2024届高三语文新高考一轮复习刷题卷（八）答案解析

2024届高三语文新高考一轮复习刷题卷(八)

答案・解析

--答案速查--

1—3CBA6—7DB10EHL11—12CD15D

--详细解析--

一、现代文阅读

(-)现代文阅读I

1.C

2.B

3.A

4.不能。材料一中“礼”的三个特点有一定的逻辑关系，是按照由小到大的范围，层层递进的关

系论述的。先讲礼是个体在现实生活中的行为、举止，再讲礼是对社会生活的全面规范化，最后

讲“礼”不单是人间的法规，扩大到了神的层次。

5.①不能对天地神灵被动的膜拜，应该遵循人与自然和谐共生的生态伦理；

②不能划分上下尊卑的严格等级，应该遵循家庭社会和谐的社会伦理；

③不能进行居高临下的“牧民”统治，应该遵循社会主义国家“以人民为中心”的政治伦理。

【解析】

1.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

C.“成为中国家族系统和政治制度形成的基础”错误。由材料“中国的家族系统和制度就是以表

礼‘五服’等差秩序来制定、规范、推扩出来的，把人的不同实践活动和这些活动的外在形态包

括衣食住行等，进而把现实生活规范、安排成为一个大系统”可知，原文说的是“中国的家族系

统和制度就是以表礼'五服’等差秩序来制定、规范、推扩出来的”，而不是“成为中国家族系

统和政治制度形成的基础”,

故选C。

2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

B.“他结合阴阳家、道法家创造出的‘有情宇宙观'‘天人合一’等理念对后世有深远影响”错

误。由材料”到汉代，董仲舒结合阴阳家、道法家把上古这套礼制转化性创造为'仁，天心也'

的‘有情宇宙观'，用‘天人感应’的‘天人合一’方式来作政治制度的安排”可知，原文只是

说“有情宇宙观”结合了阴阳家和道法家，并没有说“天人合一”也结合阴阳家和道法家。

故选风

3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

A.礼，先王凭借它来承接上天之道，治理人们的情操。所以失去它就会灭亡，得到它才能生存。

礼是先王凭借它来承接上天之道的，体现了材料一中“礼”的神圣性特点，最适合作为论据来支

撑材料一。

B.老鼠有形体，人却没有礼仪；人没有礼仪，为什么不快点死去呢？只表明人应该有礼仪，没有

体现了材料一中“礼”的神圣性特点。

C.辞让心就是施行礼的开始，是非心就是智的开始。只讲了礼的开始，没有体现了材料一中“礼”

的神圣性特点。

D.不符合礼的不看，不符合礼的不听，不符合礼的不说，不符合礼的不做。只讲了礼，没有体现

了材料一中“礼”的神圣性特点。

故选A。

4.本题考查学生分析文章结构和思路的能力。

不能。

结合材料一笫2段关键句“礼有几个特点。第一点，‘礼者，履也。'礼是实践，实践强调的不

是人的内心活动，而是个体在现实生活中的行为、举止”可知，先讲礼是个体在现实生活中的行

为、举止；结合材料一第3段关键句“礼的第二个特点，是对社会生活的全面规范化，不仅是祭

祀的时候，而且通过祭祀，把整个社会生活的各个方面都安排、规定好”可知，再讲礼是对社会

生活的全面规范化；结合材料一第4段关键句“这就是我要讲的第三个，也是最重要的特点：'礼'

有神圣性。正因为它非常神圣，所以必须遵守、不可违背。礼来源于巫，巫术里面有神明，因此

这些‘礼'的规范不单是人间的法规。'礼者，天之经，抱之义，人之行'，天经地义，是天地

给人规定的”可知，最后讲“礼”不单是人间的法规，扩大到了神的层次。

综合以上几点可知，材料一口“礼”的三个特点有一定的逻辑关系，是按照由小到大的范围，层

层递进的关系论述的。

5.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

结合材料”即更强调人与自然和谐共生的生态伦理，而不是对天地神灵的被动膜拜”可知，不能

对天地神灵被动的膜拜，应该遵循人与自然和谐共生的生态伦理；

结合材料”更强调家庭社会和谐的社会伦理，而不是上下尊卑的严格等级区分”可知，不能划分

上下尊卑的严格等级，应该遵循家庭社会和谐的社会伦理；

结合材料“更强调社会主义国家'以人民为中心’的政治伦理，而不是居高临下的‘牧民‘统治”

