四年级上语文教案

语文教案四年级（上册）第六小学：张丽双2009、8小学语文四年级上册教学计划一、学生情况分析：四年级的大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极参与课堂活动，课后按时完成作业，有一定的学习知识的经验，聪明好学，处于知识需求的发展期和心理形成期，有能够判断简单的是非标准。但也有少数一部分同学基础较差，记忆力、理解能力、运用能力和识字能力不强，不能积累学习的经验，对自己要求不严格，不能灵活的学习与运用知识。因此在课堂教学中要重视后进生的学习及学习方法的引导和指导，让其学习有所前进，并使他们逐步赶上大部队。家长为职工的很少，多数外出打工，物质生活一般，少数家庭富裕。家长的文化水平参差不齐。部分家庭不能为学生提供良好、安静的学习氛围。学生的习惯和意识单凭校园的要求收效甚微，需要取的家长的支持、协作。因此本学期要加强与家长的联系，加强对学习能力相对较弱的学生的管理，加强家长和班级的联系，以促进学校教育达到一个新台阶。二、教学内容与结构体系：本册教材以识字写字、阅读与积累、表达与交流为三个主要领域，以阅读、表达为重点，兼顾识字。按照整套教材的整体设计，本册教材在承接三年级下册的基础上，仍然采用主题板块式编排。全册共11个板块，依次为童年的愿望、汉字家园、长大后我就成了你、幽默三则、人间情、长城的故事、山水风情、马的天地、科学趣闻、壮丽的山河和考验。每个板块都可以看作具有人文意义的专题，进行语文学习的载体，其中除了汉字家园四课以外，还有28篇课文，8次习作训练，两次综合实践学习活动。每个板块的内涵都很丰富，拓展了语文学习空间，为学生构建了开放而有活力的语文学习过程。教材内容贴近学生生活，重视学生自身经验和愿望，培养了学生热爱祖国、生活的思想情感，使学生受到高尚情操与情趣的熏陶。有利于学生语文综合素养及实践能力和创新精神的培养，促进了学生的全面、和谐、可持续发展。三、本册重点、难点：教学重点：识字与写字、积累与感悟、表达与交流是教学中的重点，在教学过程中鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；给学生提供展示课内外学习所得的舞台。教学难点：积累丰富的语言材料，能流利的表达与交流，促进学生语文素养的全面发展。四、本册教学目标：1.认识250个字，会写254个字。累计认识2200个字，会写1700个字.2.对学习汉字有深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔字书写正楷字，能用毛笔描红。4．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。5．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。6．体会课文中关键词句表达情意的作用。7．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。8．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。9．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。10．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。11．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。五：教学措施：

1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2、要注意把握每个主题板块各部分内容的内在联系。重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，独立识字。重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字，从而体会、感受汉字丰富的文化内涵。同时养成良好的书写习惯，贯彻写字的“三个一”原则。

3、阅读教学要建构对话式阅读，关注学生的独特感受和体验，训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。另外要重视课外的阅读质量和数量。

4、表达与交流训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种表达与交流的机会，激发学生表达与交流的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有表达与交流的机会。5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

总第1节课题安全自护我能行第1课时课型安全教育课教学目标1、让学生找出校园中不安全的角落，加强学生校园安全教育。2、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。3、了解一些交通安全、居家安全的知识。4、学会背诵《儿童防火歌》重点难点加强学生校园安全、交通安全、居家安全的教育。提高学生的防火意识。教（学）具、资料小黑板、时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一．导入同学们，我们每天在校园里快乐地学习，生活，可小明却意外受伤。二．讨论及交流1、像小明这样意外受伤的事情你们是不是也会发生呢？2、我们的生活中还存在哪些安全隐患？三．学生汇报：1、汇报自己在学校发生意外受伤的情况包括：次数，时间，地点，受伤原因，处理办法及是否耽误时间等。填写P2的表格。2、汇报活中还存在哪些安全隐患⑴用火安全⑵交通安全⑶居家安全四、学会背诵《儿童防火歌》儿童防火歌小朋友笑呵呵，大家来唱拍手歌。你拍一我拍一，拍完南北拍东西。你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。你拍四我拍四，用火不当会出事。你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。你拍六我拍六，风大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戏。你拍八我拍八，电线不能随便拉。你拍九我拍九，火警电话一一九。你拍十我拍十，人人防火要落实。我拍你你拍我，大家都要来防火。五、教学小结：通过这节安全教育课，希望同学们在生活中时刻注意安全，这样才能幸福健康。2′6′20′10′2′①②③④第一单元教学计划一、教材分析这一板块的三篇课文分别从不同的视角关注儿童生活，突出了“童年的愿望”这一主题。《等我也长了胡子》这首儿童诗用叙事的形式，以自己成为一个爸爸，跟儿子一起去探险，给他讲故事，带他去动物园的角度，真实地表达了小作者童年的美好愿望；《播种希望的日子》讲述了作者小时候和爷爷种西瓜的趣事，表达了儿童的希望和梦想；而《苦糖》则以作者童年的一段特殊经历，再现了偷吃糖的故事，表达了对幸福生活的渴望。这三篇文章虽然形式不同，但都表达了童年的美好愿望，内容突出了儿童的真切感受，对学生的习作也有重要的借鉴意义。二、教学目标1、认识本单元的22个生字，会写本单元的25个生字。体会并学习运用课文中的好词好句。2、联系生活实际理解诗歌或课文内容。3、运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词语的含义。4、联系课文内容了解作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。三、重点、难点重点：1、认识本单元的22个生字，会写本单元的25个生字。体会并学习运用课文中的好词好句。2、联系生活实际理解诗歌或课文内容。3、运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词语的含义。难点：1、体会并学习运用课文中的好词好句。2、联系课文内容了解作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。四、学情分析学生已经在前面的学习中积累了一些叠词和成语，通过本单元的学习可以认识并积累更多的叠词和成语。五、主要措施1、突出板块主题。2、加强与文本对话。3、注重读写结合。六、课时安排本版块教学建议用9～10课时完成。