2021-2022学年四川省成都市蓉城名校联盟高一上学期期中考试历史试题【解释版】

PAGE2第=!异常的公式结尾页，共=sectionpages44页2022学年四川省成都市蓉城名校联盟高一（上）期中历史试卷如图是我国早期人类遗址分布示意图。图1（a）为旧石器时代人类遗址，图1（b）为新石器时代主要文化遗存。这一分布的变化说明中国早期文明（）

A.摆脱了自然环境的限制 B.形成了边疆与中原均势

C.朝着多元一体方向发展 D.逐渐集中于江南地区《诗经•商颂•玄鸟》中有“天命玄鸟，降而生商，宅殷土芒芒”“古帝命武汤，正域彼四方”等诗句。这反映出商代（）A.形成了宗法等级秩序 B.借助了神权进行统治

C.依靠了武力征服四方 D.扩大了封建国家疆域柳宗元认为，“天下之道……使贤者居上，不肖者居下，而后可以理安”“今……圣贤生于其时，亦无以立于天下，封建者为之也。”据此可知，作者认为分封制（）A.让统治者素质得到提高 B.推动了中华文化的传播

C.不利于选拔优秀的人才 D.不适应社会发展的需要“清明祭祖雨绵绵，爆竹声声唤祖先。供品一盘飘雾气，清香三柱起云烟。”与这一文化现象直接相关的政治制度是（）A.禅让制 B.宗法制 C.分封制 D.科举制战国时期齐、赵、魏所筑的堤防，规模较大，工程坚固，其用意是在黄河水泛滥时，既能避免自身遭受灾害，又能水淹对方，结果造成黄河水年年泛滥。造成这一状况的原因是（）A.环境恶化 B.分封制度 C.君主专制 D.秦国强大司马迁认为，秦郡县制“县集而郡，郡集而天下”“郡县治，天下无不治”。这一评价肯定了郡县制（）A.明确的封建等级秩序 B.中央垂直管理地方

C.完善了封建官僚制度 D.形成君主专制体制西汉初年，“矫秦之枉，徇周之割，剖海内而立宗子，封功臣。”这表明当时实行了（）A.郡国并行制度 B.中朝制度 C.刺史制度 D.察举制度王符评价中国古代某一制度，“群僚举士者，或以顽鲁应茂才，以桀逆应至孝，以贪餮应廉吏，以狡猾应方正……名实不相副，求贡不相称”。这一制度可能是（）A.监察制 B.察举制 C.科举制 D.朝贡制某同学在学习唐朝政治制度时采用了表格学习法。如表中①②对应的政治制度是（）政治制度制度特点①用分权的办法来加强君权②官员选拔规范化、制度化A.科举制和政事堂议事制度 B.三省六部制和科举制度

C.谏议制度和道州县三级制 D.世官制和御史台监察制樊树志认为，“宋代官僚政治的特点是君主独裁体制的形成。”能够用来说明这一观点的是（）A.增设参知政事分割相权 B.设太尉管理军事

C.设置刺史加强地方控制 D.利用文臣做知州有历史学家认为，行省演化为地方最高官府后，仍然长期保留着朝廷派出机构的特性，“并非纯粹的地方官府”。这一观点意在说明当时行省（）A.具有双重的性质 B.扩大了地方的权力

C.没有的管理实权 D.是我国省制的开端古今中外，凡是有官员的地方，一般都有监督官员的机构，于是官员便分为了“治事之官”与“治官之官”。下列属于“治官之官”的是（）A.太尉 B.参知政事 C.刺史 D.军机大臣有学者在总结中国古代政治“皇权的强化，一方面表现为有一定独立性的外朝中枢机构权力被削夺殆尽，另一方面又表现为一部分内廷臣属或机构因得皇帝信任而不断培养发展势力，成为实际上的权力中枢”。能支持上述观点的朝代是（）A.秦朝 B.唐朝 C.元朝 D.清代元代高明在《琵琶记》中写道，“朝为田舍郎，暮登天子堂；将相本无种，男儿当自强。”这反映了科举制（）A.造成了官员队伍的分化 B.有利于社会阶层合理流动

