2024届高考语文材料作文分类训练教育理念类（含解析）

2024届高考语文材料作文分类训练教育理念类（含解

析）

材料作文

1.阅读下面的材料，根据要求写作。

近年来，“宝藏"老师不断涌现，获得广大网友的认可。云南蒙自

一中学高三老师为给学生减压，在晚自习间隙让学生们出教室欣赏晚

霞，被网友称为“最浪漫的老师”；山东潍坊一位地理老师“停下作

业快看彩虹”的即景教学也在网上火了；浙江金华一所初级中学九百

多名学生，在校长和老师的带领下，停课一天，完成了15千米的“毅

行”活动；2022年世界杯期间，杭州一初中决定不留作业，让学生

看球，人性化的教育方式得到很多网友点赞。

学生阶段以学业为重，但学习是不是唯一可以实现教育目的的方

式？请结合以上材料，写一篇文章，体现你的感受与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作,

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2.阅读下面的材料，根据要求写作。

子路向孔子请教说：“听到正确的道理是不是就得立马去做？”

孔子说：“你还有父亲和长兄在，应该先饪求他们的意见，岂可率性

而为？”而冉有也请教同样的问题，孔子却说：“你知道了是正确的

事，当然要立马去做。”公西华刚好见到这两个场面，很纳闷为什么

老师对同样的问题回答却完全不一样。孔子解释说，子路性格鲁莽,

风风火火，所以需要让他缓缓，与父兄商量，想周全了再去做较为稳

妥；而冉有性格柔弱，办事瞻前顾后，缩手缩脚，所以要鼓励他大胆

去做，为所当为。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你

的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作,

不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

3.正所谓“慈母多败儿”“严师出高徒”，有人认为严格的管教

有助于孩子成才成人。请写一篇文章，谈谈你对此的思考。要求：（1）

自拟题目；（2）不少于800字。

4.阅读下面的材料，根据要求写作。

据《论语•先进篇》记载，子路问孔子：“听到一件合于义理的

事，要立刻就去做吗？”孔子回答说：“有父兄在，应当先听听他们

的意见再行动。"而当另一名学生冉有问同一个问题时，孔子却回答:

“是的，应当立即行动J为什么同样一个问题，孔子却作出截然相

反的回答？学生公西华想不通，就去问孔子。孔子说：“冉有性格怯

懦，畏缩不前，所以我鼓励他勇敢自信；子路性格鲁莽，好勇过人,

所以我提醒他谨慎退让。”

上述材料带给你怎样的启示？请结合材料写一篇文章，体现你的

感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作,

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

5.阅读下面的材料，根据要求写作。

“整本书阅读”是新课改后语文教学的重要补充，是语文学习内

容的组成部分。但目前各地的执行情况令人担忧：或是学校读书时间

得不到保障，或是缺乏必要的方法指导和监督反馈措施，或是家长担

心影响学习成绩而让学生读精选本，或是一哄而上，走过场……

市文学总社准备召开“整本书阅读”专题座谈会，围绕上述材料

展开讨论。作为“整本书阅读”的参与者，你看到上述材料有怎样的

感受和思考？请结合你的感受与思考，写一篇发言稿。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭;

不得泄露个人信息；不少于800字。

6.阅读下面的材料，根据要求写作。

语文课上，老师讲解柳宗元的《种树郭橐驼传》，谈到郭橐驼种

树的技巧，“橐驼非能使木寿且孳（繁茂）也，能顺木之天，以致其性（习

性）焉尔”凡植木之性，其本欲舒，其培（培土）欲平，其土欲故，其筑

欲密（结实）。既然已，勿动勿虑，去不复顾:老师提了个问题：以

其种树之道，移之育人之道，可乎？这个问题先让同学们陷入深思,

后又展开激烈的讨论。

有的同学认为，成长应该“顺木之天，以致其性”，老师和家长

应该学会放手，让孩子主动发挥自身的个性特质；有的同学认为，成

长之路上需要干预和约束，应该“旦暮抚之”，不可“去而不顾”；有

的同学认为……

假如你在这堂课上参与讨论，你会阐述怎样的看法？请结合你的

感受和思考写一篇发言稿。

要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭;

不得泄露个人信息；不少于800字。

7.阅读下面的文字，根据要求作文。

法国思想家孟德斯鸠说：“我们接受三种教育，一种来自父母，

一种来自教师，另一种来自社会。第三种教育和前两种教育完全背道

而驰

对此，你有怎样的看法？请据此写一篇文章，谈谈你的思考。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套做，不得抄袭;

不得泄露个人信息；不少于800字。

8.阅读下面的材料，根据要求写作。

全国两会上“体育入高考”的话题引起了广泛的社会关注。有人

认为将体育纳入高考，有利于减轻学生课业负担，增强学生体质，加

快建设健康中国的步伐；也有人认为把体育纳入高考并不能减轻学生

的学业负担，反而会增加学生新的体育应试负担；还有人认为是否将

体育纳入高考并不重要，关键是能否保障体育课程的教学质量。

请结合以上材料，写一篇议论文。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作,

不得抄袭；不少于800字；不得泄露个人、学校和县区信息。

9.阅读下面的材料，根据要求写作。

为解决日益严峻的作业问题，近来许多学校开始探索“私人订制

作业”的模式，即为不同能力水平或不同学习习惯的学生设计不同的

作业，此举一经推出，顿时引来一番热议。老师们基本上肯定这种布

置作业的方式，认为这样做有助于因人施教，减负增效；家长们却不

大赞同这种做法，认为这样做是人为地将学生划成三六九等，有歧视

后进生的嫌疑，也会加剧教育的不公平。

假如你是老师，请就此写一封告家长书，阐述自己的看法。

要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，符合相应的

立场，符合文体特征，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不

少于800字。

10.阅读下面的材料，根据要求写作。

昔者海鸟止于鲁郊。鲁侯御而觞之于庙。奏《九韶》以为乐，具

太牢以为膳。鸟乃眩视忧悲，不敢食一窗，不敢饮一杯，三日而死。

此以己养养鸟，非以鸟养养鸟也。

一一《庄子•外篇•至乐》

某次教育论坛在我校召开，你将作为学生代表在论坛上发言，请

以上面材料为基础确定立意，写一篇发言稿。

要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景;

