葡萄沟教学设计9篇

篇一：葡萄沟教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。

2、用学过的方法理解学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。

3、熟悉了解并练习用”.....就像......

”.....有的......有的.....・”句型造句。

4、学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。

教学重点：

1、用学过的方法学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。

教学难点：

1、学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。

2、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。

教学过程

一、激趣导入：

1、同学们，昨天老师带大家去了一个美丽的地方，这个地方叫

做…？

2、那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢？

3、既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻的印象，今天我们就再次

走进葡萄沟，再去看看这个美丽的地方！（板书课题“葡萄沟”）

二、复习巩固：

1、昨天我们学习了文章的第一个自然段，现在谁能说说第一自然

段的主要内容是什么？

2、“盛产”是什么意思?联系上下文进行理解。（板书：盛产水果）

3、在第一自然段中，作者运用了怎样的描写顺序？

三、精读理解：

（一）学习文章第二自然段

（自由读文）自由朗读文章的第二自然段，思考”这里的葡萄长得怎

么样？”

（指名回答，板书：葡萄枝叶茂密）

1、学习第二自然段第二句

（出示课件）用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思，并回

忆理解词语意思的三种途径。

（出示句子）学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开，”并学

习运用“就像造句。

2、学习第二自然段第三句

（出示课件）全班齐读这句话，初步感受葡萄成熟后的美。

（出示句子）同学们，老师这儿还有一个句子，你们看看哪个更好一

点?为什么？（对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别）

（齐读句子）课文利用了一个词语描写葡萄的颜色，是哪个词语？（板

书：五光十色）

和“五光十色”意思相近的词语还有哪些?为什么作者不用这些词

语而要用“五光十色”？

3、学习第二自然段第四句

看到这么多诱人的葡萄，老师都忍不住想尝一口了，你们想不想尝

一尝？（生：想!）那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗？（生：会!）

你们怎么知道的?谁能用课文里的话回答老师？（指名回答）

（出示句子）我们的老乡可真是•・・？（板书：老乡热情好客）

（二）学习文章第三自然段

过渡：有这么热情的老乡招待我们，美丽的景色我们也看了，好吃

的葡萄我们也吃了，可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢？（板书:

葡萄干）

1、学习第三自然段第一句

（指名读文）学习运用“有的有的句型造句

（质疑文本）看到这句话你有哪些疑问？

2、学习第三自然段第二句

（播放视频）初步了解晾房的样子。

（回归课文）在课文里找一找描写晾房的句子。

（出示课件，指名回答）谁能用自己的话说一说晾房是什么样子的？

指导学生了解从外到里的描写顺序。

3、学习第三自然段第三句

（指名回答）谁思考过晾房为什么要修成这样?修成这样的好处是什

么？

引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点（板书：聪明能干）

4、学习第三自然段第四句

如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢?在文中找一找。

（出示课件，全班齐读）谁能用简练的语言概括一下葡萄干的特点？

（指名回答，板书：色鲜味甜非常有名）

四、总结

课文学到这里，大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀？（生：好!）

那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢？（指名回答）

所以说，葡萄沟真是个・・・？（生：好地方!）（板书：好地方）

那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧！（生：葡萄沟真是个好地方!）

《葡萄沟》原文阅读推荐：

新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八

月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个

个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、

白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到

葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个

够。

收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房

修在山坡上,样子很像碉堡，四周留着许多小孔,里面钉着许多木架子。

成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡

萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

葡萄沟真是个好地方。

篇二：葡萄沟教学设计

教学目标:

1、理解句子的意思，理解课文内容。

2、通过创设情境，带领学生游览葡萄沟。知道葡萄沟是生产葡萄

的地方，增强学生热爱祖国的思想感情。

3、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课

文中进行口语交际训练，发展学生的语言。

教学重点：

体会秋季葡萄的景象和维吾尔族老乡的热情好客。

教学难点：

葡萄怎么制成葡萄干的。

教学准备：

多媒体课件、大字课文、教学插图

教学过程：

一、初读课文、整体感知

1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），你们知道是哪

里吗？（葡萄沟）你们想不想去玩一玩?下面就请同学们跟老师一边读课

文一边欣赏葡萄沟的美景。（读动画课文，感知课文内容。）

2、葡萄沟美不美?下面请同学们打开书，自由朗读课文。（思考：

想想葡萄沟在哪里，出产什么水果，人们最喜爱的是什么？）

二、精读课文、感悟内容

1、谁来说说葡萄沟在哪里，出产什么水果，人们最喜爱的是什么？

（葡萄沟在新疆的吐鲁番，那里出产水果，五月有杏子，七八月有

香梨、沙果、蜜桃，到了九十月份还有葡萄。人们最喜爱葡萄。）

看多媒体课件。板书：水果品种多。

刚才大家回答的问题，第几自然段内容？（第一自然段）

九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了，我们一去看看吧。请同学

们把书打开，看看课文中哪几个自然段是讲葡萄的？（第二、三自然段）

2、教师领读第二自然段。

谁来说说葡萄种在哪儿？（山坡的梯田上。出示多媒体）

3、这里的葡萄生长的怎么样？（茂密的枝叶向四面展开，像一个个

绿色的凉棚。）

⑴理解“茂密”“凉棚”

（2）“茂密的枝叶向四面展开，像一个个绿色的凉棚。”这是一个什

么句式？（比喻句）用什么比喻什么？

（3）“一个个绿色的凉棚”说明了凉棚数量怎么样?课文中是指凉棚

多吗？

（3）炎热的夏天，如果我们钻进葡萄架下，会有怎样的感觉呀？（引

导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子。引导学生带着感

受反复朗读。）

4、秋天到了，成熟了的葡萄又是一番怎样的景象呢？（引导读书上

的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点。学生读句后概括回答。）

（1）颜色多。

（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教

师引导学生在词语中的“光”中发现）

（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。多媒体

展示

小结：这葡萄串大，数量多，而且五光十色，真是美丽极了！（板书：

五光十色，让学生带着感受反复朗读）

5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表

演？

看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）

（1）小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿，你们猜猜我是哪个民

族的？刚才你们游览了葡萄沟，觉得我们葡萄沟怎么样呀？（训练学生口

语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词

佳句）

（2）“我这是我们葡萄沟最甜的葡萄，今天一定要让你们吃个够”

演示摘下葡萄给同学们吃。

吃之前，谁来回答我“吃个够”是什么意思？

刚才我们表演的是哪些内容呀。

（4）老乡好不好?请你们夸夸老乡好不好？（板书热情好客）

你从课文中哪些词语能够感觉到老乡的热情好客？（准会最甜的吃

个够）

多么美丽的葡萄，多么热情的老乡，让为我们带着赞美的感受读课

文，再次品读第二自然。）

6、刚才，我们游览了葡萄沟，下面我请同学们结合板书，把“看”

