六年级数学教案之正比例应用题教学

六年级数学教案之正比例应用题教学

六年级数学教案之正比例应用题教学

教材分析：

教学对象分析：

教学内容：人教版23页至24页例1以及相应的做一做。

教学目标：

1、掌握用正比例的方法解答相关应用题；

2、通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正

比例，

从而加深对正比例意义的理解；

3、培养学生分析问题、解决问题的能力；

4发展学生综合运用知识解决简单实际问题的能力。

教学重点：掌握用正比例的方法解答应用题

教学难点：能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出

比例式。

教学过程：

一、谈话导入：

1、在上新课之前，先考考大家对广州的认识。你知道广州最高

的建筑物是什么？它位于何处？

2、对于这座广州最高的建筑物，你还想了解些什么？怎样测量

它大概的高度呢？

二、新课教学:

先来研究这样一个问题。

1、出示例1

一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共

行驶5小时。甲乙两地之间的公路长多少千米？

2、分析解答应用题

(1)请一位同学读一读题目

(2)这道题要求什么？已知什么条件？

(3)能不能用以前学过的方法解答？

(4)让学生自己解答，边订正边板书：

14025

=705

=350(千米)

答：O

3、激励引新

这两种方法都合理，还可以有什么方法解答呢？

学生互议，师引导，我们已经学习了比例的知识，能不能用比例

解答呢？

三、探讨新知

1、提出问题

师：请同学们结合课本上的例题，讨论以下问题。

(1)题目中相关联的两种量是和。

(2)必定，和成比例联系。

(3)行驶的和的相等。

2、学生自学例题后小组讨论。

3、组间交流：小组代表把讨论结果在班内交流

4、学生尝试解答后评价(指名学生板演)

5、怎样检验？把检验过程写出来。

6、概括总结

(1)

用比例解答应用题与用算术方法解答应用题教师这道题的解法，

如果题目中没有要求的，我们采取任何一种方法都可以，但如果题

目要求用比例解的，就必定要用比例的方法解。

(2)明确解题步骤。(板)

用比例方法解答应用题，具体步骤是怎样的呢？请根据我们所做

的例题归纳解题步骤。

1.分析判断

2.找出列比例式所需的相等联系

3.设未知数列等式

4.求解

5.检验写答语

[NextPage]

四、练习提高

1、基本练习

(1)例题改编

①如果把这道题的第三个和问题改成：已知公路长350千米，

需要行驶多少小时？该怎样解答？

②让学生解答改编后的应用题，集体订正。

③小结：比较一下改编后的题和例1有什么联系和区别？

例1的条件和问题以后，题中成正比例的联系仍没变，解答的方

法出没有改变，只是要设需要行驶的'小时数为X,列出的等式是：

140/2=350/x

(2)24页做一做：让学生直接用比例知识解答。做完后，请

几个同学说一说：你为什么这样列式？

2、变式练习

3、理论运用

(1)汇报数据：刚才我们上课时提到怎教材分析：

正比例应用题这部分内容是在教学过比例的意义和性质，成正、

反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。

教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。例1

教学应用正比例的意义来解的基本应用题。为了加强知识之间的联

系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解

答。通过方框中的说明突出了怎样进行思考的过程，特别强调了新

科技要判断题目中两种相关联的量成什么比例联系，以及列出比例

式所需的相等联系，即行驶的路程和时间成正比例联系，所以两次

行的路程和时间的比是相等的然后再设未知数，列出等式(方程)

解答，并在解答的基础上引导学生想一想，如果改变例1题目里的

条件和问题该怎样解答。

教学对象分析：

成正比例的量，在生活实际中应用很广，学生在前两年的学习

中，已接触过这种情况的问题，如归一应用题，只不过那时是就题

论题，没有上升到一般规律。这里主要使学生学习用比例的知识来

解答，在原有认识的基础上，再让学生用其他方法解答同一题目，

概括出一般规律。通过解答使学生进一步熟练地判断成正比例的

量，从而加深对正比例意义的理解。有利于沟通知识间的联系，也

为中学的数学、物理、化学等学科中应用比例知识解决一些问题做

较好的准备。同时，由于解答时是根据正比例意义来列等式，又可

以巩固和加深对所学的简易方程的认识。所以，在教学上要十分重

视从旧知识引申出新知识，在这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，

运用这个概括对新的实际问题进行判断，这是数学学习所特有的能

力。

小学一年级数学《20以内的退位减法》优秀教案

二篇

小学一年级数学《20以内的退位减法》优秀教案一

教学课题：

十几减80

教学内容：

教材第13页例2、做一做及练习三1、2题。

教学目标：

1、学生初步学会计算十几减8。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

重点难点：

掌握计算20以内退位减法常用的“破十法”和“想加算减法”