符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于

800字。

参考答案：

1.例文:

教育不是灌输，而是点燃火焰

教育是什么？对于很多中学生来讲，教育就是上课听讲，就是不

断地刷题、不断地考试，就是严格的准军事化管理，就是精确到分钟

的作息时间。这样的教育，是片面的，也是畸形的。

苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”爱因斯坦也曾说

过：“所谓教育，就是一个人把在学校所学全部忘光后剩下的东西J

这么说不是在否定知识的学习，而是在强调学校在传授知识之外的教

育的重要性。在学校里读书，学到的不应只是课本上的内容，还应包

括环境的熏陶、习惯的养成、个性的培养以及成长的方方面面。

我觉得，云南蒙自一位高三老师在晚自习间隙让学生们出教室欣

赏晚霞，山东潍坊一位地理老师让学生“停下作业快看彩虹”，浙江

金华一所初中九百多名学生停课一天“毅行”15千米，世界杯期间

杭州一初中不留作业让学生看球，虽然抱有不同的初衷，但都能够起

到点燃学生心中火焰的作用。

也许对于教育者而言，这些都只是一件不经意的小事，但对学生

而言，这是对心灵的按摩，对美好事物的欣赏，对意志的磨练，对兴

趣爱好的培养。或许若干年之后，有同学回忆起自己的学生时代，想

到的不是课堂上的那些知识，而在紧张的学习之余看的一次晚霞，追

的一届世界杯。

教育的方式永远不是唯一的，我们需要更多的个性化、多样化的

教育形式。希望有更多的老师、更多的家长，能够在孩子们紧张的学

习之余，给他们一丝喘息的空间和机会。有这样一位老师，有这样的

一堂课，有这样的一次活动，对学生而言是一种潜移默化的熏陶，也

是一种课本之外的教育。我希望，这种教育能够成为常态，而不要总

是成为新闻。

我们的学生，不是工业化流水线上生产出来的统一规格的产品，

而是具有独特个性的千姿百态的个体。我们想培养出来的，也应该是

一个个爱生活的人，是一个个会生活的人，而不是一个个会考高分的

人。多组织一些丰富的活动，激发学生对知识的渴求，对美好事物的

欣赏，对兴趣爱好的专注，其教育意义不亚于多听几节课，多做几道

题。

龚自珍诗曰：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”其实，不拘

一格的人才一直都有，只是我们僵化的教育形式扼杀了孩子们的个性。

我们迫切需要的，不是“不拘一格降人才”，而是“不拘一格培养人

才”。点燃孩子们心中的那团火焰，在未来的某一个时刻，一定会绽

放出绚烂的光华。而这，才是教育的真谛。

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道任务驱动型材料作文题。

材料先总说“‘宝藏’老师不断涌现，获得广大网友的认可”，再

分别列举四个“宝藏”老师的事例，让学生欣赏晚霞、看彩虹、徒步、

看球，这些行为看似偏离了教学，实际上也是一种教育。欣赏晚霞能

让学生劳逸结合，发现生活中的美，15千米徒步能锻炼学生的意志，

看球能让学生体会奋斗的精神……这些都属于人性化的教学，在轻松

愉悦中让学生获得知识、培养品格。题干中“学生阶段以学业为重，

但学习是不是唯一可以实现教育目的的方式？”的问题意在引导考生

进行思考，启发我们学习不是唯一可以实现教育目的的方式，应该丰

富教育形式，拓宽教育渠道，德智体美劳五育并举，培养全面发展的

高素质人才。

写作时，可采用递进式的论证结构，从教育的内涵，学习与教育

的关系，教育的重要性，教育的正确方式等角度展开具体论证。

在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种

论证方法。如可以列举丰子恺呵护孩子童心，寓教于乐，为了让孩子

们切身感受“浙江潮”的壮阔，亲自带全家去海宁观潮的事例，论证

教育的正确方式。也可以引用王国维“美育者一面使人之感情发达,

以达完美之域；一面又为德育与智育之手段，此又教育者所不可不留

意也”的名言，论证对学生进行美育的重要性。

在论据的使用上，可以引用苏格拉底“教育不是灌输，而是点燃

火焰”的名言作为道理论据。也可以立足于社会现实，结合当下社会

存在的“一刀切”“填鸭式教学”唯分数论”等教育问题，以其危害从

反面论证中心论点，使文章更具格现实意义。

立意：

1.还教育以本心，育未来之栋梁。

2.五育并举，培养高素质人才。

3.丰富教育手段，助力全面发展。

4.劳逸结合，高效学习。

2.略

【详解】本题考查学生的写作能力

审题：

这是一道叙事类材料作文题。

材料的主要内容：孔子的两个弟子问了孔子同样的问题，但孔子

给出了不同的解决方案，而之所以这样做，孔子对公西华的解释非常

清楚，因为子路和冉有的性格不同，所以鲁莽的子路要采取缓的策略,

以便周全行事；柔弱的冉有要立马去办，以便放开手脚，大胆去做。

从不同的角度找出启示意义。从孔子的角度看，他了解自己弟子的性

格，所以能针对他们各自的性格特点，有针对性地予以点拨指导，提

出各自恰当的解决方案。这是典型的“因材施教”，因人而异，是典

型的量体裁衣、因人施策。从孔子的弟子子路和冉有的角度看，他们

有各自的不足之处，所以解决问题时也要依据自身的特点，从而寻找

最适合自己的方法c材料启示我们，同样的问题，因为时空条件、环

境因素，特别是打交道的对象不同时，我们就不能一概地以“以不变

应万变”的做法去处理，就需要创新思锥，调整方式方法，从而从根

本上促进问题的解决和事物的转化。我们要能准确地识人、识物，识

事，从而让每个人都能发挥所长，让每件事都能被完美处理，也让自

