【独家】六年级上册语文讲义-预习与讲练：第4课《花之歌》-部编版

第周第天星期教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。2.想象诗歌描绘的画面，深化理解课文内容，感受花儿的形象。（重点）3.学习作者第一人称的写法，感受花的精神，体会文中蕴含的哲理。（难点）4花之歌作者介绍：纪伯伦，黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品多以“爱”和“美”为主题。朗读课文，整体感知：作者介绍：纪伯伦，黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品多以“爱”和“美”为主题。朗读课文，整体感知：本首散文诗可以分成几部分？①我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……②我是星星，从苍EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up15(qiónɡ),穹)坠落在绿茵中。③我是诸元素之女：冬将我EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up15(yùn),孕)育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。④我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up15(miǎn),冕)，我是生者赠EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up15(yǔ),予)死者最终的祭献。⑤清早，我同晨风一道光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。⑥我在原野上摇EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up15(yè),曳)，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芳香EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up15(fù),馥)郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up15(shuò),硕)大无朋的独眼向我凝视。⑦我饮着朝露酿成的EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up15(qiónɡ),琼)浆，听着小鸟的鸣EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up15(zhuàn),啭)、唱歌；我婆EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up15(suō),娑)我婆EQ\*jc0\*hps16\o(\s\up15(suō),娑)起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰视高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。分为两部分：1—4段：以一系列“我是……”的句式写花，5—7段：写花的品德。句子解析1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。运用了比方的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芳香，示意了花在自然界完成一个循环，然后再开头下一个循环。既呈现出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。4.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芳香馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然得意的生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄予自己的宏大情操。5.我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、唱歌；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰视高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的乐观乐观态度。诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最终的祭献。2.思考：从哪些地方可以看出“我”是花，请将有关句子画下来。“大自然的语言”、“诸元素之女”、“亲友间的礼品”、“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”“饮朝露、听鸟鸣”等等，都是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗透了乐观乐观的生活态度。3.交往的“礼品”是什么呢？在之后的句子中做出了解释：“婚礼的冠冕”“最终的祭献”，以清爽的笔触写出了花在生活中的用途。课文主题诗人用花的语言来叙述