2024-2025学年高中历史 第二单元 官员的选拔与管理 第5课 中国古代官员的选拔与管理教案 新人教版选择性必修1

2024-2025学年高中历史第二单元官员的选拔与管理第5课中国古代官员的选拔与管理教案新人教版选择性必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：中国古代官员的选拔与管理

2.教学年级和班级：高中历史选择性必修1，2024-2025学年

3.授课时间：第二单元的第5课，课时为1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提取和解读信息：学生能够从文本中提取关于中国古代官员选拔和管理的相关信息，并正确解读。

2.调动和运用知识：学生能够运用所学知识，分析和解释古代中国官员选拔和管理的方式和制度。

3.探讨和分析问题：学生能够对古代中国官员选拔和管理制度进行批判性思考，探讨其优缺点以及对现代官员选拔和管理的启示。

4.表达和交流：学生能够清晰地表达自己对古代中国官员选拔和管理制度的看法，并与同学进行交流和讨论。教学难点与重点1.教学重点：

（1）科举制的创立、完善和影响：科举制是中国古代官员选拔和管理的重要制度，学生需要掌握科举制的创立背景、完善过程及其对古代中国政治和社会的影响。

举例：科举制的创立背景：魏晋时期的九品中正制度导致了社会阶层固化，科举制的出现打破了这种局面，使选拔官员的权力从世家大族手中转移到中央政府。

（2）察举制和征辟制：这是中国古代早期的一种官员选拔制度，学生需要了解其选拔标准、程序及其对古代政治的影响。

举例：察举制的选拔标准：品德、才能、家世、学历等。察举制的程序：地方官员推荐，中央官员审核，皇帝批准。

（3）官僚制度的特点：学生需要理解中国古代官僚制度的基本特点，如世官制、任期制、俸禄制等。

举例：世官制：官职世袭，子女继承父职。任期制：官员有一定的任期，不能终身制。俸禄制：官员的工资由国家发放。

2.教学难点：

（1）科举制的选拔标准：学生难以理解科举制选拔标准的演变及其背后的原因。

举例：科举制最初以诗词、经义为主要考试内容，后来逐渐增加了实务、策论等科目，反映了古代中国对官员素质要求的逐渐提高。

（2）科举制的录取程序：学生难以理解科举制的录取程序及其复杂性。

举例：科举制的录取程序包括乡试、会试、殿试三个阶段，每个阶段都有严格的考试内容和录取标准，学生需要掌握每个阶段的细节。

（3）古代官员选拔和管理制度与现代制度的差异：学生难以理解古代官员选拔和管理制度与现代制度的区别。

举例：古代官员选拔和管理制度强调的是品德、才能、家世等要素，而现代制度更注重的是公开、公平、竞争原则。教师需要引导学生理解这种差异背后的社会文化背景。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中历史选择性必修1》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备关于中国古代官员选拔和管理的相关图片、图表，如科举制的流程图、历代官员选拔制度的对比表等，以直观展示教学内容。

b.收集古代官员选拔和管理的案例资料，如具体的科举考试题目、历代皇帝关于官员选拔的诏书等，以便于学生更好地理解相关制度。

c.准备与科举制相关的视频资料，如科举制的纪录片、古代科举考试的模拟视频等，以增加学生对科举制的直观认识。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如模拟科举考试等，需要提前准备实验器材，如试卷、答题工具、评分标准等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习的环境。可以设置分组讨论区，供学生在课堂上进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作。

5.教学工具：确保教学过程中所需的教学工具齐全，如投影仪、电脑、音响等，以便于教师顺利进行课堂教学。

6.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线的历史文献数据库、关于古代官员选拔和管理的学术文章等，以便于学生在课堂上进行查阅和学习。

7.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包含重点知识点、案例分析、互动环节等，以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：设计并发布课前预习任务，包括阅读教材、查找相关资料、完成预习问卷等。

