2024年学年八年级语文上册 第四单元 地球我们的家园 第12课《罗布泊消逝的仙湖》教案2 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第四单元地球，我们的家园第12课《罗布泊，消逝的仙湖》教案2沪教版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《罗布泊，消逝的仙湖》为沪教版八年级语文上册第四单元“地球，我们的家园”中的一课。本课以我国新疆的罗布泊为背景，通过描绘罗布泊的美丽与哀愁，引发学生对环境保护的思考。文章采用记叙、描写、抒情等手法，展现了罗布泊的自然风光、历史变迁及生态恶化，旨在培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感。本课程设计紧密联系教材内容，注重引导学生体会文本美感，同时启发他们对环境保护的责任意识，符合教学实际需求。教学目标分析本节课的核心素养目标旨在通过对《罗布泊，消逝的仙湖》的学习，实现以下三个方面：

1.提升文化素养：通过欣赏和解读文本，使学生深入理解文章的文学价值，培养他们对文学作品的鉴赏能力，提高语文素养。学生能从文章中体会作者对罗布泊的深厚感情，感受文学语言的美感，培养对传统文化的尊重和传承意识。

2.增强环境意识：使学生认识到生态环境的重要性和脆弱性，通过了解罗布泊的生态变迁，引发对人与自然和谐共处问题的思考，树立绿色发展的理念，激发学生主动参与环境保护的行动。

3.培养思维能力：引导学生运用批判性和创造性思维，分析文章中所反映的生态问题，探讨其背后的社会、历史原因，培养学生的问题意识、逻辑思维和探究能力。重点难点及解决办法重点：

1.文章主题思想的把握：理解作者对罗布泊生态环境变化的深刻反思及对自然美的赞颂。

2.文本语言特色的分析：识别并赏析文章中的修辞手法和文学表达。

3.生态保护意识的培养：将文章内容与实际环境问题相结合，引导学生形成环保意识。

难点：

1.文章深层情感的理解：学生难以深入体会作者对罗布泊的情感态度。

2.生态保护与人类活动关系的探讨：学生可能难以将生态恶化与人类活动联系起来。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论、情境创设等方式，引导学生从不同角度理解文章主题，加深对作者情感的理解。

2.运用对比阅读、仿写练习等方法，让学生在实践中感受语言特色，提高鉴赏能力。

3.结合多媒体教学资源，如相关的纪录片、图片等，展示罗布泊的今昔对比，帮助学生直观感受生态变化，激发其环保意识。

4.设计角色扮演活动，让学生模拟成为生态保护者、当地居民等不同角色，探讨生态保护与人类活动的关系，从而突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在文章内容解析和主题思想阐述方面，采用讲授法向学生传授必要的知识，如罗布泊的历史文化背景、生态保护的重要性等，确保学生对文本有全面深入的理解。

-通过生动的语言和情感丰富的表达，引导学生感受作者的情感态度，加强对文章深层情感的理解。

-结合实际案例，讲解生态保护与人类活动的关系，帮助学生突破难点。

2.讨论法：针对文章中的关键问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，提高他们的思维能力和语言表达能力。

-设计具有启发性的问题，引导学生深入探讨文本中的环境问题和人文关怀。

-通过同伴互助学习，促进学生之间的思想碰撞，丰富他们对文本的理解。

3.实践法：通过写作、绘画、角色扮演等实践活动，让学生在实践中体验和学习，提高他们的参与感和动手能力。

-开展仿写练习，让学生模仿文章中的修辞手法和表达方式，提升写作技能。

-通过角色扮演，让学生置身于生态保护的情境中，增强其对环境问题的责任感。

教学手段：

1.多媒体教学：充分利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与罗布泊相关的图片、视频等资料，增强教学的直观性和生动性。

-通过视觉和听觉的结合，帮助学生更好地理解文章内容，提高学习兴趣。

-使用PPT等教学软件，将复杂的信息以简洁明了的方式呈现，提高教学效率。

2.网络资源：利用网络资源，为学生提供更广泛的学习材料，拓宽他们的视野，促进个性化学习。

-推荐相关的阅读材料和在线课程，鼓励学生进行拓展学习。

-引导学生正确使用网络，培养他们的信息检索和评价能力。

3.教学软件：运用教学软件，如互动式白板、在线测验等，提高课堂互动性和学生的参与度。

-使用互动式白板进行即时的书写和标注，方便学生跟随教师的思路。

-通过在线测验和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。教学流程（一）课前准备（5分钟）

1.教师准备：教师提前准备多媒体教学资源，包括罗布泊的图片、视频、PPT等，设计好互动问题和课堂活动。

2.学生预习：学生预习《罗布泊，消逝的仙湖》一文，初步了解文章内容，标注疑惑和不理解的部分。

（二）课中教学（40分钟）

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示罗布泊的美丽图片，引发学生对罗布泊的好奇心，提出问题：“你们知道这是哪里吗？它有着怎样的故事？”

