教科版综合实践活动四年级上册全册教案设计

教学设计二次备课

第1维野承呆安全

一路安全伴我行

活动目标

1.通过活动，，增强安全防护意识，树立珍爱生命的情感。

2.能够通过多种渠道收集常见的交通标志和安全警示标志，了

解它们的意义和作用，知道上学途中应该遵守的交通规则，了解基本

的安全常识。

3.针对上学路上的安全隐患，制订防患措施，学会如何面对潜

在的安全隐患，掌握相应的自护和防范技能。

4.能清楚地表达自己的意愿，能运用合适的方式呈现研究成果。

活动重难点：增强学生的安全防范意识，能辨认各种交通

标志和安全警示标志。

活动准备：准备一些交通标志和安全警示标志的符号。

活动时间：3课时

五、活动过程

第一课时

第一阶段：活动准备

1.确定活动主题

教师引导：通过同学们的调查研究，我们了解了在我们上学和放

学途中经常会遇到的一些安全隐患，它时刻威胁着同学们的安全。我

们也通过不同的途径了解到一些发生在上学、放学路上的安全事故，

一桩桩血淋淋的事实让我们触目惊心。同学们也许会发现，这些事故

大多是因为我们的不小心、不注意、不重视造成的。同学们，我们应

该怎样避免或减少这些悲剧的发生呢？

通过教师的启发，学生纷纷表示要遵守交通规则，远离危险区

域，学会自我防护，于是生成了“一路安全伴我行”的活动主题。

2.制订活动方案

教师启发；要做到快快乐乐上学去，平平安安回家来，我们先要

了解相关的安全常识。如：认识常见的交通标志和安全警示标志，知

道它们代表的意思，掌握基本的交通规则，并能按要求规范自己的行

为，学会自我防护的本领。同学们准备通过哪些途径去了解这些知识

和经验呢？

学生经过思考，确定通过观察、上网收集、请教老师和家长、

访问民警叔叔等方式去获取信息。

教师针对访问活动进行技术指导，提示学生注意访谈礼仪，事先

拟好访谈提纲，并传授多种记录的方法。

第二阶段：收集信息

1.收集交通标志和安全警示标志。

2.了解基本的交通规则

3.寻找上学、放学的路上的危险因素

4.整理资料

教学反思：

第二课时

第三阶段：内化体验

1.展示成果

(1)分组展示介绍收集到的安全警示标志和交通标志。

(2)各组交流调查结果。

2.知识竞赛

采取对抗赛的形式，首先在教师协助下制定比赛规则，然后分组

拟定题目，选择对抗组，进行竞赛。

竞赛内容：

(1)辨认各种交通标志和安全警示标志，并说明它们表

示的意思和看到这些标志该怎么做。

(2)基本的交通规则。

(3)步行、乘车、家长接送上学、放学时应该注意的问

题。

第二课时

模拟体验(实际演练)