（2）学生活动：学生根据教师发布的预习任务，自主阅读教材，查找相关资料，完成预习问卷。

（3）教学方法：采用自主学习法，引导学生主动探索和学习。

（4）教学手段：利用网络资源，如在线历史文献数据库，让学生查阅相关资料。

（5）教学资源：提供预习问卷，引导学生思考和讨论。

（6）作用和目的：帮助学生对课程内容有一个初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

（1）教师活动：介绍中国古代官员选拔和管理的基本情况，通过讲解、展示多媒体资源等方式，引导学生理解和掌握相关知识。

（2）学生活动：学生认真听讲，参与课堂讨论，回答问题，完成课堂练习。

（3）教学方法：采用讲授法、互动式教学法，引导学生主动参与课堂学习。

（4）教学手段：利用多媒体资源，如图片、图表、视频等，直观展示教学内容。

（5）教学资源：提供相关案例资料，让学生进行分析讨论。

（6）作用和目的：通过课堂学习和讨论，加深学生对古代官员选拔和管理知识的理解和掌握。

（1）教师活动：组织学生进行小组讨论，探讨古代官员选拔和管理制度的优缺点，以及与现代制度的差异。

（2）学生活动：学生分组讨论，分享自己的观点，进行小组交流。

（3）教学方法：采用小组讨论法，促进学生合作学习。

（4）教学手段：提供相关案例资料，引导学生进行深入讨论。

（5）教学资源：提供关于古代官员选拔和管理的案例资料，供学生讨论分析。

（6）作用和目的：培养学生的批判性思维能力，帮助学生理解古代官员选拔和管理制度与现代制度的差异。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：布置课后作业，如撰写课后心得、完成相关练习等。

（2）学生活动：学生完成课后作业，巩固所学知识，进行自我评价。

（3）教学方法：采用自主学习法，引导学生进行课后复习和自我提升。

（4）教学手段：利用网络资源，如在线历史文献数据库，进行课后学习和研究。

（5）教学资源：提供课后作业，引导学生进行复习和思考。

（6）作用和目的：帮助学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力和历史学科素养。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确理解和掌握中国古代官员选拔和管理的基本知识和主要制度，包括科举制、察举制、征辟制等，以及这些制度的实施背景、程序和影响。

2.能力提升：学生能够通过阅读、分析和讨论，提高自己的信息提取、逻辑思维和批判性思考能力。例如，学生能够从史料中提取关于古代官员选拔和管理的详细信息，并能够对其进行逻辑分析和批判性评价。

3.价值观塑造：学生能够通过学习古代官员选拔和管理制度，认识到公平、公正和竞争的重要性，并能够在现代社会中应用这些价值观。例如，学生能够在面对现代社会中的不公正现象时，运用所学的古代制度知识，提出合理的改进建议。

4.自主学习：学生能够养成自主学习的习惯，通过查阅资料、参与讨论和完成作业等方式，主动探索和学习历史知识。例如，学生能够在课后主动查找相关资料，进一步深入研究古代官员选拔和管理制度，提高自己的历史学科素养。

5.交流与合作：学生能够通过课堂讨论、小组合作等方式，提高自己的交流和合作能力。例如，学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，并与小组成员共同完成讨论任务。

6.综合运用：学生能够将所学知识运用到其他学科和现实生活中，提高自己的综合运用能力。例如，学生能够将古代官员选拔和管理制度的知识运用到社会学、政治学等相关学科的学习中，或者在现实生活中运用这些知识来理解和分析相关现象。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）教师活动：对本节课的教学内容进行总结，强调重点知识点和难点内容。

（2）学生活动：学生认真听讲，记录下教师总结的重点知识点和难点内容。

（3）教学方法：采用总结法，帮助学生巩固所学知识。

（4）教学手段：利用多媒体资源，如PPT，展示教师总结的内容。

（5）教学资源：提供课堂小结资料，供学生复习和巩固。

（6）作用和目的：帮助学生回顾和巩固本节课所学知识，提高学生的记忆和理解能力。

2.当堂检测

（1）教师活动：设计当堂检测题目，包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的重点知识点和难点内容。

（2）学生活动：学生根据教师发布的检测题目，独立完成检测，检验自己对知识的掌握程度。

（3）教学方法：采用检测法，及时了解学生对知识的掌握情况。

（4）教学手段：利用多媒体资源，如PPT，展示检测题目。

（5）教学资源：提供当堂检测试卷，供学生完成检测。

（6）作用和目的：及时了解学生对课堂所学知识的掌握情况，帮助学生巩固和提高所学知识。

（1）教师活动：对学生的当堂检测结果进行批改和评价，及时给予反馈。

（2）学生活动：学生认真对待教师的反馈，根据反馈情况进行知识的复习和巩固。

（3）教学方法：采用反馈法，提高学生的学习效果。

（4）教学手段：利用多媒体资源，如PPT，展示检测结果和反馈。

（5）教学资源：提供检测结果和反馈，供学生参考和改进。

（6）作用和目的：帮助学生了解自己的学习情况，激发学生的学习动力，提高学习效果。教学反思今天的课堂氛围整体来说还是比较好的，学生们对于中国古代官员选拔和管理制度的知识表现出浓厚的兴趣。在课前自主探索环节，大部分学生能够认真阅读教材，查找相关资料，为课堂学习打下了坚实的基础。在课中强化技能环节，学生们积极参与课堂讨论，能够主动提出问题和观点，展现出了良好的思考和分析能力。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足之处。首先是教学内容的深度和广度把握不够准确，有些知识点讲解得过于浅显，而有些知识点又过于深入，导致部分学生跟不上教