名班主任工作室2017年工作计划

名班主任工作室2017年工作计划一、工作室的定位及目标

1、定位

名班主任工作室作为我校教育教学改革的重要载体，旨在搭建一个交流、研究、成长的平台，通过优秀班主任的示范引领，促进班主任团队的专业化发展，提高教育教学质量，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实基础。

2、目标

（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人能力的提升，确保工作室初步建成并发挥实效，为我校提供优质服务。具体包括：

-提升挂牌负责人的领导力、组织协调能力和教育教学研究能力；

-培养核心成员在班主任工作、学科教学和团队协作等方面的专业素养。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：

-制定工作室工作计划、实施方案和评估体系；

-建立班主任选拔、培养、评价和激励机制；

-探索班主任专业发展路径，搭建学习、交流、展示的平台。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-提高名班主任在教育教学、班级管理等方面的专业化水平，使其成为教育教学改革的先锋；

-发挥名班主任的示范引领作用，带动全校班主任团队的专业成长；

-促进教育教学质量的提升，为我校发展创造良好的社会声誉。

在此基础上，名班主任工作室将不断积累经验，创新工作方法，为我校班主任队伍建设提供有力支持，助力学校发展。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，具有强烈的责任心和事业心，致力于班主任工作；

-具备一定的教育理论水平和教育教学实践经验，有班主任工作经验者优先；

-具备良好的沟通、协作能力，能够积极参与工作室的各项活动；

-有较强的学习能力和研究能力，能够主动探索教育教学改革的新方法和新途径；

-遵守职业道德规范，为人师表，能够发挥示范带头作用。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-提升班主任工作的理论水平和实践能力，形成具有个人特色的教育教学风格；

-掌握教育科研方法，能够独立或参与开展教育教学研究，提升研究成果的转化能力；

-增强团队协作能力，形成相互支持、共同成长的良好氛围；

-成为学校教育教学改革的中坚力量，为学校教育教学质量的提升做出贡献。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-定期开展专业学习，包括参加相关培训、研讨会、学术论坛等，拓宽知识视野；

-实施班主任工作坊，通过案例分享、经验交流、问题研讨等形式，提升班主任工作技能；

-鼓励成员承担或参与教育教学改革项目，开展课题研究，促进理论与实践相结合；

-建立导师制度，为新教师提供一对一的指导，帮助他们快速融入工作室并实现专业成长；

-组织外出学习考察，借鉴其他学校的先进经验和做法，提升工作室成员的教育教学水平；

-开展教育教学成果展示活动，鼓励成员展示自己的教育教学成果，提升个人影响力；

-建立工作室成员成长档案，定期评估成员的专业成长情况，为其提供个性化的发展建议。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-班主任德育工作的理论与实践；

-学生个性化德育模式的探索与实践；

-德育课程与教学方法的改革与创新；

-班级管理与学生自主发展的策略与方法；

-德育工作与社会主义核心价值观教育的融合。

2、研究的主要内容

-班主任在德育工作中的角色定位与作用发挥；

-学生德育需求的调查与分析；

-德育课程体系的建设与优化；

-班级文化建设与学生德育成长的关系；

-德育评价机制的创新与实施。

3、研究的主要方法

-文献研究：收集国内外德育工作相关理论、政策和实践案例，进行深入分析与研究；

-案例研究：选取典型班级或学生个体，进行长期的跟踪调查，总结德育工作的有效经验；

-行动研究：结合班主任的日常工作，实施德育工作改革措施，不断反思与改进；

-问卷调查与访谈：通过问卷调查和访谈了解学生、家长和教师的德育需求与反馈；

-数据分析：收集并分析德育工作的相关数据，为研究提供实证支持。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成一套系统的班主任德育工作理论框架和实践指导手册；

-开发一系列具有创新性的德育课程和活动方案；

-发表相关研究论文，参加学术研讨会，提升工作室的学术影响力；

-编制德育工作案例集，记录并展示工作室成员的实践成果；

-通过学校内部研讨会、工作坊等形式，将研究成果分享给全校班主任，促进德育工作的整体提升。

四、需要的保障、支持条件

为确保名班主任工作室的顺利运行和研究成果的产出，以下保障和支持条件至关重要：

1.组织管理保障

-学校成立专门的管理小组，负责工作室的日常管理和协调工作；

-明确工作室的组织架构和职责分工，确保工作有序高效进行；

-提供必要的工作场地和设施，保障工作室正常开展活动。

2.人力资源保障

-配备一定数量的专兼职研究人员，保证研究的持续性和深入性；

-邀请专家顾问团队，为工作室提供专业指导和理论支持；

-保障工作室成员的参与时间，减少其教学和其他工作负担。

3.经费支持

-学校提供专项经费，用于工作室的运行、研究、培训、差旅等费用；

-制定经费使用细则，确保经费合理使用，提高资金使用效率。

4.知识与信息资源

-提供丰富的图书、期刊、网络资源等，满足工作室成员的研究需求；

-建立信息交流平台，便于工作室成员之间的信息共享和交流。

5.政策支持

-学校制定相关政策，鼓励和支持工作室成员开展教育教学改革和科研工作；

-为工作室成员提供参加国内外学术交流、培训和考察的机会；

-在职称评定、评优评先等方面给予工作室成员优先考虑。

6.评价与激励机制

-建立科学合理的评价体系，对工作室成员的研究成果和实践成效进行评估；

-设立激励机制，对表现突出的工作室成员给予表彰和奖励；

-将研究成果转化为实际教育教学改革措施，提升学校整体教育质量。

五、工作室成员主要分工

为确保工作室的高效运作，成员之间的分工协作至关重要。以下为工作室成员的主要分工：

1.挂牌负责人

-负责工作室的全面工作，制定工作计划和目标；

-组织、协调和指导工作室的各项活动；

-负责工作室的外部联络和资源整合。

2.核心成员

-参与工作室的研究与实践活动；

-协助负责人开展工作室的日常管理工作；

-带领新成员，分享经验，促进团队整体成长。

3.研究人员

-承担工作室的课题研究工作；

-参与德育工作实践的探索与总结；

-撰写研究报告，发表学术论文。

4.实践教师

-在教育教学一线实施德育工作改革措施；

-收集实践案例，提供实证数据；

-参与工作室的交流与分享活动。

六、工作室规章制度

为确保工作室的规范运行，制定以下规章制度：

1、工作与学习制度

-定期召开工作室例会，汇报工作进展，讨论研究问题；

-建立学习制度，组织成员参加业务培训、学术研讨等活动；

-鼓励成员之间的交流与合作，共享教育教学资源。

2、课题管理制度

-明确课题申报、审批、实施、结题等流程；

-建立课题档案，对研究过程和成果进行记录；

-定期对课题进展情况进行检查和评估。

3、工作室考核总结制度

-制定考核