1.横过马路。

2.路过施工现场。

3.路过电缆分接箱旁。

4.乘车上学、放学。

5.遇到陌生人的诱惑和跟踪。

教师点评并现场指导。活动结束时提出建议：

1.在街上和马路上行走时，不要埋头看书或玩耍追跑。

2.乘坐公交车时，不要在车厢内跑来跑去，汽车行驶时不要

将头和手臂伸出窗外。

3.上学时戴上小黄帽，这样可以引起司机的注意，从而减少

意外事故的发生。

4.不满12周岁不能骑车上路。

第四课时

第四阶段：总结拓展

1.总结交流

教师引导：通过这次活动，我们每个人都有很多收获，请同学们

认真总结一下，然后与大家共同交流分享。

学生先在小组内交流，然后全班交流。

教师总结：通过这次活动，同学们认识了各种安全警示标志，知

道了应该遵守的交通规则，增强了安全意识和自我保护意识，并且在

活动中锻炼了自己，提高了发现问题和解决问题的能力。

2.拓展延伸

教师启发：通过研究，大家不仅发现了上学路上存在的安全问题，

并且学会了怎样避免这些意外伤害。同学们有什么好的办法把我们了

解的安全常识让更多的同学知道呢？学生经过小组讨论，选择自己喜

欢的方式来向全校同学宣传。

教学反思：

一、活动目标

1.了解访谈的方法。

2.通过实践体验，掌握访谈的方法和技巧。

3.通过“学中做”、“做中学”，逐步掌握访谈的基本过程和方法

技能。

4.培养学生总结概括能力、口头表达能力。

二、活动准备

引导学生与访谈对象预约。

三、活动时间：3课时

四、活动过程

第一课时

准备阶段

一、创设情境，确定主题

教师：同学们，大家看书上明明和同学们做的“采访身边的能人

”的案例，然后我们也来一次访谈活动。

二、访谈准备，学习技巧

1.确定访谈对象。

2.制订访谈计划。

3.拟定访谈提纲。

4.学习访谈技巧。

（1）讲究礼仪。

（2）运用访谈技巧。

（3）认真倾听记录。

教学反思：

第二课时

实施阶段

L教师：同学们，这一节课我们开始访谈。要围绕上节课探究

的主题，按原计划访谈提纲进行访谈，注意倾听，准确捕捉信息，认

真记录，以及收集有关信息，不要随意打断访谈对象的谈话。小组成

员分工合作，相互配合完成任务。

2.学生行动。

(1)分组。

(2)访谈。

(3)记录。

(4)交流。

教学反思：

第三课时

总结阶段

1.整理资料。

2.分类归纳。

3.运用自己喜欢的方式展示交流。

4.归纳访谈的步骤、方法、技巧和要注意的问题。

5.总结自己的访谈经验。

6.拓展延伸。

教学反思：

_主题实篮舌劲

主题一文具M调

一、活动目标

1.了解文具的种类、作用及正确的使用方法。

2.通过调查、采访、设计等活动，培养学生收集、整理资

料和创新设计的能力。

3.通过活动培养学生的创新意识。

二、活动准备

教师：准备有关数据统计的知识和方法。

学生：1.准备各种文具的图片及使用说明。

2.准备有关文具的发展历史的资料。

三、活动时间：3课时

四、活动过程

第一课时

准备阶段

一、创设情境，导入主题

教师：同学们，从我们一上学，文具就与我们密不可分了，随着

年龄的增长，我们的书包里各种各样的文具也越来越多。它们是用什

么材料制作的，有哪些功能、样式和特点呢？下面我们就走近文具，

好好了解它们吧！

（意图：用学生自己真实的生活激发他们对文具的兴趣，产生研

究的欲望。）

二、确定主题，自由分组

1.确定研究主题

（1）师生共同交流感受与发现的问题，教师有选择的板书。

（2）教师引导学生筛选出有价值的问题，讨论后确定研究主题。

预设问题：

•文具的发展历史。

•各种文具的功能及使用小窍门。

•什么样的文具又安全又实用？

•我们使用的文具存在哪些问题？

•预设自己的文具。

2.学生根据研究兴趣进行分组

3.大体可分为四个组：

“文具小博士”：这一小组重点对文具的历史与发展过程进行

研究。

，，文具智多星，，：这一小组重点对文具的功能以及使用小窍门

进行研究。

“健康先锋队”：这一小组重点研究什么样的文具又安全又实

用。

“问题探索队”：这一小组重点对同学们出现的问题进行研究

与设计。

三、制订活动方案

1.教师对各小组的活动方案提出要求：

教师：你们在制订活动方案时要注意做到全面、详细，

符合实际。

2.小组根据教师提出的要求制订各组的活动方案

3.教师对各组的活动方案进行指导

教学反思：

第二课时

实施阶段

了解文具的发展历史

1.上网查阅资料

各小组通过网络查阅资料，了解文具的历史。例如：（1）橡皮的

来历。1770年，英国科学家约瑟夫•普鲁斯特里说：我见到一种非常

合适擦去铅笔笔迹的物质。当时，整个欧洲都采用切成小立方体的橡

胶来擦铅笔笔迹。这种物质后来被称为橡皮擦。着就是橡皮的雏形。

（2）钢笔的发明。据说有个叫华特曼的人在签合同时，自来水笔漏

水，把合同纸给弄脏了，当他去取新合同时，另一个竞争者把合同抢

走了。他深受刺激，决定要设计一种先进的笔。他根据植物体内的毛

细管输送液体的原理，发明了钢笔。

2.走进图书馆，查阅有关文具的有趣资料

3.整理资料

教师：你们在生活中收集到了很多关于文具的资料，这些资料对

我们解决问题都有用吗？那就让我们一起看一看怎样整理资料。出不

整理资料的步骤：

（1）资料分类。

（2）教师与学生一起整理一段相关资料。

（3）各小组对自己收集到的资料进行整理。

调查采访活动

1.班内调查

学生以小组为单位，交流并做记录，进行汇总，再进行统计。

2.校内调查

教师对学生设计的问卷进行指导。学生实施调查并在教师的指导

下统计分析，发现问题。

3.校外调查

学生到学校附近的文具店进行调查。

（1）调查的具体内容。

文具市.调查

文具的

品牌________________________________________

文具的一

价格________________________________________

文具的

材料________________________________________

文具的

款式________________________________________

文具的一

实用性______________________________________

（2）用统计表的形式展示调查到的数据。

教学反思：

第三课时

设计文具活动

1.教师提出问题

教师：随着时代的发展，我们身边的文具也在不断改变。你们认

为现在的文具真的变得对我们的学习帮助很多吗？很实用吗？还有

哪些需要改进的地方？

2.学生对身边的文具进行调查

身边文具白勺调查

智能类玩具

的独特功能

同学们认为

最好用的文

具

同学们最常

用的文具

文具还需要

增添哪些功

能

3.创新设计

根据调查结果，可以从两个角度进行创新。

（1）在文具原有的基础上进行改造。

XXX文具改造说明

原有文

具的不足

改造的

部位说明

改造后的文

具示意图

改造后的文

具的独特功

能

同学们

的建议

（2）通过自己的创新，设计实用的新型文具。

XXX文具设计说明

新型文具

的材料

新型文具

示意图

新型文具

的功能

新型文具

的优势

同学们的

建议

教学反思:

第四课时

一、交流与拓展

二、小组汇报交流

一周以后，同学们在班内进行交流。

三、活动拓展

（1）把玩具的小知识做成资料卡，分发给同学们，让他们更加了

解文具朋友。

（2）在校内现场传授巧用文具的小秘诀和选择健康、

安全的文具的方法。

（3）在校内展示同学们改造和创新的文具，并教给同

学们如何改造文具，使文具更实用。

四、活动总结

教师：同学们，通过这次活动，你有哪些收获？还有哪些需要改

造的地方？与你的小伙伴交流一下吧！

1.小组内讨论自己的收获与不足。

2.班内评出“文具小博士”、“文具智多星”、“最有用玩具奖”、

“小发明家奖”等奖项。

教学反思：

主题二设计我的小书包（三课时）

第一课时

一、情境创设，导入主题

教师：同学们，你们喜欢唱歌吗？今天我给大家带来一首《上学

歌》，听一一（播放歌曲），同学们，你们注意到了吗？现在有的同学

不是背着书包上学，而是拖着书包进课堂。

请学生谈谈对这种“拉杆箱式”书包的看法，以激发学生对研究、

设计书包的兴趣，为接下来的实践活动做好准备。

二、确定活动主题，制订活动方案

请学生认真观察自己的书包，想想自己的书包使用起来有哪些优

势，还存在什么问题，互相展示自己的书包，交流使用书包的体会和

想法。在此过程中，教师注意引导学生从书包的功能、颜色、样式、

材料等方面观察书包。就结束后，清学生全班交流，归纳出现在使用

的书包的优势和不足。

教师指导学生将归纳得到的结论进行整理和分析，并确定活动

主题，制订活动方案。

1.收集同学的意见

姓书包的存在的问题

名优势

张书包是收纳层少，书本放进书

明红色的，很漂包里不好找

亮

2.将大家的意见过E行分析整理

内容书包的优存在的问题

势

书包的

颜色

制作材

料

书包的

款式

书包的

功能

教学反思:

第二课时

一、确定主题，制订活动方案

根据调查的结果，确定活动主题。首先由学生自报、自选主题。

主题确立后，学生根据自愿原则组成研究小组。对于分组中出现的问

题，需要教师协助调查、疏导。小组成立后，挑选出小组长，教师指

导讨论并制订活动方案。

我们的计划

我们小

组的名称

活

我们小

动

组的成员

成

我们的

员

小组长

我们的

指导老师

我们小组成

员的分工

我们研

研究的题目

究我们打算研

内究的内容

容研究的

主题方式

研究活动的

具体安排

我们的

建议和要求

二、调查实践

1.调查

2.整理资料

3.设计书包

画出书包设计图，并写出设计意图。

教学反思：

第三课时

一、总结与交流

L小小特色报展

教师：同学们收集了大量有关书包的资料，又调查了同学使用书

包的感受及市场上书包的销售情况，掌握了许多专业方面的知识，我

们把这些知识编辑成精美的手抄报进行展示吧。

2.小小设计师展风采

学生展示自己精心设计出的书包，介绍设计意图，一展小小设计

师的风采。

3.信息交流会

学生交流，共同分享在调查、设计活动中获得的经验、设计的小

技巧。

4.畅谈收获和反思

5.颁奖活动

学生自己确定相应的奖项，进行投票评选。如：最佳小记者奖、

最有收获奖、最佳设计奖、最具创意奖、最佳资料整理奖等。

二、活动延伸

教师：通过实践活动，同学们对自己的好朋友一一书包，有了更

多的认识、了解，也有许多自己的想法，让我们给箱包厂商写一份建

议书，提出自己最真诚的建议。也把我们的发现告诉同学们，为他们

购买书包提一些建议。

教学反思：

第4单元吃的学问

单元活动目标

1.情感、态度、价值观目标

通过调查、采访、实地考察等方式，帮助学生认识科学饮食的重

要性，树立科学饮食的意识。

2.能力目标

通过主题实践活动，培养学生科学搭配饮食的能力，提高学生收

集处理信息、采访、交流、实践的能力，提高学生的整体素质。

3.知识目标

学习掌握科学饮食的有关知识，了解吃早餐的重要性，认识吃零

食对身体健康的影响；初步了解并尝试调查和竞赛的方法。

活动课时：九课时

主题一早餐研究（三课时）

第一课时

一、创设情境，导入课题

教师：早上为一日之始，是人们一天活动的开始。因此，从营养

卫生学的角度出发，应把早餐调剂得可口一些、营养丰富一些、多样

化一些，才能满足上午工作、劳动或学习的需要。要端正对早餐的态

度，科学进餐。那么早餐到底吃些什么好呢？今天就让我们一起来研

究吧！

二、确定主题

教师：关于早餐大家很熟悉，但却不一定很了解，比如早餐的种

类、早餐的营养搭配等，这些都是和我们的健康息息相关的。我们这

次综合实践活动的主题就确定为“早餐研究”，共同来研究早餐怎样

才能吃得好。

三、活动过程

（一）制订活动方案

1.情境导入：呈现各种美味早餐的图片，激发学生探究的兴趣，

2.确立子课题。请学生说一说平时早餐都吃些什么，自己的早餐

是否营养、健康，对早餐还有哪些了解，还想知道关于早餐的哪些知

识。从学生提出的各种问题中进行提炼，确立子课题。

3.学生根据研究兴趣分组，选出组长，确定成员分工，共同制订

小组研究计划，完成资源包中提出的“小组活动方案”表格。

（二）开展实践活动

1.收集资料，调查研究

教师：同学们，收集资料的途径有很多，今天我们要研究早餐，

可以通过3途径来获得我们想知道的知识呢？

（1）学生采访劳动课老师和食堂的厨师，对早餐有一个初步的了解。

另外，学生还可以去学校图书室或上网查资料。

（2）对于外出调查活动，在走出校门前需要做好准备，如确

定要去的地方、要采访的人、要准备的物品。在学校里练习好如何与

人约定时间，确立要考察、参观、访问的主题。与考察、参观、访问

的对象取得联系，确定活动的具体时间。

（3）学生在校内、校外进行调查研究，通过采访、问卷调查

等形式，了解不同年龄段的人都喜欢吃哪些早餐。

调查的步骤：a.确定调查主题；b.选取调查对象，确定采访人数；

c.制订调查计划；d.物质上的准备工作；e.分析调查结果；f.归纳查

找的资料和调查统计结果。

学生根据调查结果讨论：我们应该怎样吃早餐？早餐应该吃什

么？吃早餐应注意哪些问题？小组内达成共识，再进行全班交流。

教学反思：

第二课时

一、分享成果，动手制作

学生在教师的帮助下制作简单的早餐，并制作早餐宣传手册。

在早餐制作时，首先要制订好食谱，准备原材料，然后再动手制

作。在制作的过程中一定要注意刀具、炉子等物品的使用安全。在制

作完成后可以开展“最佳早餐”评选活动，选出“最佳营养搭配奖”、

“最佳美味奖”等，最后全班一起品尝自己的劳动成果，分享成功的

喜悦。早餐宣传手册可以个人完成，也可以小组合作完成。

二、指导重点

1.学生通过书籍和网络查阅资料时，面对很多文字和图片往往不

知如何下手，教师要多帮助学生筛选重点，提炼有价值的信息。

2.学生外出调查时、首先要做好安全教育工作，不仅是人身安全，

还包括随身物品的安全。指导学生学会与人打交道，有礼貌地进行采

访调查。

3.制作早餐并不简单，教师要多鼓励学生，使学生充满信心，遇

到困难不要气馁。制作的早餐要卫生。

教学反思：

第三课时

一、总结与交流

教师：同学们通过实践活动对早餐都有了更多的认识，大家还用

自己的小巧手制作出了既健康又美味的早餐，我们可以把自己所获得

的知识告诉更多的人。大家可以给不吃早餐的同学提些建议，也可以

给家长提一些制作美味早餐的建议。大家还可以合作制作“健康早餐

食谱”，设计出一周的健康早餐，让我们身边的人都能“早上吃得好，

精神一整天”，拥有一个健康的身体。

二、反思评价

教师：同学们，通过这次活动，大家不但对早餐有了很多新的认