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习铺垫

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=

2、看卡片，说出()里应填多少。

9+()=168+()=139+()=158+0=17

3、12-9=3,说一说想的过程。

二、探究新知，展示交流

1、出示例2。

(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。

一共有12个风车，我们要买8个，还剩几个？

(2)怎么解决这个问题？

(3)学生分组讨论，说一说自己的想法。

(4)学生汇报讨论结果，列出算式。

12-8=4

[谈一谈你是怎样想的?]

10-8=28+4=122+2=412-8=4

(5)小结：刚才大家动脑筋想出了几种不同的思考方法，这几种

方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的

思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

2、补充练习：摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆

上大圆圈。提问

(1)这种摆法表示什么意思？(8个红圆片，5个黄圆片，一共有

13个圆片。)

(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样

列式？(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的？(让学生说一说思

考过程。)

三、检测与反馈

1、完成P13页的“做一做”第1题。

[让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

(巩固破十法)]

2、完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间

的关系？（巩固“想加法算减法”）

3、布置作业。

板书设计：

十几减8

12-8=

10-8=28+4=12

2+2=412-8=4

教学反思：

本节课有了十几减9一课作基础，学习十几减8就减低了难度。

孩子们在探究算法的过程中，圈一圈，摆一摆，从而使学生建立了

减法的模型。为今后学习解决问题打下了基础。个别同学计算的速

度和准确率有待提高，平时要加强口算训练。

小学一年级数学《20以内的退位减法》优秀教案二

教学课题：

十几减7、6

教学内容：

十几减7、6

教学目标：

1、学生初步学会计算十几减7、60

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

重点难点：

引导学生通过数据的观察直接说出“想加算减法”的思考过程。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习

1、口算

11-814-913-815-911-917-912-816-8

2、看卡片，说出()里应填多少。

6+()=128+()=135+()=117+0=149+()=166+()=13

3.12-8=4,说一说想的过程。

二、新授

1、出示例3o

(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。

(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼？(13

条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后

的红金鱼有几条？(学生分组讨论，说一说自己的想法)]

(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13-7=6谈一谈你是怎样想的

10-7=37+6=133+3=613-7=6

[谁有不同的想法?让大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的?]

(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种

方法都很好。

(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?

(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。

13-6=7

想：10-6=44+3=7

还可以这样算；

7+6=1313-7=613-6=7

三、检测与反馈

1、完成P14页的“做一做”第1题。

［让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。］

2、做一做第2题。

［观察比较使学生感受“想加算减法”的简捷性。两个不同的减

法算式利用的是同一个加法算式。］

3、完成P14页“做一做”的第3题。

［学生独立完成，集体订正。提问上下两个口间的关系。］

四、总结并布置作业。

板书设计：

十几减7、6

13-7=613-6=710-7=37+6=1310-6=43+3=613-7=64+3=7

还可以这样算；

7+6=13

13-7=6

13-6=7

教学反思：

通过本课的学习，在四种算法的比较中，学生已习惯使用想加算

减法来口算，体会到了想加算减法的简捷性，体会到了算法的多样

化。

小学一年级数学《20以内的退位减法》优秀教案三

教学课题：

十几减9o

教学内容：

十几减90

教学目标：

L使学生初步学会计算十几减9。

2.培养学生初步的抽象思维能力。

重点难点：

通过实际操作理解算理，学会“破+法”“连减法”，掌握“想

加算减法”，感悟算法的多样性。

教学过程：

一、复习导入

1.口算。

9+39+79+49+69+99+29+59+8

2.在括号里填上适当的数。

9+()=129+()=139+()=149+()=159+()=169+()=17

二、探究交流，展示汇报

1.出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅

图的意思？(有15个气球，买了9个，还有几个?)

