第一单元口语交际《讲述》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第一单元口语交际《讲述》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为2024—2025学年统编版语文八年级上册第一单元口语交际《讲述》。本节课主要围绕讲述这一交际方式展开，内容包括讲述的技巧、注意事项以及实践训练。具体内容包括：

1.讲述的基本概念与特点；

2.讲述的步骤与方法；

3.讲述中的语言组织与表达；

4.讲述的实践训练，包括自我介绍、故事讲述、新闻讲述等。核心素养目标1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够掌握讲述的基本技巧，运用恰当的语言表达自己的观点和故事，提高口语表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过讲述锻炼逻辑思维和创造性思维，能够清晰、连贯地组织语言，提升思维的条理性和深度。

3.文化传承与理解：通过讲述实践，学生能够理解讲述在文化交流中的重要作用，增强对传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对讲述艺术的审美鉴赏能力，通过自己的讲述创作，提升审美创造水平。教学难点与重点1.教学重点

-讲述技巧的掌握：本节课的核心内容是教授学生如何进行有效的讲述。具体包括如何开头、结尾，如何使用过渡语句使讲述更加连贯，以及如何运用声音、表情和肢体语言增强讲述效果。

举例：通过分析课本中的经典讲述案例，如《狼和小羊》的故事讲述，让学生理解如何通过生动的语言和表情来吸引听众的注意力。

-语言表达的准确性：强调在讲述过程中语言的准确性，包括词汇的选择、语法的使用和句式的变换。

举例：引导学生通过练习改写句子，如将简单句改为复合句，以提高讲述的丰富性和表达力。

2.教学难点

-讲述内容的组织：学生在讲述时往往难以组织内容，使得讲述缺乏逻辑性和条理性。

举例：通过练习将一个长故事分解为几个小故事，并按照时间、空间或逻辑顺序进行讲述，帮助学生掌握内容组织的方法。

-语言表达的流畅性：学生在讲述时可能会出现语言不流畅、结巴等情况，影响讲述效果。

举例：通过角色扮演和即兴讲述练习，让学生在模拟的情境中锻炼语言的流畅性和自然性。

-情感投入与互动：学生在讲述时可能缺乏情感投入，与听众的互动不足，使得讲述显得单调乏味。

举例：通过让学生讲述自己的亲身经历或感受，鼓励他们在讲述中加入情感元素，并与其他同学进行互动交流，以提高讲述的吸引力和感染力。教学资源准备1.教材：人手一册2024—2025学年统编版语文八年级上册教材，确保学生能够跟随教材内容进行学习和实践。

2.辅助材料：收集与讲述相关的音频、视频资料，以及经典故事文本，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生进行讲述练习和反馈交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对讲述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们觉得什么是一次成功的讲述？它需要具备哪些要素？”

展示一些关于优秀讲述的音频或视频片段，让学生初步感受讲述的魅力。

简短介绍讲述的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.讲述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解讲述的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解讲述的定义，包括其目的、听众分析和内容结构。

详细介绍讲述的组成部分，如开头、发展、高潮和结尾，使用示例文本来帮助学生理解。

3.讲述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解讲述的技巧和效果。

过程：

选择几个典型的讲述案例进行分析，如故事讲述、新闻讲述、自我介绍等。

详细介绍每个案例的背景、讲述技巧和听众反应，让学生全面了解讲述的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用讲述技巧提升自己的表达能力。

小组讨论：让学生分组讨论讲述技巧的运用，并提出创新性的讲述主题和内容。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个讲述主题进行深入讨论，如环保问题、成长经历等。

小组内讨论该主题的讲述角度、内容组织和语言表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对讲述技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讲述主题的选择、内容组织和语言表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调讲述技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括讲述的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调讲述技巧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用讲述技巧。

布置课后作业：让学生选择一个个人经历，运用本节课学习的讲述技巧，撰写一篇短文或进行一次口头讲述练习。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《演讲与口才》：这本书提供了丰富的演讲技巧和口才训练方法，学生可以通过阅读了解如何更好地组织语言和表达观点。

-《故事的力量》：这本书探讨了故事讲述的技巧和影响力，学生可以从中学习如何通过故事传达信息和情感。

-《公众演讲的艺术》：这本书详细介绍了公众演讲的各个方面，包括如何吸引听众的注意力、如何构建有力的论点等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看优秀讲述视频：鼓励学生观看一些优秀的讲述视频，如TED演讲、讲故事比赛等，分析讲述者的语言表达、情感投入和互动技巧。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区讲故事活动或演讲比赛，将所学技巧应用于实践中，提升自己的讲述能力。

-开展角色扮演：学生可以尝试进行角色扮演，模拟不同的场景和角色，练习如何在不同的情境下进行有效的讲述。

-创作个人故事：鼓励学生创作自己的个人故事，通过写作或口头表达的方式，分享自己的经历和感悟。

-讨论讲述技巧：学生可以与同伴一起讨论讲述技巧，分享学习心得和经验，互相学习和提高。

-深入研究特定主题：选择一个感兴趣的讲述主题，如环境保护、科技创新等，进行深入研究和资料搜集，然后进行讲述练习。

-探索不同文化背景下的讲述方式：学生可以研究不同文化背景下的讲述风格和技巧，了解如何在不同文化环境中有效沟通。

-制定个人讲述计划：学生可以制定一个个人讲述计划，包括讲述主题、目标听众、讲述内容和技巧练习等，逐步提升自己的讲述能力。

-反思与自我评估：鼓励学生在每次讲述后进行反思和自我评估，分析自己的