到的互相讲讲。

三、课堂小结

今天我们游览了葡萄沟，那里出产的水果品种非常多。那里的葡萄

五光十色，非常美丽，那里的老乡热情好客，葡萄沟是个好地方。

四、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、把葡萄沟介绍给父母听听。

教学反思

新疆对于学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。

孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡

萄沟在哪里？”，“梯田是什么样的？"，“阴房是什么样子的？”，“葡萄干

是怎样制成的？”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。

即使是，那也必将是枯燥和无趣的。

在上这节课之前，我首先以谈话导入，询问学生喜欢吃葡萄吗?葡

萄吃时味道如何?激起学生学习兴趣。接着出示中国地图，找出葡萄沟

在地图上的位置，介绍新疆维吾尔族的资料，拉近学生与文本的距离。

我从以下几步实施了课堂教学：

1.看图片：通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水

果多、景色美、人热情。

2.品读美句：让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好

在什么地方?然后再学习葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重

点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“葡萄沟五月有杏子、七八

月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。”一句，

出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真

是又多又好。

3.读中悟情：前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到

葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分的朗读,

读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读,

并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。

虽然我在备课时动脑筋想了这些教学环节，使我的课堂更加实在。

可是对于课堂及时生成的教学点，我却不能够及时捕捉。看来，要让课

堂上得扎实，光有预设还不够，还要随着学生，随时生成。这样的功夫，

还需要我不断磨练。

篇三：葡萄沟教学设计

一、复习检查

1、上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看

小朋友学得怎么样？开火车读。

葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够

2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水

果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一

看葡萄是怎么样子的。

二、学习新课

(-)看录像，自学第2自然段。

1、看录像

2、自学第2小节，出示要求：(每人发一张)自学要求：

(1)先读第2段，数数这段共几句话。

(2)说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可

以看出来？请你用“一一”划出来。

3、检查自学

(1)数好了吗？第2自然段共有几句话啊？

(2)请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到

底什么样吗？图片出示，这就是梯田。

(3)课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和我们

第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。

请再读一读第2段，然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格：什

么季节什么怎么样

(4)出示表格。说说你是怎么填的。

什么季节什么怎么样夏季茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个

个绿色的凉棚。秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、

紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

(5)2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。

A、夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。（茂密的枝叶很多，

很美。）看图。

还有愿意来读的？为什么把“绿色的凉棚”读得特别重？

他读得好吗？读得好的，我们大家就要向他（学习）。学着着他的

样子，来读一读，好吗？

B引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟的？

先自己来读一读。谁喜欢？指名读。

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、

暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

a自由读。

我们来体会一下：（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有

红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了

b小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。

（葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？

还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光

十色）

什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家?

C都有哪些颜色啊？请你用标出写颜色的词语。把你划的

读给大家听听，好吗？指名读。

我们大家一起来数一数都有哪写颜色。

d我们来给五光十色换个词，到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿

叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。

看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读

一读看。

e为什么？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出

示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说：“瞧，一个个水灵灵

的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢！

（行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，到底用哪个词

好。

（不行）小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？

f、能读给大家听听吗？让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的葡

萄的。指名读。评议，你觉得喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜欢的？男女

生比赛读。读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗？小朋友把

这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也

感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧!

指名背。

4、引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去一一出示（热

情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）

谁来读一读这句话？

（1）你感受到了什么？（很热情）哪里看出来？（“准”、“吃个够”）

你来读读看。

你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备

一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄

的。

（2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去

看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请

小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。

自由读，指名读、评读、齐读。

（3）读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背过来那

就更好了，看谁最能干，先自己准备一下。指名背。

真棒啊。下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美得背一次吧！

齐背。

过渡：小朋友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗？好吃吗?