己成为一个“明”智”之人。

行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：因材施教，绽

放个性之花。接下来从怎么办的角度展开论述，一、因材施教，需要

认识差异。培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别

不同情况给以施肥、浇水和培养教育。二、因材施教，需要呵护个性。

尊重每个学生的差异，对学生进行个性化的培养，让学生的生命在阳

光下，快乐求知，幸福成长。三、因材施教，需要扬长避短。每个

孩子都有自己的闪光点，发现每一个学生的闪光点或发展的突破点，

当帮助学生将自己的闪光点发展成特长或者优势，最大限度满足学生

个性化的学习需求C

立意：

1.量体裁衣，因人而异。

2.学会识人，做“明”智”者。

3.知人者智，自知者明。

4.识人、识物、识事需要创新思维。

3.略

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一道材料作文题。材料给的非常简单，先由两则俗语“慈母

多败儿"、"严师出高徒”引出，然后指出，有人认为严格的管教有助

于孩子成才成人。从写作意图来看，就是让考生对观点发表自己的看

法，你可以认为严格管教不利于孩子成才成人，也可以认为严格管教

有利于孩子成才成人，当然你也可以有第三种观点，那就是需要严爱

相济，这样更有利于孩子的成才成人。

写作时，可以选择其中的一种观点，比如你认为严格管教更有利

于孩子成才成人，在文章的开篇可以简明扼要的引出观点，接下来进

行论证。论证结构可以安排成并列结构，如果是并列结构就选择古今

中外的事例，比如孟母三迁中的孟母，严格教育自己的孩子的颜之推,

还有就是曾国藩，这些人都是严格教育孩子的典范，事实也证明他们

的做法是正确的，孩子们最终都成才成人c最后总结，照应开篇的观

点。论证结构也可安排成正反对比式，因为现实当中因为对孩子不严

格管教，最终教育不成功的例子也非常多，正面反面的例子进行比较,

更有助于证明观点C

写作本文，不要把这几种观点放在一起论证，这样就会观点不明

确，论证缺乏力度c

立意：

1.严格管教不是孩子成才成人的必要条件。

2.严爱相济更有助于孩子的成才。

3.“慈母多败儿”此话不假。

4.严师确实可以出高徒。

4.例文：

尊重个性，因材施教

“尺有所短，寸有所长J孔子看出冉有和子路性格不同，因此

对他们采取了不同的教育方式。孔子真正做到了尊重学生的个性，因

材施教。

万物各有特性，教学则当因材施教。鸭子教练恰恰忽略了这一点。

它没有发现兔子的短跑特长，亦没有发现松鼠的爬树特长，而只发觉

了自己身上的游泳技能，因此无论如何费劲都是徒劳无功。“成功来

自90%的汗水”，道理说得很透彻，可放在错误的地方，也只是空谈。

诚如以上所言，在教育上，每个学生的天分不同，其潜能的发掘

方式也不一样。教育者应当尊重个性，因材施教，对不同学生进行不

同方式的教育。

苏霍姆林斯基普经在《公民的诞生》里说过这样一句话：“世界

上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀

赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确

的引导。”教育者的职责在于教书育人，而其神圣的职能便是理解学

生的差异，尊重学生的个性，从懂学生的角度去实施教育。

古往今来，大多优秀的教育学者都会注重因材施教这一教育方式。

无论是孔子提出教学要各因其材，墨子主张教学要照顾到不同学生的

实际水平，还是鲁迅教子尊重孩子个性，陶行知建立了“教育理想国”，

亦或是当代的学生观要求教育学者践行“以人为本”的教学理念……

这些都共同表明，发现学生差异，尊重其不同的个性，由此来因材施

教，这是犹为重要的。

当然，中国其实存在着忽略学生个性发展的普遍现象。有调查表

明，如果教师提出一个问题，十位中国学生的答案往往差不多，而在

外国学生中，十个人或许能讲出二十种不同的答案。这说明中国教育

存在着忽视学生个性发展与求异思维塑造的现象。而这个例子从反面

表明，中国教育应当尊重学生个性的发展，切实贯彻因材施教的教学

理念。

那么，教育者应当如何尊重学生个性、因材施教呢？尊重学生个

性、因材施教需要教育者根据每个学生的认识能力、发展水平的不同

给予他们最合适的教育，以一种宽容和智慧的态度，寓教育于无痕之

中，由此，才能更容易地为学生所接受。

世界上没有愚蠢的人，只有被遏制潜能的天才。叶子得到了大自

然的眷顾，拥有了美丽的不同纹络。每一位学生同样拥有着大自然的

不同吻痕。教育者则应放开个人执念的双手，让学生去绽放自己的个

性，做学生学习的引导者，潜能开发的促进者。

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一道记叙性材料作文题。

材料来自《论语》。同样一个问题，因为不同的人来问，孔子作

出截然相反的回答c子路为人鲁莽好勇，故孔子提醒他谨慎退让，行

事前要听听父兄的意见；而冉有生性懦弱，遇事退缩，故孔子鼓励他

勇敢自信，大胆行动。这充分体现了孔子善于因材施教，灵活变通，

具有高超的教育艺术0《论语》中的这个故事虽然讲述的是孔子的教

育方法，但也可以给我们的修身进业、为人处世等带来有益的启示：

从子路的角度看，做事要三思而后行，要善于听取别人的意见；从冉

有的角度看，要勇敢自信，大胆行动。这一切，都是我们从《论语》

这部古代经典中汲取的智慧。

比如写“教育应因材施教”，可以先概述孔子的两种回答，引出

论点；然后用鸭子教练逼着兔子、松鼠学游泳的寓言故事反面论证;

