荔湾区新苗学校八年级上学期语文九月月考试卷

荔湾区新苗学校八年级上学期语文九月月考试卷广东省广州市荔湾区新苗学校2023-2024学年八年级上学期语文九月月考试卷

1．（2023八上·荔湾月考）下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是()

A．颁发/发布阻挡/锐不可当

B．遗嘱/瞩目潦草/眼花缭乱

C．悄然/悄声屏风/屏息敛声

D．翘首/翘尾咆哮/庖丁解牛

2．（2023八上·荔湾月考）下列词语中，没有错别字的一项是()

A．业己摧枯拉朽仲裁惨绝人寰

B．建树无所遁型篡改无从抵赖

C．轻盈一丝不苟娴熟如梦初醒

D．浩瀚铭记在心镌刻言不由中

3．（2023八上·荔湾月考）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是()

A．中国白手起家，多年努力终于圆了航母舰载战斗机着舰这强军梦。

B．“一着惊海天”，航母舰载战斗机着舰的一幕真是让人惊心动魄。

C．无数科研人员殚精竭虑，使我国的无人战机在当代天空叱咤风云。

D．一声巨响振聋发聩，撕破了深夜的寂静，惊醒了正在熟睡的人们。

4．（2023八上·荔湾月考）下列句子中，没有语病的一项是()

A．科学家们发现了一种憎水玻璃，为戴眼镜的人解除了苦恼。

B．校长、副校长和其他学校领导一同出席了今天的毕业典礼。

C．长篇报告文学《红船启航》，讲述了中国共产党生动的创建历史。

D．在太空中我可以准确判断地球上各大洲和各个国家的方位。

5．（2023八上·荔湾月考）小武在“强国有她”活动中，分享了下面这则新闻。请你根据相关内容，完成以下综合性学习任务。

北京时间2021年10月16日0时23分，搭载神舟十三号载人飞船的长征二号F遥十三运载火箭，在酒泉卫星发射中心按照预定时间精准点火发射，约582秒后，神舟十三号载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨道，顺利将翟志刚、王亚平、叶光富3名航天员送入太空，飞行乘组状态良好，发射取得圆满成功。

飞船入轨后，将按照预定程序，与天和核心舱和天舟二号、天舟三号组合体进行自主快速交会对接。后续，航天员将进驻天和核心舱，开启为期6个月的在轨驻留，开展机械臂操作、出舱活动、舱段转移等工作，进一步验证航天员长期在轨驻留、再生生保等一系列关键技术。

“太空教师"王亚平曾在2013年神舟十号飞行任务中为全国青少年进行太空授课。本次飞行，她也将成为进驻空间站的首位女航天员，亲身参与空间站建造任务。

（1）目前，天和核心舱和天舟二号、天舟三号组合体已进入对接轨道，状态良好，满足与神舟十三号交会对接的任务要求和航天员进驻条件。

任务一：用简洁的语言为本则新闻拟写一个标题。

（2）任务二：六个月后，你将作为学生代表，采访返回地球的航天员王亚平。请根据新闻材料及采访原则，拟写两个采访问题。

（3）任务三：小武还搜集了三位宇航员的成长故事，准备在全班讲述。上台前，请你为他提供两个讲述小技巧。

6．（2023八上·荔湾月考）古诗文默写

（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）

①神龟虽寿，___。（曹操《龟虽寿》）

②___，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》）

③出淤泥而不染，。（周敦颐《爱莲说》）

④晴川历历汉阳树，___。（崔颢《黄鹤楼》）

⑤，归雁入胡天。（王维《使至塞上》）

⑥___，行止依林阻。（曹植《梁甫行》）

（2）古诗词整理，请在下面表格空缺处填上合适的内容。

生活情境出处古诗文名句

挑战难题很有成就感，学习本来就是一个积极思考的过程。《论语》十二章①，

今天的数学题太难，解出一道又来一道，难题接二连三。杨万里《过松原晨炊漆公店》②___，___

考试是为了查漏补缺，不要因为成绩和压力影响自己的心态。范仲淹《岳阳楼记》不以物喜，不以己悲

（2023八上·荔湾月考）阅读下面的文段，完成问题。

三峡

郦道元

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

7．下列各项中加点词意思相同的一项是()

A．故渔者歌曰温故而知新B．回清倒影清荣峻茂

C．猿鸣三声泪沾裳士别三日D．素湍绿潭可以调素琴

8．翻译下列句子。

自非亭午夜分，不见曦月。

9．下列对本文内容和写法分析有误的一项是()

A．本文展现了三峡独具特色的山水美景，字里行间洋溢着作者的赞叹之情。

B．文中“或王命急宣……不以疾也"一句突出三峡山高水长、回环曲折的特点。

C．第3段从俯视、仰视的角度描绘出三峡春冬之时清幽秀美的景象。

D．本文语言凝练生动，句式骈散结合，音韵和谐，读起来朗朗上口。

（2023八上·荔湾月考）阅读下面的文段，然后回答问题。

二翁登泰山

昔有二翁，同里而居。甲翁之妻子去乡，唯叟一人而已。一日，叟携酒至乙翁第①，二人对酌，不亦乐乎！乙翁曰：“向吾远游冀、雍②，然未尝登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登，然老矣，恐力不胜。"乙翁曰：“差矣，汝之言！曩③者愚公年且九十而移山，今吾辈方逾六旬何老之有！”甲翁曰：“甚善！"翌日，二翁偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，无需相扶。”自日出至薄暮，已至半山矣。

（节选自《汉书》）

【注释】①第：房屋、宅子、家。②冀、雍：古代两个州名，在今约山西、陕西、甘肃一带。③曩：以往、过去。

10．请解释下列加点词的意思。

①然未尝登泰山②越钱塘，绝长江

11．用现代汉语翻译“自日出至薄暮，已至半山矣"这句话的意思。

12．这个故事给我们的启示是什么？

（2023八上·荔湾月考）阅读下面这首诗，然后回答问题。

野望

王绩

东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

13．“牧人驱犊返，猎马带禽归”描绘了一幅怎样的画面

14．尾联表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。

（2023八上·荔湾月考）阅读以下材料，完成问题。

汉服之美，点燃文化自信

中国汉服有许多别称，如华服、汉衣冠、华夏衣裳，其文化历史源远流长。经过几千年的演变与发展，汉服早已成为东方服饰文化的典型代表。随着时代发展，汉服很难成为大众的日常服装，但因其蕴含深厚的传统文化内涵而受到越来越多的人喜爱。

材料一：

从总体上看，汉服形式主要遵循两大形制，一种为上下分体制：上身为衣，下身为裳，如冕服、襦裙等；另一种为衣裳连制：上衣下裳合二为一，如深衣、袍等。汉服除了形式特点鲜明外，还蕴含着中华文化独有的精神内涵，如“上衣下裳"体现了中华文化天人合一的思想观念；“交领右衽”体现了中国古代以右为尊的思想观念；“中缝垂带"宽袍大袖”等体现出中国人正直和谐的思想观念。因此，汉服不仅仅是汉民族的传统服饰，更是中华民族文化的象征符号，是中华文明精神的体现。