识，而且学会了动手做简单美味的早餐。大家在很多方面都有了很多

的进步吧？现在就请大家在小组内评选出“小小厨师”、“最佳小记

者”、“早餐营养师”！每一个称号可以选一人也可以选多人，让我们

共同分享成功的喜悦吧！

三、活动拓展

教师：通过本次活动，同学们不但了解了健康早餐应如何搭配，

设计出了“一周早餐食谱”，而且大家还动手学习了如何制作早餐。

那就请大家把学到的知识都运用到生活中，为我们的爸爸妈妈做一顿

营养丰富的早餐吧！

教学反思：

主题二偏辜典尊喜（三课时）

一、确定主题

当代少年儿童普遍存在营养国剩或营养不良的情况，究其原因主

要是挑食、偏食造成营养摄入不均衡。譬如有的孩子渴了就喝碳酸饮

料，几乎不喝白开水；有的孩子特别爱吃肉，爱吃油炸类食品，很少

吃蔬菜、蔬果。如何帮助孩子们克服这些不良的饮食习惯？我们必须

让孩子们懂得这些坏习惯的危害，努力改掉它，才能得到均衡的营养，

换来健康的体魄。为此建议一次“偏食的危害”的综合实践活动，让

学生在实践活动中体验、感受，了解偏食对青少年成长的影响。

二、活动过程

活动准备阶段

1.学生自由组成主题活动小组，推选组长。

2.了解和分析研究主题内容，制订活动方案。

3.小组成员具体分工。

（1）上网查询有关偏食对青少年成长的影响的资料。

（2）调查同学挑食、偏食的情况，采访医生、家长，了解挑食、

偏食对青少年成长的影响。

（3）实地拍摄有关挑食、偏食的照片。

（4）交流汇总调查结果，进行统计分析，讨论如何合理饮食。

（5）没人写出一份活动的收获和活动反思。组长执笔撰写主题

活动调查报告。

4.教师整体协调，根据活动内容需要，帮助学生联系医生；对学

生在活动过程中存在的问题给予指导和帮助，适当调控整个活动过

程。

教学反思：

第二课时

活动实施阶段

1.学生收集关于挑食、偏食对青少年成长的影响的资料。

2.学生采用问卷、采访、实地观察等方式进行调查，了解同学挑

食、偏食的情况。

A.调查小组

任务1：实地调查本校同学挑食、偏食情况。

调查对象：本校同学。

调查地点：学校食堂。

任务2：问卷调查本校同学挑食、偏食情况及他们对挑食、偏食

的认识。

调查对象：四、五、六年级的学生。

B.采访小组任务：了解不同人群对挑食、偏食的看法和控制策略。

采访对象：在校学生、家长、医生。

采访医生的问题：青少年偏食、挑食对身体有什么影响？青少年

为什么要合理膳食、均衡营养？怎样合理膳食？

采访同学的问题：你有否挑食、偏食的现象？原因是什么？你现

在的身体情况如何（如身高、体重、体质等）？

采访家长的问题：您的孩子有否挑食、偏食的现象？身体情况如

何？应该怎样合理膳食实现营养均衡？

C.摄影小组

拍摄内容：拍摄本校同学偏食的特写镜头；记录实践活动的主要

过程。

D.采编组

1.上网收集饮食与健康的知识。

2.去阅览室查阅有关内容。

教学反思：

第三课时

一、总结反思阶段

教师组织学生交流体会：

1.在采访调查中遇到了哪些困难？是如何克服这些困难的？

2.通过活动，你了解了哪些知识？有什么新的发现？

3.你认为自己在活动中的表现如何？有什么优点和不足？

4.这次活动你最大的收获是什么？说一说你感受最深的事情，它

对你今后的学习生活有什么影响？

二、活动评价要点

1.学生的参与态度。

2.学生创新精神和实践能力的发展情况。

3.学生对学习方法和研究方法的掌握情况。

教学反思：

主题三零食与健康（三课时）

第一课时

一、创设情境

播放课件：同学们，大家好，我是零食宝宝，相信同学们对我都

不陌生吧！我们的家族可大了，广义地说，除了主食、副食以外，其

他都是零食。除了一天三餐为止餐外，其他时间进食的都属零食。同

学们都吃过零食，甚至每天都在吃零食。零食的种类很多，包括糕点、

饼干、糖果、蜜饯、炒货甚至瓜果类，可以说，零食是人们生活中不

可缺少的。你们想对我们零食家族有更多的了解吗？那就请大家在这

次综合实践活动中研究一下我们的家族吧！

二、确定主题

播放课件一零食宝宝：问大家一个问题，你喜欢吃零食吗？哈

哈，同学们都举手了吧，是啊，同学们都很喜欢吃零食，但是，大人

们却不喜欢我与你们交朋友，总觉得我会损害你们的身体健康。吃零

食真的会损害身体健康吗？同学们，就让我们在这次综合实践活动中

去找找答案吧！这次综合实践活动的主题就是一一零食与健康。

三、活动过程

（一）准备阶段

1.确定子课题。学生都常吃零食，请学生说一说对零食有哪些了

解，还想知道关于零食的哪些知识，从学生提出的各种问题中选择子

课题，如零食的种类、零食的营养等。

2.成立研究小组，选出组长，分配好每位组员的任务，制订小组

研究计划。

（二）实践体验，学习新知

1.调查

（1）谈话导入

教师：同学们，刚才大家都表示自己很喜欢吃零食，那其他班的

同学呢？他们是这么想的？我们的父母、老师对零食又有怎样的看法

呢？让我们先一起去调查一下吧！

（2）调查前的准备

a.确定调查主题；b.选取调查对象；c.制订调查计划；d.准备好

调查工具。

（3）实施调查

（4）分析调查结果

教学反思：

第二课时

一、考察

1.谈话导入

教师：同学们，通过前面的调查我们已经了解了身边的同学、家

长、老师对零食的看法。很多大人都觉得吃零食对身体不好，会影响

我们的身体健康，而且他们认为我们吃的零食很不卫生。现在我们到

小卖部、小吃店实地考察一下，看看同学们吃零食的情况及这些零食

的卫生状况，并完成顾客问卷的调查。

2.分析考察结果

二、走进超市

超市里的食品种类齐全，零食的种类更是繁多。走进超市调查主

要是引导学生了解零食的成分、生产日期、保质期等资料，学会分析

零食对人体的益处及害处。

三、查资料

教师：同学们，我们通过调查、考察，了解到了大家对零食的看