老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味葡萄

干呢。

（二）学习第3段。

1、请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？

2、上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃）

那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一

看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡

萄干又是怎么做成的？

看录像。

葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？

所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋

友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢？请小朋友一起把第3段来

读一读。

3、老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制

葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方

法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独

特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡

萄干。

4、听到这个消息后，你有什么想法吗？（葡萄沟很好。）

问：好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情）

5、是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国

也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡

萄沟真是个一一好地方！你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟

吧！齐读第4段。

过渡语：这节课小朋友学得很认真，读地很好，体会地很好。特别

是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了，老师真高兴。

下面我们来做个练习，看谁发言最积极，讲地最好。

三、巩固练习

读句子，学习按时间顺序说一句话。

葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人

们最喜爱的葡萄成熟了。

（时间还有多的就写课堂作业）

四、总结

像这样的用时间顺序写的文章还有很多，我们平时可以在读书是多

留意一下这样的文章，都搜集过来，下节课大家一起交流一下，好吗？

篇四：葡萄沟教学设计

教学目标

1、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”，激发学生对

祖国大好河山的热爱之情。

2、运用多种方法感悟“茂密、五光十色、热情好客”等词语的句

子。

3、练习概括主要段落的意思。

重点难点

理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之

情。

教学过程

一、复习导入，巩固旧知

1、上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方，那里盛产

水果。

2、我们还背诵了第一自然段，指名背诵。

过渡:这节课,让我们一起走进葡萄园，去欣赏那里的美丽景色吧！

二、细读课文，感悟内容

1、指名读第二自然段。

2、看看葡萄种在哪儿？那儿的葡萄长得怎样？理解“茂密”（出示

课件）。

3、这山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教师用手表演）老师只搭

一个凉棚，难道只有一个凉棚吗？大家试想一下，炎热的夏天，钻进凉

棚是什么感觉？（凉快）

4、将“茂密……凉棚。”这句话里有两个"xiang”意思一样吗？

比较“向、像”的用法，这还是一个比喻句，把什么比作什么？

5、齐读这句话。

6、绿叶底下，你发现什么？

7、出示课件，让学生欣赏各种颜色的葡萄。

8、这么多种颜色的葡萄，用一个词语形容一下叫“五光十色”，它

的近义词是“五颜六色”，比较一下。

9、理解“一大串”“一大串一大串”的意思。

10、小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这

么多，而且水灵灵的，像一颗颗珍珠，晶莹剔透的，真是美丽极了！板

书：葡萄：五光十色

11、让我们来美美地读读这一句。

12、下面我们要演一个节目，老师扮演xxx老乡，你们是一群来葡

萄沟游览的游客。

1师：小朋友，你们好！欢迎你们到葡萄沟来游玩，汉族的小朋友

们长得真可爱。你们猜猜我是哪个民族的？你们知道“维吾尔”是什么

意思吗？（维吾尔就是联合协作的意思，我们xxx除了维吾尔族，还有

哈萨克族、回族、汉族，这些民族团结得像一家人，就像歌里唱的五十

六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。）

2小朋友，对我们xxx葡萄沟的葡萄印象如何？

3对葡萄沟的葡萄有这么好的印象，我要摘下最甜最美的葡萄请你

们吃个够，“吃个够”是怎么吃？

4那你能用一个词来形容一下这么欢迎游客的老乡吗？

（板书：老乡热情好客）

13、用你最响亮的声音齐读这一自然段，来感谢老乡的热情好客。

14、谁能用一句话说说这一自然段主要写了什么？

15、这么多的葡萄，除了这里的人们尽情地吃，尽情地招待客人,

剩下的葡萄怎么办呢？

16、晾房是什么样的？想一想为什么会这样修？（出示课件），画

出相关句子，找出动词，体会恰当运用动词的好处

17、这里的葡萄干有什么特点？（板书：葡萄干色鲜味美）

18、谁能用一句话说说这一自然段主要写了什么？

19、齐读第三自然段。

20、小结。

见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串五光十色的葡萄，

吃够了热情好客的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡的晾房

品尝了葡萄干，你一定会发自内心地感叹，最想说的一句话是什么？”葡

萄沟真是个好地方

反复读这句话，带着不同的感受去读。

三、拓展延伸

回家以小导游的身份用最美的语言向家长介绍葡萄沟。

四、作业设计

1、想象一下，如果你去葡萄沟，最想做的是什么？

2、以小导游的身份用最美的语言向家长介绍葡萄沟。注意要有礼

貌，态度亲切。

板书设计

葡萄沟

葡萄五光十色

葡萄干色鲜味美好地方

老乡热情好客

教学反思

本课教学围绕“葡萄沟真是个好地方”展开，“重视语文的熏陶感

染作用，注意教学内容的评价取向”这是语文课程标准倡导的基本理论

之一。本课设计通过朗读学习引导，鼓励学生在自读感悟和自主探究中

领悟内容表达的思想感情。教师不再是“教学生”，而是和同学们一起

学习，一起探究，一起兴奋，一起激动。教学过程是平等的对话，是民

族的交流，是自由的讨论。

篇五：葡萄沟教学设计

【教学要求】

1、使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激

发他们热爱伟大祖国的思想感情。

2、学习理解自然段，抓住自然段的.主要内容。

【教学重点】

第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。

【教学难点】

第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的

主要内容。

【教具准备】

录音磁带、录像带和投影

【教学过程】

一、揭示课题

1、谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？

2、引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好

吃。

那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄

沟）

3、揭示：（板书）

好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。

二、范读课文

思考：这篇课文主要讲什么？

板书板书：①葡萄沟的葡萄多、好。②葡萄沟是个好地方。

过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？

我们首先来看第一自然段。

三、讲读

〈一〉第一自然段:

1、指名读，其他边听边想：

这一段有几句话，每句话是什么意思？

2、指定3名同学分句读，说每句话。

谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来？第二句总的说葡萄

沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。

3、默读思考：第二句和第三句有什么关系？

4、三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句

话讲的意思是主要的？（追问）为什么？

你能说说这一段主要讲什么吗？

师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有

紧密联系的句子。（板书）

葡萄沟的葡萄。最惹人喜爱

5、齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。

过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得

怎么样呢？

〈二〉第二自然段：

1、指名读，其他同学思考：

板书：葡萄沟的葡萄长得特别好，（而且结得好多）

2、你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？

默读边读边画

生答：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

〈1〉从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好

叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。

揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？

<2）你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？

生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”

书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。

一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一

片，说明葡萄长得又多又好。

〈3〉问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”？（观察图）

生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的

楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一

片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。

过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把

这种高兴的心情读出来吗？（2〜3名）

<4）指名读（2名）评议

（追问）你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢?

生读：”到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。”

板书

a、从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，

获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。

（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。

b、从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，

美丽极了。

师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为

什么说“五光十色，美丽极了”？

c、五光十色什么意思？色彩鲜艳，形式多样。

①读这句话时你有什么样的感觉？（小声读仔细体会）再指名读。

②为什么你会觉得它很美？

③你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词

的理解吗？

④四人一组讨论。

学生发言：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出

来的光，交织在一起，色彩非常鲜艳。

想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发

光……

（5）同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，

成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗？

<6）指名读（3名），再齐读。

（过渡语）是啊，葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜

爱，更是让人垂涎欲滴。

<7）请你接着往下看，哪儿还写出了葡萄长得又多又好？

指名读，说

（“热情好……最甜……吃个够”）

抓住“最甜”和“吃个够”，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，

反之，也就不会了。

〈8〉通过朗读，分析老师教你在总结段意时抓住跟课文内容有紧

密联系的句子的方法，谁能说说这一段主要告诉我们什么？

葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好。

（过渡语）是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再

加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样

的地方而感到高兴自豪，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。

<9>齐读

〈三〉第三自然段：

（过渡语）葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也

吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食

用它的吗？

（学生发言）

同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好

地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄

干。

我们来看课文的第三段（请一名同学读）

1、指名读，其他思考：葡萄干是怎样制成的？

生答：把成串的葡萄……葡萄干。

2、在哪儿制成的？阴房什么样？

（看实物）（看录像）

3、制成的葡萄干什么样？为什么很有名？

（拿出葡萄干）

<0观察一下它的颜色怎么样？

<2）（品尝）味道怎么样？（板书）色鲜味甜有名

师：这一段主要讲什么内容呢？

老师这儿有三个答案运用我们刚才学习的总结段意的方法来判断。

思考：这一节主要要讲什么？

（出示小黑板）

（改为投影片）

每句话讲的什么意思，哪句是主要的？

〈1〉介绍阴房的样子。

<2>流动的热空气使葡萄制成葡萄干。

〈3〉葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

方法：

①指名读

②自由读

③判断，说明理由。介绍阴房的样子及葡萄干的制作过程。说明这

里的葡萄干色鲜味甜有名。

过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲

滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三

尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？

〈四〉第四自然段:

1、齐读最后一段

2、作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心

中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。

3、指定2名读，再齐读。

四、欣赏歌曲

葡萄沟的葡萄瓜果甜又甜，葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地

方，下面请同学们欣赏歌曲《新疆好》

（过渡语）我们不仅从书上了解到了葡萄沟是个好地方，而且从歌

中也听到了，同学们喜欢葡萄沟吗？

现在，请同学们再次朗读全文，仔细体会。

想想：为什么说它是个好地方？

五、小结（对照板书）

1、生：葡萄沟出产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄

干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。

2、师：是啊，葡萄沟真是个好地方，将来同学们若是有机会去新

疆，一定要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那刚制成的味道

鲜美的葡萄干。

篇六：葡萄沟教学设计

教学目标

1、会认12生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

3、感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

教学重点

1、生字的教学

2、感受葡萄沟是个好地方。

教学难点

1、生字“摘”的记忆与书写。

2、葡萄干是怎样做成的。

教具准备

1、一张地图中国地图。

2、多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带

3、少量的葡萄干

教学过程

第一课时

一、猜谜导入

1、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层,

有的紫来有的青。

2、出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就

是葡萄沟。板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1、自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。

2、出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多

读几遍。

3、指名领读。同位互教互读。开火车读。

4、指导写“摘”“搭”

(1)看看这两个字，看你发现了什么？

(2)写字的时候，你想提醒大家注意什么？

(3)师范写，生书空。

(4)生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进

步。

5、再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。

三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方

(-)学习第一自然段

1、指名读。

2、读了课文你知道了什么？

3、根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，

你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的

词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。

(二)学习第二自然段

过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。"你有

什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。

1、自读

2、指名读

3、指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。”

(1)听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起

了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个

的不同。

(2)谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”

(3)师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，

一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个

绿色的凉棚下，你又有什么感觉？"凉快”''就像吃了冰糕一样”“谁来

读出这种感觉”指名读，同位互读。

4、过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？

(1)默读课文，用“一”画出写葡萄的句子。

(2)指名读

(3)你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。

(4)看多媒体课件：(五光十色的葡萄)

(5)说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。

(6)听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。

(7)说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。

如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词

读得一个高，一个低，等。

(8)生自读。

(9)指名读。

(10)评价后，同位互读再互评。

5、过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？

你从哪里看出来的？

(1)指名说

(2)歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹

是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！(齐读：要

是这时候……吃个够。)

6、引导背诵

(1)师范背，生闭眼想象。

(2)说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背

边想象画面。

(3)生自由练背。

(4)指名背。

(5)会背的一起背。

(三)学习第三、四自然段

过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知

道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你

们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。

1、生自读

2、指名说

3、看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。

4、品尝葡萄干，感受它的味道。

5、齐读：葡萄沟真是个好地方。

(四)通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。

(五)拓展练习

1、填空。书上的课后题。

2、选做题

(1)小组合作设计一则广告,宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干

(2)收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。

(3)画一画五光十色的葡萄,办个图画展。

(4)写一写本课的优美词句,丰富自己的积累。

第二课时

一、练习背诵全文

过渡：通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，小朋

友，让我们再来练习朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱，熟练后

练习背诵吧。

1、生自由练习。

2、小组内试着背一背

3、指名背诵。(允许有差异，有的背全文，有的背一段。)

二、指导写字

1、(出示课件：要求学会的12个字：吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够)

大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读?

2、每位小朋友读读。

3、睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？（前6个

是上下结构的字，后6个是左右结构的字）。

4、嘀，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构

的字应该注意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构

的字每个部分要写的瘦长一些。

5、上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有

什么好方法记住他们？（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密,

一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底……）

6、师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖

弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？

7、请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？和同位商量商

量。

8、请大家把剩下的几个字各写两遍。

三、检查作业

1、检查填空题

到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）

的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。

2、分组展示选择做的作业。

板书设计：葡萄沟

葡萄五光十色

老乡热情好客是个好地方

葡萄干色鲜味美

篇七：葡萄沟教学设计

一教学目标：

1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里

深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯

田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3：运用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课

