阿长与山海经知识讲解

第页阿长与<山海经>学问点整理1、理清构造层次。

全文可分为四部分：

第一部分〔1－2段〕介绍阿长的身份与姓名。

第二部分〔3－12段〕简洁表达憎恶、厌烦阿长的缘由。〔背地里说人长短，睡相不好，阿长讲究很多繁琐的礼节与规则。〕

第三部分〔13－29段〕具体表达阿长讲长毛的事情以及为我买回山海经等一些书的过程。

第四部分〔30－31段〕抒发对阿长深厚的思念之情。2、概括文章所写的七件事.分别表现了阿长的哪些性格特点

〔1〕“阿长〞这个称呼的由来〔2〕阿长“切切察察〞的缺点〔3〕阿长摆成“大〞字的不雅的睡相〔4〕我所不耐烦的阿长给我讲得规则与道理〔5〕阿长给我讲“长毛〞的故事〔6〕阿长“谋害〞我的隐鼠〔7〕阿长买山海经给“我〞3、体会作者对长妈妈情感的变更。

鲁迅对长妈妈的情感是阅历了一系列的变更的。这种情感的变更是我们学习本文的另一个重点。我们清楚地从文中的7件事中，看出作者对长妈妈的感情变更曲线：对阿长不好的习惯，我是充溢了憎恶、厌烦、不耐烦；听到她讲“长毛〞的故事后，我对她产生空前的敬意；当得知阿长踩死隐鼠后，我的敬意消逝，产生怨恨；当长妈妈买来山海经时，我对她产生了新的敬意，认为她“确有宏大的神力〞。通过这个分析，我们可以轻松地得出本文的叙事线索是鲁迅先生对保姆阿长的感情变更。

4、课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简洁？为什么这样支配？

略写了阿长的称呼的来历、“切切察察〞的缺点、摆成“大〞字的睡相、令人厌烦的种种规则、“长毛〞的往事，详写了为“我〞买山海经一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步理解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些缺点，但这些并不能减弱对阿长妈妈的敬意，而详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不愿做，或不能做的事情，她却可以做胜利〞.表达了幼年鲁迅对长妈妈的仰慕与感谢之情。这样文章详略得当，突出中心，抓住典型事例来刻画人物形象。5、介绍阿长名字的由来颇费笔墨，有何作用？点明身份，说明她卑微的社会地位。6、“这又使我发生新的敬意了，别人不愿做，或不能做的事，她却可以做胜利。她确有宏大的神力。〞这句话如何理解呢？

表现了“我〞对阿长的感谢与仰慕的之情。7、语段的中心人物是阿长，作者用了哪些方法来刻画阿长的，试举两例说明。实力培育8、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我〞是怎样想的这种想法表现了“我〞的什么心理？“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。〞我这样想，是因为阿长既没有文化，也好像并不关切我，因此我觉得她不会理解我渴望得到山海经的心情。9、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了〞，“我〞有什么反响？体会这句话的表达效果？

“我好像遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；抓紧去接过来，翻开纸包。〞比方，生动形象地表现了我听到这个消息时震惊的情态，强化了出乎意料的惊喜。10、文中两次出现“宏大的神力〞，联络上下文说说含义的不同。

第一处指攻城时抗拒大炮的神力。包含着荒唐与调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文她出人意料地买来山海经埋下伏笔。第二处指没有文化的阿长竟然帮我买来朝思暮想的山海经，而这是别人不愿做，或不能做的事。“宏大的神力〞虽带夸张，却是孩子发出的最热忱、最真诚的赞美。11、分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了〞，将“三哼经〞改成“山海经〞好不好，为什么？不好。“三哼经〞能表达阿长没文化，一个没文化的保姆去买并不知道名字的书，要付出很多艰辛，说明长妈妈对我的关爱与扶植，也突出了我的震惊与感谢。12、但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。〔为什么要用“憎恶〞“谋死〞这样的词语〕大词小用，夸张地表达儿童心理，表达了我对阿长的不满。13、然而我有一时也对她发生过空前的敬意。〔这里用空前来修饰敬意给你什么感觉？你怎么理解敬意在文中的具体含义？〕夸张的修辞生动表达了儿童的天真心理，也包含了成年的我流露出对阿长迷信的调侃。14、夜间伸开手脚，占据全床，那当然是情有可原的了，倒应当我让步。〔作者是否真的认为“情有可原〞，“应当我让步〞？你的理由是什么？〕脱下裤子的战法与成效，是童年的“我〞所惊羡的，从成年我的角度看不免有滑稽之感。用“当然〞“倒〞这样的词语来调侃的语气，由此可见看出作者不是真的认为情有可原。15、本文的主要写作手法？先抑后扬16、文章最终两段的作用。再次强