总第2节课题等我也长了胡子第1课时课型新授课教学目标1.认识3生字，会写4个生字。2.联系生活实际理解诗歌内容。3.通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。重点难点1、认识3生字，会写4个生字。2、联系生活实际，自主学习诗歌内容。教（学）具、资料自己设计心愿卡，将新学期打算和心愿写在上面时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一、回顾导入师生谈话：还记得上个学期我们学过的一篇诗歌吗？《我是小小男子汉》，回忆一下你觉得那个小男孩给你留下了什么印象？小男孩的愿望就是成为一位小男子汉，你的愿望呢？1、交流各自的看法，鼓励学生个性化的发言2、谈谈彼此的愿望畅所欲言二、引入新课这节课，我们一同来看一位汤锐的愿望，可挺奇特的。板书课题《等我也长了胡子》请学生质疑：看了这个题目，你最想了解哪些内容？1、学生质疑：小作者为什么想长胡子？他希望现在就长胡子？三、初步感知请学生带着问题出声读课文，自主或小组合作解决上述几个问题，初步了解课文内容。四、自主识字请同学们默读课文，在文中画出一类生字及不明白的问题，尝试着自主解决。介绍在生活常见的连绵词。1、学习生字，重点区别“蜘蛛”“蚂蚁”“蝌蚪”的类别及生活习性。同时这三个词语中的字单独出现的时候没有意义，五、巩固生字读课后词语读课文六、通读课文，总体把握引导学生通过各种形式读文，总结诗歌写作特点。通读课文，发现规律诗歌按照总——分——总式进行写作七课后作业：布置作业，讲清要求。1、正确书写一类生字。2、写会书后词语。3′5′5′10′10′5′2′①②③总第3节课题等我也长了胡子第2课时课型新授课教学目标1.认识3生字，会写6个生字。2.联系生活实际理解诗歌内容。3.通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。重点难点1、联系生活实际，自主学习诗歌内容。2、引导学生换位体验，加强与文本对话。教（学）具、资料生字卡、自己设计心愿卡，将新学期打算和心愿写在上面时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一、复习引入：1、回顾上节课所学生字：小组加分复习生字2、通过多种方式读熟课文。先分小节朗读课文，然后选择喜欢的内容读出感情。二、小组讨论：引导小组选择感兴趣的一个小节内容讨论学习，然后采用恰当形式汇报。三、多种形式汇报指导将讨论、学习所得进行汇报，突出诗歌表现孩子内心世界充满好奇心、求知欲。1、结合资料讨论相关科学知识；联系生活体会人物表现和心情；有感情朗读课文；采用生动的形式汇报收获。四、深挖主题学完这首诗歌，你想到了什么？最想对小作者说些什么？想对他的爸爸说些什么？如果你是小作者，你会怎样当爸爸，当一个什么样的爸爸？1、结合诗歌内容，交流读后的感受，把要说的话表达清楚，有个性的理解，方式可多种多样2、可在小组内或同桌之间先练习，然后读给全班同学听，再相互评价补充。1、指导学生分角色朗读课文。2、秀出自我五、情境体验完成课后讨论，交流，开展“我手写我心”活动根据某个小节的内容，联系生活实际，展开合理想像，丰富情境内容，改编成生活情景剧，表演后相互评价，补充提高。六、拓展延伸指导练笔《等我也……》七、课后作业：1、熟读课文，感受深刻的段落多读几遍。2、将自己新的感悟补充到“心语卡片”上。7′20′10′3′①②③总第4节课题播种希望的日子第1课时课型新授课教学目标1.认识7个生字，会写4个生字。2、运用查字典、联系上下文的方法理解课文内容，加强学生与文本的对话。3、激发学生童年的希望或梦想，感受童年生活的美好。重点难点指导学生用查字典的方法理解重点词语，加深对课文内容的理解。激发学生童年的希望或梦想，感受童年生活的美好。教（学）具、资料问父母或查资料，了解西瓜种植的有关知识。时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一、问题式导入请同学们齐读课题，“播种”应该怎么读？为什么？从题目入手：看到这个题目，你都想到了哪些问题？1、通过讨论或查字典弄清：播种（zhǒng）：撒布种子；播种（zhòng）：用播种（zhǒng）的方式种植。2、学生思考：谁播种希望？为什么要播种希望？播种什么希望？播种希望的日子是什么时候？等问题。二、自由读文请同学们自由读课文，弄懂以上几个问题，可以用多种方式解决1、小组讨论交流，弄清上述问题。2、查字典解决阅读障碍用自己的话，按一定顺序说一说课文讲了一个什么故事？三、自学生字请同学们默读课文，在文中画出会写、会认生字，找出自己最感兴趣的问题或不懂的问题，并在文中画出。1、初步概括课文的主要内容，了解课文内容。汇报交流自学情况，重点学习会写生字，读准7个会认生字。1、学生初步练习默读，找出阅读问题。2、着重汇报自学生字的情况，突出对字义的理解。四、巩固生字游戏等多种方式巩固所学生字。1、在活动中对字的音形义进行初步掌握2、读熟课后词语五、初读课文指导学生体会记叙文的写作顺序。1、文章按事情发展顺序进行组文2、文章按照：诉说愿望—播种—等待—收获—感悟，顺序记叙六、课后作业：说明作业要求：1、正确书写会写生字。2、写会书后词语。3′10′10′4′10′3′①②③总第5节课题播种希望的日子第2课时课型新授课教学目标1.认识7个生字，会写5个生字，会用“兴致勃勃”“流连忘返”造句。2、运用查字典、联系上下文的方法理解课文内容，加强学生与文本的对话。3、通过与文本对话，感受童年生活的美好。重点难点1、指导学生用查字典的方法理解重点词语，加深对课文内容的理解。2、在与文本对话和有感情朗读的过程中，体会人物的愿望。教（学）具、资料小黑板、生字卡时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一、质疑深思，读懂课文。1、快速地读文，说说你对哪个问题有了新的理解，要突出学生的个性感受。2、突出解决几个重点内容（1）“等待”有什么含义（西瓜生长要有一个过程，需要等待；爷爷的做法要让作者信以为真，也得有一个过程也说明爷爷已经决定将西瓜搬到树下；其实，等待是一种希望，是愿望实现的过程。）（2）为什么说这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的？（因为在爷爷的家乡种不出西瓜；八月中旬也不是种瓜的时节；在树阴下不宜种瓜；西瓜生长再快第二天也长不出来，而且那么大。）（3）课文最后一句话的理解？（种出西瓜看似一种游戏或骗小孩的把戏，却在作者的童年种下了希望和梦想，使他的童年充满情趣；而且爷爷的做法使他明白了一个道理：只要专心做事，就一定能成功。）（4）5自然段中的一些语句充分体现了“我”的什么心情？二、展开想象，丰富情节，透过文本感悟爱当“我”看到地里的大西瓜时，会怎么想？“我”长大以后，会明白什么？你想对文中的“我”和爷爷说点什么？1、根据故事情节，联系上下文，合理补充故事情节。2、生活多么有情趣；爷爷帮助他实现了童年的愿望；他的童年是幸福的。3、给孩子以希望，在他的成长过程中多么重要；也可从帮助孙子树立科学的意识，不应欺骗的角度来谈。三、分角色读文，体会文章真谛分角色、有感情地朗读课文。1、练读作者和爷爷的对话；2、联系上下文内容体会人物当时的心情，再分角色朗读课文。课文中哪部分写法值得借鉴，好好感悟？四、读写结合，加强训练。读了这篇文章后你有什么感受，动笔写一写？五、课后作业：结合自己的作文，说一说你都受到了什么启示？把课文内容以故事的形式将给父母听或者有感情地朗读课文，读出自己的感受。15′12′8′5′①②③总第6节课题播种希望的日子第3课时课型新授课教学目标1.认识7个生字，会写5个生字，会用“兴致勃勃”“流连忘返”造句。2、运用查字典、联系上下文的方法理解课文内容，加强学生与文本的对话。3、通过与文本对话，感受童年生活的美好。重点难点1、指导学生用查字典的方法理解重点词语，加深对课文内容的理解。2、在与文本对话和有感情朗读的过程中，体会人物的愿望。教（学）具、资料小黑板、生字卡时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一、生字读准会认生字。掌握生字。1、“哞”“稼”“宜”字的读音，并通过组词多次练习。2、结合课后词语练习一类生字，注意“翻”“浆”“宜”的写法。二、读课文1、检查、指导学生的朗读情况。学生可选择喜欢或读得最好的段落来读；也可朗读人物的对话或分角色朗读全文；个别学生指名朗读。