接着可以用竹子的不同部位可以做不同的用途来类比论证；最后用名

人因材施教的故事举例论证，如蔡元培破格录取后来的著名作家的顾

随，美国总统林肯教子等。

立意：

1.说话做事要灵活变通。

2.因材施教，扬长避短。

3.教育是一种艺术。

4.善于听取别人的意见。

5.勇敢自信，大胆行动。

5.例文：

整本书阅读，摆脱平庸，追求精彩

老师们、家长们、同学们：

大家好！

我今天发言的题目是《整本书阅读，摆脱平庸，追求精彩》。

“书犹药也，善读可以医愚J西汉刘向曾经这样阐述阅读的好

处.新编教材编者煞费苦心，将《乡土中国》《红楼梦》《史记》等列

入整本书阅读教学任务，却遭到了一些家长的质疑：一曰浪费宝贵教

学时间，反正考试还是片段阅读；二曰无须细读慢嚼，市面上精读本

比比皆是；三日课下阅读即可，进不进教材都一样。

凡此种种论调，乍看言之凿凿，再看貌似理由充分。但细究起来，

却是“墙上芦苇头重脚轻根底浅”。其实，这些观点充斥着反对阅读、

反对阅读经典、反对经典著作成为课堂教学，很容易让人反驳。用余

秋雨先生的话来说就是：“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就

多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰J

勤阅读有妙用C依我看来，这些进入整本书阅读教学的作品都属

于传世经典，有的是“史家之绝唱，无韵之离骚”，有的是“小说文

学上的巅峰”，流传之广，影响之大，魅力之厚，都值得后人反复咀

嚼、品味。从个体阅读中，从自主学习中，从课堂教学中不断汲取有

益的营养，来充实自己，达到古人所说的“腹有诗书气自华二

多阅读有大用C我们读过的古诗中有“书卷多情似故人，晨昏忧

乐每相亲。”这样的说法，可见多借鉴、汲取、学习这些传世经典，

可以让人“神明自得，圣心备焉。”古诗中还说“眼前直下三千字，

胸次全无一点尘……”眼前浏览过无数的文字后，心中再无半点尘世

间的世俗杂念。坚持经常读书，新鲜的想法源源不断的涌来用之不

竭……当你明确这些，你就会对粗略浏览有所嫌弃，对熟读精思有所

追求。

“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，

伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。凡有所学，皆成性格。”培根说

过的这些话，再结合我们当下的课程体系就可得知，反对阅读、反对

经典著作进入课堂，反对它们作为整本书阅读，已经站不住脚。

其三，为阅读设课程、定时间用心良苦。把经典的《红楼梦》等

作为整本书阅读，设定课时，真可谓用心艮苦。我们中学生学习任务

繁重，如果不把上述经典著作入课堂、定时间，没有老师的指导，真

的就如反对者的说法一样，时间宝贵，不值得，枯燥乏味，难以阅读。

因此，设定课程、课时，可以确保阅读、学习的专门时间；规定进入

课程、纳入考试范围，可以确保学习的必要性；专门的课堂教学，会

有老师的专题辅导、有同伴的助学、有资料资源的补充，这样学起来

必定是时半功倍。

“想摆脱平庸”，“想创造多一份人生的精彩”，我们在整本书阅

读中或许能将读经典难、读经典没有时间、教师为学生导学等“难

题”迎刃而解。

谢谢大家！

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道任务驱动型材料作文题。材料给我们展示了新课改推行

“整本书阅读”后遇到的一系列现实问题。学生方面存在的问题，是

无法保证自己的阅读时间问题，或是得不到正确指导的问题；家长方

面存在的问题，是不理解“整本书阅读”的真实内涵而错误安排；学

校或教师方面存在的问题，是不重视“整本书阅读“，不能把“整本

书阅读”真正贯彻到位。材料向我们展示了一系列现实问题，并给出

了一个现实任务情境：针对“整本书阅读”遇到的这些现实问题，我

们会有怎样的感受，应当做些什么思考。

因此，这篇文宣的写作任务就很明确了。我们在发言稿中，可以

先思考、论述“整本书阅读”的重要性，讲述它对于解决现今语文学

习问题的重要性，当然在此之前也可适当谈及原先语文学习中遇到的

问题（也即“整本书阅读”推出的背景）。在此基础上，我们针对材料

中遇到的这些问题，必须给出可行性的解决方案。从学校或教师层面,

应当如何把“整本书阅读”这一教学任务真正贯彻到位；从家长层面，

应当认识到其重要性，并提高自己的整本书阅读能力，从而能给孩子

更好地指导；从学生层面，最重要的，便是如何安排好自己的阅读时

间，如何掌握正确的阅读方法，以免南辕北辙。解决了这些问题，发

言稿的任务也就完成了。

立意：

1.正确认识“整本书阅读”的重要性。

2.学校如何教好“整本书阅读二

3.家长如何指导好“整本书阅读”。

4.学生如何读好“整本书阅读

6.略

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

本题是一道任务驱动型作文题，由引语式材料和写作要求构成。

材料中老师讲解柳宗元的《种树郭橐驼传》，问“以其种树之道，

移之育人之道，可乎”，为写作创设了情境，其中“育人”是写作的

关键词，写作应围绕育人之道展开，不能脱离这一中心写作，这就是

这次“发言稿”的“发言”情境。材料第二段为写作提供了两个写作

角度，一个是“老师和家长应该学会放手，让孩子主动发挥自身的个

性特质”做到因材施教；一个是“成长之路上需要干预和约束“，育人

也需要积极引导，加强管理，精准培养。这两个角度均有道理，可选

择其一立意行文，也可从其他方面立意，只要是从《种树郭橐驼传》

中的到的在“育人”方面的启示就可以，“放养”不是“放纵”，“放手”