（整理自东汉许慎《说文解字》及相关资料）

材料二：

（图片来自网络）

材料三：

汉服是中国汉民族的民族服饰，一部汉服史等于半部中华文化史。汉服诸多特点，都可以在二十四史、经史子集里找到依据，说明其是根据思想文化的传承和发展而创新变化的。

朝代思想文化汉服变化特点

朝代思想文化汉服变化特点

汉朝时期儒家思想为正统，兼收西域民族文化以深衣为服饰主流，服饰质料乃至图文融入多民族的文化服饰的种类和式样更加丰富。

魏晋时期独立人格和自觉精神得到发展追求繁华、奢丽的风格，宽衣博带是这时期的流行服饰。衣式为大袖翩翩，饰带层叠，表现出飘然若仙的风格。

唐朝时期多元文化共存兼容并蓄，广采博收，出现了大袖衫、圆领澜衫、翻领对襟等多种装款。服饰图案也趋于丰满、华美。

宋朝时期推行“程朱理学"禁锢人性延续唐朝的款式特点，但变得简洁质朴。女装更是拘谨、保守，色彩淡雅恬静。

明朝时期重塑汉族礼仪上采周汉，下取唐宋，去除元朝服制，全面恢复汉族服饰特点是宽大简洁，后期出现使用钮扣代替带结等新款式。

（整理自曹革蕾的《各朝代文化特点与汉服形制的关系》）

材料四：

中华传统文化博大精深，而汉服在诗词歌赋、琴棋书画、音乐舞蹈、品茗茶道等方面，都是最能与中华传统文化相结合的服饰。近年来，随着“汉服热”不断升温，越来越多青少年开始关注汉服，喜欢汉服。汉服文化能逐渐突破圈层，部分得益于汉服爱好者的不懈推广。他们会参与一些汉服讲座、汉服游园等活动，向公众介绍推广汉服文化。此外，大众媒体和互联网蓬勃发展，也成为汉服推广的有利工具。贴吧、论坛发展到抖音等视频软件，让汉服进一步走进大众的视野。汉服甚至火到海外，成为西方年轻人追捧的新时尚。据观察，TikTok（抖音国际版）上仅标注为“汉服"话题的短视频观看总量就已经突破了3亿次。

汉服何以愈受欢迎？“汉服最吸引我的地方肯定就是其中包含的中国文化。”汉服爱好者王一帆说，接触汉服后，她对戏曲、古画等传统文化也产生了兴趣，还结识了许多志同道合的朋友。

“穿上汉服总有一种难以言表的穿越之感，仿佛在心中对话古今。"同是汉服爱好者的关嘉美说。汉服在面料、剪裁、色彩等方面都表达着传统文化的形意之美，而汉服对身材的包容性，体现了中华文化兼容并包的特质，对当代服装设计也有借鉴意义。

“服饰是生活美学的展示载体，也是流行文化的承载主体。汉服再次受到热捧，更是一种传统文化和民族精神的重要承载。”宁夏大学经管学院副院长冯蛟分析称。

（整理自中国新闻网《汉服“出圈"：于传统文化中发现美》）

15．以下关于汉服的表述，不符合文意的一项是（）

A．从总体看，汉服的形式主要遵循两大形制：上下分体制、衣裳连制。

B．汉服蕴含着天人合一、以右为尊、正直和谐等中华文化的精神内涵。

C．魏晋时期受到“程朱理学”的影响，汉服样式简洁质朴，拘谨保守。

D．明朝吸收了周汉和唐宋的汉服特点，恢复汉族服饰，重塑汉族礼仪。

16．下面关于“汉服热"的说法，符合文意的一项是（）

A．汉服是最能与中华传统文化相结合的服饰，体现了中华传统文化的博大精深。。

B．汉服文化能够突破圈层，皆因为汉服爱好者不懈地向公众介绍推广汉服文化。。

C．大众媒体和互联网蓬勃发展，贴吧、论坛、抖音等让汉服开始走进大众视野。

D．TikTok上标注为“汉服”话题的短视频观看总量大，说明汉服已火到了海外。

17．下列以“汉服之美，点燃文化自信"为主题设计的活动，不恰当的一项是（）

A．举办各朝代汉服展览活动，介绍汉服蕴含的各朝代思想文化。

B．举办汉服缝制活动，在设计师与缝纫师指导下学习缝制汉服。

C．举办汉服体验活动，穿上汉服画画、吟诗诵词，弹奏古琴等。

D．举办汉服“日常化”活动，让人们日常都穿上汉服，推广汉服。

18．汉服受到欢迎的原因有哪些呢？请根据以上材料简要归纳。

（2023八上·荔湾月考）阅读下面文字，完成问题。

永远的朋友

【印度】阿迪提达斯鲍米克

罗兹玛丽讲课生动，同学们不止喜欢而且殷切期待她的课。周一她要讲古巴比伦一首诗歌中吉尔伽美什和恩奇都之间的友谊。

她开始讲解作品的主要思想时，有人举起手来。“老师，您觉得世上真有诚挚的友情吗？"

这个问题让她一怔。这意味着她不得不讲一个故事，一段在她心中埋藏已久的往事。

她朝窗外望了片刻，然后又扭头看着同学们殷切的眼神。接着轻柔地说：“孩子们，这件事是我亲眼所见。”

当年我在南美洲玻利维亚教学。

一天，有一家人搬到镇上，这家有个儿子叫约翰，七岁上下。这孩子很粗鲁，没礼貌。他来的第一天就打破了教室的窗户玻璃。他打架，撕破别人的衬衣，推搡别人，打碎物品。这种情况持续了一周，恶行没有一丝改变。

我们去家访，但他的父母好像忙得很，丝毫不理会我们的要求，这让我觉得应该归因于父母关爱的缺失。

我让他坐在班里最优秀的男孩身旁。

他们坐到一起的第一天，约翰就把马丁餐盒的午餐吃了个精光。他过去也常常那样做，当别人为此恼怒或者哭泣时，他会格外开心。但是马丁却微笑着说：“我可以吃你的吗？我饿了。"他吃了一惊。约翰就像被这令人愉悦的请求摄去了魂魄一样，他打开饭盒，递给了马丁。

第二天，约翰撕破了马丁的一页书，他相信马丁一定会大喊大叫，跟他干上一仗。但是马丁仅仅是去找老师要胶带把书粘了起来，并没有说一句难听的话。约翰再次目瞪口呆。

约翰对马丁的温和的性情失去了耐心，他用各种办法来激怒马丁。一个月后，约翰停止了胡闹，问马丁：“你哪儿来的这么大的耐心，你为什么不反击呢？”

马丁笑着对约翰说：“我不跟朋友打架。如果我知道自己能把东西修好，有其他办法解决问题，为什么要伤害别人呢？我妈常说，如果你伤害了别人的感情，就会遭到双倍的报应。"

马丁的话对约翰产生了神奇的效果，他静静地注视着马丁。马丁问：“告诉我，约翰，为什么你总是损坏他人的物品？你把他们变成了自己的敌人而非朋友。”

这个问题直刺约翰的内心。他羞愧至极，眼里第一次涌出了泪水。他用双手捂住脸，然后用一种低沉压抑的嗓音说：“爸妈从来不曾关注我，他们从不跟我打招呼，无论是早上还是晚上。我有个如影随形的保姆，但我想跟爸妈在一起。有一回我打破了家里一个昂贵的雕像，爸爸终于站到了我面前。他训了我。可是，我很高兴，因为他至少离我近了一些。又有一天我弄坏了家里的电视，妈妈狠狠地抽了我耳光，可是至少，她接触到了我。我想只要我做了坏事，我就能有时间跟爸妈在一起。只要破坏东西就能吸引注意，那我最好就那样做。马丁，你不了解没人理会是一种怎样的感受。"泪水沿着他的面颊流了下来。