C.进一步固化了社会等级 D.使儒学统治地位得到确立明朝时期，“内阁首辅之权最重”“而司礼监之权又在首辅上”，皆因“人主不亲政事，故事权下移”。这表明当时宦官专权的根源是（）A.皇帝职位世袭没有制约 B.皇权至高无上的独断性

C.世袭制被官僚体制取代 D.君权与相权的基本矛盾“天子传子，宰相不传子。天子之子不皆贤，尚赖宰相传贤足相补救，则天子亦不失传贤之意。宰相既罢，天子之子一不贤，更无与为贤者矣。”这表明黄宗羲（）A.肯定实行君主制度 B.指出了废除宰相的弊端

C.认为君主不能世袭 D.强调宰相职位应该世袭如图是中国古代某时期中央和地方制度发生的变化。这一时期是（）A.秦朝 B.唐朝 C.明朝 D.清朝乾隆说：“乾纲独断，乃本朝家法。自皇祖（康熙）皇考（雍正）以来，一切用人听言，大权从未旁假……此朕所恪守前规，不敢稍懈者。”形成“（雍正）以来，一切用人听言，大权从未旁假……”的措施是（）A.废除宰相 B.设立内阁 C.增设军机处 D.设枢密院“其实英国在要求外交平等及商业机会等方面代表了西方各国的愿望。如果不是英国，那么别的国家也会这么做的。至于英国在华贸易的重点是鸦片而非茶叶或其它什么商品，这只是历史的巧合罢了。”材料表明（）A.鸦片战争爆发是世界历史发展的必然

B.西方各国希望与中国平等外交和贸易

C.英国的鸦片贸易和茶叶贸易没有区别

D.别的国家会和英国一起发动鸦片战争清末某爱国人士在给好友的信中说，“新约规定，天旋地转”，因为这个条约不仅把“东南诸省所恃以为藩篱者，拱手而让他人之”，而且“敲骨吸髓，输此巨款，设机造货，夺我生产”。这一条约（）A.使中国社会性质发生根本变化 B.割让了中国辽东半岛给日本

C.赔偿了帝国主义2100万银元 D.允许日本在通商口岸开设工厂《南京条约》签订后，清政府认为“关税协商”是中国外交的胜利，新税则“值百抽五”的规定比先前的税率略有提高，清政府的财政收入也有所增加。这表明清政府（）A.以“天朝上国”自居 B.坚持朝贡贸易政策

C.外交水平领先世界 D.缺乏国家主权意识与《南京条约》和《马关条约》相比，《辛丑条约》不再有割地、开埠等，虽有赔款，也并非列强的主要目的所在。这一变化表明（）A.中国国际地位得到了提高 B.帝国主义转变了侵华策略

C.帝国主义掀起了瓜分狂潮 D.中国坚决抵抗列强的侵略“（他）的远征是中华帝国最后一次向‘西域’的大举征伐。他本人把他的武功比隆于汉唐两代。……他为（这一地区）变成清朝的一个行省并使更多的汉族移民前往定居铺平了道路。”材料中的“他”指的是（）A.康熙帝 B.林则徐 C.左宗棠 D.刘永福“东沟海战天如墨，炮震烟迷船掀侧。致远鼓楫冲重围，万火丛中呼杀贼。”下列与此诗相关联的历史事件是（）A.鸦片战争 B.第二次鸦片战争

C.中日甲午战争 D.八国联军侵华战争义和团散布揭帖宣传，“彼（洋人）等在各地传邪教、立电杆、造铁路，不信圣人之教，亵渎天神，其罪擢发难数”“不下雨，地发干，全是教堂遮住天”。这说明义和团（）A.认识到外国侵略者是最主要的敌人