不是“无为”，老师和家长的积极引导和约束是孩子成长必不可少的。

如可以写家长和老师毕竟是见多识广，可以在学习方法、做人方面应

对孩子加以引导，这样才能让孩子少走弯路，性格方面也能健康养成,

同时还应该让孩子主动发挥自身的个性特质，这样才能激发孩子的学

习主动性性，让孩子成长更有动力。

从写作任务角度分析，题干中“假如你在这堂课上参与讨论，你

会阐述怎样的看法二就要求写作时立意的出发点必须是从《种树郭

橐驼传》中获得育人方面的启发，不能脱离这一写作情境；”写一篇

发言稿”就要求写作文体是议论性的发言稿，文章首先要满足发言稿

的格式，其次要观点明确，内容充实，论据充分，综合运用举例论证、

正反对比论证等论证方法，透彻说理。

立意：

1.最好的育人方法是尊重学生个性，顺应天性，做到因材施教。

2.“放养”不是“放纵”，育人也需要积极引导，加强管理，精

准培养。

3.教育要讲究艺术性，既要给空间，也要有约束，力求张有度。

7.例文：

我看三种教育

孟德斯鸠曾经说过，我们接受过三种教育，前两种是来自父母、

老师的，而第三种教育来自社会，它与前两种教育完全背道而驰。想

来亦是这样，老师教会了我们知识，却无法给予我们实践的土地；父

母教会了我们做人的道理，却无法帮我们指明前进的方向。而这一切,

我们都会在社会中得到历炼，它给予我们的有挫败，有成功，有艰辛，

有痛楚，亦有成长的滋味，这是你我人生最深刻的教育。所以我说三

种教育并不矛盾，更非背道而驰。

曾经看过日本作家的小说《白色巨塔》，讲述着一位刚从院校毕

业，迈入社会的年轻医生，他在这个大染缸中看到身边各式各样的人

都用各种各样的方法踏在别人的肩膀上去携取那权力的塔尖上耀眼

的宝石。在这过程中，他们就算丧失了亲情、友情、爱情，也在所不

惜，冷漠与欲望充斥着他们的内心，无情的社会逼迫人们放弃那些温

良的本性，放弃那些从父母、教师那里学到的优秀品质，而用另一种

残忍去立足社会。

初读此书，心中久久难以平静，难道这就是孟德斯鸠所谓的第三

种教育吗？这种教育给予人们残忍、冷漠、无情，为保全自己而不惜

一切。我不禁害怕步入这个复杂的社会之中了，从小耳濡目染的那些

善良的本性哪儿去了，社会的教育真的完全背离了那些父母师长所给

予的美好的品质吗？

比尔•盖茨曾经对社会作过这样的诠释：“社会，它无情地打击

了我初来乍到时的所有激情与梦想，有时，我也恨它，它让世界显得

并不那么美好，它亦有自己丑恶的嘴脸，它有时将你推至风口浪尖,

有时又让你坠入谷底，可是，请别怪它，它只是想教会你成长J盖

茨的一番话让我有了另一番体会：社会所给予我们的一切，只是想让

我们深知，在父母师长教会我们的所有美好之中，社会，这第三种教

育只是给这些美好加入了现实的滋味，它让你体验人间冷暖，让你面

临两难的选择，不过是想让你在磨难中成长，在进退两难时选择坚强。

人生的第三种教育，有一种微微苦涩的味道，它现实得让人胆怯,

面对人生的诱惑，它让你学会选择，面对人生的低谷，它让你学会坚

强，面对尔虞我诈，它又让你学会灵活应对。在这纷纷扰扰之中，你

脱离了曾经稚嫩的外壳，将父母师长的教育作为做人的基石，在社会

的泥淖中摸打滚爬，在渐渐成长之时，又不失自己独立的人格，这就

是社会所给予的第三种教育。

我不会如陶渊明般因厌恶这尘世的诸多不顺而遗世独立，也不会

如海子般因无法忍受社会的纷扰而选择弃世，我会在社会中不断经受

磨砺，学会成长，找到一方属于自己的位置，我坚信，这第三种教育

给予我的是心灵的成熟与灵魂的成长。

【详解】本题考查学生写作文的能力。

这是一道材料作文题。对于本题材料，可以从三方面进行分析。

一、持赞同态度。家庭教育与学校教育更多的是从积极方面加以

引导，而社会教育有更多的消极情况影响人们生活和心理。前者更多

的是理想主义，而后者更多的是现实主义c前者更多的是理性，而后

者更多的是感性。前者更多的给人以舒适，而后者更多的给人以不适。

前者的影响具有短暂性，而后者的影响却具有长期性。前者是脆弱性

居多，而后者是顽强性居多。因而两者之间必然存在差距，可以从理

想与现实方面谈，既要心存远方，诗意生活；又要脚踏实地，立足当

前。也可以谈学以致用，如何将家庭教育、学校教育的知识融入社会

教育中来，而不是让两者成为平行线。同时，也可从两者间存在差距

的实际影响、存在原因和改变办法三方面进行深入分析，使两者能和

谐共存，让教育的效果最大化。

二、持反对态度。家庭教育、学校教育与社会教育固然存在差距，

但两者之间并非水与火的关系，可以寻找两者之间的共同点，谈两者

之间相辅相成的关系，从更多的共同点入手，突出共性，弱化差异。

如家庭与学校教育提供的合作、奋斗、竞争、包容等理念也是社会教

育所必需的，社会教育的进步也加强和促进了家庭与学校教育的发展。

文章可以先破后立，破“第三种教育和前两种教育完全背道而驰”的

观点，立“两者之间相互影响，有着很强的共通性”的观点。提出这

种观点体现了作者思维的灵活性、丰富性、深刻性，也是一种值得提

倡的写作思路。

三、持辩证态度。既肯定其合理地方，又否定其不正确的地方，

取长补短，综合分析，全面把握，更好理解观点，为现实更好服务。

通过三个角度的论述，可以更深入全面地把握孟德斯鸠的观点，

也为作文写作创新提供了良好的条件，为作文的新颖性、突破性奠定

了基础。

【立意】1.三种教育相辅相成；

2.理想教育很丰满，现实教育很骨感；

3.三种教育看似矛盾实则统一，是理想与现实思想与实践的关系。

【素材】1.儿时，父母是我们不成熟心灵的保护伞，他们把种种

黑暗挡住，而告诉我们许多美丽的童话，有王子公主，有英雄美女。

上学后，教师是我们获得系统性认知的构建者，他们弃糟粕取精华，

教给我们科学、艺术和哲学，教给我们爱因斯坦、孟德斯鸠。社会的

教育呢？与前两者用反，无处不体现着残酷之美。当我们长大成人，

作为一个独立的、满怀憧憬的社会新人，一趟这潭浑水时，社会把我

们美好的梦想逐个击破。它告诉我们肮脏的现实，有官商勾结，有冷

眼旁观，有许多已建立和将成形的潜规则。当我们被一堵堵厚重的墙

壁碰得头破血流后，我们才逐渐摸索出这个世界的生存法则，估算出

梦想与现实的落差C这便体现出社会教育的残酷之美一一在受伤流泪

后，找准自己的定位。挫折和失败丰满了我们的羽翼，它教会了我们

怎样搭好自己的人生舞台，怎样增添生活的华彩，怎样在隐忍痛苦中

酝酿出彩色的芬芳C

2.最近几十年的政治和经济的冲突已把上个世纪人们没有想到

的危险带到了我们的眼前，事情似乎偏离了正常发展的轨道。我们看

到的不是别人，而是我们心灵邪恶的一面被放大后的影子，社会残酷

地向我们揭示人的劣根性。正因为这样，我们才能明白高尚品德对于

我们的重要性。由此体现的社会教育的残酷之美可概括为：一个人如

果不承认对客观真理和知识的追求是人的最高和终极目标，他将不会

受到尊重。

3.社会日趋复杂及其自身结构的多元性，使得年轻一代越来越早

地陷入迷惑而不停地追问与思考，发现自己只是孤寂地生活着。其实,

苦难也罢，甜蜜也罢，都来自外界，而坚毅却来自内部，来自一个人

自身的努力，这驱使我们联合众多局部的力量，去平衡这个不平等的

世界，让这个世界的秩序更为合理，更有公信力。更能让每个个体,

包括动植物，获得益处。所以，社会用自身的缺陷与不足来教育人们

追求更加自由、平等、博爱的社会。所以，纵使它曾经残酷她破坏了

我们的乌托邦蓝图，但这一残酷又用它自身的另类美消弥了伤疤，描

绘出更为合理的社会模式图。因此，虽然社会的教育与父母和教师的

教育背道而弛，但它们殊途同归，引领我们成为有思想有内涵的人所

以，不要怀疑社会教育的残酷美，它是命运给予我们的不偏不倚的爱。

8.例文：

加强体育锻炼，增强学生体魄

1953年世界卫生组织就指出：“健康是金子”。“健康的钥匙在自

己手中“，愉快的心境，活跃的思维都需要健康的身体。体育运动是

人们保持健康体魄的重要途径。把体育纳入高考，使学生加强锻炼,

增强自己的体魄，是有必要的。

我们因健康而快乐，因运动而健康，运动是一切生命之源。有专

家说过:“青少年德育抓不好要出‘危险品'，智育抓不好要出'次品'