马丁觉得很抱歉。“好了，约翰，你能向我保证一件事吗？”马丁热切地问。

“什么事？"约翰捂着脸问。

“如果我一生都和你在一起，不论艰难还是顺利，不论你是否需要我，如果我保证能给你十分的关注，你会停止胡闹吗？我可以保证我会随时支持你。”马丁紧紧握着约翰的手说。“会，我会停止我所有的恶劣行为。"他不好意思地笑了。他擦擦眼泪，拥抱了马丁。

第二天，出乎所有人的预料，约翰走到全班同学面前，为自己的错误行为道歉，并向大家许诺，说他将会证明自己是个合格的好朋友。他向我走过来，感谢我让他坐在了马丁的旁边，我感到十分欣慰。几年过去了，他们的友谊越来越牢固。从学习到篮球，马丁方方面面都帮约翰，而约翰也确实需要他的帮助。

时光荏苒，我很高兴地看到他们的友谊在不断加深。马丁总是护着约翰，使他免遭一切可能存在的威胁。但不知怎么地，在内心深处，我总觉得约翰不像马丁那样无私，他的心底仍然隐藏着羡慕或嫉妒的情绪。

一年冬天，上午10点钟，学校的楼房开始剧烈抖动起来，是强震。鉴于高年级学生有能力照顾自己，我们就先把低年级的孩子拖出教室。

地震不时袭来。当我们到达三楼时，我看见了约翰，他趴在地上，靠柱子支撑住自己，伸手去拉谁上来。让我吃惊的是，居然是马丁悬在下面。约翰呜咽起来，抽抽搭搭地说：“如果我今天松开你的手，我将无法活完余生。是你教给了我生而为人的感情，教给了我爱与被爱。你在我生命的每一刻都给予我支持，不论那时是悲伤还是欢乐，所以你现在怎么能指望我逃跑，把你扔在这样的绝境里不管不顾？而且你向我保证过要今生和我在一起，我不会让你违背诺言，我的朋友。”

听他们这样说着，我的心都要碎了。我先前对约翰的看法完全错误。地震再次袭来。等我们站稳脚跟，从边墙上方看过去，他们俩都坠落在地，头枕在血泊里，手却还紧紧握在一起。他们信守了诺言，直到最后都没有离开彼此，即使在他们坠落于坚硬地面的那一刻。

罗兹的眼角蓄满了泪水，仿佛又重新见到了那场灾难。没再多说一句话，她离开了教室。

（选自《译林》2019年1期，有删改）

19．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（）

A．约翰获得马丁保证后，向他承诺停止恶行并向全班同学道歉，间接体现了马丁的优秀。

B．玛丽讲完故事后眼睛蓄满泪水，离开教室，这些表现主要源于她没能救出学生的自责。

C．小说中的玛丽是线索人物，身份为教师，是马丁与约翰之间故事的见证者和叙述者。

D．小说结构巧妙而严谨，故事中套着另一故事，两个故事都聚焦于“友谊"这一话题。

20．联系上下文，从描写的角度分析下列句子的表达效果。

①他吃了一惊。约翰就像被这令人愉悦的请求摄去了魂魄一样。

②“你哪儿来的这么大的耐心，你为什么不反击呢？”

21．小说中的约翰是一个什么样的人？请结合全文分析。

22．玛丽老师用约翰和马丁的故事回答了学生关于“诚挚的友情"的问题，小说的题目是否应换成“诚挚的友情”？请结合文本进行简要分析。

23．（2023八上·荔湾月考）记忆中，总会有那么一段时光令我们难以忘怀：或轻松愉悦，或焦虑紧张，或幸福甜蜜，或痛苦忧伤……剪一段时光，让它在你的笔下缓缓流淌吧！请以《那一段的时光》为题，写—篇文章。

要求：

①文体自选（诗歌除外）。

②600字以上。

③文中不能出现考生的真实姓名和所在班级。

24．（2023八上·荔湾月考）附加题

学校开展以“青春向党喜迎二十大"为主题的“阅读《红星照耀中国》”活动，请根据阅读积累，完成下列三项任务。

（1）【任务一】结合《红星照耀中国》的内容，根据提示将红军长征路线图补充完整。

①②

（2）【任务二】下面是初二同学的“红军领袖"人物专题阅读的摘抄卡片，请你根据提示补充表格。

“红军领袖”人物专题阅读的摘抄卡片

人物摘抄文段批注

①在体育上他是很活泼的，很好的骑手，他很能吃苦，这一半因为他是一个不吸烟者和节欲者。有一天在红军第二师演习的时候，我们必须要爬一座很高峻的山。“跑上山顶去！"他突然这样对我和他的气喘着的总部人员喊着。他像一个兔子一样地跳着跑开了，到山顶的时候他远超过了我们一行人。性格率真

朱德他的相貌并不动人，身材矮胖，但有铁一般的臂膀和腿。他的衣、食、住都同士兵一样，共尝士兵们的艰苦，早年往往赤脚走路。他喜欢在军营里散步，跟士兵们坐在一起，说故事，同他们玩耍。②

（3）【任务三】青少年时期的见闻经历对人生会产生重要影响。请你从以下人物中任选一位，联系《红星照耀中国》中的具体情节，并结合其经历作简要分析。

①毛泽东②周恩来

答案解析部分

1．【答案】B

【知识点】常用易错字字音

【解析】【分析】A.阻挡dǎng，锐不可当dāng；

B.正确；

C.悄然qiǎo，悄声qiāo；屏风píng，屏息敛声bǐng；

D.翘首qiáo，翘尾qiào；

故答案为：B

【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

2．【答案】C

【知识点】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.业己——业已；

B.无所遁型——无所遁形；

C.正确；

D.言不由中——言不由衷；

故答案为：C

【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。

3．【答案】D

【知识点】近义成语适用范围对象辨析

【解析】【分析】A.白手起家，形容在没有基础或条件很差的情况下自力更生，艰苦奋斗。在此句中用来形容中国在没有外部帮助的情况下，依靠自身努力实现了航母舰载战斗机着舰的强军梦，使用恰当。

B.惊心动魄，形容使人感受很深，震动很大，用来描述航母舰载战斗机着舰的惊险一幕，非常贴切，使用恰当。

C.殚精竭虑，指耗尽精力，费尽心思，用来形容无数科研人员为研制无人战机所付出的努力和心血，使用恰当。

D.振聋发聩，原意是发出很大的响声使耳聋的人也能听见，用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使其清醒过来。但在此句中，它被用来形容“一声巨响”撕破了深夜的寂静，显然与语境不符，因为“一声巨响"并不能使人从糊涂麻木中清醒，而是单纯地打破了寂静。