2、将文章的原文介绍给学生三、完成课后题1、学生讨论填写哪些词语更合适，填入最恰当的词语。只要填入的词语恰当即可；但要注意的是：“哞哞”是象声词，形容牛叫的声音，与其他词语搭配不合适；“宽阔”指横的距离大或面积宽。“辽阔”指辽远广阔；宽广空旷，所指范围更大。2、一词多义通过查字典，再结合生活实际理解“旬”的两种解释：十天为一旬；十岁为一旬。3区别“旬”的用法。四、练习写话用“兴致勃勃”和“流连忘返”写话。先结合字面理解这两个词语的意思，然后联系课文内容说一说在什么情况下使用这两个词语，在请学生说句子，互相修改。五、课后作业：自由选择表达形式，如诗歌、散文、故事、童话等，把自己曾经的梦想、现在的愿望、今后的理想记录下来，要有真情实感，有儿童情趣。8′7′15′7′3′①②③总第7节课题苦糖第1课时课型新授课教学目标1、认识12个生字，会写3个生字，体会准确运用动词的好处。2、在与文中人物对话和有感情朗读课文的过程中，体会人物的思想感情。3、联系课文内容感受作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。重点难点1、结合课文内容和动词的用法，体会人物的思想感情。2、引导学生体会作者是怎样在叙事的过程中真实表达自己愿望的。教（学）具、资料采访长辈，将他们的童年和自己现在的生活对比，把发现写在日记本上。。时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一、谈话导入1、你们了解长辈的童年生活吗？和自己现在的生活相比，你有什么发现或感受？2、今天学习一篇题目叫《苦糖》的课文。看到这个题目，你想到了什么问题？能猜测一下其中的原因吗？初读感知1、自由读课文，用自己的话说一说课文围绕“苦糖”讲了一个怎样的故事？1、结合阅读后的初步感受，初步理解以“苦糖”为题的原因：白糖虽甜，但童年这段记忆却是苦涩的，尤其是母亲的抱着空罐子发呆令他永久难忘。2、分清故事的主要情节，练习概括主要内容。按照起因—经过—结果的顺序，概括一下课文的主要内容。三、扫清障碍默读课文，找出不理解的地方，画出会写生字。学生边读、边画、边思考、边交流，找出需要重点学习的内容。1、请学生重点汇报课前自学生字的情况。2、处理课后关于词语的练习四、汇报交流（1）重点汇报用什么方法学习的生字以及需要注意的地方，并及时进行练习。还可汇报其它学习的收获。（2）多读、多练，巩固生字五、交流疑问你还有哪些阅读疑问，提出来大家一同解决。课后作业：1、正确、整洁书写一类生字，注意笔画。2、写会书后词语。5′20′8′5′2′①②③总第8节课题苦糖第2课时课型新授课教学目标1、结合课文内容，体会准确运用动词的好处。2、在与文中人物对话和有感情朗读课文的过程中，体会人物的思想感情。3、联系课文内容感受作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。重点难点1、结合课文内容和动词的用法，体会人物的思想感情。2、引导学生体会作者是怎样在叙事的过程中真实表达自己愿望的。教（学）具、资料识字卡片。时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一、熟读课文1、出声朗读课文，感受深刻的地方多读几遍。（1）练习正确、流利、声音洪亮地朗读课文，进一步把握课文内容。（2）尊重学生的独特感受，有选择地读课文。2、把你感受最深的内容读给同学听，并简要说明理由。二、品读感悟1、在描写作者偷吃糖的过程中，生动、准确地运用了很多动词，结合这些词语，体会作者的心情变化。（1）明确阅读的范围，（2）找准动词，（3）再结合上下文的内容，并联系生活实际体会作者的心情。2、当“我”偷吃到糖以后为什么甜出了眼泪？糖甜的超出了作者的想象，激动得流泪；满足、陶醉刺激得流泪；3、母亲为什么只是抱着空罐子发呆，连一句责备的话都没有？你能体会到她此刻的心情吗？结合课文前面的内容体会：母亲知道孩子很渴望吃到白糖，为家穷不能满足孩子的需要而自责。4、文中其实有几次“发誓”？想一想分别为什么？第一次发誓不再吃罐子中的白糖，怕吃没了端午节家里没有白糖这次发誓是没有做到的誓言；第二次发誓要让母亲天天有白糖吃，母亲没有责怪他偷吃白糖，令他十分内疚，这也是他孝顺的表现；其实，他还发誓自己不再吃白糖，要为自己的行为付出代价。三、对话交流1、读完课文，你最想对文中的母亲或“我”说些什么？此刻，你又想到了什么？根据故事的情节，联系阅读的独特感受，练习把最想说的话表达清楚。2、学习过这篇课文，你都有哪些收获？（1）按一定顺序把故事叙述完整；（2）表达出真情实感；文章的主题要明确等。四、课后作业：1、熟读课文2、将自己读文章的感受写一写，第二天交流教学反思：8′15′8′7′2′①②③总第9节课题苦糖第3课时课型新授课教学目标1、在与文中人物对话和有感情朗读课文的过程中，体会人物的思想感情。2、解决课后问题。3、联系课文内容感受作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。重点难点1、结合课文内容和动词的用法，体会人物的思想感情。2、引导学生体会作者是怎样在叙事的过程中真实表达自己愿望的。教（学）具、资料识字卡片。时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一、指导朗读1、请同学自由地、有感情地朗读课文。结合自己对内容的理解和对生活的感受，读出自己的独特感受。二、完成课后题1、读准会认生字。2、掌握会写生字。重点指导“梁”“凳”两个生字右上部的写法，结合“读一读，写一写”进行练习。3、引导学生讨论“在”和“再”的用法。（1）先拼读，再组词，个别难的词语多读两遍。（2）重点指导“梁”“凳”两个生字右上部的写法，结合“读一读，写一写”进行练习。（3）将举例子和查字典的方法结合运用，区别两个字的含义和用法。三、、读句子。体会人物思想感情。1、出示课后4个句子，引导学生体会人物的思想感情。（1）句形象地表现出作者在想像吃糖过程中的神奇感受，说明他此刻非常欣喜。（2）句生动表现出作者狂喜之后，刚刚触到白糖时的紧张、惊喜的心情。（3）句说明了作者在大口吃白糖时彻底得到的满足感和投入的表情。（4）句自然表现出母亲此刻的神态，有失望，有伤心，也有自责。1、先读准句子，然后理解加点词语的意思，在结合课文内容体会人物的思想感情。2、以小组的形式发表自己的看法。3、汇报。四、课后作业：1讲一段生活中这样的故事2改编成一段哑剧或情景剧教学反思：8′8′8′8′①②③总第10节课题习作1——我的心愿第1课时课型新授课教学目标1、引导学生将板块学习中积累的读写知识运用到自己的习作中；2、能够较完整地将愿望表达清楚，表达出自己的真情实感。重点难点1、引导学生围绕主题选材，内容要与现实生活或真实想法紧密相关。2、故事要完整，表达出真情实感。教（学）具、资料回忆自己生活中的愿望、理想，搜集生活素材。时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一、回忆所学在这一板块的三篇课文中，作者都表达了怎样的愿望？分别是怎样表达的？结合课文的具体内容说说作者都是怎么表达愿望的？二、回忆往事你曾实现了哪些愿望？是怎样实现的？你现在正努力实现什么愿望？都怎么做的？你还有哪些愿望尚未实现？打算怎么做？三、谈愿望你的愿望、希望或梦想，要把具体的做法和感受说清楚。内容是否完整？是否表达出了自己的真情实感？是否感动了你？交流自己的愿望，把意思表达清楚。可在小组内交流小组推举代表发言，同学间可适当补充。四、评一评：相互评价，既要肯定同学哪些地方符合习作要求，又要提出修改建议，态度要真诚。五、谈一谈：通过这一板块的学习，你都积累了哪些习作知识？你觉得要想把自己的愿望表达清楚还应注意些什么？结合板块内容，交流自己的收获，可相互补充、提示。5′10′15′6′4′①②总第11节课题习作1——我的心愿第1课时课型新授课教学目标1、引导学生将板块学习中积累的读写知识运用到自己的习作中；2、能够较完整地将愿望表达清楚，表达出自己的真情实感。重点难点1、引导学生围绕主题选材，内容要与现实生活或真实想法紧密相关。2、故事要完整，表达出真情实感。教（学）具、资料回忆自己生活中的愿望、理想，搜集生活素材。时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一、答一答：关于这次习作还有什么问题没有解决？师生共同解决同学遇到的尚未解决的问题。