体育抓不好要出‘废品'。《奥林匹克宪章》对于奥林匹克精神的阐释

是：增强人的体质、意志和精神，核心是人的全面发展。因此，青少

年参与更多的体育活动，并了解体育所蕴含的哲学和精神，这是戊长

的必修课程。

体育锻炼，不仅仅是一种对抗，更是一种合作。团结一致就是体

育精神的具体体现C运动会的广播操和入场式比赛，要求全体参与人

员互相配合、互相协调。在一系列的团体比赛中，参赛队员齐心协力、

一鼓作气，在一旁的拉拉队不停地欢呼叫喊着，给参赛的队员足够的

信心，大家向着同一个目标努力拼搏，心连心一同前进。这就告诉我

们，体育锻炼还可以增强班级凝聚力，把体育纳入高考，难道不是增

强班级凝聚力，使学生得到锻炼的机会吗？

体育精神，在于锐意进取、奋力争先的活力，在于坚持不懈、拼

搏到底的韧性。无论任何时候决不服输，再苦再累也决不放弃。必胜

的信念是体育精神，的精髓。无论是什么比赛的运动员，在他们的内

心里，始终存在着一根支柱一一必胜的信念。体育精神还在于公平合

理、互相体谅。在比赛中难免会产生磕磕碰碰，由此而使得双方搞得

不愉快，这是不值得的。体育精神并非只能以输赢来衡量，重要的是

维持并加深比赛各方的友谊，赛场如同战场，却不是战场，只有互相

谅解、互相协助，体育的精髓才能发挥无遗。这种信念难道不是我们

青年一代应该具备的良好品质吗？

我国有良好的体育教育传统，更有优质的体育资源、深厚的群众

体育基础，学生在追求卓越学习成绩的过程中应同样重视体育，积极

锻炼身体，所以我认为，将体育纳入高考很有必要。以体育纳入高考，

来促进青年一代锻炼身体，增强体魄！

【详解】审题：

本题考查学生的写作能力。

这是一篇任务驱动型作文。该材料来自两会期间的一个敏感话题,

它具有很强的现实感，并贴近学生生活实际，应该能引起学生的写作

欲望。材料集中在了两类人对“体育纳入高考”的不同态度，一类人

持支持态度，列举了“把体育纳入高考”的优点。写作时，注意从体

育锻炼对学生的益处方面论证观点；另一类人持反对态度，认为“把

体育纳入高考”可能会减轻人们对学业的重视程度，针对过多的体育

锻炼，会牵扯学生精力，就会影响文化学习来论证。这样，在审题上

没有难为学生，学生可以去探究现在中学生身体素质下降的原因，也

可以提出解决问题的方法，还可以批评对体育锻炼的漠视态度等等。

参考立意：

(1)体育纳入高考，可促使学生增强体魄。

(2)不宜把体育纳入高考，会减轻人们对学业的重视程度。

行文结构：

议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采

用层进式的结构行文，首先通过分析材料由此自己的观点；然后采用

层进的方式进行论述。

如此题可拟题为“加强体育锹炼，增强学生体魄”，文章开以1953

年世界卫生组织的重要指示为引子，引出体育锻炼的重要性，第一段

结尾明确亮出论点“把体育纳入高考，使学生加强锻炼，强健自己的

体魄，是有必要的二正文部分体育锻炼的益处：体育所蕴含的哲学

和精神，这是成长的必修课程；体育锻炼能增强班级凝聚力，使学生

得到锻炼的机会；体育能锻炼我们的意志，使我们做事能锐意进取、

奋力争先，增强坚持不懈、拼搏到底的韧性。文章结尾回扣主题，号

召将体育锻炼纳入高考。

参考素材：

1.体育精神，在于锐意进取、奋力争先的活力，在于坚持不懈、

拼搏到底的韧性。元论任何时候决不服输，再苦再累也决不放弃。必

胜的信念是体育精神，的精髓。无论是什么比赛的运动员，在他们的

内心里，始终存在着一根支柱一一必胜的信念。体育精神还在于公平

合理、互相体谅。在比赛中难免会产生磕磕碰碰，由此而使得双方搞

得不愉快，这是不值得的。体育精神并非只能以输赢来衡量，重要的

是维持并加深比赛各方的友谊，赛场如同战场，却不是战场，只有互

相谅解、互相协助，体育的精髓才能发挥无遗。这种信念难道不是我

们青年一代应该具备的良好品质吗？

2.毛泽东曾讲：“身体是革命的本钱。”法国启蒙思想家伏尔泰也

在很早就提出了“生命在于运动”的至理名言。坚持体育活动，不仅

可以增进健康，而且可以预防疾病。对于学习压力日趋加重的现代的

大学生来说，适当地进行身体锻炼是具有好处的。不仅可以提高运动

素质，还可以做到劳逸结合，使智力水平得到充分的发挥。可见，一

个强健的体魄对于一个人是多么的重要，而强健的体魄则来源于体育

锻炼。总之，体育锻炼对我们每个人都有着非同寻常的意义，尤其是

对于我们这些大学生。

3.学生一般都是静坐在教室低头弯腰学习，长期处于这种姿势,

又不参加身体锻炼，往往会引起各种疾病。如供血不足，神经衰弱,

胸腔狭窄，肌肉软弱无力，心脏疾病便秘等。因此，学生要经常参加

身体锻炼，因为身体锻炼可以使心脏和胃肠都得到良好的锻炼，使学

生精力充沛，同时，身体锻炼还是一种积极性休息，脑细胞各有分工，

进行身体锻炼时，管理肌肉活动的精神细胞处于兴奋状态，而思考问

题的神经细胞则处于抑制状态，得到很好的积极性休息。

【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料

本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元

化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件

