2024-2025学年高中物理第一章抛体运动1曲线运动教案2教科版必修2

PAGE6-曲线运动一、教学分析设计教材分析本节《曲线运动》是中学物理必修二第一章《抛体运动》第一节。本节内容是曲线运动的基础，后续平抛运动、圆周运动的学习都须要建立在本节内容的基础上。教材共分三部分内容：第一部分，依据实际生活中的例子引入曲线运动的概念；其次部分，通过试验探究和理论探究确定曲线运动速度的方向；第三部分，通过试验探究得到曲线运动的条件。相应的学问点内容本身比较简洁，教材支配了两个试验探究活动一个理论探究活动，旨在强调物理规律生成往往须要试验与理论探究活动的结合。教参中要求“总结探讨曲线运动的几个试验，相识探讨困难运动与简洁运动的关系，体会当所取的变量范围足够小时，变和不变的统一性，曲和直的统一性”。基于教材和教参的分析，本堂课的设计应强调学生通过自主的探究活动生成物理规律，同时突显探究物理规律的过程中试验探究活动与理论探究活动的同等重要性。因此，本堂课将“试验和理论相结合探究曲线运动瞬时速度方向和曲线运动的条件”拟定为本节课的学科问题。学生分析学生在现实生活中接触过很多曲线运动，依据他们的认知水平很简洁接受什么是曲线运动，对于曲线运动的方向有确定的直观感受；另外一方面，学生通过必修1的学习，能处理典型的直线运动问题，但对牛顿运动定律的应用还不够熟识，对力与运动的关联体验还比较单一，也不够深化。通过初中以及高一前期试验训练，学生有确定的试验操作实力和视察分析实力。学生能通过动手试验，建立曲线运动瞬时速度方向与运动轨迹之间、速度方向与合力方向之间的关联体验。对曲线运动方向的理论探究，学生能接受由割线到切线的靠近；但对于曲线运动速度方向与合力方向之间关联的理论探究，对学生来讲比较困难，可以师生共同探究。基于对学生学情的分析，将“做试验，同时运用已学物理规律思索分析”拟定为本节课的学生活动内容。目标分析基于前述教学内容及学生学情分析，拟定本堂课的教学目标：结果性目标：能分析曲线运动瞬时速度方向、理解物体做曲线运动的条件并用于分析详细实例。体验性目标：体验试验与理论相结合的探究物理规律的方法。媒体分析媒体名称功能PPT用于情景营造中展示曲线运动的图片，以便学生得到曲线运动的定义试验器材学生分组试验器材：软管、小钢球、滴管、墨水、纸、磁铁黑板及三角板板书核心问题、学生解决问题中的要点内容、师生共同反思提升的要点核心问题分析基于前述教材教参内容以及学生学情的分析，为达成本节课的结果性目标与体验性目标，将教学的重点确立为：学生体验物理规律建立中试验探究与理论探究的同等重要性。核心问题：做试验运用已学物理规律，分析曲线运动瞬时速度方向和曲线运动的条件。二、教学实施设计教学环节教学环节（时间）学生活动老师活动设计意图提出问题（约2min）参加活动，视察现象；明确核心问题。互动嬉戏：引导学生视察糖果的自由落体运动和抛体运动，引入课题。出示核心问题：做试验运用已学物理规律，分析曲线运动瞬时速度方向和曲线运动的条件。营造氛围，活跃气氛，引导学生明确本堂课的核心问题，激发学习的爱好。解决问题(约21min)试验探究活动一(约8min)由曲线运动实例得出曲线运动的定义；视察并联系生活阅历猜想并绘制糖果运动轨迹上随意两点的运动方向；用给定器材（软管、小钢球、滴管、墨水、纸）做试验探究曲线运动方向与运动轨迹的关系。展示曲线运动的实例图片展示与曲线运动速度方向有关的生活实例；粗绘糖果在抛出后的轨迹图；指导学生完成试验探究活动；学生往往能依据直觉画出曲线运动的方向，但对于为什么往往不能给出比较好的说明。此处的设计旨在引导学生亲自试验，并结合理论分析验证猜想。经验物理规律探究的完整过程。