法，也认识了各种各样的零食，那吃零食对我们的身体到底是有益还

是有害呢？你最喜欢吃、最常吃的零食中的成分对我们的身体是有害

还是有益呢？快让我们一起来查一下资料吧！

四、访问专家

教师：大家通过活动获得了很多资料，知道了零食有很多是对身

体有益的，比如每天至少吃一次花生等干果的人，得心脏病的危险性

是不吃者的47%；吃零食还可提高工作效率，在连续紧张的工作前后

吃点糖果等零食，工作速度、准确性、记忆力等比没吃零食的人要好。

但是，吃零食也可能会影响我们的健康，一些油炸类、高盐高糖高脂

类零食，碳酸饮料，都会引发肥胖，影响身体的生长发育。现在就让

我们去采访一下医院的营养师，让专家告诉我们怎样吃零食才是健

康、合理的。

教学反思：

第三课时

一、总结交流

教师：通过一段时间的活动，同学们对零食都有了新的认识，大

家都意识到零食可以吃，但是要有选择、有节制地吃，不能因为吃零

食影响了正常吃饭，更不能去购买那些“三无”产品，对那些影响健

康的零食要坚决拒绝。

二、反思评价

三、活动拓展

教师：同学们，零食是很多学生喜欢的食品，但是很多人对它的

认识还不够全面。通过我们这次实践活动，大家己经了解了一些相关

知识，我们要让更多的人来了解零食、有选择地食用零食，就让我们

一起来动手制作有关零食与健康的手抄报和健康宣传单，让更多的人

了解零食，选择健康食品，拥有一个健康的身体。

教学反思：

第5单元有趣的鸡蛋

单兀活动目标

1.情感、态度、价值观目标

通过尝试鸡蛋的各种玩法、动手制作蛋壳作品，培养学生发现美、

创造美的意识，让学生感受丰富多彩的趣味生活，形成健康向上的生

活态度。

2.能力目标

通过活动，培养学生动手实践以及发现美、创造美的能力，提高

学生搜集信息、利用信息、交流分享信息的能力，同时提高学生对活

动的反思能力。

3.知识目标

感受和体会玩鸡蛋中的科学道理。

活动主题：1.玩鸡蛋；2.蛋壳小制作；3.摔不坏的鸡蛋

活动时间：九课时

主题一玩鸡蛋（三课时）

第一课时

准备阶段

1.教师：谈话，切入主题，引发学生思考：鸡蛋可以怎样

玩？

2.通过录像或图片等向学生再现鸡蛋的妙用，帮助学生打

开思路，引发更深入的思考。

3.学生分组思考、讨论、交流。

4.学生汇报。

5.教师进行归类、筛选，总结出有研究价值的主题，并指

导学生制订适合自己小组的活动方案（活动主题、活动准备、活动目

的、活动方法、活动步骤）。

（1）指导学生明确自己小组的活动方案应该怎样写，写

哪些内容。

（2）通过交流、讨论的形式，让方案制订得比较翔实的

小组介绍经验，大家互相学习。

（3）每组确定一名小组带头人，并合理分工。

教学反思：

第二课时

实施阶段

1.教师了解每个小组的准备情况，包括用哪些材料，在课下

尝试的结果如何，小组中有没有进行初步的交流等，

2.教师向全体学生讲明每个实践活动的要求以及评判标准，

保证达到预期的目的。

3.活动过程中，教师指导学生做好活动记录。其中“摔不破

的鸡蛋”、“让鸡蛋立起来”、“让鸡蛋浮起来”三个实验可以以表格的

形式记录“我的办法、活动步骤、活动结果、我的体会”。

4.活动三没有给出明确的活动记录方式，教师可以指导学生

以图画等形式进行记录。同时需要用到火，可提醒学生注意安全。

5.让学生充分了解并利用其中的科学原理坚决遇到的问题，

并且能够把这些科学常识介绍给大家。

教学反思：

第三课时

总结与交流阶段

1.每个小组选择适合的形式展示研究成果

（1）每组结合主题进行演示解说，以最为简练的语言、最

为直观的形式展示自己小组的研究成果。

（2）也可以展现活动记录。

2.评价

（1）教师引导学生提出在研究过程中遇到的困难、处理的

方法以及解决不了的问题。

（2）发动更多学生参与讨论，为他们找到解决的办法，最

终使每位学生在实践活动中都能进步、成长。

教学反思：

主题二蛋壳小制作（三课时）

第一课时

准备阶段

1.导入主题，激发学生学习兴趣

2.讨论：我们怎样来改造一枚不起眼的鸡蛋？

3.教师鼓励学生大胆尝试，指导学生在实际操作中发现更为

可行的方式。教师也可利用课件向学生展示一些精美的蛋雕作品、蛋

壳彩绘，激发他们参与的热情，开拓学生的眼界，为下一步的动手实

践做准备。

4.学生自己收集有关蛋壳制作的资料，教师指导他们对资料

进行筛选，并对资料进行初步的学习。

5.学生根据选择的活动内容进行分组。

6.指导学生根据自己的活动内容确定制作方案，包括：具体

制作什么；怎样制作空蛋壳；制作时注意什么；需要准备哪些材料，

7.关键的一个环节就是制作空蛋壳。教师结合学生已有的知

识经验，指导学生在方案中列举出可行的制作空蛋壳的方法，鼓励他

们在课下尝试，并观察、记录各种方法所取得的效果。

教学反思：

第二课时

实施阶段

一、“蛋壳小制作”活动

1.检查学生准备材料情况。

2.教师指导学生探索、发现制作空蛋壳的有效方法。

3.让学生采用演示、交流的方法展示自己小组的妙招。其他

小组进行补充学习。由于蛋壳制作需要一定的工具，因此要注意安全。

4.蛋壳易碎，为了节约原料，在制作之前教师应让学生对操

作的内容有正确的认识，知道自己下一步要干什么，制作时怎样才能

让蛋壳保持完整等。

5.成功去蛋壳之后还应提醒学生取出的蛋清和蛋黄要小心

保存继续使用，不要浪费。

二、“奥运彩蛋”活动

1.活动之前学生需要对奥运会的有关标志有所了解。

2.设计好自己所需的图样。

3.教师提醒学生准备好画笔，一般的彩笔铅笔、蜡笔都无法在蛋

壳上进行绘画，水彩、水粉以及宣芍色等颜料的可操作性以及绘画效

果都需要提前考证。

4.教师还要提醒学生由于蛋皮上有油，在绘制前要先用细砂纸打

磨一下蛋皮。

教学反思：

第三课时