B.力量弱小斗争方式单一

C.崇信儒学排斥外来宗教

D.被清政府蒙蔽仇视洋人教会“苦难十四年，日本和汉奸，压迫老百姓，有苦不能言。”以下发生在这“十四年”的事件是（）A.义和团运动 B.辛亥革命 C.北伐战争 D.一二•九运动九一八事变后，蒋介石和部分国民党的高级将领坚持“以空间换时间”的对日作战策略，导致了中国大片国土沦丧。这一策略的实质是（）A.坚持持久抗战 B.建立抗日统一战线

C.消极抗日积极反共 D.建立敌后第二战场鸦片战争期间英国军队与中国非官方武装力量间在广州市郊发生过一次武装冲突。该事件（）A.是中国人民自发抵抗外国侵略的斗争

B.是中国近代史上第一次农民起义

C.是几千年来中国农民战争的最高峰

D.标志着农民阶级肩负起了反帝反封建的任务如图是1938年5月发表的一幅漫画。该漫画反映了（）

A.中华民族团结抗战 B.两个战场积极配合抗战

C.中国实力碾压日本 D.全面抗战路线深入推行如图是中国抗战时期两次战役形势图。这两幅图反映出（）

A.抗战的重心由城市转向农村

B.日本进攻的中心由南方转到北方

C.抗战的主战场由正面战场转到敌后战场

D.抗战由战略防御转向战略反攻提高行政效能是提高国家治理能力，推动国家治理体系现代化的有效途径，我们可以从中国古代的政治制度中得到许多启示。阅读材料，完成下列要求。

材料一：西方缺乏可与中国相媲美的文字系统，也没有中国的科举制度。这种文字系统提供了文化上持久的同一性，而这一科举制度使中国的行政提高了效率，增强了稳定性。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二：三省围绕着皇帝的诏敕运转，……合成一套完整有机的施政体系。另一方面，三省首长既各领本省庶政，又以宰相身份联袂入朝，在门下内省的政事堂“共议国政”，通过政事堂会议将三个不同机构整合为一个统一的中枢体。这样，三省权能配合，既各自发挥自己的职能，又相集发挥整体功效，推动着整个国家机器的正常运转。

——袁刚《隋唐三省体制析论》材料三：北宋集权统治所起的有利作用是短暂的，不利的方面却对北宋起着长期的决定作用。……在中央削弱和分割宰相之权，行政、军事、财政、司法分别直属于皇帝，加强皇权专制。在地方，加强中央对地方的控制，削弱地方长官的事权。地方监督知州的通判权力过大，妨碍了地方行政职能的正常发挥。……政权过分集中，分散与削弱了各级机构与官员的事权，虽在较短时期内有利于维护中央集权的统治，但势必形成机构庞大，职能分散，官员众多，吏治败坏，重叠机构之间和官吏之间相互牵制，行政效率低下，使整个国家机器运转不灵。

——艾光国《略论北宋强化专制主义中央集权制度的利弊得失》(1)根据材料一并结合所学知识，从选官权力、选官标准和选官范围方面的变化，说明科举制提升了国家治理能力。(2)根据材料二并结合所学知识，指出隋唐三省体制的运作程序及其积极作用。(3)根据材料三并结合所学知识，指出北宋专制主义中央集权制度的发展趋势及其对行政效率的消极影响。(4)综合上述材料以及所学知识，可以通过哪些途径提高行政效率，请你为我们的行政部门出谋划策。

近代列强的侵略对中国的经济、政治和思想领域都产生了极大的冲击。阅读材料，完成下列要求。

材料一：晚清时期……经过反复斟酌，清廷决定采取海防、塞防并重的方针……海军建设开始受到高度重视……海防与塞防之争论以及海防与塞防并重战略的实施，则是中国海防近代化启动的标志。这次大争论后，清政府决定大力发展海军，并由洋务派实施，通过引进和自行建造的方式组建了北洋和福建两只海军舰队。其中北洋舰队多是比较先进的铁甲舰，建成之时曾被西方国家誉为“远东第一舰队”，实力远在于东亚各国之上……这次争论对于边疆治理上同样有重要的意义，开创了中国边疆治理的现代化进程，其直接后果是10年后新疆和台湾建省……

