湖北省某中学2024-2025学年高一年级上册9月月考语文试题

荆州中学2024〜2025学年高一上学期九月月考

语文试题

命题人：审题人：

（全卷满分150分考试用时150分钟）

一、基础题（本题共8小题，16分）

1.（2分）下列句子中，解释不正确的一项是（）

A.何时可掇掇：拾取，摘取。一说同“辍”，停止

B.枉用相存存：问候

C.对酒当歌当：应当

D.去日苦多去：逝去的

2.（2分）下列各句划横线词语解释错误的一项是（）

A.少无适俗抽，性本爱丘山。韵：气质，情致

B.开荒南野际，守拙归园田。守拙：持守愚拙的本性

C.暧暧远人村,依依墟里烟。暧暧：迷蒙隐约的样子

D.榆柳荫后檐，桃李罗堂前。荫：树阴

3.（2分）下列诗句中，加点词的意思解释有误的一项是（）

A.熊咆龙吟殷岩泉（震动）

B.水澹澹兮生烟（水波荡漾的样子）

C.虎鼓瑟兮鸾回车（使……回转）

D.越限度阡（南北向的田间小路）

4.（2分）下列各句中，加点的词语古今意义相同的一项是（）

A.明明如月，何时可掇

B.复得返目辖

C.慨当以慷，忧困难忘

D.对酒当歌，人生几何

5.（2分）对下列句子中加点词语解释不正确的一项是（）

A.洞天石扉，匍然中开（形容声音很大）我欲用之梦吴越（依据）

B.失回来之烟霞（原来）须行即骑访名山（需要）

C.天姥连天向天横（遮蔽）浮水荡漾清猿啼（清澈）

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D.忧惊起而长嗟（猛然惊醒的样子）迷花倚石忽已眼（昏暗）

6.（2分）下列说法正确的一项是（）

A.”云霞明灭或可睹”与“里长烟一空”（《岳阳楼记》）两句中的“或”字含义不同。

B.“渚清沙白鸟飞回”与“回车叱牛牵向北”（《卖炭翁》）两句中的“回”字含义相同。

C.古人按照字数多少，把词分为小令、中调、长调。《沁园春•长沙》属于长调。

D.徐志摩在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，诗的实力不仅包括音乐的美、绘

画的美，还有建筑的美。

7.（2分）下列关于课文内容的理解，不正确的一项是（）

A.《峨日朵雪峰之侧》一诗中，“蜘蛛”与落日、巨石、雄鹰等形成强烈反差，它的出现

使一切自以为是和虚张声势都失去了分量。

B.《致云雀》将云雀先后比作诗人、少女、萤火虫和玫瑰，概括云雀的欢畅带给诗人的独

特的审美体验及其如甘霖般的无私与普惠。

C.《百合花》以纯洁的百合花象征人物的美好心灵，从一个特定的角度揭示解放战争胜利

的基础和力量源泉，以小见大，意味深长。

D.《哦，香雪》中凤娇勇敢、泼辣，她对物质充满渴望，她的追求和香雪形成了鲜明的对

比，有力地反衬出香雪清纯、朴实的形象。

8.（2分）下列选项中，对所学诗词相关内容分析不正确的一项是（）

A.《沁园春•长沙》中上阕诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，

远近相间，动静结合，对照鲜明，展现了一幅生机勃勃的画面。

B.十九世纪英国浪漫主义诗人雪莱的《致云雀》运用象征手法，热情地赞美云雀，抒发对

欢乐、光明、自由和理想的向往。

C.古体诗、近体诗的划分一般是从产生的时间方面考虑，所以唐代以后的诗歌都被称为近

体诗。

D.《红烛》化用“蜡矩”这一古典意象，赋予它新的含义，赞美了红烛以“蜡炬成灰”来

点亮世界的奉献精神。

二、现代文阅读（本题共4小题，17分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

孩子的讲演

萧红

这一个欢迎会，出席的有五六百人，站着的，坐着的，还有挤在窗台上的。这些人多半穿

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着灰色的制服。因为除了教授之外，其余的都是这学校的学生。而被欢迎的则是另外一批人。