要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、

内容、思维、对象，考生要根据这些任务夹写作，而不能脱离这些任

务.写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材

料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所

谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼

顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的

准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点,

就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕

材料就事说理，类匕论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除

了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作

中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。

9.例文：

因人施教，减负增效，何乐而不为？

尊敬的家长：

您好！为了解决日益严峻的作业问题，近期我校推出“私人订制

作业”的模式。如此举引起各位的担忧与不安，我们深感抱歉！师者，

父母心。首先请您相信，我们所有教与学的探索，都秉着“一切为了

贵子弟成长”的原则。家校是孩子成长的土壤，只有我们肥沃了，孩

子才有生机。也只有我们和谐了，孩子才有春天。因此，现公开致各

位家长一封信，旨在谈谈我们这一做法一些真诚的初衷。

首先，我们认为，“因人施教”是符合教育规律的一大原则。孔

子是这一原则实施的鼻祖，他曾完美地因对施教，才有“孔门七十二

贤”的佳话。这些贤弟子中，宰予善于言语，子游擅于文学，冉有致

力于政事，更有子贡专攻生意。人才济济源于老师的“有教无类工

同样，当今是个个性化张扬的时代，承认并尊重孩子的个体差异，是

我们教育者的施教基础。因人施教，可以最大限度发挥孩子的长处,

弥补其不足，激发其兴趣，树立其信心，最终达到育身心健康之人的

目的。这点，应是我们家校的共同奋斗目标。

其次，“因人施教”有利于学生减负。孩子的作业问题，想必已成

为您的一大痛。“不辅导作业，母慈子孝。一辅导作业，鸡飞狗跳二

每天晚上，家家鸡飞，户户狗跳。究其根源，“作业一刀切”，对一些

基础比较弱的孩子而言，每晚赶作业成了其人生的一大灾难。同样,

也为难了您，因其完成情况总达不到您的期望。整个家庭一到傍晚就

“漠漠向昏黑”，甚至个别家庭父母与孩子间为了个作业问题晚晚“黑

云压城”，剑拔弩张。如此下去，摧残孩子身心，摧毁家庭和睦。这

是我们都不想见到的。如果您能允许我们为贵子弟量身订制适合他们

的作业，他们做得得心应手，而您，必亦频频称道。既为孩子减负,

又为您减负，岂不双赢吗？

再次，因人施教的原则能为孩子增效C您可能会担心，这样做是

人为的将学生划三六九等，有歧视后进生的嫌疑。我们很理解您这方

面的忧虑，但请您放心，我们在布置作业时，并没有贴三六九等的标

签。只是根据孩子的个性与能力相应地布置作业。此举就如同带孩子

去买衣服，不同颜色不同码数而已，绝没有优劣之别。而且，孩子有

主动选择作业的权利。此举不会损害后进生自尊。相反，对后进生而

言，完成适合他们目己的作业，总比永远无法完成作业强。那种完成

作业的自信与自豪，会是他们摆脱“后进”努力前进的动力。而这,

不也是作为家长的您和作为老师的我们最想见到的吗？

尊敬的家长，以上是我校推出“私人订制作业”模式的三点理由，

我们在此以诚挚之态和您进行沟通与交流，如有不妥之处，请您提出

宝贵意见，总之，我们的目的一致，一切为了贵子女的健康成长。

最后，祝愿家长身体健康、生活愉快！

此致

敬礼！

某某老师

2020年10月25日

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一则任务驱动型作文，考生解答本题时，应认真阅读所给材

料，明确写作要求。本题由“私人订制作业”的现象，引导出写作任

务一一告家长书。在写作过程中，要注意到题目所提示的语境，要切

合人物的身份、符合人物立场。站在老师的立场上，一方面可从教育

教学的规律出发，阐释受教个体的差异性与个体发展的不均衡性，导

出因人施教的必然性和科学性，另一方面不妨从教育理念和教学规律

的角度，肯定这样做的合理性，肯定“私人订制作业”是“好经”，不

能“被念歪”，来消除家长的忧虑。写作时，注意书信休格式。

立意：

1.“私人订制”是一种创新，是一种改革。

2.“私人订制作业”模式是关爱不是歧视。

3.因人施教，减负增效，“私人订制作业”模式好处多。

4.“私人订制”，适合的才是最好的。

素材：

1.因材施教的倡导者，是我国春秋时代伟大的教育家孔丘。根据

《论语》记载，孔子对不同的学生提出的同一个，总是针对学生材质

禀赋的差异，或者根据自己对学生发展的预测和，给予不同的解答。

如《论语•颜渊》：颜渊问仁，子曰：“克己复礼为仁。''仲弓问仁，

子曰：“己所不欲，勿施于人。”司马牛问仁，子曰：“仁者，其言也言

刃。”