总结与交流阶段

1.小组内交流：怎样磕好鸡蛋，清洗鸡蛋的方法，蛋壳雕刻

以及做造型的方法，做彩蛋的窍门，等等。

2.全班交流，让学生互相了解别人都做了什么工作，是怎样

做的，有什么经验可以借鉴。

3.教师应指导学生客观评价别人的作品，首先看到别人的长

处，然后再为其提出一定的改进建议，在肯定别人的同时，帮助别人

进步，自己也能在这一过程中吸取经验，获得提高。

4.活动拓展是

把自己学到的知识和制作方法告诉别人，也可教他们制作蛋壳。

教学反思：

主题三摔不坏的鸡蛋（三课时）

第一课时

一、活动目的

学习应用创造性思维解决问题；尝试动手、动脑实践活动，培养

科技实践的参与能力，增强创新意识。

二、活动准备

生鸡蛋、降落伞材料、缓中包装材料等。

三、活动过程

（一）创设情境，提出问题

教师手拿一枚鸡蛋，突然撒手让手中的鸡蛋落地，创设情境，请

学生提出最感兴趣的问题。

归纳学生所提出的问题，引出本节课所要解决的问题，即本次实

践活动的研究课题一一如何让鸡蛋从一定高度下落而不破碎。

（二）确定主题，制订活动计划

教师：既然大家对这个活动这么感兴趣，那就一起来研究吧。先

给咱们这个活动起个课题名称吧，就叫“摔不破的鸡蛋”，好吗？总

课题产生了，围绕这个主题，可以开展哪些活动？需要做哪些准备？

在学生讨论的基础上，教师引导学生制订活动计划。

（三）小组讨论，交流思路

在制订好活动计划后，教师引导学生针对主题进行讨论。

教师：请同学们在小组里讨论一下，怎样才能让鸡蛋从高处落下

而完好无损呢？等一会儿请小组派代表来说说，看看哪个小组的同学

最聪明，点子最多。

学生小组讨论后全班汇报，教师对于学生的奇思妙想及时给予鼓

励。

教学反思：

第二课时

一提出活动要求

为确保活动顺畅有效地进行，教师利用课件提出要求：请大家小

组合作开展活动。每组派出一个代表上台投放鸡蛋，等几个小组都投

放完后，各组代表方可同时检验试验设计。投放鸡蛋的地点：临时找

寻的高台上。请大家还要注意安全，保持活动场地清洁。同学们，开

始动手实验吧！祝大家成功！

二、小组合作，动手实践

1.第一轮大挑战

请各小组做好准备，每个小组派一名代表来投放鸡蛋。各组代表依次

实验。

2.第二轮大挑战

前一轮想法很好但失败的小组及实验成功但又有新想法的小组

进行投放鸡蛋的实验。

对于前次失败的小组，经过改良后，这次成功了，教师给予鼓励：

真是功夫不负有心人啊！你们是怎么发现问题又解决问题的？等一会

儿传授一下宝贵经验。

对于前次失败的小组，如果又一次失败了，教师也要给予鼓励：

要学习爱迪生的精神，不怕失败。下一步应该再思考、研究、实验，

相信你们一定会成功。

教学反思：

第三课时

总结与交流

学生根据实验记录，总结两次实验的成果、存在的问题以及改进

措施，然后每组派一名代表介绍本组的成功经验和失败的教训，共同

分享活动的收获。

教学反思：

第6单元声音与生活

一、单元活动目标

1.情境、态度、价值观目标

通过本次主题活动，引导学生更加热爱生活、热爱科学；发展学

生的科学探索精神和创新精神。

2.能力目标

通过本次主题活动，提高学生收集、处理信息的能力；培养学生

与人交往和表达的能力；通过体验、观察、动手实践提高学生的实验

能力和动手操作能力。

3.知识目标

了解声音和噪声产生的原理以及爱耳护耳的科普知识，培养学生

善于观察生活、发现问题、用心学习的好习惯。

二、活动主题：

1.生活中的声音；

2.感受无声世界；

3.自制乐器

三、活动时间：十一课时

主题一生活中的声音（四课时）

第一课时

一、活动目标

1.能力目标

通过活动提高学生收集、处理信息的能力以及采访、调查和与人

交往的能力。

2.情感、态度、价值观目标

（1）激发学生乐于探究和发现周围事物奥秘的兴趣。

（2）意识到劳动技术对人类社会的发展既有积极作用也有

消极作用。

3.知识目标：了解声音的相关知识。

二、活动过程

确定主题

1.教师：同学们，今天你们上课真准时，为什么我们全班同

学能够按时回到教室做好上课准备呢？

学生：因为上课的铃声响了。

2.教师：老师请同学们闭上眼睛，认真地听一听以下在日常

生活中我们常常会听到的几种声音，想一想这些声音告诉了我们什么

信息。看谁听得最仔细，知道得最多。（教师播放录音：闹钟的响声、

手机铃声、门铃声、公鸡的啼叫声、广播操的出操进行曲、雷声、玻

璃瓶摔碎的声音、笑声、掌声等）

3.教师请每小组派代表汇报，同一小组的同学可以补充。

4.教师指导学生寻找生活中的声音，并生成研究问题：你们

想研究关于声音的哪些问题？各小组讨论后确定研究的主题，并说明

理由。

教学反思：

第二课时

制订活动方案

L学生以小组为单位，讨论活动方案应包括哪些内容。

2.教师给学生提供一份活动方案样例，供同学们参考。

“生活中的声音”活动方案

活生活中的声音

动子课题噪声的危害

主

题

1.通过调查生活中的噪声，使大家

活了解噪声对我们生活的危害。

动2.提高同学们与人交往的能力和小

目组合作的能力。

标3.培养我们的环保意识。

1.查找、收集关于噪声危害的原理。

活2.寻找噪声源，采访人们对噪声的

动感受。

内3.整理活动资料•，撰写活动收获。

容

1.社区

活2.公共场所

动3.校园

地

点

小组长李明组员

组王佳、赵俊、田梦雨、周歌;琳、孙佳悦

成

员

指

导

教

师

田梦雨、周晓琳负责查找、收集关

小于噪声的资料。

组王佳、赵俊负责寻找噪声源，采访

分人们对噪声的反应。

工李明、孙佳悦负责整理活动资料。

第一步：搜集资料负责人：

田梦雨、周小琳

活第二步：采访调查负责人：

动王佳、赵俊

过第三步：整理活动资料负责人：