可知，不能进行居高临下的“牧E”统治，应该遵循社会主义国家“以人民为中心”的政治伦理。

(-)现代文阅读II

6.D

7.B

8.①正面描写，通过人物的语言、神态等描写塑造人物形象。如“‘对不起，嫂子，我本该经常

来看你们的啊！'他侧转身，一手捂面，泣不成声”“那天他精神抖擞，向人们讲话……”，写

出了周秉义的讲情义和有担当。

②侧面衬托，通过其他人物衬托人物形象。如周秉昆“觉得哥哥•点儿也没有副市长的风范，在

小事上那么感情外露”衬托了周秉义的重感情和平易近人。

③在矛盾冲突中塑造人物。周秉义推动光字片改造，建设希望新区，乡亲们不愿搬迁到希望新区，

周秉义动员家人，劝说乡亲们。小说在矛盾冲突中写出了周秉义的有情有义和坚守原则。

9.①家人之间的亲情。周秉义从北京调回来，冬梅忍不住打听他调任回来的原因，以及想干的实

事，但能够充分理解和尊重丈夫的选择，秉昆一家人全力支持哥哥的工作，带头搬迁到希望新区

并把户口落在那儿。

②朋友之间的友情。当上了副市长的周秉义回到军工厂家属区，看望并关怀曾经的同事常宇怀的

遗孀，百感交集中，情不自禁地流泪。

③周秉义对群众的乡情(温情)。他心系乡亲，勤政为民，深知老百姓的疾苦，下定决心大刀阔

斧改造棚户区，动员光字片的住户陆续搬迁。

【解析】

6.本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。

D.“这种说法的依据，就是秉义在雪天亲眼所见的肮脏景况”错误，“在雪天亲眼所见”只是“周

秉义这样说”的依据之一。还包括“人掉进厕所的事发生几次了，还淹死过孩子。我知道，从大

人到孩子，谁都不愿再生活在光字片了”等细节，选项以偏概全。

故选D。

7.本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“光字片群众对搬迁到新区感到愤懑”错误，原文有“从又脏又乱的棚户区搬到新区后，大家

对秉义感恩戴德”：作者并没有“对安土重迁传统观念的严肃批判”，即使曾经有疑虑与愤懑也

只是合乎常理的群众心态，作品在描摹旧房改造等时代背景时，并不是严声批判，而是充满着理

解与温情。

故选Bo

8.本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。

首先要了解“演双簧”的含义，双簧，作为一种民间艺术，源于北京的一种曲艺名字，由前面的

一个演员表演动作，藏在后面的一个人或说或唱，互相配合，好像前面的演员在自演自唱一样。

这里“演双簧”说的是秉义和秉昆兄弟俩，前文情节是“十月份，两排十幅二十层高楼拔地而起。

市政府发布了正式公告，宣称那里将成为本市的‘希望新区'.那天晚上，周隶义终于现身弟弟

家……”"第二天，秉昆媳妇郑娟去派出所把全家的户II迁出。她又到新区，在市公安局接待点

把户口落上"，周耒义主持拆迁改造，周秉昆一家相应政府号召率先搬家迁户口。

“周家哥俩演起双簧来了！”是光字片有人说的风凉话，指责他们兄弟拆迁搬家迁户口是做给别

人看，是像“演双簧”一样台前幕后打配合。

由“光字片的人们疑惑极了”“那事成了一条新闻，却没引来多少人效仿”“有人等着看笑话”

