高中化学电化学说课稿

电化学基础选择题与非选择题专项突破策略（说课稿）

新春实验高中林结双2021-3-23

一、学业要求及素养水平

《普通高中化学课程标准（2017年版）》

备考目标核心素养

1、能以变化观念认识电化学反应的本质是氧化还原反

应，能多角度、动态分析电化学反应，并应用电化学

1、理解原电池和电解池的构成，原理解决实际问题。

工作原理及应用，能书写电极反

应和总反应方程式。了解常见的2、能运用原电池、电解池模型示意图解释电极及电池

化学电源及其工原理。反应现象，揭示“放电”“充电'’时现象的本质与规律。

培养证据推理意识以及科学探究能力。

2、了解金属发生电化学腐蚀的原

因，金属腐蚀的危害以及防止金3、能够发现和提出有探究价值的新型化学电源、环境

属腐蚀的措施。污染与防治等电化学问题，确定探究目的，设计探究

方案，进行实验探究，能根据实验现象总结规律，培

养科学探究与创新意识以及科学态度与社会责任。

二、高考考向分析及专题要点

1.高考考向分析

全国倦全国n卷全国in卷

12题.新型Zn-C（上水介质电池；电12题.电致变色器（电解池）

12题.硼化钮（叫）空气电池；

极反应、转移电子数、电极判断、离子移动、总反应、元

2020计算、两极pH变化、总反应式

通过电极反应判断pH变化素化合价变化；26题.离子交换膜、

书写、电流流动方向

27题.盐桥、计算、实验探究离子移动方向、电极产物判断

12题.生物燃料电池；27题.⑷电解制取二茂铁阳极电极

13题.二次电池：考查电极材料

2019原电池原理、电极反应式'反应式、电池总反应式、电解质的

特点、离子移动'电极反应式

离子移向、酶的作用判断

11题锂空气电池：考查电极材

13题.电解池除杂；电极反应的书

12题.可呼吸电池：考查离子移动'料的判断、电子移动、离子移

2018写'电极、电势和溶液介质的判断。

动'总电池反应式

27题.（3）阳极反应式及产物判断电极反应、电极产物、

省份湖北湖南江苏广东重庆福建辽宁河北

醉

燃料

乙

电

电

充电电池；电解池；双极膜电解新型镁硫电解池

池

活.

电电解池；Zn-PbO,电

；

考查

极断

阴阳极判断、总反应书电极产物判池；电极反判

:总

电

能

化离子移动、池；电极反

书

内

反

容

应

、

离子移动、写、溶液断、离子移应、电子流写

电

守

子

恒电极反应、•应、隔膜判

计

电子转移、pH变化、动、电极反向、隔膜判算

反

极

应能量变化断、总反应

电极反应电极产物应式断

分析近三年全国I、II、III卷及八省联考卷发现，电化学是历年高考必考内容，考查题

型以选择题为主，有时也会在非选择题中以填空的形式出现，主要以新的科研成果为导向，

通过陌生的装置图提供相关信息，考查分析图像、接受、吸收、整合化学信息的能力，充分

体现了化学学科宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识等化学核

心素养的要求。

2.考查的要点有:

其中，从题中获取信息，分析图象和电极反应书写一样是重点也是难点。

3.选择题特点：

(1)素材新：密切关注最新电池动态

(2)重图像：都会和图像相结合

(3)方式新：从常规考查到利用离子交换膜制备产品到多步反应

(4)知识新：2019年出现了电极名称的“混乱”，2017年出现了腐蚀电流

(5)高起低落：起点高(信息高大上)，落点低(考查基础知识)，如工作原理、离子移动、

电极名称以及电极反应等。

4.真题展示

1.(2020.全国卷I,12)科学家近年发明了一种新型Zn—CCh水介质电池。电池示意图如下，

电极为金属锌和选择性催化材料，放电时，温室气体CO?被转化为储氢物质甲酸等，为解

决环境和能源问题提供了一种新途径。下列说法错误的是()

双根

A.放电时，负极反应为Zn—2e+4OH===Zn(OH)J

B.放电时，ImolCCh转化为HCOOH,转移的电子数为2moi

C.充电时，电池总反应为2Zn(OH)42-===2Zn+O2T+4OH+2H2O

D.充电时，正极溶液中OK浓度升高

命题意图：

a.知识层面：负极反应、充电时总反应、转移电子数、溶液pH变化。

b.能力层面：图形的观察和从中获取有关知识的能力

C.素养层面：通过绿色环保电池的原理，培养学生科学精神和社会责任感

2.（2019•课标全国I,12）利用生物燃料电池原理研究室温下氨的合成，电池工作时MV2+/MV

+在电极与酶之间传递电子，示意图如图所示。下列说法错误的是（）

A.相比现有工业合成氨，该方法条件温和，同时还可提供电能

2+++

B.阴极区，在氢化酶作用下发生反应H2+2MV=2H+2MV

C.正极区，固氮酶为催化剂，N2发生还原反应生成NH3

D.电池工作时质子通过交换膜由负极区向正极区移动

命题意图：

知识层面：合成氨两种方法比较、电极反应式的书写、离子移动的方向。

能力层面：图形的观察和从中获取有关知识，采用分析、综合的方法解决实际问题的能力

素养层面：通过对能源问题的解决，能够赞赏化学对社会发展的重大贡献，树立可持续发展

的意识，体现了变化观念与平衡思想的核心素养。

三、学情分析

1.学生学习电化学时的疑点和难点

通过找学生座谈，了解到学生在新情境（陌生图像）中有效信息的提取能力差，看到新

信息发悔、读不懂、速度慢，学生对电化学的学习存在以下问题：

（1）陌生（新型）图像的两极判断不准确

（2）电极反应书写还存在很大问题

（3）基础不扎实，隔膜判断容易搞混

2.学生答题时出现的问题

①丢三落四，不该失分的地方失分②基本原理不清楚，判断失误

③基础不扎实，胡乱作答④审题不仔细

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