——高成增《晚清时期的海塞防之争及借鉴意义》材料二：日本从军记者、政治家、浪人等认为，清朝拘泥于妄自尊大的华夷思想，消极对待精神与制度层面的近代化改革是导致战败的根源，其封建性的军制以及中国人无近代国家思想，无爱国观念导致了清朝战败。……上述诸种病症在此后中国展开的一系列近代化改革与革命中逐步得到改善，日本却为其侵华欲望不断膨胀，长期未能改变诸如中国人文弱、无爱国心等观念。这种观念误导日本深信可以轻易征服中国，成为诱使其进一步采取侵华行动的认识诱因。

——据王美平《甲午战争前后日本对华观的变迁——以报刊舆论为中心》(1)根据材料一并结合所学知识，指出晚清政府为加强海防和塞防采取的主要措施及其结果。(2)根据材料二，概括甲午战争中国战败的原因，并结合所学知识指出中国在“近代化改革与革命中逐步得到改善”后所取得的成果。

答案和解析1.【答案】C

【解析】早期文化虽然发源地不同，但相互影响、相互融合，形成多元一体的特征，故C项正确；

早期人类生产力低下，不能摆脱自然环境的限制，故A项错误；

早期人类遗址集中分布在中原地区，其它地方较少，故B项错误；

江南遗址分布较少，故D项错误。

故选：C。

本题主要考查了中华文明的传承与发展，考生可结合材料图片进行分析。

本题主要考查了中华文明的传承与发展，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的历史素养。

2.【答案】B

【解析】宗法等级是西周形成的，故A项错误；

材料体现商的统治赋予天命色彩，是统治者借助神权来抬高自己权威进行统治，故B项正确；

C项不是材料的主旨；

商代还没有进入封建社会，故D项错误。

故选：B。

本题主要考查的是中国早期政治制度，解答本题需要根据题意并结合中国早期政治制度的特点分析。

本题主要考查的是中国早期政治制度，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。

3.【答案】C

【解析】“封建”指的“分封建国”，作者认为圣贤得不到任用不能发挥才干是分封制造成的，C项正确；

材料主要在论述人才选拔对统治秩序的重要性，针对的对象并非统治者，排除A项；

分封制使选官由世袭产生，不利于调动人才的积极性，进而不利于中华文化的传播，排除B项；

在西周初年，分封制是有利于维护统治秩序的，而作者并未就分封制对社会发展的具体影响展开论述，排除D项。

故选：C。

本题考查分封制，解答的关键信息是“圣贤生于其时，亦无以立于天下，封建者为之也”。

本题考查了分封制，考查了学生准确解读材料信息，运用知识解决问题的能力。

4.【答案】B

【解析】宗法制的实施使我国形成了孝宗敬祖的传统，故B项正确；

ACD项与诗中体现的“祭祖”无关，故排除ACD项。

故选：B。

本题主要考查的是宗法制，解答本题的关键是对材料的解读和对宗法制相关知识的把握。

本题主要考查的是宗法制，旨在考查学生调动运用已学知识分析解答问题的能力。

5.【答案】B

【解析】从材料中“其用意是在黄河水泛滥时，既能避免自身遭受灾害，又能水淹对方”可知，材料反映的是分封制下各诸侯国为了保卫和巩固自己的封国而采取的措施，B项正确；

“环境恶化”是这一状况造成的结果，不是原因，A项排除；

