2024秋七年级语文上册 第六单元 21《女娲造人》说课稿 新人教版

2024秋七年级语文上册第六单元21《女娲造人》说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《女娲造人》是新人教版七年级语文上册第六单元的一篇课文。本课以神话故事为主题，讲述了女娲用泥土造人的传说。通过这篇课文，学生可以了解到中国古代的神话传说，同时也能够培养他们对文学作品的阅读兴趣和理解能力。

本课文与课本中的其他课文相衔接，进一步扩展了学生对神话故事的认识。在学习本课之前，学生已经接触过一些神话故事，对神话的基本情节和特点有一定的了解。通过学习《女娲造人》，学生能够更深入地理解神话故事的文化内涵，并能够分析其中的象征意义和寓意。

在教学过程中，我将引导学生通过阅读和讨论，理解课文内容，把握女娲造人的故事情节。同时，我会结合学生的实际情况，设计一些互动活动，如角色扮演、故事复述等，以提高学生的参与度和积极性。通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握课文内容，还能够培养他们的语文素养和表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括四个方面：文化认同、审美鉴赏、创造性思维和语文运用。

首先，通过学习《女娲造人》，学生能够更好地理解中国古代神话传说，增强对中华优秀传统文化的认同感，提升文化素养。

其次，学生通过对课文的阅读和分析，能够培养审美鉴赏能力，理解神话故事中的象征意义和寓意，体会作品的艺术魅力。

再者，通过讨论和互动活动，学生能够锻炼创造性思维，从不同角度思考和解读课文，提出自己的见解和思考。

最后，在课堂讨论和作业撰写过程中，学生能够运用语文知识和技巧，表达自己的观点和感受，提高语文运用能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解女娲造人的神话故事情节，掌握故事的基本框架和主要内容。

（2）分析女娲造人的象征意义和寓意，理解神话故事背后的文化内涵。

（3）通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

（4）运用语文知识和技巧，表达自己的观点和感受，提高语文运用能力。

2.教学难点

（1）象征意义和寓意的理解：学生对于神话故事中的象征意义和寓意可能难以理解，需要教师通过讲解、举例和引导学生思考等方式，帮助他们把握故事背后的深层含义。

（2）文化内涵的把握：学生可能对神话故事的文化内涵理解不够深入，需要教师通过相关背景知识的介绍和课堂讨论，引导学生更好地理解神话故事所蕴含的文化价值。

（3）审美鉴赏能力的培养：学生可能对文学作品的审美鉴赏能力较弱，需要教师通过引导他们关注作品的艺术特色和审美价值，帮助他们培养审美情趣。

（4）语文运用能力的提高：学生可能在表达自己的观点和感受方面存在困难，需要教师通过课堂讨论、写作练习等方式，引导学生运用语文知识和技巧，提高表达能力和思维能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解女娲造人的故事情节和文化内涵。通过讲解神话故事的基本框架和主要内容，帮助学生掌握故事的基本情节。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点和思考，培养学生的批判性思维和交流能力。通过讨论，学生能够更深入地理解神话故事中的象征意义和寓意，并能够从不同角度解读课文。

3.实验法：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验和感受神话故事的情境，增强学生的参与感和学习兴趣。通过角色扮演，学生能够更好地理解故事中的人物关系和情感表达，培养他们的表演能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示相关的图片、视频等资源，帮助学生更好地理解神话故事的情节和文化内涵。通过展示女娲造人的图像和相关视频，学生能够更直观地感受到故事的情境和艺术魅力。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂讨论和互动活动，提高学生的参与度和积极性。通过教学软件，学生能够更好地表达自己的观点和感受，培养他们的语文运用能力和思维能力。

3.网络资源：利用网络资源提供更多的学习材料和相关信息，帮助学生拓展知识面和深化理解。通过查找相关的网络资源，学生能够更好地了解神话故事的背景和文化意义，提高他们的自主学习能力和信息素养。五、教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中教学和课后作业，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

在课前，我会要求学生预习课文《女娲造人》，并查找相关的神话故事和文化背景资料。通过预习，学生能够对课文内容有一个初步的了解，并对神话故事产生兴趣。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