小组讨论，合作探究算法的多样化

想一想，用什么方法计算?该怎样列式？

学生思考回答后，教师板书：15—9=

提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？(学生以四

人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

［鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。］

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况

⑴9加6得15,15减9等于65想加算减法

(2)15可以分成9和6,15减9等于6;连减法

(3)10减9等于1,1加5等于6;破+法

(4)15减5等于10,再减4等于6。连减法

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多

思考。

［进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法

又快又好呢？

(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15,15减9得6)同

时板书得数“6"。)］

2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几

个?提问

(1)要求套中了几个，该怎样列式？(学生回答后，教师板书：14-

9=)

(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

3.小结：今天我们学习的是什么内容？(十几减9)教师板书课

题。该怎样计算这些题目呢？

［教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生

可选择自己喜爱的方法进行计算。］

三、检测与反馈

1.完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然

后指名说，再在方框里填上数。

2.完成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成，再集体订正。

3.完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法

计算。

四、课堂练习

1.完成教科书P11练习二第1、2题。

2.布置作业。

板书设计：

十几减9

15-9=

10-9=19+6=15

1+5=615-9=6

教学反思：

本节课是在学生学习20以内进位加法的基础上展开学习的。教

学本课时引导学生从情景入手收集信息，发现问题，探讨解决问题

的方法，通过圈一圈，画一画的方法理解+几减9的不同算法，在比

较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法，为今后的学习做

了铺垫。

小学一年级数学《20以内的退位减法》优秀教案四

教学课题：

十儿减9的练习课

教学内容：

十儿减9的练习课

教学目标：

通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口

算方法，提高计算能力。

重点难点：

熟练掌握“想加算减法”。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习铺垫导入新课

填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？

9+0=159+0=18

15-9=018-9=()

9+0=149+0=17

14-9=017-9=0

二、课堂练习

1.完成PH页练习一的第4题。

(1)出示画面，让学生理解题意。

(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

2.完成PH页练习一的第3题。

教师将10、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9

的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9o

［教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表

示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。］

3.完成P12页练习一的第6题。

(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？

学生观察后汇报

第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵？

(3)请学生列式，并复述口算过程。

(4)你能根据列出的加法算式说出一个减法算式呢?说说这个减法

算式中被减数、减数和差表示的意义吗？

4.完成P12页练习一的第8题。

(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。

(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？

(3)学生任意选择独立完成。

三、课堂练习

1.完成PU页练习二的第5题。

2.完成P12页练习二的第7题。

［学生独立完成，集体订正。］

四、布置作业。

1、完成练习练习二的第9题。

2、完成第12页思考题

教学反思：

通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了

十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减

法，学生计算的速度有了明显的提高。

小班小兔教案范文

小班小兔教案范文一

活动目标：

1、理解故事内容，初步知道一年有四个季节：春、夏、秋、

冬。

2、通过看看、说说、玩玩，了解小兔巧妙利用四季色彩的变化

保护自己，战胜红狐狸的办法。

3、能积极参加讲述活动，初步体验与同伴共同讲述、共同游戏

的快乐。

活动准备：

1、与故事内容相应颜色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡;与

季节相对应的衣服图标。与书中一只小兔的衣服同样大小的红衣服

卡片一张。

2、红狐狸头饰一个，兔子头饰数量与幼儿人数相同。

3、《三只兔子》的故事图片；实物投影仪；《小兔捉迷藏》的音

乐。

活动过程：

一、出示图一，引导幼儿观察、讲述，导入课题。

1、师：今天老师要给大家介绍一位森林里的客人。（放大图一中

的红狐狸）你认识它吗？

2、师：对，它就是红狐狸。仔细看一看，红狐狸在干什么？它的

表情又是怎样的呢？

3、师：猜猜看，红狐狸看见了谁?它会怎么说呢?

4、师：它到底看到了谁呢?我们一起来看一看，讲一讲。（放大

图一后，教师带领幼儿一起完整讲述图一内容，用等待、暗示的方

法提醒幼儿讲述对话部分：“我要把你们全都吃掉。”）

二、引导幼儿围绕话题自由讨论、交流。

1、师：狡猾的狐狸想要吃掉小兔，可怎么办呐?请你们赶快帮它

们想个办法。

2、幼儿自由讨论，教师巡回倾听。

3、请个别幼儿发表自己的想法。

4、师：这三只小兔会想什么办法呢?让我们一起来听一听故事

《三只小兔》。

三、教师完整讲述故事，并用问题帮助幼儿理解故事内容。

1、放大画面，并有感情地完整讲述故事。

2、师：小兔用了什么办法，使红狐狸没有发现它们的？

3、师：①（放大图二）春天的时候，小兔穿上了什么颜色的衣服?