战国时期君主专制还没有确立，C项排除；

材料没有体现“秦国强大”，D项排除。

故选：B。

本题考查分封制，解答的关键信息是“其用意是在黄河水泛滥时，既能避免自身遭受灾害，又能水淹对方”。

本题考查了分封制，考查了学生准确解读材料信息，运用知识解决问题的能力。

6.【答案】B

【解析】郡县制没有体现封建等级秩序，故A项错误；

秦朝的郡县制通过中央垂直管理地方而加强了对地方的控制，故B项符合题意；

秦朝封建官僚制度初步形成还不完善，故C项错误；

D项不是郡县制的作用，排除。

故选：B。

本题主要考查的是郡县制，解答本题需要掌握郡县制的作用。

本题主要考查的是郡县制，考查学生分析材料、提取有效信息并结合所学知识解决问题的能力。

7.【答案】A

【解析】根据材料“剖海内而立宗子，封功臣”指的是西汉初年对子弟功臣进行分封，结合所学知识西汉同时也继续实行郡县制，故A项符合题意；

中朝制度和刺史制度是汉武帝时期设立的，B、C项不符合题意；

题意没有体现察举制，故D项排除。

故选：A。

本题主要考查了汉朝加强中央集权的措施，考生可结合材料“矫秦之枉，徇周之割，剖海内而立宗子，封功臣”进行分析。

本题主要考查了汉朝加强中央集权的措施，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的历史素养。

8.【答案】B

【解析】根据材料“茂才”“至孝”“廉吏”与察举与强调的“孝廉”相吻合，B项正确；

材料主要强调的是选官制度，排除A项；

科举制强调的是考试成绩，排除C项；

朝贡制度属于外交关系的范畴，排除D项。

故选：B。

本题考查察举制，解答的关键信息是“茂才”“至孝”“廉吏”。

本题考查察举制，考查了学生准确解读材料信息，运用知识解决问题的能力。

9.【答案】B

【解析】结合所学知识可知，唐朝实行三省六部制，宰相的权力一分为三，分散了相权，加强了皇权，因此“用分权办法加强君权”是指三省六部制；科举制度以考试成绩作为选拔官员的主要标准，因此“官员选拔规范化、制度化”指的是实行科举制，故B项正确；

结合所学知识可知，政事堂议事制度是协助皇帝统治全国的最高决策机构，这与材料信息不符，故A项错误；

结合所学知识可知，谏议制度是监察制度，道州县三级制是地方行政区划，这与材料信息不符，故C项错误；

结合所学知识可知，世官制是先秦的选官制度，御史台监察制是中央监察机构，这与材料信息不符，故D项错误。

故选：B。

本题主要考查隋唐三省六部制、科举制，解答本题需正确解读材料中“用分权办法加强君权”、“官员选拔规范化、制度化”的主旨，并正确掌握三省六部制、科举制的历史影响。

本题主要考查隋唐三省六部制、科举制，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。

10.【答案】A

【解析】结合所学可知，宋代推行二府三司制，分割了宰相的行政权、财政权及军事权，其中参知政事分割相权，A项正确；

枢密院分割宰相军事权，排除B项；

刺史为汉代所设置用以监察地方，排除C项；

利用文官作知州反映的是中央与地方关系，排除D项。

故选：A。

本题考查宋朝加强君主专制的措施，关键信息是“宋代官僚政治的特点是君主独裁体制的形成。”