可知，光字片部分群众对于搬迁希望新区一事并不信任，暗示了改造城市面貌与改善民生的工作

所面临着的阻力与困难之大。

9.本题考查学生评价作品思想内容和主题的能力。

①家人之间的亲情。结合“确实是平调回来了？到底为什么？”“你想干的实事，到底是什么实

事呢？”“是不是在北京没二好啊？”“冬梅心中疑惑，也只好不再问下去了”“第二天，秉昆

媳妇郑娟去派出所把全家的户口迁出。她又到新区，在市公安局接待点把户口落上”可知，小说

在通过写冬梅对周秉义的关心、询问，秉昆一家率先搬迁，表现家人之间的关心和理解，这是一

种家人之间的亲情。

②朋友之间的友情。结合"‘嫂子！’面对满头白发的烈士遗孀，周秉义的眼泪夺眶而山，'对

不起，嫂子，我本该经常来看你们的啊！'他侧身捂而，泣不成声”可知，周秉义看望同事常宇

怀的遗孀时真情流露，让人看到朋友之间真挚的友情。

③周秉义对群众的乡情（温情）。结合“主抓招商引资，尽快改造城市面貌，整顿棚户区，消除土

坯房，促进本市房地产业发展”“要对光字片进行‘大刀阔斧’的改造”“这么大的事，秉义非

要在自己任期内干成，市里当时财政拮据……开弓没有回头筋，他压力多大，可想而知……”可

知，周秉义当上副市长一心为民干实事，他主持的棚户区改造缺少资金，步步维艰，但他从不退

缩，因为他心系百姓，了解百姓疾苦，他对群众有着让人动容的乡情。

二、古代诗文阅读

（-）文言文阅读

10.EHL

11.C

12.D

13.（1）匈奴使者说匈奴想要归降，（成帝）将此事交付公卿商议，商议的人都说应当依照旧例

接受匈奴归降。

（2）皇帝召见公卿百官以及四府的属官，向他们询问对策，这些人都建议派遣大将进兵征讨交趾。

14.①面对重大的利害关系，有些臣子虽身份卑微，但敢于力排众议：

②皇帝能公平客观，从善如流；

③朝廷重臣能顾全大局，不同执己见。

【解析】

10.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：元帝命交付有关大臣商议，大臣们都认为可行，郎中侯应熟悉边塞情况，认为不能答应。

“议者皆以为便”，“议者”为本句的主语，其前应断开；

“郎中侯应习边事”，“郎口侯应”主语，“习”谓语，“边事”宾语，本句主谓宾齐全，结构

完整，前后断开。

故在EHL三处断开。

11.本题考查学生掌握古代文化常识以及理解文言文一词多义的能力。

A.正确。

B.正确。

C."'微’含义相同”错误。“微”含义不相同。

“皆以郎、大夫之微”的“微”，指地位卑微；句意：均以郎官、大夫的卑微身份。

“其辞微”的“微”，精深、精妙；句意：他的词意精微。

D.正确。

“伏惟圣朝以孝治天下”的“治”，治理；句意：我想晋朝是用孝道来治理天下的。

故选C

12.本题考查学生对原文有关内容的理解和分析的能力。

D.“顺帝主张平叛”错误。从原文“顺帝时，交趾金叛，帝召公卿百官及四府掾属，问以方略，

皆议遣大将发兵赴之”来看，主张平叛的是“公卿百官及四府掾属”，顺帝的意见文中没有涉及。

故选Do

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“降”，归降；“下”，下达、交付；“故事”，旧例；

（2）“掾属”，属官；“方略”，对策：“遣”，派遣。

14.本题考查学生筛选概括信息的能力。

由“此八事者，所系利害甚大，一时公卿百官既同定议矣，贾捐之以下八人，皆以郎、大夫之微，

独陈异说”可知，面对重大的利害关系，有些臣子虽身份卑微，但敢于力排众议；

由“汉元、成、哀、安、顺、灵皆非明主，悉能违众而听之”可知，皇帝能公平客观，从善如流；

由“大臣无贤愚亦不复执前说，盖犹有公道存焉”可知，留廷重臣能顾全大局，不固执己见。

参考译文:

