《松鼠》的说课稿

《松鼠》的说课稿《＜松鼠>的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《松鼠》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。一、说教材《松鼠》是统编版五年级上册第五单元的一篇说明文。本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。这篇课文以生动形象的语言介绍了松鼠的外形特征、生活习性等方面，表达了作者对松鼠的喜爱之情。二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，对于说明文这种文体也有了一定的了解。但是，他们对于说明方法的理解和运用还不够熟练，需要在教学中加以引导和强化。三、说教学目标1、认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等18个词语。2、默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。3、感受课文中准确的说明和生动形象的描写，积累语言。4、初步学习阅读说明文的方法，体会不同的语言风格。四、说教学重难点教学重点：1、了解松鼠的特点，体会作者对松鼠的喜爱之情。2、学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会文中准确的说明和生动形象的描写。教学难点：1、体会说明性文章不同的语言风格，比较《太阳》与《松鼠》在表达上的异同。2、学习运用准确的说明和生动形象的描写来介绍一种动物。五、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会文中语言的生动形象。3、比较分析法：通过比较《太阳》和《松鼠》在表达上的异同，让学生体会说明文不同的语言风格。六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，解决生字词，初步了解课文内容。2、合作探究法：学生分组合作，探究文中的重点问题，培养合作精神和思维能力。3、圈点批注法：学生在阅读过程中，圈点批注关键词句，加深对课文的理解。七、说教学过程（一）导入新课同学们，在美丽的大自然中，生活着许多可爱的小动物。今天，老师要给大家介绍一位新朋友——松鼠。（板书课题）你们想不想了解它呢？（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。2、检查生字词的认读情况。（出示生字词，指名读、齐读）3、默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了松鼠？（三）精读课文，感受特点1、学习松鼠的外形特征（1）指名读描写松鼠外形的段落，思考：作者是从哪几个方面来描写松鼠的外形的？（2）学生交流，教师相机板书：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴（3）引导学生体会作者描写松鼠外形的语言的生动形象，如“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮”。（4）指导学生有感情地朗读，感受松鼠的可爱。2、学习松鼠的生活习性（1）学生分组学习松鼠的活动范围、活动时间、行为特点等方面的内容。（2）每组派代表汇报学习成果，教师相机引导学生理解重点词句，如“松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃”。（3）引导学生体会作者对松鼠的喜爱之情。（四）比较阅读，体会语言风格1、出示《太阳》这篇课文，让学生回顾其语言特点。2、引导学生将《松鼠》与《太阳》进行比较，思考：这两篇课文在语言表达上有什么不同？3、学生交流讨论，教师总结：《太阳》语言平实，运用了列数字、作比较等说明方法，介绍了太阳的特点；《松鼠》语言生动形象，运用了比喻、拟人等修辞手法，描写了松鼠的外形和生活习性。（五）拓展延伸1、让学生模仿《松鼠》的写法，介绍一种自己喜欢的动物。2、学生展示作品，师生共同评价。（六）总结全文这节课我们学习了《松鼠》这篇课文，了解了松鼠的外形特征和生活习性，感受到了作者对松鼠的喜爱之情，同时也体会到了说明文不同的语言风格。希望同学们在今后的学习中，能够多读多写，提高自己的语言表达能力。（七）布置作业1、抄写本课的生字