本题考查宋朝加强君主专制的措施，考查学生熟悉与掌握教材基础知识的能力。

11.【答案】A

【解析】根据题干倣可知，行省既是地方的最高官府又是朝廷的派出机构，故A项正确；

材料并未涉及地方权力的扩大，排除B项；

行省负责地方的军政与民政，排除C项；

材料并未强调行省作为省制开端的意义，排除D项。

故选：A。

本题考查元朝行省制度，结合题干“行省演化为地方最高官府后，仍然长期保留着朝廷派出机构的特性，‘并非纯粹的地方官府’”进行分析。

本题考查元朝行省制度，考查学生根据材料进行分析理解的能力。

12.【答案】C

【解析】“治官之官”是指负责监察百官的官员，刺史具有监察职能，故C项正确；

A项太尉负责军事，B项参知政事是副丞相，D项军机处负责文件的上传下达，故ABD项不符合题意；

故选：C。

本题主要考查的是古代监察制度，解答本题的关键是对刺史制相关知识的把握。

本题主要考查的是古代监察制度，旨在考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力。

13.【答案】D

【解析】A．秦朝时期，没有内廷机构力量的发展。

B．唐朝时期没有中外朝之分。

C．元朝的政治不符合材料的特点。

D．材料“有一定独立性的外朝中枢机构权力被削夺殆尽”说明丞相制度被废除；材料“一部分内廷臣属或机构因得皇帝信任而不断培养发展势力，成为实际上的权力中枢”并结合所学知识可知，这个机构可能是明朝的内阁或者是清朝的军机处。

故选：D。

本题主要考查明清时期君主专制的强化，要求学生结合明清时期君主专制强化的措施特征和影响来分析。

解答问题要搞清楚秦朝，唐朝，元朝和清朝政治制度，学生要有一定的对比分析的能力。

14.【答案】B

【解析】材料“朝为田舍郎，暮登天子堂”指的是通过科举考试，人员身份发生巨大的变化，结合材料可知科举考试有利于阶层的流动，B项正确；

材料没有体现“官员队伍分行”，A两项与材料不符，排除；

材料体现的是社会阶层的流动，而不是“固话社会等级”，排除C；

儒学统治地位确立是汉武帝时期，D项错误。

故选：B。

本题考查科举制，解答的关键信息是“朝为田舍郎，暮登天子堂”。

本题考查了科举制，考查了学生准确解读材料信息，运用知识解决问题的能力。

15.【答案】B

【解析】根据所学知识可知，明朝时期宦官专权的根源是皇权的加强，与皇帝职位世袭是否有制约无关，排除A项；

根据材料“内阁首辅之权最重”“而司礼监制权又在首辅上”“皆因‘人主不亲政事，故事权下移’”等信息并结合所学知识可知，宦官专权是指宦官依托皇权独揽大权，因此根源是皇权至高无上的独断性，B项正确；

根据所学知识可知，郡县制的实行标志着官僚政治代替贵族政治，因此“世袭制被官僚体制取代”的表述与材料内容无关，排除C项；

君权与相权的基本矛盾不能体现材料信息，不是明朝宦官专权的根源，排除D项。

故选：B。

本题主要考查的是明朝的内阁，解答本题需要掌握明朝宦官专权的根源。

本题主要考查的是明朝的内阁，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。

16.【答案】B

【解析】黄宗羲认为天子的儿子如果不贤德，还可以由宰相传贤加以补救，废除宰相后，天子之子假如不贤德就没有补救的办法了．由此可知黄宗羲是指出了废除宰相的弊端，故B项符合题意；