二、写一写：将自己的愿望写下来。打习作草稿，注意体现作文要求，形式不限。三、改一改：指导学生修改习作草稿。自己先修改字词句，做到文通字顺，再对照作文要求检查一下是否把自己的愿望表达清楚，是否表达出真情实感；然后师生共同参与修改。四、评一评：相互评价，既要肯定同学哪些地方符合习作要求，又要提出修改建议，态度要真诚。五、谈一谈：通过本次习作你有什么收获？结合板块内容，交流自己的收获，可相互补充、提示。5′20′6′7′2′①②总第12节课题第一板块第1课时课型练习课教学目标1、能正确的看拼音写词语。2、能给多音字组词。3、能区别形近字组词。4、能照样子写叠词。5、能把成语补充完整。6、能找出句子中的错别字并改正。重点难点字词的训练。形近字组词、补充成语。教（学）具、资料时间分配目标落实教学内容、方法、步骤1.读拼音，写词语。（4分）zhīzhūmǎyǐkēdǒubānjiāPìgutànxiǎnpiànrénqīnqī2.多音字注音、组词。（6分）()()()挨{撮{血{()()()3.比一比，再组词。（8分）知（）蚁（）科（）梁（）蜘（）义（）蝌（）粱（）焦（）挨（）栓（）凳（）醮（）埃（）拴（）登（）4.写出下列词语的近义词。（3分）探望——（）滋味——（）怔怔——（）责怪——（）5.把下列词语补充完整。（3分）流连忘（）兴（）勃勃如梦方（）（）天覆地宽阔的（）高高的（）哞哞的（）6.根据课文内容填空。（4分）（1）我地说出了我的愿望。（2）爷爷的眼睛：“那么让我们赶快播种吧！”5′5′12′8′5′5′①②③④⑤⑥第二单元教学计划一、教材分析《汉字家园》这一板块是本套教材独具的特点，采用螺旋上升的梯度设置了识字板块内容，以激发学生学习汉字的兴趣和主动性。这一板块的识字任务强调在积累、比较、发现中学习汉字，分别从加字重组词语、同字顺序不同、同音意思不同、成语故事、有趣的数字等不同角度，让学生进一步感受汉语言的魅力。教学时，要充分发挥文中给出的四种汉字类型的作用，引导学生在平时的语文学习中多积累，发现其中的规律，比较其用法的异同，感受识字的乐趣，增强自主识字的能力，形成学习祖国语言文字的良好态度。二、教学目标1、认识9个生字，会写9个生字。2、培养学生自主识字的兴趣和能力。3、了解表示事物名称或地名的词语构成方式，注意词语的积累。4、了解有些词语字的前后顺序不同意思不同，有些词语音相同意思却不同，从而感受汉语言的丰富内涵，激发学习汉语的兴趣。5、了解成语故事的内容，知道成语故事表达的深刻含义。6、感受数字在表达中的作用，了解与数字相关的内容，激发学习语文的兴趣。三、重点、难点重点：1、能正确、流利、有感情的朗读古诗和课文。积累古诗。2、理解课文的内容，体会课文表达的思想感情。3、认识本单元的19个生字，会写本单元的32个生字。难点：学习作者细腻而又独特的观察生活的方法，培养学生观察生活、观察自己身边事物的能力，学会体验生活、表达情感。四、学情分析学生已经学会用反复诵读，联系上下文来理解词语，但是体会词句在文中表情达意方面的作用还需训练和加强。五、主要措施学习这一板块，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会词句在文中表情达意方面的作用。从重点词句中体会作者表达的情感，学习作者观察的方法。积累本板块呈现的几首描写春天景色的古诗。这一组课文后编排的一个综合学习活动“举办‘春之声’博览会”都是围绕大自然的春天为专题安排的。通过学生搜集春天的图画、歌曲、诗歌等内容，多角度感受春天、表达春天，增加对大自然的了解，在观察对比中体会春天的美好。六、课时安排本版块教学建议用10～12课时完成。总第13节课题汉字家园（一）第1课时课型新授课教学目标1、认识9个生字，会写9个生字。2、培养学生自主识字的兴趣和能力。3、了解表示事物名称或地名的词语构成方式，注意词语的积累。重点难点培养学生自主识字的兴趣和能力，学会本课生字。在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的趣味性。教（学）具、资料学生搜集表示事物名称或地名的词语，教师制作相关的词语卡片。时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一．谈话引入1、同学们，你们平时是怎么学习汉字、积累词语的？你有什么好的方法介绍给大家吗？二、互动学习1、出示学习卡片，先以“出版”一词为例，先读准词语。请同学们在这个词的后面加上一个字组成一个新的词语，并比较这两个词语的意思和用法的异同。可扩词为“出版社”“出版商”“出版局”等，这些词语都是与“出版”相关的人或部门。同时要学习生字，了解字义。2、再以“播种”“练习”“抒情”等词语请学生自主选择进行练习，先在小组内讨论，然后汇报。3、引导学生发现、总结词语变化的规律。发现在动词后面加上一个字变成的名词，表示事物的名称。4、你还能说出这样的词语吗？请你给大家介绍几个。5、你们都到哪里游玩过？你关注过这些地名吗？结合书中的词语说说这些地名的由来吗？6、引导学生将课后列举的地名分类研究，感受其中的乐趣。将词语按照颜色、人物、动物、水果的类别分类。7、继续引导学生分类研究学习。三、巩固练习1、先结合书后练习“读一读，比一比”，然后运用上述相关的一组词语造句。看谁的句子说得好。2、指导练习个别字词的读音和书写。四、布置作业。（1）正确书写一类生字和书后词语。（2）将积累的词语分类整理到日记本上。5′20′13′2′①③②总第14节课题汉字家园（二）第2课时课型新授课教学目标1、了解有些词语字的前后顺序不同意思不同，有些词语音相同意思却不同，从而感受汉语言的丰富内涵，激发学习汉语的兴趣。2、在区别词义的过程中学习生字，了解字的含义。重点难点在区别字义、词义中识字，感受汉语言的丰富内涵。教（学）具、资料积累同字顺序不同的词语和同音词。时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一、趣味导入：1、同学们，在日常生活中我们发现有些词语虽然是相同的两个字，表示的意思却不同。你能说出几个这样的词语吗？小组同学轮流把课前积累的词语说出来进行比赛，看哪组说的多，且不重复，然后写在黑板上。2、你们能说一说每组词语的意思有什么不同吗？小组讨论，明确各组词语的意思有什么不同。二、辨析识字3、出示文中第一组词语，先读准字音，然后区别词义有什么不同，再随机学习生字。4、有些词语，字音相同，词义却不同。你能说出这样的词语吗？继续进行小组比赛，采用积分的方式，比一比，哪组说的词语多。5、出示文中第二组词语，边区别词语的含义和用法有什么不同，边学习生字。三、扩展练习6、你还能说出像这样的音同意思不同的词语吗？看谁说得多。7、完成课后练习。先查字典，填字组词；再填词语把句子补充完整。四、作业：（1）正确书写一类生字，口头区别各组词语的意思。（2）积累像文中的词语，写在日记本上。8′16′13′3′①②总第14节课题汉字家园（三）第1课时课型新授课教学目标1、了解成语故事的内容，知道成语故事表达的深刻含义。2、在成语故事中学习生字，认识12个生字，会写8个生字。扩展对成语的积累。重点难点1、会讲成语故事，了解成语故事的深刻含义。2、读准二类生字，扩展学习成语。教（学）具、资料制作成语故事幻灯片。收集成语故事或不同类型的成语。时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一、谈话导入1、同学们，你们喜欢成语故事吗？说说理由。你都知道哪些成语故事。学生在交流想法时，师生总结读成语故事的好处。如可以了解一段历史或有趣现象，短小故事却有有深刻含义，耐人寻味。二、看幻灯，猜故事。2、出示幻灯片，请同学们根据画面内容猜出成语故事。猜出后，简要把成语故事的完整内容讲清楚，尽量讲生动；然后要写会成语故事的题目，学习生字。3、大家讨论说说这些成语故事有什么异同点？可以从多个角度归纳。小组内深入讨论，明确成语故事要表达深刻含义，分为寓言故事、历史故事两类。三、玩游戏、说成语。4、（1）再说出几个寓言故事和成语故事的题目。（2）分别说出含有人物、动物、反义词的成语。（3）分别说出不同字数的成语。（4）成语接龙游戏。按要求分别说出相关的成语，在游戏的过程中，注意积累。四、作业设计（1）读准二类生字；正确书写一类生字。（2）分类积累成语写在日记本上，会讲成语故事。教学反思：8′15′15′2′①②总第16节课题汉字家园（四）第1课时课型新授课教学目标1、感受数字在表达中的作用，了解与数字相关的内容，激发学习语文的兴趣。