故答案为：D

【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。

4．【答案】D

【知识点】语序不当；搭配不当；表意不明

【解析】【分析】A.成分残缺，句子中“为戴眼镜的人解除了苦恼”缺少必要的宾语中心语，使得句意不完整。应在句末加上“的难题"或“的困扰”；

B.表意不明，“其他学校领导"存在歧义，不清楚是指本校的其他领导还是其他学校的领导。应改为“校长、副校长以及学校的其他领导”或“校长、副校长和其他学校的领导"；

C.搭配不当，“生动”与“历史"搭配不当，应改为“讲述了中国共产党创建历史的生动故事”或“生动地讲述了中国共产党的创建历史"；

D.正确；

故答案为：D

【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。

5．【答案】（1）神舟十三号载人飞船点火升空

（2）①问题一：请问您在本次太空之旅发射过程中和顺利落地之后分别在想些什么

②问题二：2013年您就完成过神舟十号的飞行任务，您觉得这两次飞行给您带来的感受有什么不同

（3）语调要平缓自然，语气要庄重严肃；要重点突出，条理清楚；多用口语尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句，适当重复说一些话。

【知识点】新闻标题；活动设计；见解表述

【解析】【分析】（1）本题考查新闻标题的拟写。本则新闻主要报道了神舟十三号载人飞船的发射及其后续任务。标题需要简洁明了地概括这一事件。从新闻中，我们可以提取到“神舟十三号载人飞船”和“点火升空"这两个关键词，它们直接描述了新闻的主要内容。

(2)本题考查拟写采访问题。根据新闻材料，王亚平作为航天员，其太空之旅的发射过程和返回过程都是重要的采访点。此外，她之前已有神舟十号的飞行经验，对比两次飞行的感受也是一个有深度的采访问题。

(3)本题考查讲述技巧。首先，语调要平缓自然，语气要庄重严肃，以体现宇航员的职业特点和故事的严肃性。其次，讲述时要重点突出，条理清楚，避免杂乱无章。此外，多用口语化的表达方式和简单的句式，多用短句少用长句，有助于听众更好地理解和接受信息。适当重复说一些话则可以加深听众的印象，增强讲述的效果。这些技巧都能帮助小武更好地讲述宇航员的成长故事。

故答案为：（1）神舟十三号载人飞船点火升空；(2)①问题一：请问您在本次太空之旅发射过程中和顺利落地之后分别在想些什么？②问题二：2013年您就完成过神舟十号的飞行任务，您觉得这两次飞行给您带来的感受有什么不同？(3)语调要平缓自然，语气要庄重严肃；要重点突出，条理清楚；多用口语尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句，适当重复说一些话。

【点评】(1)本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。

(2)本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。

(3)本题考查语言的得体。“得体”就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境等，要符合语境的各种要求，还要注意掌握语言使用的分寸。

6．【答案】（1）岐王宅里寻常见；终古高云簇此城；濯清涟而不妖；影入平羌江水流；朔气传金柝；回乐烽前沙似雪

（2）学而不思则罔；思而不学则殆；正如万山围子里；一山放过一山拦

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：岐、濯、羌、柝、罔

故答案为：（1）岐王宅里寻常见；终古高云簇此城；濯清涟而不妖；影入平羌江水流；朔气传金柝；回乐烽前沙似雪；（2）学而不思则罔；思而不学则殆；正如万山围子里；一山放过一山拦；

【点评】本题考查诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

【答案】7．C

8．①如果不是在正午，就看不到太阳；如果不是在半夜，就看不到月亮。

9．B

【知识点】分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义

【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。

【译文】

在三峡这七百里长的区域中，两岸都是相连的高山，中间没有空缺的地方。重重叠叠的岩石和峭壁，像屏障一样遮挡了天空和太阳，如果不是在正午和半夜，就看不见太阳和月亮。

到了每年夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。有时皇帝的命令需要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就能到达江陵，这中间有一千二百里路，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。

等到春天和冬天的时候，就可以看见雪白的急流，碧绿的深潭，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。

每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，常常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异，空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。"

7．A．不同，因此/旧的知识；

B．不同，清波/清澈；

C．相同，泛指多；

D．不同，白色的/不加装饰的；

故答案为：C

8．本题考查文言文句子翻译。句中重点词语有：自，如果；非，不是。

故答案为：如果不是在正午，就看不到太阳；如果不是在半夜，就看不到月亮。

9．ACD正确；

B.文中“或王命急宣……不以疾也”一句，主要是描述水流之迅疾，而非突出三峡山高水长、回环曲折的特点。此句通过假设和比较，强调了即使有急事需要迅速传达，乘船顺流而下也比骑马逆水而上要快得多，从而突出了三峡水流之迅猛。

故答案为：B

【答案】10．曾经；横渡

11．从太阳出来到薄暮降临，已经走过了半座大山。

12．只要有锲而不舍的精神和顽强的意志，就能战胜客观的困难。

【知识点】概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。

【附参考译文】

从前有两个老翁，住在同一个城市里。甲老翁的妻子和孩子早去世了，只有他自己而已。一天，他带着酒去乙翁的家，两个人一起喝酒，十分快乐。乙翁说：“以前我曾去冀州、雍州远处交游，但没有登过泰山（心中很悔恨），你能不能和我一起去呢？"甲翁说：“那山（很陡峭）我也没有登过，（总想着他）然而老了，恐怕力气不够。”乙翁说：“你说的不对吧，以前的愚公，将近九十岁的时候还可以移山，今日我们才六十来岁，哪里老呢！"甲翁说：“那太好了。”第二天，两个老人都去了，走过钱塘，渡过长江，到了泰山的北面。晚上住下休息，凌晨上山。乙翁要扶他，甲翁说：“我的力气还可以，不用互相搀扶。"从太阳出来到薄暮降临，已经走过了半座大山。

10．本题考查文言词语。①句意：但没有登过泰山。尝：曾经。②句意：走过钱塘，渡过长江。绝：横渡。

故答案为：①曾经；②横渡

11．本题考查文言文句子翻译。句中重点词语有：自，从；至，到。

故答案为：从太阳出来到薄暮降临，已经走过了半座大山。

12．本题考查文章主旨。原文中乙翁在年迈之际，依然决心去实现自己年轻时的梦想，他对甲翁说：“向吾远游冀、雍，然未尝登泰山，君有意同行乎？”这表明他并没有因为年龄的增长而放弃自己的梦想，反而更加坚定地要去追求。这种勇于追求梦想的精神最终使他成功登上了泰山。因此，我们可以从二翁身上学到，年龄并不是阻碍我们追求梦想的障碍，只要我们敢于去尝试，勇于付出努力，就能够实现自己的梦想。无论我们处于人生的哪个阶段，都不应该放弃追求梦想的权利和机会。

故答案为：只要有锲而不舍的精神和顽强的意志，就能战胜客观的困难。

【答案】13．牧人驱赶着牛群回家，猎人们骑着马带着收获的猎物回家。描绘了一幅田园暮归图。

14．诗人举头四望，竟没有一人相识，只好怀念那采薇而食的隐士，表达了诗人惆怅、孤寂的情怀和避世退隐的愿望。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感；野望

【解析】【点评】（1）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。

（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

13．本题考查诗句画面描绘。“牧人驱犊返，猎马带禽归"这两句诗通过生动的场景描绘，展现了田园生活中傍晚时分的宁静与和谐。牧人驱赶着自家的牛群缓缓归家，猎人们则骑着马，带着一天狩猎的收获，满载而归。这样的画面充满了乡村的宁静与生活的气息，构成了一幅温馨而祥和的田园暮归图。故答案为：牧人驱赶着牛群回家，猎人们骑着马带着收获的猎物回家。描绘了一幅田园暮归图。