ACD都不符合材料主旨，故全排除．

故选B．

本题主要考查明清之际的儒家思想，解答此题的关键在于正确理解题干材料的中心意思．

本题旨在考查学生对明清之际儒家思想的了解，主要考查学生对材料的分析和理解能力．

17.【答案】C

【解析】“裁撤中书省，权分六部”指的是明朝在中央废除丞相，六部直接对皇帝负责，在地方废除行省，三司分管地方民政、司法、军事事务，故C项正确；

ABD项不符合题意，排除。

故选：C。

本题主要考查的是明朝的统治，解答本题的关键信息“裁撤中书省，权分六部”。

本题主要考查的是明朝的统治，主要考查学生阅读材料和提取信息能力和再认再现能力。

18.【答案】C

【解析】根据“自皇祖（康熙）皇考（雍正）以来，一切用人听言，大权从未旁假……”并结合所学知识可知，雍正时设立军机处，强化了皇权，皇帝牢牢把握大权，故C项正确；

废除宰相、设立内阁都是在明朝，故排除AB项；

宋朝设枢密院，故D项排除。

故选：C。

本题主要考查的是军机处，解答本题的关键是对材料的解读和对军机处相关知识的把握。

本题主要考查的是军机处，考查学生分析材料、提取有效信息并结合所学知识解决问题的能力。

19.【答案】A

【解析】‘如果不是英国，那么别的国家也会这么做的’表明西方国家迟早都会发动战争打开中国大门，故A项正确；

B项没有看到中西贸易的实质，故排除B项；

鸦片贸易是走私，茶叶贸易是正当贸易，C说法错误；

D项不符合史实，第一次鸦片战争只有英国。

故选：A。

本题主要考查的是鸦片战争，解答本题的关键是准确理解题意并联系鸦片战争爆发的原因分析。

本题主要考查的是鸦片战争，主要考查学生解读题干材料，获取有效信息，认识历史事物本质和规律，比较、分析，并作出正确准确判断的能力。

20.【答案】D

【解析】据题干中“敲骨吸髓，输此巨款，设机造货，夺我生产”可判断出应该是《马关条约》，允许日本在华开设工厂，拓展了列强经济侵略的方式，适应了帝国主义对华资本输出的需要，掀起列强瓜分中国的狂潮，故D项正确；

《马关条约》签订时，中国的社会性质并未发生变化，依然是半殖民地半封建社会，故A错误；

B是《马关条约》的内容，但材料未体现，排除；

C是《南京条约》的内容，排除。

故选：D。

本题考查《马关条约》，解题的关键信息是“敲骨吸髓，输此巨款，设机造货，夺我生产”。

本题为中档题，考查《马关条约》，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。

21.【答案】D

【解析】材料“清政府认为‘关税协商’是中国外交的胜利”反映出清政府没有意识到丧失了关税自主权，缺乏主权意识，D项正确；

AB两项材料中没有体现，排除；

外交水平领先世界的说法错误，排除C项。

故选：D。

本题主要考查鸦片战争的影响，要求学生结合近代中国外交思想发展的特征来分析。

解答本题要搞清楚鸦片战争的影响，还要搞清楚近代中国外交思想变化的特点。

22.【答案】B

【解析】结合所学知识可知，《辛丑条约》使清政府沦为列强统治中国的工具，列强不再追求割地和开埠等内容，转而利用清政府“以华制华”来维护其在华利益，这说明帝国主义侵华策略的转变，故B正确；

中国当时是半殖民地半封建社会，故A错误；

C是甲午战争的影响，排除；

D材料未体现，排除。

故选：B。

本题考查《辛丑条约》，解题的关键信息是“《辛丑条约》不再有割地、开埠等，虽有赔款，也并非列强的主要目的所在”。

本题为中档题，考查《辛丑条约》，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。

23.【答案】C

【解析】从材料“（他）的远征是中华帝国最后一次向‘西域’的大举征伐”这一信息，可知材料中的“他”不可能是林则徐、刘永福，B、D项排除；

从“他为（这一地区）变成清朝的一个行省并使更多的汉族移民前往定居铺平了道路（1884年，左宗棠建议在新疆设行省）”，可知材料中的“他”也不可能是康熙，综合来看，材料中的“他”应该是左宗棠（即左宗棠收复新疆）。A项排除，故选C。