文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。

二、教学重点、难点：

理解葡萄沟为什么是个好地方。

三、教学用具：

课件

四、教学流程

一、导入

师：这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，猜猜是哪？（葡萄

沟），板书：小手动起来，跟我一起写，听说呀这是个好地方，板书（好

地方）耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那去看看，看看谁

在那玩得痛快，收获的最大。好吗？下面同学们自己认真地读课文，遇

到不认识的生字多读几遍，把课文读通顺。

二、初读课文检查生字生词情况

1,学生自由读文。

2、师：葡萄沟在哪？结合课件了解葡萄沟的具体位置，介绍一下

新疆。

3、课前老师让你们预习了生字，现在我要检查一下，有信心吗？

（出示课件）

生字组词读，齐读，生词开火车读，多音字指名读。

三、细读课文，感知葡萄沟的美

（一）学习第一自然段

1、师：课文的第一段不仅介绍了葡萄沟的位置，还总写了他的特

点，同学们端起书读读第一自然段，看看哪句话介绍了葡萄沟的特点？

生回答：那里出产水果，（板书：出产水果）都有哪些水果呢？指

名回答。

师：作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的？你能找出这些词

语吗？这种顺序叫做：时间顺序。

2、出示课件，谁会填空？齐读第一段

（二）学习第二自然段

师：人们最喜爱的水果是一一（葡萄），那老师领你们到葡萄园去

看看，想去吗？坐上汽车准备出发。

1、播放录像。

2、师：课文是怎样描写葡萄园的呢？谁来读课文第二段？

3、葡萄种在哪？（梯田）梯田什么样？指名回答，板书画梯田的

样子并且给同学看梯田。

4、师：同学们快点登上山坡，来到梯田看看这里的葡萄长的怎么

样？拿出笔来在书中画一画。

5、指名回答：（茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的

凉棚。）

6、理解“茂密”，茂密的枝叶什么样子呢？看课件理解。茂密的枝

叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。“一个个”说明了什么？我们来看看

凉棚，看了之后有什么感觉？（看课件）。这是一个什么句子？（比喻

句）作者用了打比方的写法把葡萄的枝叶形象地展示给读者。看看谁能

把这个句子读出感觉来。

7、指导朗读这句话（出示课件）

8、师：同学们让我们钻进凉棚抬起头来，看看藤上挂着什么？

师：到了秋季葡萄成熟了，长得怎样呢？拿出你的笔用-------画

出这些句子。

9、指名回答。（葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、

紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）用一个词形容：葡萄

沟的葡萄什么样？板书：葡萄五光十色。五光十色的近义词是什么？不

同点是什么呢？指名读板书

师：想看吗？（出示课件）展示各种颜色的葡萄

指导朗读这句，教师范读，指名读。美美的读。

10、葡萄沟的种葡萄这样好，葡萄沟的人怎样呢？快速地读文，指

名回答。

11、板书：老乡热情好客“准会”什么意思？“吃个够”是如何吃

呢？

（三）理解学习第三自然段。了解葡萄干的制作过程

1、师：葡萄沟的葡萄成熟了，有的运到城市去，有的制成葡萄酒，

有的制成罐头，可是还有许多葡萄吃不完，怎么办？（葡萄干）

2、指名读第三自然段。

3、师：同学们刚才我们游览了葡萄园，现在坐上汽车，老师领你

们去阴房看看。

4、播放录像，教师范读。

5、师；想尝尝葡萄干吗？教师分发葡萄干学生品尝，播放音乐

6、葡萄干怎样？用一个成语表示：色鲜味甜板书

四、总结升化感情

1、师：同学们，欣赏完了葡萄园，观赏了葡萄干的制作方法，品

尝完了葡萄干，此时你最想对葡萄沟说什么？

2、指名说感受用上因为-一所以。

3、出示句子，师生配合读。（教师第一句，学生有感情读第二句）。

因为葡萄沟那里出产水果，所以葡萄沟是个好地方。

因为葡萄沟的葡萄五光十色，所以葡萄沟是个好地方。

因为葡萄沟的老乡热情好客，所以葡萄沟是个好地方。

因为葡萄沟的葡萄干色鲜味甜，所以葡萄沟是个好地方。