②它们为什么要穿上绿衣服？

③如果有一只小兔穿上红衣服，又会发生什么事呢？（为其中一只

小兔贴上红衣服，使幼儿在视觉上有一个颜色对比。）

④（出示字卡“春天”）老师这里有一个字宝宝，它是什么字

呢？（幼儿集体认读。）

⑤有谁愿意来把春天里的故事讲一讲？（请2-3位幼儿讲一讲后再

集体看图讲述。）

4、师：①（出示图三）现在山坡上、树上和春天有什么不一样了

呢？

②这会是什么季节呢？（根据幼儿回答出示“夏天”字卡。）

③小兔这次又会穿上什么衣服呢?老师这里还有三件衣服，谁来

帮它们找一找？（请一幼儿上前找出夏天穿的衣服。）

④为什么要为它们穿上花衣服呢？

⑤请男女幼儿分别讲述夏天的故事。

5、师：（同时出示“秋天”和“冬天”的字卡）我这里还有两个

字宝宝，谁会是秋天，谁又会是冬天呢？（请一幼儿指认）

6、师：（放大图四）请你们看看，我这又是什么季节呢?你会讲一

讲这幅图吗？（请一幼儿讲述后再请小组幼儿讲一讲。）

7、师：（放大图五）我知道，你们肯定也会讲这幅图上的故事

了，对吗?让我们一起来讲一讲吧！（幼儿集体讲述。）

四、再次边看图边完整讲述故事。

1、师：现在我们一起来把这个故事完整地讲一遍，让老师听一

听，谁的声音最响亮？

2、师：你喜欢这三只小兔吗？为什么？

3、师：如果让你来当小兔，你能象它们一样聪明吗？

五、布置场景，与幼儿玩《三只小兔》的游戏，加深对故事的理

解。

1、师：现在我们一起来玩一玩《三只小兔》的游戏。我来当红

狐狸，你们都来当小兔，先请你们戴上小兔的头饰，再到老师这里

来，听一听我们该怎样玩这个游戏。（幼儿自选头饰戴好。）

2、师：当你们听到“三只小兔穿上了绿衣服”的时候，要赶快

躲到什么地方呢？（引导幼儿躲到贴有绿衣服的椅子后面。）

3、师：让我再来考考你们。“穿上花衣服”、“穿上花衣

服”、“穿上花衣服”（幼儿根据老师指令跑到相应的椅子后面躲

好。）

4、师：再告诉你们一个小秘密：红狐狸的耳朵可灵了，谁要是

发出一点点声音，它马上就会发现你们的!所以等会儿千万不能发出

声音喔。

5、播放《小兔捉迷藏》音乐，与幼儿共同玩游戏，加深幼儿对

故事的记忆，并通过游戏使老师了解幼儿对“春、夏、秋、冬”了

解的情况。

小班小兔教案范文二

目标

通过观察和饲养兔子，使幼儿了解兔子长的什么样，喜欢吃什

么，怎样走路。

准备

几只小兔子、大积木、笼子等。

过程

1、给小兔盖“房子”：教师带领幼儿用大积木为小兔盖“房

子”。然后把小兔请进“新房子”里住。

2、观察小兔子：让幼儿在小兔“房子”周围观察，可以轻轻地

抚摸小兔子，可以和它说说“悄悄话”，给兔子起名字。引导幼儿

观察兔子的耳朵、眼睛、嘴、尾巴、皮毛等特征。

3、提问：你喜欢小兔吗?你最喜欢它的什么部位？

4、喂兔子：让幼儿用菜叶、萝卜、瓜果皮等喂兔子，看看兔子

最爱吃什么？

5、学小兔跳：将小兔放到草地上，让幼儿观察小兔子是怎样走

路的。然后请幼儿学一学小兔跳。

建议

活动结束，可将小兔放在笼子里，让幼儿饲养一段时间，以便使

每个幼儿有更多的机会与小兔亲近。

小班小兔教案范文三

一、教学目标：

1、引导幼儿观察、比较，讲述太阳的外形特征，通过看一看、

摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字

和词，以及其中的对话等。

2、鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步培养幼儿良好的

听说习惯。

二、教学准备：

1、音乐（幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词），录

音（太阳叫小朋友的声音）

2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝

卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干;一教师扮演兔妈妈在小

房子里配合表演。

3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。

三、教学过程：

（一）、幼儿讲述太阳的外形特征

1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现

教师：兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩

吧。（听音乐做动作）

2、幼儿讲述太阳的外形特征

教师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么？

教师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的?请你告诉我。（当幼

儿说出故事内容中反复出现的词时，如红红的、圆圆的，教师就出