14．本题考查对诗人情感的分析。尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”表达了诗人复杂而深沉的情感。首先，“相顾无相识"一句，诗人环顾四周，却发现自己竟无一人相识，这种孤独感油然而生，透露出诗人内心的惆怅与孤寂。接着，“长歌怀采薇”一句，诗人通过怀念古代采薇而食的隐士，表达了自己对避世退隐生活的向往。这种向往既是对现实不满的一种逃避，也是对心灵自由与宁静的渴望。故答案为：诗人举头四望，竟没有一人相识，只好怀念那采薇而食的隐士，表达了诗人惆怅、孤寂的情怀和避世退隐的愿望。

【答案】15．C

16．D

17．B

18．汉服蕴含深厚的传统文化内涵；汉服不仅仅是汉民族的传统服饰，更是中华民族文化的象征符号，是中华文明精神的体现；汉服在诗词歌赋、琴棋书画、音乐舞蹈、品茗茶道等方面，都是最能与中华传统文化相结合的服饰；接触汉服，不但能了解中国传统文化，还能结识志同道合的朋友；穿上汉服总有一种穿越之感。汉服在面料、剪裁、色彩等方面都表达着传统文化的形意之美，而汉服对身材的包容性，体现了中华文化兼容并包的特质，对当代服装设计也有借鉴意义。

【知识点】活动设计；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息

【解析】【点评】（1））本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（2）本题考查学生对文本概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔细辨别分析，认真推敲，找出符合题干的选项。

（3）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。

（4）本题考查信息的筛选。筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

15．ABD.正确；

C.根据材料三“宋朝时期"推行‘程朱理学‘禁锢人性""延续号到”“延续唐朝的款式特点，但变得简洁质朴。女装更是拘谨、保守，色彩淡雅恬静"可知，宋朝时期受到“程朱理学”的影响，汉服样式简洁质朴，拘谨保守。而非魏晋时期。

故答案为：C

16．A.根据材料“中华传统文化博大精深，而汉服在诗词歌赋、琴棋书画、音乐舞蹈、品茗茶道等方面，都是最能与中华传统文化相结合的服饰"分析可知，汉服在诗词哥赋、琴棋书画、音乐舞蹈、品茗茶道等方面，都是最能与中华传统文化相结合的服饰，选项指所有中华文化内涵，与原文意思不符；

B.根据材料“汉服文化能逐渐突破圈层，部分得益于汉服爱好者的不懈推广”分析可知，汉服文化能够突破圈层，部分得益于汉服爱好者的不懈推广，选项“皆因"绝对了，与原文意思不符；

C.根据材料“此外，大众媒体和互联网蓬勃发展，也成为汉服推广的有利工具。贴吧、论坛发展到抖音等视频软件，让汉服进一步走进大众的视野”分析可知，选项“贴吧、论坛、抖音等让汉服开始走进大众视野"原文意思不符；

D.正确。

故答案为：D

17．ACD.正确；

B.根据引语“因其蕴含深厚的传统文化内涵而受到越来越多的人喜爱”可知，“汉服之美，点燃文化自信"主题应是感受汉服的文化内涵，而“举办汉服缝制活动，在设计师与缝纫师指导下学习缝制汉服”与感受文化内涵的无关，只是学会了做衣服（汉服），因此不符合“汉服之美，点燃文化自信"为主题的设计。

故答案为：B

18．本题考查归纳分析的能力，这些材料涵盖了汉服的文化内涵、历史演变、与现代文化的结合、推广方式以及其对身材的包容性等多个方面。材料一介绍了汉服的基本形制（上下分体制与衣裳连制）及其蕴含的文化内涵（如天人合一、以右为尊、正直和谐等思想观念）。关键点：汉服不仅是传统服饰，更是中华文化的象征符号和精神体现。材料二通过图片展示汉服的多样性和美感。关键点：汉服在视觉上具有吸引力，能够激发人们的兴趣。材料三详细列举了不同朝代汉服的变化特点及其与当时思想文化的关系。关键点：汉服的历史演变与文化传承紧密相连，体现了中华文化的多元性和包容性。材料四描述了现代“汉服热”的现象，包括汉服文化的推广方式、汉服爱好者的感受以及汉服对当代社会的影响。关键点：汉服文化的广泛传播、汉服爱好者的积极推广、汉服与现代文化的结合以及汉服对身材的包容性等因素共同促进了汉服的受欢迎程度。结合以上材料，我们可以从以下几个方面归纳汉服受到欢迎的原因：丰富的文化内涵、历史底蕴深厚、与现代文化相结合、广泛的推广方式、对身材的包容性、文化认同感和归属感。故答案为：汉服蕴含深厚的传统文化内涵；汉服不仅仅是汉民族的传统服饰，更是中华民族文化的象征符号，是中华文明精神的体现；汉服在诗词歌赋、琴棋书画、音乐舞蹈、品茗茶道等方面，都是最能与中华传统文化相结合的服饰；接触汉服，不但能了解中国传统文化，还能结识志同道合的朋友；穿上汉服总有一种穿越之感。汉服在面料、剪裁、色彩等方面都表达着传统文化的形意之美，而汉服对身材的包容性，体现了中华文化兼容并包的特质，对当代服装设计也有借鉴意义。

【答案】19．B

20．①神态描写。夸张地写出了约翰对马丁突兀的请求的惊愕，又有被马丁需要的狂喜。

②语言描写，写出了约翰胡闹后仍没有激怒马丁的懊恼和疑惑，流露出对马丁持久耐性的佩服。

21．约翰是一个成长中的学生形象，最初，他以外在的粗鲁掩盖内心对被关爱的极度渴望，用频繁的恶行来获取周围人的关注；后来，他重承诺，对朋友忠诚，在地震中舍命救马丁。

22．示例：

不应。从语意上看，“永远"指“长远、永久”，强调的是时间的长度，“诚挚"指“诚恳真挚”，强调的是友情的程度。“诚挚的友情"经历岁月的考验才能成为“永远的朋友”，故后者更难能可贵；马丁和约翰最后一起在地震中罹难，让诚挚的友情成为了永恒，故用“永远的朋友"更为贴切；马丁以一生关爱约翰为承诺；约翰舍命相救，始终不离不弃，他们的言行都指向恒久，使人物个性更具震撼力和感染力；题目中“永远”一词与文中多处有照应；以“永远的朋友"为题，更能体现对真诚且生死不渝的友情的赞美，马丁以关爱约翰一生为承诺，约翰舍命相救，都在追求永远的友谊。

本文记叙了约翰最初以外在的粗鲁掩盖内心对被关爱的极度渴望，用频繁的恶行来获取周围人的关注；后来，他重承诺，对朋友忠诚，在地震中舍命救马丁。文章歌颂了马丁和约翰间诚挚的友情。

【知识点】文章标题及其作用；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说

【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。

19．ACD.正确；

B.小说中玛丽讲完约翰的故事后眼里蓄满泪水转而离去，主要原因不在于未能救出学生而自责，不可抗力导致了学生的离去；而更多的是被两个学生的深情厚谊而感动，以及学生死于地震的痛心和惋惜，让玛丽情难自抑。