理论探究活动二(约5min)基于老师的提示引导，相互沟通探讨，从平均速度与瞬时速度的关系理论上探究曲线运动方向与轨迹的关系出示PPT，引导学生探讨，从理论上探究曲线运动方向与轨迹的关系；动画展示理论探究过程试验探究活动三(约3min)用给定器材（磁铁、小钢球）探究物体做曲线运动的条件指导学生进行试验探究；学生在前一个探究活动中已经对试验与理论相结合，探究物理规律的思维方法有确定体验。对曲线运动条件的试验探究比较简洁得出结论，但学生独立完成理论探究难度较大，老师应为学生搭好脚手架，引导学生共同完成。理论探究活动四(约5min)基于老师的提示引导，思索探讨；在老师的引导下参加理论探究活动。引导学生从加速度与速度改变量的关系，以及合外力与加速度的关系思索分析曲线运动的条件。反思提升（约10min）师生共同反思解决问题环节的探究活动，学生因为亲身体验，能归纳出曲线运动的规律，并能进一步归纳总结理论结合试验的探究活动与物理规律生成之间的关联：（一）曲线运动相关规律1、曲线运动的定义：运动轨迹为曲线；2、曲线运动的性质：变速运动（有加速度）3、曲线运动中力与运动的关系。（二）物理规律生成所需经验的探究过程：试验探究猜想物理规律理论探究师生共同在反思提升活动中，总结曲线运动相关规律，归纳探究物理规律过程中理论与试验结合的科学方法。加强学生对物理规律和物理规律生成之间的关联体验。运用反馈（约7min）应用本节课探究活动的结果，完成运用反馈的练习。出示运用反馈练习，适时赐予提示与评价。学生能运用本节课探究结果，解决分析曲线运动相关问题。评价预设提出问题环节：学生都能视察得出自由落体运动与抛体运动中轨迹的不同，并举出曲线运动的实例，得出曲线运动的定义。但对于曲线运动的规律学生可能感觉无从回答，由此提出本堂课的核心问题，以激励性评价激励学生投入后续探究活动。解决问题环节：对于曲线运动方向的探究，学生往往能依据生活阅历和直觉画出曲线运动的方向，但对于为什么是切线方憧憬往不能给出比较好的说明。在试验探究活动中绝大部分学生能较好的完成试验，得到曲线运动中某位置处瞬时速度的方向。在理论探究的部分，多数学生能在老师的引导下由平均速度与瞬时速度的关系，从理论上推导出“切线”的结论。在全班沟通中，要针对学生不完善、不精确的部分赐予激励性或补充性的评价。对于曲线运动条件的探究，绝大多数学生能通过试验探究得出结论；但学生独立完成理论探究难度较大，在学生充分探讨的基础上，老师适时的给出引导性评价，帮助学生建立加速度与速度改变量、加速度与合外力方向之间的关联体验。师生共同完成理论探究，凸显评价的引导功能。反思提升环节：通过二次完整的理论结合试验的物理规律探究活动，大部分学生都能生成曲线运动的相关规律，并能总结出探究物理规律的一般过程，评价应注意其激励和积淀功能。运用反馈环节：大部分学生都能很好完成运用反馈习题，老师评价应凸显确定和激励。一、核心问题：做试验运用已学物理规律，分析曲线运动瞬时速度方向和曲线运动的条件曲线运动一、核心问题：做试验运用已学物理规律，分析曲线运动瞬时速度方向和曲线运动的条件曲线运动二、解决问题切线（猜想，感觉）试验探究理论探究现象结论曲线运动速度方向不受轨道约束沿直线运动速度沿切线方向平均速度与瞬时速度关系曲线运动的条件侧面-曲线前后-直线力与速度方向不共线加速度-速度改变量；加速度-合外力*注：板书部分内容依据教学推动生成。三、反思提升（一）学问1、曲线运动的定义：运动轨迹为曲线；2、曲线运动的性质大小—不确定改变速度方向—必定改变有加速度（a恒，a变）（变速运动）3、合外力方向与速度方向有夹角锐角直角钝角 试验探究（二）猜想 物理规律 理论探究四、运用反馈起先提出核心问题明