2、了解与“十二”相关的知识，学习3个生字。重点难点了解与数字相关的科学知识和成语，调动学生学习语言文字的兴趣。教（学）具、资料搜集与数字相关的知识和成语。时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一、激趣导入1、同学们，在数字王国中你最喜欢哪个？给大家说说理由。2、其实，在数字当中“十二”最有趣。你知道是什么原因吗？板书课题。学生结合自己的生活经历和课文的相关内容，说说自己的理解。二、初步感知3、熟读课文，了解内容。先自由读课文，再指名读课文，然后说说从课文中都了解了哪些知识，并学习生字。三、扩展延伸4、你还知道哪些关于数字的知识？包括数字的寓意，与数字有关的小故事。结合学生的知识储备，交流自己的认识。5、你能说出关于数字或者含有数字的成语吗？小组内先交流，然后按一定顺序整理积累。6、你能用像课文这样的形式把带有数字的相关内容连在一起记忆吗？学生发挥自己的想像力和创造力，小组合作学习。7、组织学生交流、修改、评价学习成果。在交流时，认真倾听，互相学习，并提出修改意见。四、布置作业，讲明要求。（1）正确书写生字；（2）将积累的与数字有关的内容写在日记本上。8′17′10′5′①②第三单元教学计划一、教材分析本板块包括二篇课文《难忘的八个字》《长大后我就成了你》。课文从不同角度用不同的形式反映了一个共同的主题：尊师爱师、师恩难忘。《难忘的八个字》是一篇来自异域的教师赞美文，通过伦纳德夫人对一个残疾儿童的特殊关爱，是一个残疾儿童感受温暖，建立自信以至于改变了对人生的看法的诉说，歌颂了教师心灵的高尚、情操的美好。《长大后我就成了你》是一首歌词，作者带着饱满的热情讴歌了教师职业的崇高、神圣与伟大。这个板块的构建，充分关注了我国教师节，有利于对学生进行爱师尊师的教育，这个板块的学习任务共有以下几个要点：一、巩固和发展儿童使用工具书识字，写字和阅读能力，继续练习用音序、部首、数笔画查字典的方法并使之更加熟练。二、实践多种语文学习方式，在阅读方面，要教给学生一种新的语文学习方法——默读课文。学习一边读一边想，边读边给自己提问题，带着问题默读，通过思考、讨论、解决问题把握主要内容。三、结合具体的情景进行语文的综合实践活动。联系教师节引导学生进行教师节的体验活动，运用所学的语文知识从事语文的实践活动，分享学习的乐趣。这两篇文章既相互联系，又各有侧重。教学时，教师要做到心中有数。这个板块的内容比较接近学生的生活，教师要充分引导学生联系生活的经验，发挥教材本身的例子作用，把教学内容生活化，、学习过程活动化。综合活动部分，教师要放手让学生亲身实践，要让学生在语文的实践活动中去尝试运用语文知识，检验自己的语文能力，体验语文学习的乐趣。二、教学目标教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。指导学生学会本课生字、新词，理解课文内容。明白这“八个字”令人难忘的原因。教育学生懂得理解教师职业的平凡中的伟大，了解教师无私奉现的美好品质。指导学生有感情的朗读课文。三、重点、难点重点：1、了解伦纳德夫人是怎样用爱去深深打动一个残疾儿童的心。2、懂得为什么“难忘这八个字”，理解文中句子的深层含义。3、懂得尊重并回报教师的无私奉贤。4、指导学生有感情的朗读课文。难点：理解文中句子的深层含义。四、学情分析学生已经学会用边读边想的方法来理解课文，想象能力也有了一定的发展。五、主要措施教学中，要引导学生通过默读和朗读理解词语，要指导学生多读多想，读通课文。要注意引导学生运用已经学过的读书方法，通过多种方式的读把课文读通。边读边想，弄懂课文主要讲什么，体会每篇课文表达的感情，培养学生的想象力。引导学生学会观察、描写、积累语言。还要引导学生借助词典和联系上下文理解词句的意思，提高学生的自学能力和阅读能力。六、课时安排本版块教学建议用9～10课时完成。总第17节课题难忘的八个字第1课时课型新授课教学目标1、认识2个生字，会写前3个生字。2、有感情地朗读这首诗。3、感悟诗歌描绘的意境，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。重点难点1、了解伦纳德夫人是怎样用爱去深深打动一个残疾儿童的心。2、懂得为什么“难忘这八个字”。教（学）具、资料课堂辅助课件、同类相关文章（辅助阅读）时间分配目标落实教学内容、方法、步骤情感导入1、导入在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？？你理解他们的需要吗？4今天让我们共同体验一下他们的情感生活。走进课文，走近人物2、齐读课题齐读课题，你想知道些什么、想问些什么？以个人为单位说一说自己的问题3、练习朗读课文下面就让我们带着这些问题共同来读课文。二、二读课文、感知内容。1、练读自由读课文，读准字音。2、检查预习2、检查字词预习情况、及课文阅读情况，及时纠错指正。以小组为单位汇报学习收获。3、再读课文，读通句子3、默读默读，读懂了什么？15′10′10′①②③课题难忘的八个字第2课时课型新授课教学目标1、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。2、指导学生学会本课生字、新词，理解课文内容。明白这“八个字”令人难忘的原因。指导学生有感情的朗读课文。重点难点1了解伦纳德夫人是怎样用爱去深深打动一个残疾儿童的心。2懂得为什么“难忘这八个字”。教（学）具、资料课堂辅助课件、同类相关文章（辅助阅读）时间分配目标落实教学内容、方法、步骤细读课文，质疑交流。1、自由提问。把自己解决不了的问题提出来。2、归纳问题问题主要有两类：（1）遇到伦纳德之前我的心情；（2）为什麽这八个字令我难忘。3、选择问题进行理解性阅读。鼓励学生积极的发表自己的见解。要求发言着言之有序，其他同学予以补充。4、班内交流不要求整体划一，要体现自己的感受。5、说一说你心中的伦纳德夫人各抒己见，评价文中人物。5′10′10′10′5′②③①总第18节总第19节课题难忘的八个字第3课时课型新授课教学目标教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。指导学生学会本课生字、新词，理解课文内容。明白这“八个字”令人难忘的原因。3、指导学生有感情的朗读课文。重点难点1了解伦纳德夫人是怎样用爱去深深打动一个残疾儿童的心。2懂得为什么“难忘这八个字”。教（学）具、资料课堂辅助课件、同类相关文章（辅助阅读）时间分配目标落实教学内容、方法、步骤有感情的朗读课文组织朗读练习和比赛。用部首查字法查带点字。组织查找并交流。组织讨论想一想：读课文怎样提问题？（结合文中p21）说一说：结合P21的“读一读，说一说”，谈一谈自己对两个问题如何理解？读后小组交流，然后推选代表发言。5′25′10′②③①总第20节课题春芽第2课时课型新授课教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文；积累文章中的优美词句。2、能够理解诗歌中的重点词句的意思及它对表达中心的作用。3、学习作者细腻而又独特的观察生活的方法，培养学生观察生活、观察自己身边事物的能力，学会体验生活、表达情感。重点难点引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活，在平常的生活中发现不平常的事物。能够理解诗歌中的重点词句的意思及它对表达中心的作用。教（学）具、资料小黑板、参考书时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一、直接导入，总体读文同学们，这节课我们继续来学习《春芽》。（指名读课文）请同学们思考这篇课文写了什么？二、熟读课文，整体感知1.教师配乐范读课文。2.学生自由读课文找出文中哪几个自然段是发现春天，哪几个自然段是寻找春天，哪几个自然段是爱惜春天？三、品析词句，感悟课文1.发现春天（1）让学生找出课文中哪些自然段属于发现春天。（1-4）作者写的是什么地方的春天景色？（引导学生理解“天井”和“石板”）（2）轻声的读读这部分文字，你读懂了什么？重点处理几个问题：春芽生长在什么地方？从中你可以体会出什么？（理解“欢呼”）作者为什么从心底里感激播种者呢？（3）说一说你认为哪些词语和句子写得贴切，讲一讲，发表自己的观点。（4）读一读，体会文中的描写。2.寻找春天（1）哪些段落是作者去寻找春天？（5-9）（2）自由地读一读这几个自然段，你能不能根据自己的理解，给大家讲讲你读懂的句子或段落？