故选：C。

本题主要考查的是近代中国历史人物，解答本题需要掌握左宗棠的功绩。

本题主要考查的是近代中国历史人物，意在考查考生分析解读材料信息，探究历史问题的能力，体现了对考生唯物史观史料实证历史解释等核心素养的考查。

24.【答案】C

【解析】“致远鼓楫冲重围”联系致远舰管带邓世昌在黄海战役中殉国，故C正确；

ABD均不符合题意，排除。

故选：C。

本题考查中日甲午战争，甲午战争的结果给中华民族带来空前严重的民族危机，大大加深了中国社会半殖民地化的程度；另一方面则使日本国力更为强大，得以跻身列强。

《马关条约》反映了帝国主义资本输出，分割世界的侵略要求。外国资本主义对中国的侵略进入一个新的阶段，中国社会半殖民地化的程度大大加深了。

25.【答案】A

【解析】题中两则材料都是揭露洋人或教堂的罪恶，表明义和团认识到外国侵略者是中国人民的主要敌人，故A项正确；

BC两项材料中没有体现，排除；

D项与史实不符，排除。

故选：A。

本题主要考查义和团运动，要求学生结合义和团运动的特征和影响来分析。

解答本题要搞清楚义和团运动的特点和影响，学生要有扎实的基础知识功底和综合分析材料的能力。

26.【答案】D

【解析】依据材料“苦难十四年，日本和汉奸，压迫老百姓，有苦不能言”信息并结合所学知识可知“十四年”是指抗日战争期间，“一二•九运动”发生在1935年12月9日，故D正确；

“义和团运动”在1900年进入高潮，故排除A；

辛亥革命发生在1911年，故排除B；

北伐战争发生在1926年，故排除C。

故选：D。

本题考查抗日战争的相关知识，关键信息是“苦难十四年，日本和汉奸，压迫老百姓，有苦不能言”。

本题考查抗日战争，要求运用所学分析解读题干信息，结合所学知识可用排除法解决问题，难度偏低。

27.【答案】A

【解析】“以空间换时间”实际上反映了抗日战争时间的长久性，故A正确；

抗日民族统一战线方针在1935年由中共提出，故排除B；

题干没有显示反共的相关信息，故排除C；

建立敌后第二战场是在抗日战争全面爆发后，故排除D。

故选：A。

本题考查抗日战争的相关知识，关键信息是“以空间换时间”“实质”。

本题考查抗日战争的相关知识，旨在考查学生结合所学知识分析问题的能力，可用排除法解决问题，难度偏低。

28.【答案】A

【解析】材料反映的事件是三元里人民的抗英斗争，是近代中国人民第一次自发反抗外国侵略的斗争，A项正确；

B项说法不符合史实，中国近代史上第一次农民起义是太平天国运动，排除B项；

C项指的是太平天国运动，排除C项；

肩负反帝反封建任务的是无产阶级，排除D项。

故选：A。

本题主要考查的是鸦片战争，解答本题的关键是对已学知识的识记情况。

本题主要考查的是鸦片战争，考查学生对所学知识的识记、运用能力。

29.【答案】A

【解析】依据题干时间“1938年”、图片文字“军”、“民”、“抗战力量”和图片内容可知，反映的是中国民族抗战，故A正确；

图片文字“军”、“民”、“抗战力量”和图片内容不能说明是正面战场和敌后战场的配合，故排除B；

C.中国实力当时并不足碾压日本说法片面，故排除C；

D.当时主要是国民党正面战场抗战，谈不上全面抗战路线深入推行，故排除D。

故选：A。

本题考查抗日战争的相关知识，关键词有“军”、“民”、“抗战力量”。

本题考查抗日战争，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力，结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。

30.【答案】C

【解析】依据两幅图示信息并结合所学可知，左图反映的是淞沪会战，右图反映的是百团大战，淞沪会战是抗日战争防御阶段的国民党正面战场的战役，百团大战是抗日战争相持阶段中共敌后战场的战役，抗战进入相持阶段，敌后战场逐渐成为抗战的主战场，故C项正确；

当时抗战的重心没有发生从城市到农村的转移，故A项错误；

日本侵略者对中国发动全面进攻，中心没有从南方转移到北方，故B项错误；

两幅图示反映的是抗战中防御和相持阶段的战役，还没有进入战略反攻阶段，故D项错误。

故选：C。

本题考查抗日战争，解题的关键是解读分析图片信息，结合淞沪会议和百团大战所处的时期