示相应的字卡）

教师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。

（二）、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节

1、教师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的一-（发现灯笼问）

这个是红红的、圆圆的，它是（出示字卡“是"）太阳吧。（幼儿回答）

我们去问问妈妈。（兔妈妈回答，同时出示字卡“不”）2、

教师：兔妈妈说太阳在哪儿？（屋子外面）那我们到屋子外面去找

找。红红的、圆圆的一-（发现红萝卜问）这是（出示字卡“是"）太阳

吗？（幼儿回答）我们问问妈妈。（兔妈妈回答，同时出示字卡“不”）

3、教师：兔妈妈说太阳在哪儿？（在天上）那我们找找。红红的、

圆圆的（发现气球问）这是（出示字卡“是”）太阳吗？（幼儿回答）

我们问问妈妈。（兔妈妈回答，同时出示字卡“不”）

4、教师：真急人，太阳到底在哪儿呀？（幼儿回答，同时出示大

的太阳图片），谁来说说太阳是什么样子的？（幼儿回答后教师总结：

太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）

（三）、学习摆摆讲讲故事内容

教师：我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。（出示

图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容）

（四）、去室外观察

1、教师：兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干，你们讲得太好

了。

2、听!是谁在叫我们？（放录音）原来是太阳!它让小朋友带一些朋

友和它一起去做游戏呢!它喜欢什么样的朋友呀？（听录音：告诉你们

一个秘密，红红的、圆圆的东西我最喜欢，看上去漂亮又健康，小

朋友的小脸就是这样子的呀。）

3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸!那还有哪些东西和太阳一样

是红红的、圆圆的？（幼儿回答）

4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些

东西也是红红的、圆圆的。

四、说设计:

活动的第一个环节：通过演示兔子木偶，引发幼儿兴趣，导入故

事。活动的第二个环节：边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》，讲

述到“真急人，太阳到底在哪儿呀？”根据故事情节的展开逐步拉出

画面，我设计了故事情节的场景，让幼儿参与到故事情节中，让幼

儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。

这一环节中，带给幼儿的不仅是小兔子的出错，还有问题的讨

论：小兔子焦急地找太阳，太阳到底在哪儿?到底是什么样的？小班

幼儿都有

乐于帮助他人的心理，而且同样又为引导幼儿回忆并讲述太阳的

特征创设说的机会。

活动的第三个环节：欣赏故事录音《小兔子找太阳》。让幼儿对

故事的情节有完整的印象。并对太阳的特征进行总结。

活动的第四个环节：在这一环节中采取分角色表演的方法，引导

幼儿和教师一起在创设的情景中表演故事，幼儿在表演中，进一步

理解了故事，感受到小兔子在寻找答案中表现出的可爱形象。

在延伸活动中，引导幼儿去感受太阳的温暖，用画笔描述太阳的

色彩、特征。

小学数学六年级上册《分数应用题一》教案

小学数学六年级上册《分数应用题一》教案

教学目的：

1.通过复习，使学生能够掌握分数应用题的数量关系，并能正

确的解答.

2.通过复习，培养学生的分析能力以及综合能力.

3.通过复习，培养学生认真、仔细的学习习惯.

教学重点：

通过复习，使学生能够掌握分数应用题的数量关系，并能正确的

解答.

教学难点：

通过复习，使学生能够掌握分数应用题的数量关系，并且能够数

量、正确的解答.

教学过程：

一、复习准备.

老师这里有两个数，一个是6,另一个是3.你能够用6与3提

问并且进行回答吗？

学生回答

(1)3是6的几分之几？

(2)6是3的几倍？

(3)3比6少几分之几？

(4)6比3多几分之几？

(5)6占6与3总和的几分之几？

(6)3是6与3差的几倍？

话导入：今天我们就来复习分数应用题.(板书：分数应用题的

复习)

二、复习探讨.

(一)教学例4.

学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，80幅蜡笔画.

1.教师提问：根据已知条件，你都可以提出什么问题？并解

答.

2.反馈

(1)水彩画和蜡