(“理解“渴望”)（3）可以提出问题。可以根据学生提出的问题随机学习。重点理解以下两个问题：A.作者是如何去寻找春芽的？B.作者为什么怨恨自己的力气小呢？C.作者找到春天了吗？（4）有感情地朗读这一部分。3.爱惜春天(1)课文的最后一部分写的就是——爱惜春天。（2）齐读剩下的部分，你从哪里体会到了作者对春天的爱惜？还有谁也爱惜春天？四、联系实际，抒发情感你们呢？是否也爱惜春天？你想到哪里去寻找春天呢？5′20′8′2′②①③总第22节课题乡村四月第1课时课型新授课教学目标1、认识生字，正确读写“规、闲”等字词2、有感情地朗诵古诗。3、体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。重点难点抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。教（学）具、资料小黑板、参考书时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一、导入同学们，我们生活在繁荣的都市，感受着现代文明的气息，同时也呼吸着污浊的空气，举目高楼大厦，却难见蓝天白云，举足车水马龙，却总是来去匆匆呀。这就是我们都市生活的最真实的写照了，于是假日里，我们便走出都市，向往……（蓝蓝的天空，碧绿的山原，清新的空气……）这样的地方有吗？（乡村）其实很多诗人都喜欢乡村田园生活，像南宋诗人翁卷就是其中一位，对比李白杜甫，翁卷很陌生，那我们就先简单地了解一下他。他是浙江永嘉（温州）人，很有才华，却没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。今天我们来学习他的一首《乡村四月》，乡村是地点（江南一带）四月是时间（初夏时期）听老师读诗题，从老师的读中，你听出了什么？（听出向往之情）是啊，我向往乡村四月。可能大家还没有我这种感觉，因为你们没读进乡村四月。没关系，现在让我们随着诗人一起走在乡村的小路上，去感受乡村初夏的气息吧。二、初读诗，了解诗意。1．请大家大声读读这首诗，注意要把字读准，把句读顺。（自由读）2．谁愿意在大家面前吟诵吟诵？（2分钟）正音：多音字：卷、了生字：规、闲3．师范读，生个性读，把诗读通了（用喜欢的方式读）。4．小组读，齐读。5．读书百遍，其义自现，说说诗句的意思。理解古诗的意思有那些方法呢？（注释、上下文、字典、请教别人……）6．先自己利用这些方法悟一悟，不懂的可以请教别人或四人小组合作学习。7．学生汇报自己的理解。你明白了那句的意思？（让学生粗略地讲，无需一定要读诗句再说）说到“白满川”时，借助课件理解。过渡语：乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓，这就是多读的魅力。它能把藏在字里行间的画面立体起来。三、品读美景。1.但刚才同学们说的只是乡村四月大概的轮廓，大家能否再清晰地告诉老师，在诗中，你看到了什么？听到了什么？把你们的答案写在纸上，然后举起来。2．老师随着学生写的词语，问：你看到？你听到？根据学生汇报板书：山原白川子规烟雨3．引导：（1）很多人写了“山原”，那就首先看看山原：a如果学生都只写了“山原”/“山”等时——师导：你看到的是山原，但诗人看到的是“绿遍山原”，你说这有什么不同？那是怎样的山原啊？如果学生中有写“山原”，也有写“绿遍山原”的时候——师导：（问写“绿遍山原”的学生）为何你要把“绿遍”写进去？你写的时候，脑海里出现的是怎样的山原？5′15′20′①②③b辐射：这是他看到的山原，你们看到的山原是怎样的山原？用笔在“山原”前面加个词，写出你想象到的怎样的山原。（提问3、4个学生，鼓励学生用不同的词表现绿，必要时，老师可以示范一句。）翠绿翠绿的山原绿得淋漓尽致的山原漫山遍野都是绿的山原……c渲染：多美的绿遍山原，它与反着白光的水田相互映衬，这不就是（引读——）“绿遍山原白满川”吗？（2）烟雨过渡：更美的是，山原、田野都笼罩雨里，谁能说说这又是怎样的雨啊？蒙蒙细雨……渲染：像轻烟般的细雨笼罩着水田和山原如诗如画如仙境。（3）子规过渡：最妙的是在这如画般的景色中，还听到了……那是怎样的鸟叫声啊？4．回到整体。绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌的子规声，谁能用自己美好的语言，把这两句诗的意思连起来说说？（2人）你们很不简单，这十四个字你们说出了一大串，说得太美了。我们千言万语道不尽的正是诗人的十四个字啊！这简简单单的十四个字不再是几个字了，它变成美若仙境的画卷，让人置身一种美妙的境界中，这就是诗的魅力。让我们一起带着这种美的感觉，一起品味这两句诗吧。（美读前两句）板书：景美5。播放乡村风景图片（图不要太多，四张就可以了）。边播图片老师边渲染：这就是诗人笔下的——（可引读，或师读）“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”的美景啊！②③课题乡村四月第2课时课型新授课教学目标1、有感情地朗诵、背诵、默写古诗2、体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。3、培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。重点难点抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。教（学）具、资料小黑板、参考书时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一、导入：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？1．读后两句诗，问：他们在忙些什么？（采桑养蚕，插秧种田）2．采桑养蚕，插秧种田是农民的必修课，这是多么勤劳的村民啊，读出感觉。3．问：他们仅仅是在采桑养蚕，插秧种田吗？是那些词告诉你的：（闲人少），也就是说那里的什么人多（忙人多）4．想象他们在忙些什么。（在黑板的一边写下学生提及的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树……）质疑：诗人为什么不痛痛快快地写忙人多得了，却要写闲人少呢？（诗人用三个字就给人丰富的想象，婉转含蓄，化繁为简，哪个更妙？这就是诗的魅力啊！）从“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）是啊，简单的3个字写出了一片繁忙的景象，写出村民勤劳的形象，板书：人勤我们也来学诗人作两句诗吧，把没写进诗歌的忙也写进去，比如乡村四月闲人少，才了喂鸡又……鼓励学生作诗。如果不说乡村四月，而是说我们的校园生活，大家能否也作几句诗？如每到六月我们都忙着做什么？那我就以“校园六月闲人少”为前一句，下一句怎么用“才了……又……”接？对啊，诗意来源对生活的热爱，作诗又有何难!你们都成为了诗人。过渡：但诗人中也有一般的诗人和优秀的诗人之分，刚才同学们说了那么多的“才了喂鸡又放牛，才了犁田又翻土”等等诗句，诗人翁卷也是知道的，但一句都没用，选择了“才了蚕桑又种田”，为何？（一是农村最主要的农活，二是与第二句诗押韵，三是与第一句的“绿”和“白”照应）指导：联系上两句诗读读，前两句最后一个字是“雨如烟”的“烟”，现在后两句的最后一个字是“又种田”的“田”，这两个字的音都有“an”，因此读起来很有韵味，琅琅上口。这也是诗的魅力。不信，我们再读读，感受这诗歌的韵味。读诗。二、悟读升华1．多动听的诗歌啊！如果你现在就是诗人，此时走在乡村的小路上，展现在你的眼前是（美若仙境的田园风光）你是诗人啊，你陶醉了，你诗意正浓，于是你作诗一首《乡村四月》读：（读出陶醉美）（配乐诵读）。2．看着（勤劳忙碌的人们），你又怎好意思闲着呢，于是你大笔一挥欣然作诗《乡村四月》读：3．是啊，你是诗人，你要赞美这里的景（美）这里的人（勤）于是你把你的感情融进了这一首诗：读：乡村四月（读出赞美之情）4．是啊，美若仙境田园风光，勤劳忙碌的人们，多么赋有生活气息的画卷啊！你舍得离开这里吗？想把它带走吗？美美地再读读吧，把它刻在心里。5．背诵古诗三、谈谈：今天你收获了什么？学了这首古诗，你有话要说吗？四．拓展阅读。象翁卷这样写田园诗的诗人还有：陶渊明、谢灵运、谢眺等等，找出他们的诗读读一定会有更多的收获。五．