吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册 7.2.3基因的显性和隐性教案 （新版）新人教版

吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册7.2.3基因的显性和隐性教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：基因的显性和隐性

2.教学年级和班级：吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟教学目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了生物学的基本概念，如细胞、遗传等。他们可能已经接触过基因的概念，并对其有初步的理解。此外，学生可能已经学习了如何阅读和解释遗传图解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物学具有较强的好奇心，他们通常对实验和观察活动感兴趣。在学习能力方面，学生能够理解抽象概念，并能够通过实验和案例分析来加深理解。他们的学习风格通常倾向于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习基因的显性和隐性时，学生可能会遇到困难，特别是对于如何区分显性和隐性基因以及它们在遗传中的作用。此外，学生可能对遗传图解的解读感到挑战，特别是在应用到具体实例时。理解基因分离和再组合的原理也可能是一个难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物模型、遗传图解示例卡片。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资源和学生作业。

3.信息化资源：电子版的教材、教学PPT、相关视频资料。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析、互动提问。教学流程1.课前准备（5分钟）

（1）教师提前准备多媒体投影仪、计算机、生物模型、遗传图解示例卡片等教学资源。

（2）将电子版的教材、教学PPT、相关视频资料上传至学校提供的教学管理系统，便于学生预习和复习。

2.课程导入（5分钟）

（1）教师通过多媒体投影仪展示一个简单的遗传案例，如父母身高与子女身高的遗传关系，引导学生思考遗传现象。

（2）学生分享预习过程中关于基因显性和隐性的知识，教师总结并导入本节课的主题。

3.知识讲解（15分钟）

（1）教师运用PPT展示基因显性和隐性的概念，通过实例解释显性和隐性基因在遗传中的作用。

（2）学生跟随教师一起解读遗传图解，掌握基因的分离和再组合原理。

（3）教师提问环节，引导学生思考基因显性和隐性在实际生活中的应用，如农作物育种、医学诊断等。

4.实验操作（10分钟）

（1）教师组织学生进行遗传实验，如孟德尔豌豆杂交实验，让学生亲身体验基因的显性和隐性现象。

（2）学生分组讨论实验结果，总结显性和隐性基因的传递规律。

5.案例分析（5分钟）

（1）教师呈现一个关于基因显性和隐性的实际案例，如家族遗传病史。

（2）学生分析案例中基因显性和隐性的表现，探讨遗传病预防的措施。

6.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结基因显性和隐性的概念及应用。

（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

7.课后作业（5分钟）

（1）教师布置作业：让学生绘制一个遗传图解，分析案例中的基因传递规律。

（2）学生完成作业，巩固课堂所学知识。

总计用时：45分钟知识点梳理1.基因的概念与分类

-基因是生物体内控制遗传特征的基本单位。

-基因可以分为显性基因和隐性基因。

2.基因的显性与隐性

-显性基因是指在遗传过程中能够表现出来的基因。

-隐性基因是指在遗传过程中不表现出来的基因。

3.遗传图解的解读

-遗传图解是用来表示基因在遗传过程中的传递方式的图表。

-遗传图解包括Punnett方格图和系谱图等。

4.基因的分离与再组合

-基因的分离是指在生殖细胞形成过程中，显性和隐性基因分开传递给子代。

-基因的再组合是指在生殖过程中，来自父母的基因重新组合，形成新的遗传特征。

5.基因显性和隐性在实际应用中的例子

-农作物育种：通过选择显性和隐性基因的组合，培育出具有抗病虫害、高产等优点的品种。

-医学诊断：通过分析基因的显性和隐性，诊断遗传性疾病，提前预防和治疗。

6.基因的显性和隐性在生活中的影响

-基因的显性和隐性特征在不同个体中的表现可能不同，影响个体的生理和形态特征。

-基因的显性和隐性也影响着个体的疾病易感性，如某些遗传性疾病只有在显性基因表现时才会发病。

7.实验操作：孟德尔豌豆杂交实验

-孟德尔通过豌豆植物的杂交实验，发现了基因的分离和再组合规律。

-实验中，将具有不同性状的豌豆品种进行杂交，观察后代的表现，从而得出基因的传递规律。

8.案例分析：家族遗传病史

-通过分析家族遗传病史，可以了解基因显性和隐性在实际生活中的应用。

-例如，某些遗传性疾病如色盲、血友病等，是由隐性基因引起的，通过家族遗传病史的分析，可以提前了解患病风险，采取相应的预防措施。教学反思今天上的这节课，让我对教学有了更深的思考。在教学基因的显性和隐性这一课时，我尝试采用了多种教学手段，如多媒体投影、实验操作和案例分析等，力求让学生更好地理解和掌握知识。

在课程导入环节，我通过一个简单的遗传案例引起了学生的兴趣，学生们积极分享了自己预习过程中的发现，这让我感受到了学生的主动学习态度。但在知识讲解环节，我发现部分学生在解读遗传图解时仍存在一定的困难，这说明他们在这一部分的知识掌握上还有待提高。

在实验操作环节，学生们分组进行了遗传实验，他们亲自动手操作，观察实验结果，并在讨论中总结出显性和隐性基因的传递规律。这一过程不仅提高了学生们的实践能力，也让他们在实践中加深了对知识的理解。

在案例分析环节，我呈现了一个关于基因显性和隐性的实际案例，学生们分析案例中基因显性和隐性的表现，探讨了遗传病预防的措施。这一过程让学生们明白了知识在实际生活中的应用，提高了他们的知识运用能力。

在课堂小结环节，我引导学生回顾了本节课所学内容，学生们总结出了基因显性和隐性的概念及应用。这让我看到了学生们对知识的吸收和内化。

在课后作业环节，我布置了一个遗传图解的作业，让学生们绘制并分析案例中的基因传递规律。这一作业旨在巩固学生们对课堂所学知识的理解和应用。

在今后的教学中，我会继续努力，让每一节课都成为学生成长的舞台。同时，我也将不断学习，提升自己的专业素养，为学生们提供更加优质的教育资源和服务。教学之路漫长而艰辛，但我相信，只要我们用心去教学，用心去关爱每一个学生，就一定能够收获满满的幸福和成就感。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：关于基因的显性和隐性在实际应用中的案例分析，如农作物育种、医学诊断等。

-视频资源：基因的显性和隐性的科学实验视频，如孟德尔豌豆杂交实验的过程和结果。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对基因显性和隐性的理解。

-学生可以就阅读材料或视频资源中的内容进行思考和分析，提出问题并寻找答案。

-学生可以与同学进行讨论，分享自己的学习和拓展心得，相互学习和帮助。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问，推荐相关的学习资源等。

-学生可以将拓展学习的