这小讲演者就是补充欢迎之中的一个。

被欢迎的宾客，是一个战地服务团。讲演者一个接着一个，女讲演者，老讲演者，多数的

是年轻的讲演者。因为那些所讲的悲惨的事情都没有变样，一个说日本帝国主义，另一个也说

日本帝国主义。那些过于庄严的脸孔，在一个欢迎会是不大相宜。只有蜡烛的火苗抖擞得使人

起了一点宗教感。

当那团里的几个代表讲演完毕，一阵暴风雨似的掌声。不知道是谁提议叫孩子王根也走上

讲台。

王根发烧了，立刻停止了所吃的东西，血管里的血液开始不平凡地流动起来。好像全身就

连耳朵都侵进了虫子，热，昏花。他对自己的讲演，平常很有把握，在别的地方也说过几次后，

虽然不能够证明自己的声音太小，但是并不恐惧。就像在台上唱莲花落时一样没有恐惧。这次

他也并不是恐惧，因为这地方人多，又都是会讲演的，他想他特别要说得好一点。

他没有走上讲台去，人们就使他站上他的木凳。

人们一看到他就喜欢他。他的小脸一边圆圆的红着一块，穿着短小的，好像小兵似的衣服，

戴着灰色的小军帽。他一站上木凳来，第一件事是把手放在帽沿前行着军人的敬礼。而后为着

稳定一下自己，他还稍稍地站了一会，还向四边看看。他刚开口，人们禁止不住对他贯注的热

情就笑了起来。这种热情并不怎样尊敬他，多半把他看成一个小玩物，一种蔑视的爱起浮在这

整个的大厅。

“你也会讲演吗，你这孩子……你这小东西……”人们都用这种眼光看着他，并且张着嘴，

好像栗吃了他。他全身都热起来了。

王根刚一开始，就听到周围哄哄的笑声，他把自己检点了一下：

“是不是说错啦？”因为他一直还没有开口。

他证明自己没有说错，于是，接着说下去，他说他家在赵城……

“我离开家的时候，我家还剩三个人，父亲、母亲和妹妹，现在赵城被敌人占了，家里还

有几个，我就不知道了。我跑到服务团来，父亲还到服务团来找我回家。他说母亲让我回去，

母亲想我。我不回去，我说日本鬼子来把我杀了，还想不想？我就在服务团里当了勤务，我太

小，打日本鬼子不分男女老幼。我当勤务，在宣传的时候，我也上台唱莲花落……”

又当勤务，又唱莲花落，不但没有人笑，不知为什么反而平静下去，大厅中人们的呼吸和

游丝似的轻微。蜡烛在每张桌上抖擞着，人们之中有的咬着嘴唇，有的咬着指甲，有的把眼睛

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掠过人头而投视着窗外。站在后边的那一堆灰色的人，就像木刻图上所刻的一样，笨重，粗糙，

又是完全一类型。他们的眼光都象反映在海面上的天空那么深沉，那么无底。窗外则站着更冷

静的月亮。

一九三八年的春天，月亮行走在山西的某一座城上，它和每年的春天一样。但是今夜它在

一个孩子的面前做了一个伟大的听众。

大厅里像排着什么宗教的仪式。

小讲演者虽然站在凳子上，并不比人高出多少。

“父亲让我回家，我不回家，让我回家，我……我不回家……我就在服务团里当了勤务，

我就当了服务团里的勤务。”

他听到四边有猛烈的鼓掌的声音，向他潮水似的涌来，他就心慌起来，他想他的讲演还没

有完，人们为什么鼓掌？或者是说错了！又想，没有错，还不是有一大段吗？还不是有日本帝

国主义没有加上吗？他特别用力镇定自己，把手插进口袋去，他的肚子好像胀了起来，向左边

和右边摇了几下，小嘴好像含着糖球胀得圆圆的。

“我当了勤务……当了服务团里的勤务……我……”