作业：默写古诗，积累描写山水田园风光的古诗15′10′8′5′2′②①③总第23节总第24节课题清乐平·村居第1课时课型新授课教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文的意思，想象课文所描绘的情景。重点难点正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文的意思，想象课文所描绘的情景。教（学）具、资料小黑板、参考书时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一、揭题，介绍“词”：1、同学们，这节课我们一起来学习宋朝一位著名的词人辛弃疾写的一首词《清平乐村居》。（板书：清平乐村居宋辛弃疾）2、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。词有它自己特殊的表现形式。词有各种格式。每一种格式有一个名称。《清平乐村居》这首词中，“清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。二、初读，整体感知：过渡：《清平乐村居》这首词写的是什么呢？1、自读。请同学们自己反复读读课文，细细看看课文中的插图，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？2、听读。我们来听听录音朗读，然后模仿录音朗读。注意：剥的读音。3、学生再练读。4、指名读。三、细读，理解词意：1、自学思考。2、逐“片”讨论：⑴上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？谁能有条理地说说？提示：“檐”、“吴音”、“相媚好”、“翁媪”的意思；作者的思路。过渡：一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。⑵追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。）提示：作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，最有趣了！⑶配乐朗读。四、展开想象，描述词境。过渡：同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是——“茅檐低小”，但是周围的环境很美——“溪上青青草”，这户人家翁媪之间——“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中，创作了这首词。1、请同学们选取课文中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。2、交流。评价。3、小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的——热爱、向往、羡慕。五、布置作业：1、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。希望同学们通过今天的学习，在宋诗中尽情遨游，感受我国古代文学的艺术魅力。2、背诵课文。3、想象课文所描绘的情景，写下来。5′10′12′10′3′①②③总第25节课题清乐平·村居第2课时课型新授课教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。重点难点理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教（学）具、资料小黑板、参考书时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一、引导发现，品析词眼，提挈全篇，深化情感。1、师过渡：俗话说：“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，再通过自己的想象，一定理解了很多。但古诗词创作年代毕竟离我们遥远，所以有些字词背后蕴涵着丰富的内涵，需要我们细细品味。2、师：你读懂了哪些字的内涵？有什么问题？品读、交流：A、品味“无赖”。（1）仔细读读最后两行，想一想。“无赖”在这里应该取什么意思？（2）引导学生从“喜”字感受到诗人对小儿子不是讨厌，而是喜欢；从“卧”字感受小儿子在溪边剥莲蓬吃的天真烂漫、调皮可爱；引导学生仔细观察插图，从小儿子的姿态、吃相等方面来理解。（3）“最喜”和“卧”字让同学们推敲出了无赖的应取之意感受到小儿子的活泼顽皮，那怎么读呢？指名读，读出小孩子的可爱、淘气、活泼的童趣。B、品味“醉”。（1）读“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”。（2）醉可以组什么词？（陶醉、洒醉、沉醉……）研究：在词中你认为哪种醉更为恰当？预设：美好的风光、孩子们的勤劳可爱、夫妻的恩爱让老两口陶醉。除了陶醉，老两口闲暇之余喝喝洒，聊聊天，因此还有些酒杯之意。•有感情的朗读，想象老两口心理，他们会说些什么？•学生畅谈后再读，读出温馨的情景。小结：老人为风景的迷人而醉，为夫妻的亲密而醉，为孩子们的懂事而醉。（感情诵读）D、理解诗人之“醉”。（1）多么美好的景色，多么和睦的家庭啊！课文里除了老夫妻之醉，还有谁在醉？（诗人）（2）想象诗人喝了一点酒来到这里看到和平安宁的情景，情不自禁地吟出了：（生读）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？（3）诗人因为什么而醉？仅仅是因为喝酒了吗？（诗人因美丽的田园风光而醉，因安宁的田园生活而醉）（4）师：这样的情境怎能不让人陶醉，怎能不让人向往呢？让我们把这种感觉读出来。（学生有感情诵读全诗）二、吟诵积累，引读明意，拓展延伸。1、师：如此醉人的词，能不能像吟诵古诗那样把它吟诵于心呢？把书合上试一试。（自由背诵）2、师生全作背整首词。3、师生对白。师说词意，生说词句。4、指名背诵。5、师：今天我们跟随着辛弃疾来到了宋代的乡村，和他一起感爱恬静的田园风光，一起领略了安乐的田园生活。相信在这次旅途中，我们的心灵同样也得到了陶冶，得到了净化。在古词中还有许多描写田园生活的，同学们可以继续查阅，也可以了解辛弃疾的其他词。“学无止境”，“举一反三”才能带着我们走向更广阔的学习空间。5′20′8′2′②①②③总第26节课题父亲的菜园第1课时课型新授课教学目标1、学习生字，新词，掌握一个多音字。2、有感情地读文，了解课文大意。3、培养学生自学能力和合作意识。重点难点学习生字，新词，掌握一个多音字。初步感知课文，学习第一自然段。教（学）具、资料小黑板、参考书、生词卡片时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一知识铺垫与导入同学们，现在正值秋季，是一个丰收的季节。你们想象一下菜园里是什么景象？（同学讲完后出示菜园图片）。这是一个四季飘着蔬菜香气的菜园，那你们可曾想过以前这是一个铺满石块荒坡上的菜园？这就是父亲的菜园。今天我们来学习《父亲的菜园》（板书课题）齐读课题。二初步阅读，读通课文。a轻声读课文，把含有字宝宝的词语画出来，注意生字宝宝的读音，遇到难读的句子反复多读几遍。b小组合作，把不理解的词语在组内交流。c汇报学习情况，解决了哪些问题。似信非信：好像相信又不相信，表示怀疑。侍候：照顾、看护。疑惑不解：心里不明白，不理解。贫瘠：土地薄，不肥沃。d指导正确读词：翠绿、蔬菜、选择、扛活、锄头、簸箕、贫瘠、惹眼、拾粪、撒尿、侍候、莴笋e思考:课文主要讲了一件什么事？可以分成几部分?概括每一部分内容?三学文交流感悟：A指名读第一自然段，思考:你知道了什么？父亲为什么开垦菜园（1）新修的公路占据了我家四季翠绿的菜园（2）饭桌上总也盛不满的菜碗B识记“翠、断、盛、饭”“翠”强调“翠”字上部分不要写成“羽”。“断”强调笔顺先写“米”字再写竖折借助“板”来识记“饭”并加以区分。盛：shèng丰盛茂盛盛情盛大（用作形容词）chéng盛满盛饭盛汤（用作动词）四总结：这节课同学们发挥了小组的力量，合作学习的效果很棒，希望你们下节课能够继续努力。5′15′15′5′②③①总第27节课题父亲的菜园第2课时课型新授课教学目标1、在学文中能够抓住父亲的言行的句子，学习父亲不畏艰辛和困难，坚持不懈的好品质。知道是劳动创造了美好的生活，从小养成热爱劳动的习惯。2、掌握写作方法：通过典型事例具体描写人物的言行，体现人物的性格特点。