作业布置和批改管理制度初中珍藏版

作业布置和批改管理制度初中珍藏版

为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业

负担和校外培训负担的意见》等相关文件精神，进一步加强并

优化学校作业管理，切实减轻学生课业负担，实现作业“减负

增效”的同时“减负不减质”。依据《XX市教育局关于落实

“双减”意见的工作提示》的要求,XX小学修订作业布置与批

改管理制度。

一、科学安排作业内容

（-）学生家庭作业时间超过21:00,学生有权不写没有完

成的作业。

（二）一年级语文：生字或拼音每周5篇，练习册随教学

进度。

（三）提倡根据我校“翻转课堂一一四步五环”教学模式,

合理利用学生在校时间（早读、午读、小自习），让学生尽量

在学校将作业完成。

二、作业布置遵循原则

（一）目的要明确。作业设计要符合课程标准和基本功训

练的要求，要符合学习的实际需要。

（二）时效性原则：作业布置要兼顾巩固知识和提高能力

的目的，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯的目的。

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（三）合理控时

把握作业内容、形式和总量，严禁教师挪用挤占自习课时

间。严格控制每天书面作业总量。

（四）发展性原则。发挥教学诊断和改进功能，淡化学生

间的横向比较。既关注作业的结果，更要关注学生的作业态度、

作业习惯和作业过程，发挥作业的多方面教育效益。

三、作业布置要求

（一）学生作业书写要求

1、笔要求：三年级开始使用钢笔书写，禁止使用圆珠笔，

除作图、绘画外，不得使用铅笔。

2、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业

的传帮带作用。

3、学生作业不得使用涂改液、改正纸。语文、数学学科提

倡使用错题本。

（二）优化作业设计减轻学生负担

1、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式,

并把其中的一部分设计为专项作业一一实践性作业。引导学生

把数学学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的口寸

「可和空间。让实践性作业成为一座桥梁，连接学生课内、课

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外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而促进学生的可持

续性发展。

2、知识学习与生活实践相结合。我们要求作业的形式和内

容关注学以致用，关注知识与生活实践的密切结合，注重情感体

验，加强社会实践，倡导合作探究，在实践性、探究性作业中让

学生体会学习的乐趣，让学生在完成作业的过程中学会学习、

学会做事学会生活，促进学生综合素质发展。

(1)“孝心作业”是我校实践探究性作业的重要类型。结

合“三八节”、“母(父)亲节孝德节枫重阳节”等节假日布

置学生参与家务，感悟亲情，表达感恩之心；结合雷锋月、寒暑

假布置学生参与社会慈善，感悟社会和谐与温暖等。

(2)“社会实践”作业是我校实践探究性作业的拓展延伸。

学校充分利用XX集团有利资源，积极组织学生开展社区服务活

动，除学校统一组织的大型活动之外，还要求教师科学设计社

区服务型作业的形式、内容,将社区服务以作业的形式放手让学

生独立完成，使学生在服务中感受自身的社会价值，形成自觉为

社会服务的意识。并期望通过教育的导向作用，达到“教育一

个孩子，影响一个家庭，推动整个社会”的教育目的。

3、优化作业内容，体现生活、注重实践，让学生学以致用,

学习有价值的数学俗话说得好：学了就用处处行，光学不用等于

零。数学来源于生活，更应运用生活，其价值在于应用。因此,

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在设计作业时，教师要联系生活实际，创设问题，促使学生尝

试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的策

略，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处

有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。

4、尊重学生学习上的差异性，给学生分层设置选择的权利。

提倡“必做作业+鼓励性作业+拓展性作业”模式，满足不同层

次的学生的需求。

5、作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布

路随心所欲，作业设计突出“五性”：基础性、探索性、开放性、

综合性、应用性。

6、统一规划与自主选择相结合。我们积极倡导当堂训练，

一方面可以缩短反馈时间，增强讲评的针对性；另一方面可以适

当减少课后作业量。这就要求教师要做到“定目标、快节奏、

大容量，讲练结合、当堂训练”，突出体现“学一点、记一点、

会一点、知识当堂消化”的原则。在课后作业布置上，要求教

师跳进“题海”，搞题海拾贝”，尊重学生的差异和选择，设

置必做题和选做题。要求学生依据自己的能力自由选择，学生

做哪一部分教师不加干涉，让能力稍差的学生强化基础，循序

渐进,让学习能力强的学生吃得饱、吃得好。

（三）作业辅导与反馈

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1、设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评，要