故答案为：B

20．本题考查句子赏析。①“约翰就像被这令人愉悦的请求摄去了魂魄一样”运用心理描写，夸张地写出了约翰对马丁突兀的请求的惊愕，又有马丁居然对自己有所请求，被马丁需要的狂喜，表现了约翰渴望被关注的强烈的心理需求。②“你哪儿来的这么大的耐心，你为什么不反击呢"运用语言描写，生动形象地写出了约翰胡闹后仍没有激怒马丁的懊恼和疑惑，也透露出对马丁持久耐性的佩服，隐含约翰已逐渐为马丁的行为所感化的心理。

故答案为：①神态描写。夸张地写出了约翰对马丁突兀的请求的惊愕，又有被马丁需要的狂喜。②语言描写，写出了约翰胡闹后仍没有激怒马丁的懊恼和疑惑，流露出对马丁持久耐性的佩服。

21．本题考查人物形象分析。约翰是一个成长中的学生形象。结合“这孩子很粗鲁，没礼貌。他来的第一天就打破了教室的窗户玻璃。他打架，撕破别人的衬衣，推搡别人，打碎物品。这种情况持续了一周，恶行没有一丝改变”分析，约翰以外在的粗鲁掩盖内心对被关爱的极度渴望，用频繁的恶行来获取周围人的关注；结合“约翰呜咽起来，抽抽搭搭地说：‘如果我今天松开你的手，我将无法活完余生。是你教给了我生而为人的感情，教给了我爱与被爱。你在我生命的每一刻都给予我支持，不论那时是悲伤还是欢乐，所以你现在怎么能指望我逃跑，把你扔在这样的绝境里不管不顾？而且你向我保证过要今生和我在一起，我不会让你违背诺言。我的朋友‘"分析，后来，他重承诺，对朋友忠诚，在地震中舍命救马丁。

故答案为：约翰是一个成长中的学生形象，最初，他以外在的粗鲁掩盖内心对被关爱的极度渴望，用频繁的恶行来获取周围人的关注；后来，他重承诺，对朋友忠诚，在地震中舍命救马丁。

22．本题考查标题分析。首先回答：不应，然后分析原因。从语意上看，“永远”指“长远、永久”，强调的是时间的长度，“诚挚”指“诚恳真挚”，文中两个故事，关于“诚挚友情”有无的故“永远的朋友"才事不是全文的重点，只是引子，“是本文的主体，故不应换。从故事情节来看，马丁和约翰最后一起在地震中罹难，让诚挚的友情成为了永恒，故用“永远的朋友”更为贴切；从人物塑造来看，可以让忠诚于友情、至死不渝的人物个性更具震撼力和感染力，马丁以一生关爱约翰为承诺；约翰舍命相救，始终不离不弃，他们的言行都指向恒久；从结构上来看，题目中“永远"一词与文中多处有照应，如“一生都和你在一起”“今生和我在一起"等。从主题来看，以“永远的朋友为题，更能体现对真诚且生死不渝的友情的赞美马丁以关爱约翰一生为承诺，约翰舍命相救，都在追求永远的友谊。

故答案为：示例：不应。从语意上看，“永远”指“长远、永久”，强调的是时间的长度，“诚挚”指“诚恳真挚”，强调的是友情的程度。“诚挚的友情”经历岁月的考验才能成为“永远的朋友”，故后者更难能可贵；马丁和约翰最后一起在地震中罹难，让诚挚的友情成为了永恒，故用“永远的朋友”更为贴切；马丁以一生关爱约翰为承诺；约翰舍命相救，始终不离不弃，他们的言行都指向恒久，使人物个性更具震撼力和感染力；题目中“永远"一词与文中多处有照应；以“永远的朋友”为题，更能体现对真诚且生死不渝的友情的赞美，马丁以关爱约翰一生为承诺，约翰舍命相救，都在追求永远的友谊。

本文记叙了约翰最初以外在的粗鲁掩盖内心对被关爱的极度渴望，用频繁的恶行来获取周围人的关注；后来，他重承诺，对朋友忠诚，在地震中舍命救马丁。文章歌颂了马丁和约翰间诚挚的友情。

23．【答案】那一段青春烂漫的时光

岁月悠悠，转眼又是三年。我们始终抓不住时光的衣角，还是要说再见。——题记

躺在学校树荫底下的草地上，听着树上传来的蝉鸣，望着湛蓝的天空，朵朵白云绽放。明媚的阳光穿过树梢，再碎碎的洒在我的身上。树枝随着清风摇曳的光斑，成了回忆的流年……

初中三年，相信所有索然无味的平淡无奇，所有微不足道的惊心动魄都值得我一生去祭奠，一笔一画认真记录下青涩年华里点点滴滴、斑驳交错的光影.关于那含泪的微笑、关于那温暖的幸福、关于那热血青春的少年壮志、关于那些友情、师生情、兄弟情都化作丝缕的离愁。剪不断，理还乱。

那一段青春烂漫的时光，是谁，早晨最后一个叫我起床，拉我向教学楼狂奔。每次都是在班主任失望的眼神里偷偷从后门溜进去，对着脑袋，傻傻的笑。

那一段青春烂漫的时光，是谁，三三两两，勾肩搭背按时向食堂开战，在食堂里高谈阔论，谈人生，讲理想。

那一段青春烂漫的时光，是谁，在操场上挥汗如雨；又是谁，在教室里埋头苦读。

那一段青春烂漫的时光，是谁，在夜晚轻声哭泣引来阵阵不断的安慰；又是谁，在夜里狂欢，唱歌到天亮。

走过三年风尘，才知道怀念是人生里永远的炊烟，飘荡在你我毕业的夏天。

那一段青春烂漫的时光，是你们，是我亲爱的同学们，留给我这一席阳光的回忆。

来不及说再见，舍不得说再见。

一切的一切都历历在目，一切的一切都渐渐远去。

【知识点】半命题作文

【解析】【分析】本题是一道半命题作文题目，旨在引导考生回忆并描绘一段具有特定情感色彩的时光片段。这段时光可以是任何阶段、任何情境下的经历，关键在于它所承载的情感价值和对考生个人的深远影响。

【题干分析】首先，我们需要填充题目中的空白部分，这个空白是对时光性质的限定，如“快乐"、“难忘”、“奋斗"、“孤独”等，它决定了文章的主题和基调。接下来，分析材料中的关键词“时光”，它指的是过去的一段时间，可以是几天、几个月甚至几年，重要的是这段时间内发生的事情和带给我们的感受。对于“那一段……的时光”，我们需要思考的是：选择时光：选择一段对自己有特殊意义的时光，这段时光可以是学习上的突破、友情的建立、家庭的温暖、旅行的奇遇等。描绘场景：通过生动的语言，还原那段时光的具体场景，让读者能够身临其境地感受到你的经历。抒发情感：在描述过程中，穿插自己的感受和思考，展现那段时光如何影响了你，是如何成为你记忆中不可或缺的一部分，总结升华：在文章的结尾部分，可以总结那段时光给你带来的启示或教训，或者表达你对那段时光的怀念和感激之情。写作思路：开头：可以采用直接点题的方式，明确要写的是哪一段时光，并简要介绍这段时光的背景或起因。主体：详细描绘那段时光的具体场景，包括时间、地点、人物、事件等要素。同时，穿插自己的情感变化和内心独白，让读者感受到你的真实感受。高潮：选取一个或几个关键事件作为高潮部分，展现那段时光中最难忘、最深刻的瞬间。这些事件可以是成功的喜悦、失败的痛苦、友情的温暖或亲情的牵挂等。结尾：总结那段时光对你的意义和影响，可以是对未来的展望、对过去的怀念或对当下的珍惜。同时，也可以呼应开头，使文章结构更加紧凑。