我会以一个简短的问题导入课堂，例如：“你们听说过女娲造人的故事吗？”，引导学生分享他们所知道的神话故事。这样既能激发学生的兴趣，又能自然地导入本节课的主题。

（2）讲解课文（15分钟）

首先，我会用多媒体设备展示女娲造人的图像和相关视频，帮助学生更好地理解故事的情节。接着，我会逐段讲解课文内容，引导学生关注故事的基本框架和主要内容。在讲解过程中，我会着重强调课文中的象征意义和寓意，例如女娲用泥土造人的象征意义等。

（3）小组讨论（10分钟）

我会将学生分成小组，并给出讨论题目，如：“女娲造人的故事背后有哪些文化内涵？”。让学生在小组内进行讨论，鼓励他们提出自己的观点和思考。通过讨论，学生能够更深入地理解神话故事的文化内涵，并能够从不同角度解读课文。

（4）角色扮演（5分钟）

我会组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验和感受神话故事的情境。例如，让学生扮演女娲、人类等角色，通过表演的方式，让学生更好地理解故事中的人物关系和情感表达。

3.课后作业（5分钟）

课后，我会布置一道作业题，要求学生写一篇短文，表达自己对女娲造人故事的感悟和思考。这样既能巩固课堂所学，又能培养学生的写作能力。

整个教学流程的设计，旨在通过多样的教学方法和手段，引导学生深入理解课文内容，把握神话故事的文化内涵，并提高他们的语文素养和表达能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）神话故事：《盘古开天辟地》、《精卫填海》、《夸父追日》等。

（2）古代文化：《山海经》、《淮南子》等古籍中关于神话故事的记载。

（3）相关论文：神话学、民俗学等领域的研究论文，深入探讨神话故事的起源、发展和文化内涵。

（4）艺术作品：神话故事在绘画、雕塑、电影等艺术形式中的表现和诠释。

2.拓展建议

（1）阅读神话故事：学生可以自主选择阅读其他神话故事，了解神话故事的多样性，加深对神话故事的理解和认识。

（2）研究古代文化：学生可以查阅《山海经》、《淮南子》等古籍，了解神话故事在古代文化中的地位和影响，拓宽知识面。

（3）学术论文阅读：学生可以选择一些关于神话故事的研究论文进行阅读，了解学术领域对神话故事的研究和解读，提高自己的学术素养。

（4）艺术作品欣赏：学生可以欣赏神话故事在绘画、雕塑、电影等艺术形式中的表现，从不同角度感受神话故事的魅力和艺术价值。七、课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的语文素养和表达能力，我设计了以下课后作业：

1.写一篇短文，谈谈你对女娲造人故事的感悟。要求：观点明确，条理清晰，字数在300字左右。

2.选取一个你感兴趣的神话故事，进行深入了解，并结合《女娲造人》的特点，分析两个故事的异同。要求：比较分析，有针对性，字数在400字左右。

3.创作一个以神话故事为题材的短篇故事。要求：构思新颖，情节合理，字数在500字左右。

4.选取一个神话故事，为其设计一幅插图。要求：画面生动，能够体现故事的主题和情节。

5.总结本节课所学的内容，列出神话故事的主要特点，并结合实例进行分析。要求：条理清晰，分析深入，字数在300字左右。

这些作业题型多样，既有写作类，也有绘画类和分析类。这样设计作业旨在让学生从不同角度和层面进行思考和拓展，提高他们的综合素质。同时，作业题目的难度适中，符合学生的实际能力，有利于激发他们的学习兴趣和主动性。八、教学反思今天的课讲授了《女娲造人》，这是一篇充满想象力和文化内涵的神话故事。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法和角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也充分利用了多媒体设备和网络资源，以提高教学效果和效率。

在课堂上，我注意到学生们对于神话故事的情节和文化内涵表现出了一定的兴趣。他们积极参与讨论，提出自己的观点，并在角色扮演活动中充分展现了creativity和团队合作精神。这让我感到很高兴，也验证了我采用的教学方法在一定程度上是有效的。

然而，我也发现了一些问题。首先，在讲解课文的过程中，我发现部分学生对于神话故事中的象征意义和寓意理解起来有些困难。这可能是因为他们对神话故事的文化背景知识储备不足。为此，我需要在今后的教学中加强对于文化背景的介绍和分析，帮助学生更好地理解神话故事背后的深层含义。

其次，在小组讨论环节，我发现一些学生在讨论中表现得较为被动，似乎没有完全投入到课堂讨论中。这可能是因为他们对于课文内容的理解不够深入，或者是对讨论题目的