人们接着掌声，就来了笑声，笑声又接起着掌声。王根说不下去了。他想一定是自己出了

笑话，他要哭。他想马上发现出自己的弱点以便即刻纠正。但是不成，他只能在讲完之后，才

能检点出来，或者是衣服的不齐整，或者是自己的呆样子。他不能理解这笑是人们对他多大的

爱悦。

“讲下去呀！王根……”他本团的同志喊着他。

“日本帝国主义……日本鬼子。”他就像喝过酒的孩子，从木凳上跌落下来的一样。

他的眼泪已经浸上了睫毛，他什么也看不见，他不知道他是站在什么地方，他不知道他自

己是在做什么。他觉得就像玩着的时候，从高处跌落下来一样的瘫软，他觉得自己的手肥大到

可怕而不动的程度。当他用手背揩抹着滚热的眼泪的时候。

人们的笑声更不可制止。看见他哭了。

王根想：这讲演是失败了，完了，光荣在他完全变成了懊悔，而且是自己破坏了自己的光

荣。他没有勇气再作第三次的修正，他要从木凳坐下来。他刚一开始弯曲他的膝盖，就听到人

们向他呼喊！

“……讲得好，别哭啊……再讲再讲……没有完，没有完……”

其余的别的安慰他的话，他就听不见了。他觉得这都是嘲笑。于是更感到自己的耻辱，更

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感到不可逃避，他几乎哭出声来，他便跌到不知道是什么人的怀里大哭起来。

这欢迎会开过了，就被人们忘记了，若不去想，就像没有这么回事存在过。

可是在王根，一个礼拜之内，他常常从夜梦里边坐起来。但永远梦到他讲演，并且每次讲

到他当勤务的地方，就讲不下去了。于是他怕，他想逃走，可是总逃走不了，于是他叫喊着醒

来了。但是那害怕的情绪，把他在小床上缩做了一个团子，就仿佛在家里的时候为着夜梦所恐

惧缩在母亲身边一样。

“……妈妈……”这是他往日是自己做孩子时候的呼喊。

现在王根一点声音也没有就又睡了。虽然他才九岁，因为他做了服务团的勤务，他就把自

己也变作大人。

一九三八年十月

（有删改）

9.（3分）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.欢迎会上“站着的，坐着的，还有挤在窗台上的”以动作描写人们的情态，“穿着灰色的

制服”以衣着点明人物的身份。

B.“王根发烧了......好像全身就连耳朵都侵进了虫子，热，昏花”细腻、生动地描写出了

王根被点名讲演时的紧张和激动。

C.王根讲演时有两个观众：一个是在场的人，他们陷入沉思；一个是窗外的月亮，冷静而耐

心。这些从侧面突出讲演的动人。

D.“日本帝国主义......日本鬼子。”说明王根找到了点题的话语，但又觉得这难以跟之前

的内容融合成篇，因此流下自责的泪水。

10.（3分）关于结尾王根睡觉状况的部分，下列说法不正确的一项是（）

A.人们忘记了欢迎会，而王根却常常梦到讲演，说明此次讲演对他触动很大。

B.王根梦到自己讲到当勤务就讲不下去而惊醒，展现了一个九岁孩子的恐惧。

C.害怕时喊“妈妈”，希望妈妈保护自己，是王根做孩子时缺乏安全感的表现。

D.王根做梦时是孩子的表现，平日他把自己当作大人，体现作者希望他长大。

11.（5分）在王根讲演过程中，观众的情绪给王根的心理带来了怎样的波动？请结合文中相

关部分简要分析。

12.（6分）战地服务团的讲演者有很多，作者为什么将写作重点安排在王根这个小讲演者身

上？谈谈你的理解。

三、古代诗文阅读（37分）

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（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

