县域普通高中破困发展的本土实践与经验启示

会，依托政策积极发挥学校优势特色，有效落实政策目标(如图1)。(1)政策帮扶促进教育补偿教育部于2024年5月面向全国23个省份和新疆生产建设兵团启动部属高校县中托目标，又寄托着县中人民对于升学率的期望。在人员改革方面，落实县管校聘、教师流动制度，并细化工作方法，调动人员积极性和内生动力。比如，为响应和顺县长办校自主权，制定《双向选择实施方案》,采取合同聘用制度。加强高中均衡建设，首先需要重视普通高中招生制度改革，规范招生秩序，有效缓解县域教育焦虑。比如，山西省晋中市发挥统筹作用，在高中招生中实行优质高中指标100%到校；内蒙古自治区赤峰市清晰规定高中招生考试阶段的规范程序，保证教育公平。推进教育质量均衡发展离不开高质量的教师队伍培养。比如，抚顺市教师进修学院等在清原高中开展送教下乡、联合视导，有效帮助县中学校针对性解决教师素养等方面(3)财政支持促进办学条件提升财政支持是政策支持的重要方面，学校良性发展依然离不开教育资金投入。财政支持对于县中的促进主要体现在学校建设、教师激励和奖助学制度三方面。在学校建设方面，江西省修水第一中学学生综合素质教育中心等立项项目总投资近5000万元，财政的投入极大地丰富了县中办学物质资源，缩小了办学差距，不仅强调基础设施建设更新，而且着眼于提升学习体验和高效教学；晋中市建立起学年其中用于班主任奖励的占比50%,以提高班主任的职业认同感。财政支持对于学生的直接影响体现在奖助学金发放上，国家助学金、免学费免住宿费政策、校内资助等一系列完善的学生助学制度，都在不同程度上保障了贫困学生接受教育的质量。奖助学金来源主体呈现多样化发展趋势，如抚顺市妇联、妇女儿童基金会分别主办、是资助学优生或通过走访经认定的家庭贫困学生，对于帮助学生完成学业、减轻学利用、形成人文导向的育人文化、高效开展校际交流合作等等。教育部等部门印发教学质量等方面提出了解决县中发展困境的任务与措施。结合上述案例中的学校本土经验分析，可以助推政策要求细化与落实，在学校管理、教师待遇、育人文化、学校特色等方面为县中振兴提出更加具体的启示。持。随着一系列宏观教育政策的提出与实施，县中拥有了从依靠政策辅助发展向自身可持续发展转变的契机。县中应主动对接社会资源，弥补发展短板，把握招生倾斜政策和县中帮扶等政策契机，主动进行提质改革与发展。第一，从政策层面畅通县中优秀教师的培养与供给机制、疏通教师专业发展途径，为县中人才资源建设提供坚实的基础。第二，加强县域内教育资源的统筹与学校发展的共同体建设，积极与高校互联互通，同时合理利用新技术，有效利用沟通交流的渠道，在良性竞争中与其他高中、大学实现合作双赢。第三，加强校长培训，提升管理水平，完善学校教师管理的工作机制。保证校长在教师聘用等方面的自主权，打破学校管理局面的良好的社会舆论与县中学校自身的改革发展相辅相成，社会舆论影响着县中学注点从片面追求升学率转到关注质量上，引导家长理性择校。教育部发布的《关于做好2024年普通高校招生工作的通知》中提到严禁以各种方式公布宣传炒作“高考松的社会舆论有助于提