4、总结写法总一分一总

5、最后让我们一起在音乐声中带着对葡萄沟的无限热爱之情翩翩

起舞吧！

（学生一起跳新疆舞）

五、板书设计

葡萄五光十色

老乡热情好客真是个好地方

葡萄沟

（出产水果）葡萄干色鲜味甜

时间顺序

总分一总

篇八：葡萄沟教学设计

【教材分析】

这篇课文介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的丰富特产，重点是让学生知道

葡萄沟为什么是个好地方，课文的中心赞美葡萄沟，重点是让学生知道

葡萄沟好在什么地方。本文蕴含了深厚的人情美，是一篇审美教育和情

感教育的好教材。

【学情分析】

1、小学生活泼好动，好奇心强，课堂上适度地“动”起来，有助

于激发他们的情感。

2、小学生以形象性、直观性思维为主，对色彩鲜明，具体形象的

材料感兴趣，

3、由于学生的生活经验少及地域限制，难以理解文中对事物及人

情的描写。

4、学生的学习经验积累较少，在阅读理解、查找资料等方面还需

借助老师的引导。

【教学策略】

1、本文内容与现实生活相距甚远，所以在新课引入，体会情节,

对重点词句的理解时，我采用情境式教学法，充分调动学生的各种感官,

感受葡萄沟的美。

2、坚持以“读”为本，采取听读、领读、自读、齐读、指名读等

形式，做到熟读精思，读出形象，读出情感，达到增强理解、积累语言

的目的。

3、充分开发教学资源，打破课本文本的束缚，拓宽学生的视野,

培养学生搜集、处理信息和进行语言实践的能力。

【教学目标】

1、知识与技能：

有感情地朗读课文，练习口头说话，理解葡萄沟美在哪里。

2、过程与方法：

知道葡萄干的制作过程，自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情

趣，

3、情感、态度、价值观：

感受维吾尔族老乡的热情好客，学习和人热情相处。并使学生从中

受到热爱祖国、与各民族人民团结友爱的思想教育。

【课前准备】

音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄的挂图、各种颜色的真

葡萄、新疆产的葡萄干、课件等，师生共同查找有关新疆风情的资料和

图片。

【教学模式】

自主、合作、交流。

【教学流程】

一、导入新课

1、播放音乐《咱们新疆好地方》。

师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听

音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。

2、课前交流、启发谈话：

这是什么地方的歌曲？你对那里了解多少呢？说一说你是怎样知

道的？

3、指导书写，感知课题：

⑴出示课题：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲一起走进葡萄沟。

（板书课题）

⑵读写课题。

二、初读课文，感知内容

1、自读课文，把课文读准确、读通顺。

2、听课文录音，在书上划出赞美葡萄沟的句子。

3、检查交流。

三、深入学习，研读悟情

1、学习并感悟葡萄沟的“水果多”：

⑴自由读课文第一自然段，想一想，葡萄沟为什么是个好地方？

⑵指名读。

⑶老师领读：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么

水果？最喜爱的是什么？

（4）指导有感情朗读。

2、学习并品味葡萄沟的“葡萄美”：

⑴自由读第二自然段，思考：从这段中你感受到葡萄沟好在什么

地方？

⑵先请同桌互相说，再指名说。

⑶指导有感情朗读相关句子和词语。如：

（一个个、一大串一大串、五光十色）

（4）理解“五光十色”：

①请在书上把描写颜色的词语用“一”勾出来。

②用画笔把葡萄涂上自己喜爱的颜色，涂好后把它挂在“凉棚”

上（指着黑板上的挂图）比一比，看谁先涂好。

③练习用“五光十色”说一句话。

3、学习并感受葡萄沟的“人热情”：

⑴说一说：

热情好客的老乡是怎样做的？

⑵讨论：

假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？

⑶弓I伸:

你家中来了客人你是怎样招待的呢？

4、学习并体味葡萄沟的“葡萄干甜”：

⑴尝一尝：

葡萄干是什么味道？

⑵看一看：

小伙伴自由组成“参观团”，参观葡萄干的制成过程。

（课件演示）