崔孝公宅陋室铭记

颜真卿

公讳沔，字若冲，博陵安平人。年二十四，举乡贡进土。考功郎李迥秀器异之，曰：“王

佐才也。”遂擢高第。其年举贤良方正，对策万数，公独居第一，而兄浑亦在甲科。召见前殿，

拜麟台校书郎，繇是名盖天下。御史张思敬以德行荐，久之，以资授陆浑主簿。丁用苫惇，服

除，太夫人勉起之。以所试超迈，擢拜左补阙，迁殿中侍御史。奉敕按窃金者，公得其情，许

之不死，竟得减论。诸王或恃贵不遵法度，公举而按之，其不吐茹①也如此。子迁起居舍人，

当扈从。以亲老抗疏乞退，荐琅那王邱、太原郭湃、渤海封希颜等自代。睿宗嘉之.特许留司

②，以遂其孝养。迁给事中，大理卿韩思复用法小差，权臣致劾，公特宽之。开元初，摄御史

中丞，或讼吏曹之不平，公与崔泰之衔命详理，多所收拔。俄而即真，兼都畿按察使。岁或不

稔，公请发粟赈贷之，赖全活者以万数。内谒者霍元忠有罪，公执之以闻，元宗使以玺书劳之。

公以畿县令长陆景融、刘体微、卢晖有异政，丞尉宋遥、皇甫翼、陈希烈、宋鼎、萧隐之、范

冬芬、杨慎馀、刘日正、高昌寓、州掾李瑛、裴旷等，并以清白吏疏而荐之。二十二年，置十

道采访使，公所举六人在焉。

二十七年冬十一月十有七日，寝疾薨于位，春秋六十杏七。元宗震悼，赠礼部尚书。

初太夫人患目，公倾家求医。或曰：“疗之必愈，恐寿不得延。”太夫人及公悲恨而罢。

自是竭力奉养，不脱冠带者仅三十年。每至良辰美景胜引佳游必扶侍左右笑言陈说。亲朋往来，

莫知太夫人之有苦也。

（节选自《全唐文》卷三百三十八）

【注】①吐茹：茹柔吐刚的缩写，比喻欺软怕硬。②留司：唐人称分司东都洛阳者为留司。

13.（3分）文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号

涂黑。

每至A良辰B美景C胜引D佳游E必扶侍F左右G笑言H陈说

14.（3分）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“进士”在隋唐时期的科举制度中指一种考试科目，到元、明、清时成为通过殿试及第者

的称谓，分为三甲。

B.“丁府君忧”中“丁忧”古代指遭遇父母的丧事，也称“丁艰”，后多指官员居丧。“丁”

是遭逢、遇到的意思。

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C.“寻”意思是“不久”，与陶渊明《桃花源记》中“寻向所志”“未果，寻病终”中的“寻”

字意思都相同。

D.“有”通“又”，用于整数与零数之间，与魏学海《核舟记》中“为字共三十有四”中“有”

意义用法相同。

15.（3分）下列对材料三有关内容的概述与分析，不正确的一项是（）

A.崔沔二十四那年因为对策取得第一名，被御史张思敬以德行出众举荐，受到皇帝召见，从

此名满天下。

B.崔沔在审理案件方面表现出专长，对一般的违法者能够酌情降低处罚，对权贵的不法行为

能够秉公处理。

C.崔沔以才德多次受到皇帝赞赏。对于崔沔的逝世，元宗感到震惊，并且表示哀悼，追赠其

为礼部尚书。

D.崔沔的母亲患有眼疾，却无奈放弃治疗，崔沔竭力奉养，为了照顾方便，以至近三十年不

脱衣物睡觉。

16.（8分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）睿宗嘉之，特许留司，以遂其孝养。

（2）岁或不稔，公请发粟赈贷之，赖全活者以万数。

17.（3分）有人评价崔沔“德才兼备”，请简要概括崔沔的“德”体现在哪些方面。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