程李明、孙佳悦

第四步:总结交流展示负责人：

全体成员

第五步：上交活动资料负责人：

李明

可

能会

遇到

的困

难及

解决

方法

保

障

条

件

3.教师指导要点：

(1)确立方案时要注意的问题：一是方案的可行性；二是方案

的有效性；三是方案的时间性；四是要学生在活动的过程中一定要注

意安全。

(2)活动方案的内容：主题或课题、活动内容、具体目标和任

务、活动时间、活动过程、任务分工、保障条件等。

4.教师指导学生根据确立方案时要注意的问题论证活动方

案的合理性。

教学反思：

第三课时

开展实践活动

1.调查

(1)学生以小组为单位进行活动。

(2)教师组织学生到不同的地方听一听、找一找各种声音。教

师对活动提出要求：同学们在寻找声音的时候，要注意安全。

2.分类

(1)教师指导学生将收集到的声音按照不同的地点分类。在分

类的过程中，教师解答学生提出的问题，及时了解学生探究的进程和

情况，适时组织学生进行交流。

(2)在学生交流过程中，教师要通过展示图片、播放音像资料

等方法，加深学生对活动内容的理解。

3.讨论

教师：我们收集了这么多声音，哪些声音对我们有利？哪些对我

们有害？我们应该如何对待它们呢？大家来讨论一下吧！

4.制造声音

(1)请学生准备一张纸。

(2)教师指导学生制作“甩炮二

(3)教师引导：你还能用纸制造哪些声音？要求制造出的声音

要有创意。

5.查资料

教学反思：

第四课时

一、成果展示

二、总结评价

（一）教师谈话。

（二）教师指导学生进行评价

1.个人自评。

2.小组互评。

3.家长评价。

4.教师评价。

教学反思：

主题二感受无声世界（四课时）

第一课时

一、设计意图

“感受无声世界”主要是引导学生通过体验、交流、查资料等活

动，使学生体验生活在无声世界的感觉，知道保护耳朵的重要性。通

过与聋哑学校的师生交流，让学生感受无声世界的痛苦，激发他们同

情关爱残疾人的情感和行为。本次主题实践活动可分成五个阶段，分

别是确立主题、开展实践活动、总结交流、反思评价和活动拓展。其

中开展实践活动部分共有5个小活动，每个小活动既相互独立又有一

定的联系。

二、确定主题

声音存在于生活中的时时处处，与我们的生活息息相关，没有了

声音我们的世界会是什么样子的呢？在无声的世界里生活会怎样？

学生对这个问题都很感兴趣，于是我们确定了我们研究的主题为“感

受无声世界”。

三、开展实践活动

（一）讨论什么是无声世界

（二）感受无声世界

教师：同学们，无声世界是什么样子的呢？大家想不想感受一

下？怎样感受无声世界呢？大家一起来商量商量吧！

学生先在小组内讨论，然后全班一起交流。教师可以引导学生从

以下几个方面进行感受。

1.请学生把耳朵捂上，直到一点儿声音也听不到。重点不是听

讲课的内容，而是让学生体验听不到声音的感觉。

2.请学生不出声说话，只能用手势进行交流。

3.让学生在家里利用晚上的一段时间，来体验没有声音的

生活。

体验活动结束后，让学生总结活动的感受，重点引导学生说出没

有声音的不方便，体会生活在无声世界的痛苦。

教学反思：

第二课时

走进聋哑学校

教师：同学们，你们了解和感受了无声世界，那你想不想知道无

声世界里的同学是怎么学习、生活的呢？让我们一起走进聋哑学校去

了解一下吧！

教师事先联系好聋哑学校，请学生了解聋哑的孩子们怎样上课、

怎么听课、怎么回答问题、课间做些什么，聋哑孩子之间怎样交流等。

学生还可以进行专门的采访：了解聋哑孩子的愿望，平时怎么生活，

怎么与普通人交流，等等。

教师要提醒学生，交流过程中不要提涉及别人隐私或令人难堪的

话题。与聋哑孩子交流可以用书写的形式，也可以借助手语老师的帮

助。

教师要重点引导学生体会无声世界的痛苦学习聋哑孩子不

怕困难、坚韧刚强的精神。

教学反思：

第三课时

一、学习简单的手语

教师：同学们，手语是聋哑人交流的语言，你们能看懂手语吗？

会手语吗？你们想不想学习几句最常用的手语呢？那就跟我一起来

吧！

学生在教师的指导下学生简单的手语。

二、教师总结。

1.了解、宣传爱耳、护耳常识

教师：同学们，通过一系列的活动，我们感受了无声世界，体会

了无声世界的痛苦，那你们知道怎样才能避免让自己生活在无声世界

里吗？

2.学生交流讨论怎样才能不生活在无声世界。教师重点

引导学生认识耳朵的重要性。

3.了解耳朵的构造。

教师：同学们，我们要爱护耳朵，那你们知道耳朵的构造吗？教

师出示耳朵轮廓图，引导学生观察耳朵的构造，重点观察耳膜、耳鼓

的构造，认识耳膜、耳鼓的重要性。

（1）交流爱护耳朵的知识。

学生先在小组内交流爱护耳朵的知识，然后全班一起交流。

师生一起总结保护耳朵的方法：

（2）平时尽量不用或少用耳机，特别要避免音量过大，每

次戴耳机听音乐不超过半小时。

（3）避免到太嘈杂的地方。

（4）遇到巨大响声，要立刻捂住耳朵，以免伤耳膜，

（5）发烧生病时，不能乱用药物，更不能吃药量过大，否则

会迨成听力下降，甚至导致耳聋。

（6）游泳或洗澡时，要防止水进入耳朵；耳朵发炎要

及时治疗。

教学反思：

第四课时

一、宣传爱耳、护耳常识。

教师：同学们，我们了解了保护耳朵的重要性，知道了许多保护

耳朵的知识，现在让我们去进行社会宣传吧，让更多的人了解保护耳

朵的方法。

教师根据学生的特长，指导学生组成宣传小队，制订爱耳宣传计

划，选择合适的形式，在校内、社区或其他公共场合宣传爱耳、护耳

常识。

、活动拓展

教师：同学们，通过这次活动，你们一定收获很多。关于声音，

你们还想研究什么问题？用什么样的形式进行研究？请大家开动脑

筋，自由选择自己感兴趣的问题，比如声音的作用、声音的分类、声

音的性质等，继续研究。