对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，

突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问

题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。

2、及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题，要

集中订正。讲评一般放在下一节的课首进行。

3、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、

精当。

（四）优化作业设计减轻学生负担

1、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是教学

的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术，布置

大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质量不保

证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理。因此,作业布

置要充分调动学生的积极性，尽量避免那些枯燥无味的形式，努

力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿意做。

2、独立完成与小组合作相结合。基础巩固作业要求学生独

立完成，但对于实践探究性作业我们倡导小组合作，主要是针对

一些大型志愿者活动的开展，我们要求学生有组织、有纪律，

身体力行地创新活动形式，在活动中提高学生合作意识，让学

生学会取长补短,增强学生自我发展、自我提高的能力

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3、科学、合理设计作业。学校各备课组必须坚持每周研究

一次学生作业布置。作业要紧扣课程标准和教学进度，在作业内

容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作

业周布置计划。最后由教务处和年级主任进行审批。

4、严格考试结果运用。

考试应当突出激励、反馈、调整和改进功能。学校和教师

要重视对考试结果的分析，从中发现教学过程中存在的典型问

题，提出科学对策。考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、

方式公布学生考试成绩及排名。

5、丰富作业形式，按照“五育”并举为方针，每天要布置

一定量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作业、家

务劳动和体育锻炼，每周布置一个音乐、美术方面的实践性作

业。把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、

体验等类型作业相结合。

6、优化作业设计。加强作业设计研究，重视学生自主学习

意识、探究能力和创新能力的培养，丰富作业类型，要把预习

类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型

作业相结合。作业内容要符合课标、教材内容，关注学科素养

和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓

展的能力。精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作

业，切实减少简单记忆、机械重复的练习。坚决纠正通过大量

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机械重复的作业来提高成绩和升学率的做法。提倡有利于学生

创造性学习和实践的作业。

（五）作业的批改要求

1、作文批改的时间一般应在一周之内完成。

2、教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期

明确，保持一定比例的面批。每次作业的整体评价采取等级制,

分A、B、C、D或优、良、合格、不合格四等，特别优秀的可用

言辞给予鼓励。教师批改时要给予评价等级，但不得出现只给

评价等级而不批改，或既不给评价等级又不批改，只写一个“查

阅”等不负责任的现象。提倡运用激励性评语，指导性评语。

教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整,标点要准确，符

号要规范。作文的眉批、总批评语要得体,指示要具体，富于激

励和指导作用。

3、布置的作业应做到难易适度。

4、学生作业全批全改，提倡学生作业面批制，通过面批及

时发现问题，及时更改，及时引导学生对作业进行更正，共性

问题集体讲评，个别问题单独交流，要引导学生学会分析学习

知识上存在的问题，建立错题本，更好地开展后续学习，不得

让学生个人批改作业。

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5、批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的

问题，对个别问题要有针对性地进行面批与讲评。面批时要帮

助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方法。

6、重视反馈。反馈要及时，要突出讲解重点内容和学生普

遍存在的共性问题。

7、对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相结合的

形式。

8、当天作业力求及时改好，按作业正确书写工整程度评为

优、良、及格、不及格四个等第或打若干个☆，要写明日期，订

正的作业要再批。

9、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正,

学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书

写，教师及时对学生订正的作业进行批改。

10、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业

马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式

变相处罚学生。

（六）作业的布置规范

1、提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等

功能，把控作业难度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，满

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足不同层次孩子的需求。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复

性、惩罚性作业。

2、严格控制学生家庭书面作业总量。所有年级每天完成书

面作业的总量时间最多不超过1小时，班主任需掌握本班作业

总量，做好不同学科课后作业的具体平衡工作。年级组长审定学

生双休日、节假日的家庭作业。

3、严格把控作业量。家庭书面作业：语文、数学、英语，

每周留3次作业，物理、化学每两周留3次作业，每次以中等

生在20分钟能够完成为宜。作文尽量在课后服务期间布置并完

成，或利用周末布置完成。每天作业总量不超过90分钟（含课

后服务学生写作业的时间）。

4、积极探索弹性作业、实践性作业、项目化学习作业。

5、教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。

6、不给家长布置或变相布置作业，不布置超难度、重复性

惩罚性作业，不布置超越学生能力范围的手抄报、手工制作。

7、各学科教师要协调好学生的家庭作业时间，其中语数外

大科教师尤其要控制自己的作业量在十五分钟内，整体作业量

控制在一小时四十分钟左右。

8、各学室结合学生实际情况每周可设置一天“无家庭作业

日”（双休日除外）。

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9、一、二年级书面作业全部在课堂完成、白天完成、学校

完成三到六年级书面作业大部分能在课堂完成、白天完成、学

校完成。教师全批全改，做到课堂作业“日日清”0

10、语文、数学、外语三大主科每天留一次作业，每次作

业时长约20分钟；物理、化学每课留一次作业，每次作业时长

约20分钟；思想品德、历史、生物、地理每周每留一次作业，

每次作业时长约15分钟；其他学科不留书面家庭作业。初一、

初二、初三各年级课后作业时间不得超过1.5小时。班主任需

掌握本班每天的作业总量，与各科任教师沟通协调好作业量，

做好不同学科课后作业的具体平衡工作。语文学科每两周留一

次大作文。

四、作业书写批改实施细则

（一）书写要求：准确、规范、工整、干净。未做的要补

做，错题要更正，但不要罚抄罚做。

（二）一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第二学期

开始，学生开始用钢笔书写作业。

（三）做到作业的形式多样化，除书面形式外，应多设计

课外的，思考类的，动手型的等形式的作业。

（四）创新批改方式。教师要加强面批讲解，认真分析学

情，做好答疑辅导。教师可依据小学生年龄特点，不断创新批改

方式。

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（五）通过分析、梳理学生作业存在的普遍问题和知识的

薄弱环节，及时调整教学进程与教学方法策略，作为推进有效

课堂教学的依据和支撑。

（六）批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存

在的问题，对个别问题要有针对性地进行面批与讲评。面批时

要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方法。

（七）作业批改教师要全批全改，提倡教师个别学生的作

业进行面批面改。提倡教师对学生作业中的错误不只用“X”号

做出标识，要同时授予相