感愤

［宋］王令

二十男儿面似冰，出门嘘气玉蜕①横。

未甘身世成虚老，待见天心②却太平。

狂去诗浑③夸俗④句，醉余歌有过人声。

燕然未勒⑤胡雏在，不信吾无万古名。

【注】①玉蜕：长虹。②天心：君主的心意。③浑：简直，几乎。④夸俗：超凡拔俗。⑤燕然

未勒：《后汉书•窦宪传》记载，窦宪曾追击匈奴单于，登燕然山勒石记功。

18.（3分）下列对这首诗歌的赏析，不正确的一项是（）

A.本诗体裁上属于七言律诗，主要通过委婉含蓄的抒情方式，来表达极为深沉的精神力量。

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B.首联欲扬先抑，二十男儿本应容光焕发，诗人却是面色似冰，而嘘气成虹则显示出诗人内

心的堂堂正气。

C.颔联表明诗人的志向，身世虽微但不甘虚度岁月，时刻等待被君主任用，为国纾难，使乱

世回到太平盛世。

D.颈联“狂”字是诗人兴酣落笔的自我写照，“过人声”表面指歌声美妙，实则指诗人有过

人才学、远大志向。

19.（6分）请简要分析本诗尾联与曹操《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”两句相同的表

现手法及不同的思想情感。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）

20.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁园春•长沙》中“,”两句表现了青年学子意气奔放，

正当强劲有力之时。

（2）王绩《野望》中“东皋薄幕望，徒倚欲何依”化用了曹操《短歌行》“,

”的诗句，表现了诗人百无聊赖的彷徨之情。

（3）《归园田居》中“,”两句，与王籍的五言律诗《入若邪溪》

中“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，都运用了以动衬静的手法，衬托出一个和谐、

安宁的意境。

（4）“猿啼”在古诗中多为哀音，甚是“凄凉”，如杜甫《登高》里“"一句；

“猿啼”也不总是哀音，如李白《梦游天姥吟留别》里“”一句。

四、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

瑶绣，是瑶族服饰最出彩的部分，用在头饰、袖饰、襟饰、腰饰，处处见巧心。贺州瑶绣

以红、绿、黄、白、黑五色丝线为原料，用黑、蓝、白布打底，与其他绣种不同，瑶绣是在中

心处下针，从里往外绣；又以“反面绣”为特色，从布料反面下针，在绣品正面呈现图案。整

个过程要求极精细，一旦出错，便①，绣娘刺绣，没有现成的图案；如果有，也是刻在

绣娘脑子里。对于有语言没文字的瑶胞来说，同瑶歌一样，富含民族审美趣味，记录了历史文

化的载体。每一个图案.都蕴含一个动人的故事；每一种绣法，都拥有一个神秘的传说，从小

在母亲身边②，传承人李素芳对瑶绣手艺熟稔于心。贺州瑶绣虽有两千多年历史，但因

绣娘大多是“关门绣花”，所以“养在深闺人未识”。2004年，李素芳到杭州打工，看到苏

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绣的兴盛，很受震动，便决定回乡创业，要让瑶绣这非遗文化森林中的古木，重新开出万千花。

这些年，在政府扶持下，李素芳不断③，开发出一系列符合当下审美需求的精致绣

品。2016年，李素芳创作的《瑶族盘王印章》《年年有鱼》2种刺绣图案作品，被联合国开发

计划署用于商务笔记本的封面装饰。

21.（3分）请在文中横线处填入恰当的成语。

22.（4分）文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语,

不得改变原意。

23.（4分）文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。

（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

长期以来，我国流传着“春捂秋冻，不生杂病”的说法。从中医角度讲，①。第一

层含义是''秋不忙添衣”。当天气突然变冷时，适当地增加衣服是必要的，以让自己略感凉而

不寒为宜，也不要一下子穿得太多、捂得太严，避免过多出汗，忽冷忽热而生病。第二层含