【立意提取】

1.那一段奋斗的时光：讲述自己为了某个目标而努力奋斗的过程，展现坚持与毅力的力量。

2.那一段温暖的时光：回忆与家人或朋友共度的温馨时光，表达亲情或友情的珍贵。

【例文】

那一段青春烂漫的时光

岁月悠悠，转眼又是三年。我们始终抓不住时光的衣角，还是要说再见。——题记

躺在学校树荫底下的草地上，听着树上传来的蝉鸣，望着湛蓝的天空，朵朵白云绽放。明媚的阳光穿过树梢，再碎碎的洒在我的身上。树枝随着清风摇曳的光斑，成了回忆的流年……

初中三年，相信所有索然无味的平淡无奇，所有微不足道的惊心动魄都值得我一生去祭奠，一笔一画认真记录下青涩年华里点点滴滴、斑驳交错的光影.关于那含泪的微笑、关于那温暖的幸福、关于那热血青春的少年壮志、关于那些友情、师生情、兄弟情都化作丝缕的离愁。剪不断，理还乱。

那一段青春烂漫的时光，是谁，早晨最后一个叫我起床，拉我向教学楼狂奔。每次都是在班主任失望的眼神里偷偷从后门溜进去，对着脑袋，傻傻的笑。

那一段青春烂漫的时光，是谁，三三两两，勾肩搭背按时向食堂开战，在食堂里高谈阔论，谈人生，讲理想。

那一段青春烂漫的时光，是谁，在操场上挥汗如雨；又是谁，在教室里埋头苦读。

那一段青春烂漫的时光，是谁，在夜晚轻声哭泣引来阵阵不断的安慰；又是谁，在夜里狂欢，唱歌到天亮。

走过三年风尘，才知道怀念是人生里永远的炊烟，飘荡在你我毕业的夏天。

那一段青春烂漫的时光，是你们，是我亲爱的同学们，留给我这一席阳光的回忆。

来不及说再见，舍不得说再见。

一切的一切都历历在目，一切的一切都渐渐远去。

【点评】本题考查的是半命题作文，该题目很考验学生的语言提炼表达能力，学生在补充题目时可选取一些新颖简洁的词汇。在写作时，可选择自己擅长的体裁入手，降低写作时的难度，选材时避免选一些老生常谈的材料，尽可能新颖且贴近实际，如若引用旧材料也应注意从其他角度切入，做到旧材新用。

24．【答案】（1）强渡大渡河；过草地

（2）彭德怀；平易近人

（3）示例：

毛泽东：从小极具反抗精神，童年时曾逃学、离家出走，勤奋好学，在省立图书馆自修，博览群书，考取湖南师范学校，这些求学经历为他后来领导革命斗争奠定了坚实的基础。后来，发动并领导秋收起义，开辟井冈山根据地，参加反“围剿"斗争和长征等，更体现出了卓越的领导才能和出色的军事才能。

周恩来：亲人相继去世的不幸童年使他比同龄人更早成熟，亲眼所见人民饱受的苦难使她自幼便萌生出“为中华之崛起而读书”的豪情壮志。他曾参加过五四运动，发动并领导了上海工人第三次武装起义和南昌起义，还领导和指挥了第四次反围剿斗争，1936年促成西安事变和平解决和第二次国共合作等，一直以实际行动践行自己早年立下的伟大志向。

【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《红星照耀中国》

【解析】【分析】（1）本题考查对《红星照耀中国》中红军长征历史事件的了解程度。①“强渡大渡河"在巧渡金沙江之后，是红军长征途中的一次关键战役，也是一次英勇的渡河行动。这一行动展现了红军战士的英勇无畏和坚定信念，是长征胜利的重要组成部分。②“过草地”在激战腊子口之前，是红军长征中极为艰苦的一段路程，草地环境恶劣，食物和水源极度匮乏，给红军带来了巨大的挑战。但红军战士凭借坚强的意志和团结的力量，成功穿越了草地，继续向目的地前进。

（2）本题考查对《红星照耀中国》中红军领袖人物性格特征的理解能力。①根据文段中的描述，“在体育上他是很活泼的，很好的骑手"以及“他突然这样对我和他的气喘着的总部人员喊着。他像一个兔子一样地跳着跑开了”，可以判断这位领袖具有率真、活泼的性格，且身体力行，与士兵同甘共苦。结合《红星照耀中国》中的相关内容，可以确定这位领袖是彭德怀。②对于朱德的描述，“他的衣、食、住都同士兵一样，共尝士兵们的艰苦，早年往往赤脚走路。他喜欢在军营里散步，跟士兵们坐在一起，说故事，同他们玩耍”，这些描述体现了朱德平易近人、与士兵同甘共苦的性格特征。

（3）本题考查对《红星照耀中国》中毛泽东或周恩来青少年时期经历的了解程度。毛泽东：毛泽东青少年时期的反抗精神、求学经历以及后来的革命斗争实践，都为他成为伟大的无产阶级革命家奠定了坚实的基础。他从小就不满于旧社会的压迫和束缚，勇于反抗，勤奋好学，不断追求进步。这些经历不仅培养了他的领导才能和军事才能，更塑造了他坚定的革命信念和为人民服务的崇高理想。周恩来：周恩来的不幸童年使他比同龄人更早地体验到了生活的艰辛和人间的苦难，这些经历激发了他为中华之崛起而读书的豪情壮志。他积极投身于革命斗争，发动并领导了一系列重要的武装起义和斗争，以实际行动践行自己的伟大志向。周恩来的青少年时期经历不仅塑造了他坚强的意志和坚定的信念，更培养了他卓越的领导才能和无私奉献的精神。

故答案为：（1）强渡大渡河；过草地；（2）彭德怀；平易近人；（3）示例：毛泽东：从小极具反抗精神，童年时曾逃学、离家出走，勤奋好学，在省立图书馆自修，博览群书，考取湖南师范学校，这些求学经历为他后来领导革命斗争奠定了坚实的基础。后来，发动并领导秋收起义，开辟井冈山根据地，参加反“围剿”斗争和长征等，更体现出了卓越的领导才能和出色的军事才能。

周恩来：亲人相继去世的不幸童年使他比同龄人更早成熟，亲眼所见人民饱受的苦难使她自幼便萌生出“为中华之崛起而读书"的豪情壮志。他曾参加过五四运动，发动并领导了上海工人第三次武装起义和南昌起义，还领导和指挥了第四次反围剿斗争，1936年促成西安事变和平解决和第二次国共合作等，一直以实际行动践行自己早年立下的伟大志向。

【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

（2）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。

（3）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

1/1广东省广州市荔湾区新苗学校2023-2024学年八年级上学期语文九月月考试卷

1．（2023八上·荔湾月考）下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是()

A．颁发/发布阻挡/锐不可当

B．遗嘱/瞩目潦草/眼花缭乱

C．悄然/悄声屏风/屏息敛声

D．翘首/翘尾咆哮/庖丁解牛

【答案】B

【知识点】常用易错字字音

【解析】【分析】A.阻挡dǎng，锐不可当dāng；

B.正确；

C.悄然qiǎo，悄声qiāo；屏风píng，屏息敛声bǐng；

D.翘首qiáo，翘尾qiào；

故答案为：B

【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

2．（2023八上·荔湾月考）下列词语中，没有错别字的一项是()