-学生分享预习中的发现和疑问，教师总结并引入新课。

2.讲解文本（15分钟）

-教师运用讲授法，详细解读文章内容，分析文章的主题思想、语言特色和情感态度。

-对文章中的难点和重点进行解释，如比喻、拟人等修辞手法的运用，以及生态变迁背后的社会原因。

-学生跟随教师的讲解，做好笔记，积极参与讨论。

3.小组讨论（10分钟）

-教师提出讨论话题：“文章中反映了哪些环境问题？这些问题与人类活动有什么关系？”

-学生分小组进行讨论，每个小组选取一名记录员和一名代表。

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.实践活动（5分钟）

-教师设计角色扮演活动，让学生模拟成为生态保护者、当地居民等角色，探讨如何解决罗布泊的环境问题。

-学生通过角色扮演，深入理解文章内容，提高解决问题的能力。

5.总结提升（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，强调生态保护的重要性和方法。

-学生分享学习收获，提出对生态保护的看法和建议。

（三）课后作业（10分钟）

1.书面作业：要求学生完成一篇关于罗布泊环境问题的感想，不少于300字。

2.拓展阅读：推荐学生阅读相关的环保文章和书籍，深入了解生态环境保护的现状和措施。

（四）教学反思（适时进行）

1.教师根据学生的课堂表现和学习反馈，反思教学方法和手段的有效性，调整教学策略。

2.学生通过课后作业和拓展阅读，反思自己的学习过程，提高自主学习能力。

本节课用时总计：45分钟

注意：教学流程中的时间分配仅供参考，实际教学中可根据学生的反应和学习情况进行适当调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读相关的文学作品，如《荒漠中的呼唤》、《大自然的哀歌》等，这些作品同样关注了自然环境的变迁和保护。

-探索有关新疆地区的地理、历史、文化等方面的资料，了解罗布泊所在区域的背景知识。

-阅览生态学、环境保护等方面的科普书籍，加深对生态环境保护科学性的理解。

-观看纪录片《消失的罗布泊》等，通过影像资料直观感受罗布泊的生态环境变化。

2.拓展建议：

-鼓励学生开展实地考察，如学校组织户外活动时，关注身边的自然环境，观察并记录生态变化。

-组织学生参加环保主题的讲座或研讨会，与专家学者面对面交流，提高对环境问题的认识。

-引导学生参与环保志愿者活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识付诸实践，培养环保行动力。

-指导学生进行写作和创作，如撰写环保宣传文章、制作手抄报等，提高他们的表达能力和环保意识。

-建议学生关注时事新闻中关于环境保护的报道，了解国家政策及全球环境问题的现状。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、注意力集中情况以及互动问答的积极性，评价学生对文章内容的理解和掌握程度。

-学生在课堂上的提问和回答能够反映他们对文章深层含义的探究和对环境问题的关注。

-教师通过学生的课堂笔记和课堂讨论，评估学生对重点难点的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作能力、思考深度和表达能力。

-学生在小组讨论中能否提出有见地的观点，能否有效整合小组意见进行展示。

-展示成果的质量和深度，以及学生在讨论中的互动和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂小测验，检测学生对文章内容、语言特色、主题思想的掌握情况。

-测试题目设计涵盖本节课的重点难点，以选择题、简答题等形式进行。

-根据测试结果，教师及时了解学生的学习效果，为后续教学提供反馈。

4.课后作业：通过学生的书面作业，评估其对文章内容的吸收和内化程度，以及环保意识的提升情况。

-作业内容包括对文章主题的反思、环境问题的思考以及个人观点的表达。

-教师对作业进行批改和评语，给予学生个性化反馈，指导其改进学习方法。

5.教师评价与反馈：

-教师在课后对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和作业完成情况进行综合评价。

-教师针对每个学生的特点和进步，提供正面鼓励和建设性建议，帮助学生明确学习目标，提升自我认知。

-教师根据评价结果，调整教学方法和策略，以更好地适应学生的学习需求，提高教学质量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国生态环境报告》、《绿色发展与生态文明建设》等，了解我国生态环境的现状及保护措施。

-视频资源：《家园》、《地球脉动》等纪录片，通过影像资料感受地球生态环境的多样性和脆弱性。

-文学作品：推荐阅读《狼图腾》、《沙乡年鉴》等与环境主题相关的文学作品，从不同角度了解人与自然的关系。

-科普书籍：《环境科学基础》、《气候变化与我们》等，让学生掌握更多关于生态环境保护的知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主拓展学习，深入探究生态环境问题，提高环保意识。

-学生在阅