重点难点通过课文学习父亲不怕艰辛和困难，坚持不懈的好品质，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。教（学）具、资料小黑板、参考书、蔬菜图片时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一、直接导入：这节课我们来继续父亲的菜园，同学们想一想课文题目为什么叫做《父亲的菜园》。而不叫做《我家的菜园》呢？（父亲为这个菜园付出了很大的辛苦）二、提出问题，梳理问题：1、默读第二至第七自然段，思考：父亲是怎样开垦菜园的？板书：开垦荒地种上豌豆豌豆肥田拾粪肥田指导识记“择”与“译”区别强调“簸箕”一词连读时“箕”读轻声采用形声字识记“期”、“摸”、“惑”，“尿”是半包围结构。课件出示“惑”字书写不要少撇。2、父亲在开垦菜园的过程中，遇到了哪些困难？怎样克服的？在书中画出来，在空白处写出你的想法。三、交流感悟，体会人物精神1就是这样一个勇于克服困难的农民父亲，你们被他感动了吗？文中哪些语句最让你感动，把这样的语段画出来，在小组内进行交流。2师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。a每天天色未明，父亲就扛着锄头、簸箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的是一小片刚翻过的黄土地。（父亲勤劳吃苦）b当我问能否长出豌豆，父亲信心十足地说：“当然会！”（坚定执着）c父亲说：“我们不能光顾眼前。也真为难了这块荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃大黄瓜了。这一季豌豆是专用来肥土的。”（表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。）d在父亲的精心侍候下，原本贫瘠的死黄土地，已经黑得发亮了，一锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。3、用自己的话说说作者从父亲身上得到了什么？（板书：热爱劳动）师小结：父亲不怕艰辛和困难，坚持不懈地耕种田地，为全家创造了美好的生活。我们又从父亲身上看到热爱劳动和土地农民朴实的特点。4、作者是如何让人感受到父亲的这种精神的？师小结：是通过典型事例具体描写父亲的言行，来体现父亲这种热爱土地、热爱劳动、克服困难和艰辛，勇于努力奋斗的精神。5、父亲努力的结果如何？齐读最后一个自然段，这一段是否可以不写，为什么？（板贴蔬菜图片）（板书：诱人翠绿）四、谈收获。这节课你有哪些收获？五、布置作业1、积累文中的好词好句，选择你最受感动的语段摘抄下来。2、学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话。5′10′15′8′2′②①③总第29节课题书痴第1课时课型新授课教学目标1、读懂漫画的意思，了解父子读书时的痴迷，培养学生的读书兴趣。2、在欣赏漫画中感受幽默带来的愉快合乎轻松，激发学生的想象力。重点难点认识6个生字，会写4个生字，掌握1个多音字。了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思，积累词语教（学）具、资料识字卡片。时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一、激兴趣，谈话导入。1、同学们，你们喜欢看书吗？那你们看书的时候是什么样子的呢？能用一个词或者一句话，说说吗？2、板书：书痴。请同学们读一下这个词。“痴”是什么意思？“书痴”是什么样的人呢？3、出示漫画：今天，我们就一起走进漫画《书痴》之中。二、读漫画，体会幽默1、请同学们打开书，看漫画，你认识漫画中人物吗？对了，这篇漫画同样选自卜劳恩的漫画集《父与子》。2、介绍卜劳恩的资料：先请同学们根据以前学习的积累简单介绍一下，师进行补充。（卜劳恩是德国的大漫画家，他的作品从50年前问世到今天，一直是德国人民喜闻乐见的佳品，在德国家喻户晓。这些作品的吸引力也绝滑随着时间的推移而减退。卜劳恩的《父与子》能誉满天下，风靡半个多世纪的主要原因是，“父”与“子”的形象实际上是画家自己与儿子的真实写照。）3、请同学们，静静的，看看在这对父子身上又发生了怎样的故事呢？4、把你看懂的内容在小组内或者同桌之间说一说。5、推选出代表，给大家讲一讲，看谁讲得好！（1-2人，注意及时纠正出现的问题。）6、你在生活中看见过这样的人吗？7、你看过漫画了，也听同学讲了，哪个画面让你觉得最有意思？（可以有针对性的让学生发挥想象力，比如：第一幅图，就可以让学生想象一下，他们在说些什么？会怎样想？）8、是啊！这对父子真是一对“书痴”啊！可是用这一个词语来形容他们，我觉得还不够，看看下面这些词语能不能来形容他们呢！（出示词语）三、作业设计1、抄写本课生字。2、认识12个成语。10′25′5′①②总第30节课题书痴第2课时课型新授课教学目标1、认识6个生字，会写4个生字，掌握1个多音字。2、了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思，积累词语。重点难点培养学生的读图能力和幽默感。教（学）具、资料识字卡片。时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一、学习生字，理解成语1、出示成语，读音，认形。（1）自读，借助书下的注音读准字音。（2）指名领读词语。（3）任意读字。（4）注意：“冠”在“张冠李戴”中读guān，是帽子的意思。“禁”是多音字，在“情不自禁”中读jīn，表示控制；还有一个音读，jìn，禁止，表示不许的意思。2、强调“偿、神”的书写，“贯”的最后一笔是“横”。3、开火车读词。4、谁愿意把知道的成语意思给大家讲一讲？（学生不知道的由教师来讲。可以查成语词典。也可以根据自己的理解，用简练的语言概括出来。）5、把你认为合适的成语写在第一幅漫画下面，可以不止一个。试着把其他成语填上去。找同学说。二、拓展积累。请同学们读一读书上的名言，看看读懂了什么，把自己喜欢的一句名言抄写在练习本上。三、作业设计续画《书痴》。教学反思：25′10′5′①②总第31节课题家乡人说普通话情况的小调查第1课时课型综合学习活动课教学目标1、了解普通话的重要性。2、使学生在实践调查中锻炼自己，提高学习、研究、合作和解决问题的能力。重点难点重点指导学生注重实践，在实践调查中锻炼自己，提高学习、研究、合作和解决问题的能力。教（学）具、资料小黑板。时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一、激兴趣，导入新课。同学们，你们在语文学习中，借助汉语拼音掌握了汉字的正确读音，普通话水平有了很大的提高。老师现在要考考你们，看谁的普通话说的好。二、自由分组，进行调查1、填写调查纪录小组名称小组成员分工活动计划1、2、3、2、调查对象身边的亲戚、朋友。如：爷爷奶奶、爸爸妈妈、同学老师及左右邻居。3、调查方法观察和采访4、调查内容（1）我们这个地方哪些字发音不准？（2）在人们口语中有哪些方言？（3）谁的普通话讲得好？三、课后拓展1、对照广播练习普通话发音。2、举办普通话朗读比赛。3、帮助别人纠正发音，学习普通话。4、搞一次普通话的宣传活动。5′25′10′①②总第33节课题揠苗助长第1课时课型新授课教学目标1、认识生字“揠、转、费”，会写“转、拔、疲、费、枯”这5个字，掌握一个多音字“转”。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课词语。3、喜欢学习寓言故事，初步感悟寓意。重点难点运用喜欢的方法识记本课生字，练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步感悟寓意。教（学）具、资料识字卡片。时间分配目标落实教学内容、方法、步骤一、激趣导入同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课我们就来学习一则有趣的寓言故事。（板书课题：揠苗助长）同学们认识这几个字吗？谁能试着读一读？（指名读课题）一齐读课题。看了这个课题，你想提出什么问题？生：“揠苗助长”是什么意思？生：“揠苗助长”是谁写的？------（教师先将学生的问题记录下来，部分问题下节课再解决。）同学们真善于思考，你们提的这些问题等我们学完课文以后就会弄明白了。二、读文识字1、随机学习“揠”字，你有什么好办法能记住这个字？生：我用部件组合法