A．业己摧枯拉朽仲裁惨绝人寰

B．建树无所遁型篡改无从抵赖

C．轻盈一丝不苟娴熟如梦初醒

D．浩瀚铭记在心镌刻言不由中

【答案】C

【知识点】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.业己——业已；

B.无所遁型——无所遁形；

C.正确；

D.言不由中——言不由衷；

故答案为：C

【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。

3．（2023八上·荔湾月考）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是()

A．中国白手起家，多年努力终于圆了航母舰载战斗机着舰这强军梦。

B．“一着惊海天”，航母舰载战斗机着舰的一幕真是让人惊心动魄。

C．无数科研人员殚精竭虑，使我国的无人战机在当代天空叱咤风云。

D．一声巨响振聋发聩，撕破了深夜的寂静，惊醒了正在熟睡的人们。

【答案】D

【知识点】近义成语适用范围对象辨析

【解析】【分析】A.白手起家，形容在没有基础或条件很差的情况下自力更生，艰苦奋斗。在此句中用来形容中国在没有外部帮助的情况下，依靠自身努力实现了航母舰载战斗机着舰的强军梦，使用恰当。

B.惊心动魄，形容使人感受很深，震动很大，用来描述航母舰载战斗机着舰的惊险一幕，非常贴切，使用恰当。

C.殚精竭虑，指耗尽精力，费尽心思，用来形容无数科研人员为研制无人战机所付出的努力和心血，使用恰当。

D.振聋发聩，原意是发出很大的响声使耳聋的人也能听见，用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使其清醒过来。但在此句中，它被用来形容“一声巨响"撕破了深夜的寂静，显然与语境不符，因为“一声巨响”并不能使人从糊涂麻木中清醒，而是单纯地打破了寂静。

故答案为：D

【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。

4．（2023八上·荔湾月考）下列句子中，没有语病的一项是()

A．科学家们发现了一种憎水玻璃，为戴眼镜的人解除了苦恼。

B．校长、副校长和其他学校领导一同出席了今天的毕业典礼。

C．长篇报告文学《红船启航》，讲述了中国共产党生动的创建历史。

D．在太空中我可以准确判断地球上各大洲和各个国家的方位。

【答案】D

【知识点】语序不当；搭配不当；表意不明

【解析】【分析】A.成分残缺，句子中“为戴眼镜的人解除了苦恼"缺少必要的宾语中心语，使得句意不完整。应在句末加上“的难题”或“的困扰"；

B.表意不明，“其他学校领导”存在歧义，不清楚是指本校的其他领导还是其他学校的领导。应改为“校长、副校长以及学校的其他领导"或“校长、副校长和其他学校的领导”；

C.搭配不当，“生动"与“历史”搭配不当，应改为“讲述了中国共产党创建历史的生动故事"或“生动地讲述了中国共产党的创建历史”；

D.正确；

故答案为：D

【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。

5．（2023八上·荔湾月考）小武在“强国有她"活动中，分享了下面这则新闻。请你根据相关内容，完成以下综合性学习任务。

北京时间2021年10月16日0时23分，搭载神舟十三号载人飞船的长征二号F遥十三运载火箭，在酒泉卫星发射中心按照预定时间精准点火发射，约582秒后，神舟十三号载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨道，顺利将翟志刚、王亚平、叶光富3名航天员送入太空，飞行乘组状态良好，发射取得圆满成功。

飞船入轨后，将按照预定程序，与天和核心舱和天舟二号、天舟三号组合体进行自主快速交会对接。后续，航天员将进驻天和核心舱，开启为期6个月的在轨驻留，开展机械臂操作、出舱活动、舱段转移等工作，进一步验证航天员长期在轨驻留、再生生保等一系列关键技术。

“太空教师”王亚平曾在2013年神舟十号飞行任务中为全国青少年进行太空授课。本次飞行，她也将成为进驻空间站的首位女航天员，亲身参与空间站建造任务。

（1）目前，天和核心舱和天舟二号、天舟三号组合体已进入对接轨道，状态良好，满足与神舟十三号交会对接的任务要求和航天员进驻条件。

任务一：用简洁的语言为本则新闻拟写一个标题。

（2）任务二：六个月后，你将作为学生代表，采访返回地球的航天员王亚平。请根据新闻材料及采访原则，拟写两个采访问题。

（3）任务三：小武还搜集了三位宇航员的成长故事，准备在全班讲述。上台前，请你为他提供两个讲述小技巧。

【答案】（1）神舟十三号载人飞船点火升空

（2）①问题一：请问您在本次太空之旅发射过程中和顺利落地之后分别在想些什么

②问题二：2013年您就完成过神舟十号的飞行任务，您觉得这两次飞行给您带来的感受有什么不同

（3）语调要平缓自然，语气要庄重严肃；要重点突出，条理清楚；多用口语尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句，适当重复说一些话。

【知识点】新闻标题；活动设计；见解表述

【解析】【分析】（1）本题考查新闻标题的拟写。本则新闻主要报道了神舟十三号载人飞船的发射及其后续任务。标题需要简洁明了地概括这一事件。从新闻中，我们可以提取到“神舟十三号载人飞船"和“点火升空”这两个关键词，它们直接描述了新闻的主要内容。

(2)本题考查拟写采访问题。根据新闻材料，王亚平作为航天员，其太空之旅的发射过程和返回过程都是重要的采访点。此外，她之前已有神舟十号的飞行经验，对比两次飞行的感受也是一个有深度的采访问题。

(3)本题考查讲述技巧。首先，语调要平缓自然，语气要庄重严肃，以体现宇航员的职业特点和故事的严肃性。其次，讲述时要重点突出，条理清楚，避免杂乱无章。此外，多用口语化的表达方式和简单的句式，多用短句少用长句，有助于听众更好地理解和接受信息。适当重复说一些话则可以加深听众的印象，增强讲述的效果。这些技巧都能帮助小武更好地讲述宇航员的成长故事。

故答案为：（1）神舟十三号载人飞船点火升空；(2)①问题一：请问您在本次太空之旅发射过程中和顺利落地之后分别在想些什么？②问题二：2013年您就完成过神舟十号的飞行任务，您觉得这两次飞行给您带来的感受有什么不同？(3)语调要平缓自然，语气要庄重严肃；要重点突出，条理清楚；多用口语尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句，适当重复说一些话。

【点评】(1)本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。

(2)本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。

(3)本题考查语言的得体。“得体"就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境等，要符合语境的各种要求，还要注意掌握语言使用的分寸。

6．（2023八上·荔湾月考）古诗文默写

（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）

①神龟虽寿，___。（曹操《龟虽寿》）

②___，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》）

③出淤泥而不染，。（周敦颐《爱莲说》）

④晴川历历汉阳树，___。（崔颢《黄鹤楼》）

⑤，归雁入胡天。（王维《使至塞上》）

⑥___，行止依林阻。（曹植《梁甫行》）

（2）古诗词整理，请在下面表格空缺处填上合适的内容。

生活情境出处古诗文名句

挑战难题很有成就感，学习本来就是一个积极思考的过程。《论