汉元帝时，珠崖郡反叛，连年不能平定。元帝和有关大臣商议派出大军平叛，待诏贾捐之建

议，认为不应出兵。元帝因此询问丞相、御史，御史大夫俵万年认为应当出兵，丞相于定国认为

贾捐之的看法是对的，元帝采纳了贾捐之的建议，于是撤销了珠崖郡的平定事宜。匈奴呼韩邪单

于已经归服汉朝，上书愿意保卫上谷以西的边塞，请求撤走守备边塞的军队，来让朝野百姓得以

休养生息。元帝命交付有关元臣商议，大臣们都认为可行，郎中侯应熟悉边塞情况，认为不能答

应。元帝询问详细情由，侯应对答了十条不能答应的理由，随后有诏命令不再讨论边塞撤兵之事。

汉成帝时，匈奴使者说匈奴想要归降，（成帝）将此事交付公卿商议，商议的人都说应当依照旧例

接受匈奴归降。光禄大夫谷永认为不如不接受，成帝采纳了他的意见。匈奴使者果然是诈降。汉

哀帝时，单于请求朝见，哀帝想要拒绝他，就此事征求公卿的意见，也都认为白白耗费国家钱财，

可以暂不准许。单于使者辞去。黄门郎扬雄上书进谏，哀帚醒悟，召还匈奴使者，另作诏书同意

单于的请求。

汉安帝时，大将军邓鹭想要放弃凉州，加强北方边患的防备，朝廷召集公卿集体商议，都认

为是对的，郎中虞诩陈述了不可放弃的三条理由，于是又召集四府商议，最后都同意虞诩的建议。

北匈奴再度强盛，西域各国断绝了和汉朝的联系后，朝廷公卿大多认为应该关闭玉门关阻断西域

交通。邓太后召见军司马班勇询问他的意见，班勇认为不可如此，于是采纳了班勇的建议。汉顺

帝时，交趾蛮反叛，皇帝召见公卿百官以及四府的属官，向他们询问对策，这些人都建议派遣大

将进兵征讨交趾。议郎李固反对，请求选派刺史太守前去安抚，四府都同意李固的建议，岭南重

义安定下来。汉灵帝时，凉州兵乱不止，司徒崔烈认为应该放弃凉州，朝廷召集公卿百官商议，

议郎传燮认为不可，皇帝采纳了他的意见。

这八件事，所涉及的利吾关系重大，当时公卿百官已经形成定议，贾捐之以下八人，均以郎

官、大夫的卑微身份，独自提出不同意见。汉元帝、成帝、哀帝、安帝、顺帝、灵帝都算不得英

明君主，也都能否决公卿百官而采纳他们的意见，大臣们不论贤愚，也不再坚持前议，这是公道还

存在的表现。每件事都能如此，天下还会不太平吗？

（-）古代诗歌阅读

15.D

16.①“月皎疑非夜，林疏似更秋”意为：丽人的目光由星宿流转到月亮，那月色如水，亮如白

昼，令人怀疑夜已悄然而去；再看远方，只见林木稀疏，有若秋天不告而至。诗人大胆想象整个

林子也变得疏淡了，仿佛又回到了秋天叶落的时节，这是以秋景写春色。

②而张若虚《春江花月夜》口的“月照花林皆似霰"，“锻”是小雪珠，此句以冬景写春色，正

有异曲同工之妙。

【解析】

15.本题考查学生理解和赏析诗歌内容和艺术特色的能力。

D."起到了呼应开篇的作用”错误，末句说今口的良辰美景，胜似曹丕（即“公子”）的西园之宴。

这结句以曹氏兄弟比喻萧统、萧纲，十分贴切，也合符“应令”之体。至于篇首的丽人，到这儿

就顾不上了一一她本来只是一件道具罢了。所以末句未与开篇呼应。

故选D。

16.本题考查学生赏析诗句的能力。

“月皎疑非夜，林疏似更秋”，丽人的目光由星宿流转到月亮，那月色如水，亮如白昼，令人怀

疑夜已悄然而去；再看远方，只见林木稀疏，有若秋天不告而至。本联中，后一句好像与春夜不

符，实际上正是诗人的大胆想像。春天本应是草长莺飞、杂花生树，但在夜中，繁花的娃紫嫣红

都失去了鲜明的色彩，月光口远远看去，万树桃李只有枝杆可辨，整个林子也变得疏淡了，仿佛

又回到了秋天叶落的时节。这是以秋景写春色。

唐代张若虚《春江花月夜》有名句：“月照花林皆似嵌”，意思是：月光照射着开遍鲜花的树林

好像细密的雪珠在闪烁。“霞”是小雪珠，此句以冬景写春，与庾肩吾的以秋景写春有异曲同工

之妙。

（三）名篇名句默写

17.（1）尔来四万八千岁不与秦塞通人烟

