动了国家公祭主题“大思政课”守正创新。文物发布会、新书发布会、专题展览、主题班会等各种国家公祭教育活动，把珍爱和平、维护和平的种子埋入国人的心灵深处。一课一德一行一行①学习并传播有关“和平”的知识：了解历史上的战争，通过书籍、纪录片、网络课程不断学习有关“和平”的理念，并向身边的人分享这些知识。②倡导和平的生活方式：在日常生活中，面对冲突和矛盾，学会冷静思考，用理解和沟通代替争吵和暴力。中考这么考陇西行①（其二）[唐]陈陶誓扫匈奴②不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河③边骨，犹是春闺④梦里人。注释①陇西行：乐府古题，又名《步出夏门行》，属《相和歌·瑟调曲》。②匈奴：借指唐朝外敌。③无定河：源于今内蒙古自治区鄂尔多斯，流经陕西榆林、米脂诸县，至清涧县入黄河。因急流挟沙，深浅无定，故名。④春闺：春日之闺阁，这里指战死者的妻子。国学经典积素养中考这么考1.下列选项中与“誓扫匈奴不顾身”的语意及情感最为相近的一项是（）A.吾庐独破受冻死亦足！B.提携玉龙为君死。C.人不寐，将军白发征夫泪。D.将军百战死，壮士十年归。B中考这么考2.《唐诗精华注译评》（张国举）中评析此诗后二句匠心独运，“没有直写战争带来的悲惨景象，也没有渲染家人的悲伤情绪……却是真正的悲剧。”请你联系这两句的表现手法，说说其为何是“真正的悲剧”。中考这么考________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________本诗最后两句运用了对比、虚实结合的表现手法，“河边骨”的悲惨现实是“实”，“春闺梦”中的美好期盼是“虚”，两者结合在一起，形成强烈的对比与反差。闺中妻子不知征人已战死，却还在梦境之中盼他早日归来团聚，然而战争让所有热切美好的期盼都落空。这是人世间真正的悲剧。中考这么考(预测·盐城节选)阅读下面文言文，完成各题。齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取①，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”中华传统文化育素养中考这么考孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取。古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆以迎王师，岂有他哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运②而已矣。”（节选自《孟子·梁惠王下》）注释①取：兼并，吞并。②运：转移。1.解释下列句中加点词的意思。（1）或谓寡人勿取__________________________（2）如水益深__________________________（3）孟子对曰__________________________（4）岂有他哉__________________________中考这么考....有人更加回答难道，哪里中考这么考2.谈谈本文中体现的孟子的战争观。______________________________________________________________________________________________________________________________