2.有一次，孔子下课后回到了书房，公西华给了他一杯水。然

后子路匆匆走进教室，大声问老师：“先生，如果我听到一种正确的

主张，可以立刻去做吗？”孔子看着子路，慢吞吞地说：“总要问一下

父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？“子路一出门，另一个学生冉

有就悄悄地走近孔子，恭敬地问道：“先生，如果我听到正确的想法，

我应该马上去做吗？”孔子立刻回答说：“是的，应该马上执行J学

生离去时，公西华奇怪地问道：“先生，一样的问题，你的回答怎么

相反呢？”孔子笑着说：“冉有性格谦逊，做事犹豫不决，所以我鼓励

他果断地行动；但是子路很坚强，渴望胜利，所以我建议他听别人的

意见，三思而后行J教无定法，因材施教效果才好。

3.高中生学习压力很大，尤其到了高三经常是一节课一张试卷，

一个老师一般要带两个班120名学生，如果课堂45分钟时间撒胡椒

面那是无法达到教学效果的。采用大数据分析试卷后，老师们讲课时

就可以分出轻重缓急，错得多的知识点重点讲，错得少的知识点可以

不讲或少讲。学生自己也会收到个性化的分析报告，重点攻克自己的

薄弱点，不必再陷入题海中。

4.蔡元培是近代著名的教育家，曾任南京临时政府教育主任，

后长期担任北京大学校长。他为中国现代教育的发展作出了不可磨灭

的贡献。他不仅致力于西方美学和教育的研究，而且批判地继承了中

国传统的教育遗产C蔡元培十分重视因材施教。他曾明确指出“我们

必须灵活运用知识二特别是有特殊人才时，要经常运用特殊的教育

方法。在学生时期，他也常常反省，哪些科目我觉得很难，哪些科目

需要更加努力，哪些科目觉得特别喜欢，不妨多学一些。蔡元培先生

主张对“特别的”和“天才的”学生，都分别“施以特别的教练“，这

就是因材施教原则的具体体现。

行文结构：

文章首先拟了一个观点明确的标题，“因人施教，减负增效”。正

文开头注意礼貌性的称呼问候，然后先肯定教育改革，主要从三方面

入手，首先，“因人施教”是符合教育规律的一大原则”；其次，“因

人施教”有利于学生减负；再次，因人施教的原则能为孩子增效C其

中并使用了例证法，以孔子为例，从现实入手，深入浅出，层层递进，

说理严密。语气亲切，能站在家长的角度看问题，消除家长的疑虑,

容易被家长接受。同时，注意了使用书信体格式。

10.例文：

一切从实际出发

无论是剧作家编剧，还是艺术家表演，都应该从剧情需要和观众

欣赏水平的实际出发，不能以自己的主观意志来行事。

这使我想到全国各地正在践行的党的群众路线教育活动，体现了

一切从实际出发的工作指导思想。只有一切从实际出发，才能发现问

题，从根本上解决问题。

刻舟求剑的故事大家都知道。那个楚国人之所以未能找到坠入水

中的剑，乃是因为“舟已行矣，而剑不行”。这说明，如果不能从实

际出发去解决问题，一切的努力只能是缘木有求鱼，“求剑若此，不

亦惑乎”。《鲁侯养鸟》的故事告诉我们，要做好任何一件事情，都要

根据对象的特性，采取相应的方式，而不能想当然地把自己的意志强

加在对方身上。

从实际出发，需要放下架子接地气。作为东汉皇室后裔的刘备,

就能放下皇叔的架子，三顾茅庐，礼贤下士，这才感动了诸葛亮，最

终让诸葛亮为自己鞠躬尽瘁，正如刘备自己所说：“孤之有孔明，犹

鱼之有水也。"试想，如果刘备端着皇叔的架子，不去隆中，又怎能

听到诸葛亮那番未出茅庐而知天下三分的远见，更谈不上让诸葛亮为

他戎马效力了。

从实际出发，需要脚踏实地，不能走过场。走马观花只能看到问

题的表象，而不能发现问题的实质。要想从根本上解决问题，只有深

入实际去了解真实的情况。然而工作中，竟有极少数官员用PS图片

的方法，去糊弄群众。这种情况，表面上看，似乎是深入实际了，事

实上却是典型的脱离实际。这种欺下瞒上的工作作风，实在是害人害

己。

“吃别人嚼过的馍没味J这是焦裕禄同志在担任兰考县委书记

时说的话。焦裕禄曾拖着患有慢性肝病的身体，在一年多的时间里,

跑遍了全县140多个大队中的120多个。在带领全县人民封沙、治水、

改地的斗争中，他身先士卒，以身作则，表现了一名共产党员脚踏实

地的实干精神。可见，只有一切从实际出发，才能得到人民的信任和

拥护，才能把我们的国家建设好。

一切从实际出发，是我们党一贯倡导的工作方针。信息时代的今

天，社会发展日新月异，新的问题、新的矛盾层出不穷。唯有深入实

际，一切从实际出发，才能及时地发现问题，化解矛盾。至于剧本台

词改不改，怎么改，剧作家说了不算，表演艺术家说了也不算，关键

得看观众怎么说。

【详解】本题考查学生的写作能力。写材料作文，首先要读僮材

料，抓住主旨，注意材料的特点，单则材料要从整体上把握其主旨，

多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心，比喻性材料要理解其比

喻意义，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所谓抓住主旨；其次要

选择角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可，蕴涵丰富

的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。

【审题】本题材料选自《庄子》，《鲁侯养鸟》蕴含的道理是：任

何事物都有其自然运行法则。一旦超出了自然运行法则。其结局注定

悲哀。我们要按自然规律办事，否则，将一事无成。要做好任何一件

事情，都要根据对象的特性，采取相应的方式，而不能想当然地把自

己的意志强加在对方身上。本次作文是要以学生代表的身份在教育论

坛上发言，因而，确定文章的主题应为：教育应从实际出发，按规律

办事。

参考立意：

1.一