（2）人习于苟且非一日士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善

（3）示例一：君不见沙场征战苦至今犹忆李将军

示例二：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山

示例三：冯唐易老，李广难封

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字词有：“尔”“塞”“恤”“媚”“善”。

三、语言文字运用

（-）语言文字运用I

18.①目不暇接②五颜六色/五彩缤纷/五彩斑斓③摇头晃脑

19.①排比，运用排比手法写出鸟鸣悠扬悦耳的特点，同时突出对林场静谧环境的喜爱之情。②

拟人，将“鸟儿”拟人化，"欢快”一词显示了它们蹦跳的状态，让鸟儿显得更活泼亲近，生动

形象，写出早晨林间生机勃勃的特点。

20.而今的青石板上还残留着他们生火熏烧的痕迹，烟熏火燎中的咳嗽声、四处飘溢的茶香则已

湮没于茫茫的历史烟尘中。

【解析】

18.本题考查学生正确使用成语的能力。

①扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。语境形容植物茂密，品类繁多，让人看不过来，可

用“目不暇接”。目不暇接：形容东西太多，眼睛看不过来（多指美景节目）。

②五花八门：比喻事物繁多，变化莫测。语境形容花朵绽放，颜色丰富，可用“五颜六色/五彩缤

纷/五彩斑斓”。五颜六色/五彩缤纷/五彩斑斓：形容色彩复杂或花样繁多。

③摇头摆尾：原形容鱼悠然自在的样子；现用来形容人摇头晃脑、轻浮得意的样子。语境形容树

冠被风吹过的样子，应该用“摇头晃脑”。摇头晃脑：形容自己感觉很有乐趣或自己认为很不差

的样子。

④风餐露宿：在大风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。语境形容商人在古道上经

商的艰苦，使用正确。

19.本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。

①“或悠扬悦耳，或长声短调，或清脆动人”“或”领起三个短语，句式整齐，形成排比句，从

不同角度描绘鸟鸣声婉转悦耳，同时，以声衬静，凸显林场环境静谧。

②“几只鸟欢快地蹦蹦跳跳”中“欢快”用描写人的情态词来描写鸟儿，运用拟人修辞，把鸟儿

人格化，凸显鸟儿的活泼可爱，生机勃勃。

20.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画线句语病有：

成分残缺，“残留着他们生火熏烧”缺宾语，在句尾加上“的痕迹”；

语序不当，“烟熏火燎中的咳嗽声、茶香四处飘溢”并列成分结构不一致，“茶香四处飘溢”改

为“四处飘溢的茶香”。

（-）语言文字运用II

21.①写书比读书幸福②文学排斥重复③它虽然不曾真正活过

22.与用两只眼睛来看别人相比人更需要看向自己来审视淡藏的灵魂。

【解析】

21.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

①根据“读书是接受别人的沐浴，写书是一种自我净化”，可见语段是围绕读书和写书而言的。

根据“跨进一个别人创造的世界是幸福的，而在你的书桌上创造一个带着光泽、带着生命气息、

带着你的情感的新世界，更是•件无与伦比的幸福的事情”可知，写书别读书要幸福，可填“写

书比读书幸福”。

②根据后文“别人用过的人物、题材、形式、方法，哪怕别人甚至自己使用过的一个巧妙的比喻

也不容许在你笔下再次出现”可知，任何用过的东西都不容许在自己的笔下再用，可填“文学排

斥重复”。

③根据“于是你为这世