教学反思：

主题三自制乐器（三课时）

第一课时

一、确定主题

教案：我们的生活离不开声音，优美的声音可以愉悦我们的身心，

给人一种美的享受。今天就让我们开动脑筋，用自己的双手制作一件

小乐器，让悦耳动听的音乐丰富我们的生活吧！

二、开展实践活动

讨论研究

教师：一首首美妙的乐曲是怎样从乐器里发出来的呢？下面我们

来分小组讨论一下。

1.为什么不同的乐器发出的声音不同？

2.乐器发声的原理是什么？

学生发表自己的意见，教师也参与其中，与学生一起交流，发现

问题、讨论问题、研究问题。

教师：同学们已初步了解了乐胎的发声原理，那么，你准备制作

什么乐器呢？在制作之前，小组同学先一起讨论一下吧。

学生描述自己的设想。对于提出的这些想法，学生可以相互讨论，

提出改进的合理建议。

教学反思：

第二课时

一、查找资料

二、设计制作

学生在研究讨论、查找资料之后，利用自己带来的工具与材料现

场制作小乐器。学生可以根据自己的爱好和能力，独立或小组合作制

作不同的乐器。

活动过程中，教师要提醒学生：

1.制作前要考虑好制作什么作品。

2.使用工具时要注意安全，既不要弄伤自己，也不要伤到别人。

制作排以的方法：

1.在喝剩的带锡纸封盖的塑料小饮料瓶口扎出比吸管程大

的小孔，直到能吹出声音为止。

2.将几个瓶子排在一起，注入不同高度的水，调试出不同的音高。

3.最后用胶带固定瓶身，一件排填就制作完成了。

做小鼓的方法：

1.根据乐器的特征选择合适的材料。鼓的现状、大小各异，但它

们都由鼓体和鼓面两部分构成，鼓面都是圆形的，并且有弹性。从这

一特征出发来准备制作小鼓的材料。

2.根据乐器的构造进行制作，重点组装好发声部位

的材料。小鼓的鼓面一定要绷紧。

3.敲击小鼓，比较不同材料制成的鼓面发出的声音

有什么不同。

4.改进、完善作品。

制作乐器时，要先设计、准备材料，然后制作，最后修

饰完善。

教学反思：

第三课时

1.总结交流

教师：同学们，你的小乐器制作完成了吗？相信你们一定制作出

了很多佳作，快来展示一下吧！

学生展示自己的作品，交流各自的经验与教训。

2.收获与反思

教师：精彩的展示活动结束了大家在活动中都有很多收获，掌握

了很多小窍门，也克服了一些困难，现在我们一起来交流一下这些体

会吧。

请同学们相互评价彼此的作品，提出改进的建议，课下在进行整

改完善，以达到最理想的效果。

教学反思：

第7

一、确定主题

我国民间流传着许多趣味性、健身性较强的游戏活动，然而学生

对应却了解甚微，有些传统游戏己经消失。作为中华民族的子孙后代,

应该对民间游戏有所了解，并将一些优秀的传统游戏引入到生活中

来，丰富学生的课余生活，让他们更加快乐、健康地成长。学生对于

长辈童年的游戏也充满了好奇，因此，就确立了“寻找长辈童年的游

戏”这一活动主题。

二、活动目标

i.情感、态度、价值观目标

通过调查、体验长辈们童年的游戏，比较他们和现代儿童游戏的

差异，使学生感受到生活的变化，体验中华传统文化的内涵。

2.能力目标

通过调查、访问、统计等活动，锻炼学生与人交往的能力以及分

析比较问题的能力。

3.知识目标

通过活动，让学生了解传统游戏，使学生感受到无论是哪种游戏

都蕴涵着人类的智慧。

三、活动准备

教师：搜集有关传统游戏的资料，制作教学课件。

学生：自愿结合组成研究小组，利用课余时间调查长辈童年

的游戏。

四、活动时间：三课时

第一课时

活动过程

第一阶段：打开游戏之门一一分组确定研究课题

（一）设计情境，导入活动

1.谈话：同学们都喜欢玩游戏吗？今天，老师为大家带来

一个好玩的游戏。

2.播放录像。（录像内容：滚铁环、跳房子、抖空竹等）

3.揭示主题：寻找长辈童年的游戏。

4.提出问题：关于这个主题，你想到了什么？你想了解什

么？

教师引导学生提出有研究价值的、根据现有条件可以研究的

问题。

（二）确定课题，分组合作

1.师生共同将提出的问即进行合并归类，确定研究课题。

教师：下面挑选一个你最喜欢的题目来研究吧！

（1）祖父母、父母童年的游戏

（2）长辈们童年玩的游戏与现在的游戏的比较

（3）已经消失的传统游戏及消失的原因分析

（4）传统游戏道具的制作

教师要重点帮助学生选择与主题密切相关的有研究价值的、小组

成员努力后能够完成的课题。

1.确定了小组研究课题后，教师指导学生制订小组活动方

案。

2.师生共同讨论通过哪些途径可以获得传统游戏以及游戏

文化的资料。

教学反思：

第二课时

第二阶段：步入游戏殿堂一一合作进行实践活动

（一）小组调查活动

各小组根据制订的活动方案利用课余时间实践活动。

（二）合作玩长辈童年的游戏

学生在课间可采取自愿结合的方式玩一些从长辈那里学到的传

统游戏，也可以在家邀请家长一起玩了解到的传统游戏。

教师提醒学生在玩中思考每组游戏的优缺点。

第三阶段：体味游戏之乐一一汇报交流研究成果

（一）汇报调查情况

1.学生以小组为单位汇报结果。

进入“寻找游戏的足迹”这一栏目。请大家畅所欲言,

一起分享各小组的收获。

2.全班思考讨论：爷爷奶奶和爸爸妈妈童年时玩的游戏一样

吗？这些变化和他们当时的生活水平有关吗？哪些游戏从爷爷奶奶

那个年代一直流传到现在？哪些游戏已经消失，原因是什么？长辈玩

的游戏和我们现在玩的游戏有哪些不同？

（-）试着玩一玩过去的游戏

1.想一想：玩游戏应该注意什么？

2.玩游戏。

活动过程中，教师提醒学生遵守游戏规则，注意安全。

教学反思：

第三课时

第四阶段：感悟游戏之意一一活动反思与评价

（一）总结传统游戏的特点

师生共同归纳总结：（1）每个游戏都有一定的规则。（2）游戏

来源于生活，很贴近生活。（3）很多游戏不受时间、场地的限制。（4）

游戏能使人身心