人教部编版六年级语文上册《语文园地二》精美课件

本单元中的课文写到了哪些大的场面呢？狼牙山上的激烈战斗。开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，都运用了点面结合的方法。狼牙山上的激烈战斗：点面结合，全面表现了当时战士们痛击敌人的情形，强化了描写的层次感。接着逐一描写他们战斗时的动作、神态等。先从整体上写了五位战士利用险要地形痛击敌人的情形。开国大典中的阅兵式：这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。同时注意通过细节展现各个方阵的风采。从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景。《狼牙山五壮士》运用点面结合的方法，描写五壮士诱敌上山、痛击敌人的场面。“点”是对五壮士各自特点的描写，“面”是对五壮士的整体描写，既突显了五壮士英勇无畏、不怕牺牲的整体形象，也显示了每位战士的不同特点，使人物形象更加鲜明。我在习作中描写活动场面时也会用点面结合的方法。如写接力赛，先描写比赛现场的布置和运动员、观众的整体情况，然后具体描写个别选手在赛场的表现，这样既能让人了解整体情况，又能关注具体细节，从而让读者感受到赛场的热烈和令人激动的氛围。平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在习作中，你是怎样写场面的?场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。描写场面时，可以先写场景的整体情况，然后写具体的人物及其活动，可以加入适当的动作、语言、神态等描写，同时要注意详略得当。读句子，注意画线的部分，说说这样写的好处。起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。••••••“只听见”重复出现，运用反复的修辞手法，突出了全场肃静的氛围。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。••••••“是那么”重复出现，强调了草原空气清鲜、天空晴朗的程度，表达了作者对草原的喜爱之情。反复反复是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法。运用反复手法，可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富有感染力。运用反复手法，会有怎样的表达效果？写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。你能想到类似的词语吗？谈论讲话复述窃窃私语自言自语发话讲喊叫呼吟读问答辩论议论讨论商谈议论纷纷滔滔不绝口若悬河巧舌如簧示例1：这时小亮发话了：“老师，对不起，是我不小心踢坏了玻璃……”示例2：他像只发怒的狮子冲那人吼道：“你别再说了！现在说再多也不能挽救他的生命了。”“既然这样，你以后再也不要找我借书了!”话一出口，我就后悔了。妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急:“你的眼睛怎么肿了?”也可以不用与“说”有关的词语……后两句没有用与“说”有关的词语，而是通过描写动作、神态、心理等的提示语表达“说”的意思，这样能使句子更简练。类似的提示语还有哪些？目光坚定面带微笑斩钉截铁示例1：忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一下，一个熟悉而亲切的声音传进我的耳朵：“你怎么还不回家呢？”示例2：他惆怅地看着窗外，自言自语：“这件事情真伤脑筋啊！”示例3：面对同学们的质疑，他目光坚定:“我一定能坚持到底。”示例4：老师缓缓从远处走来，面带微笑:“恭喜你，这次又考了第一名。”运用学到的方法修改句子，不使用“说”字。1.这幅画构图精巧，用色精美，他说：“实在太好看了！”这幅画构图精巧，用色精美，他：“实在太好看了！”赞叹道2.爸爸又要出差了，她难过极了，伤心地说：“爸爸，我盼着您早点回家。”爸爸又要出差了，她

：“爸爸，我盼着您早点回家。”

一脸的难过，轻声嘟囔着3.林林遇上大麻烦了，她也不知道如何处理，于是无可奈何地说：“该怎么办呢？”林林遇上大麻烦了，她也不知道如何处理，：“该怎么办呢？”一副无可奈何的样子下面是两位同学的书法作品。我们也试着写一写，举办一次书写作品展览。古诗作品，竖行书写书信作品，横行书写怎样才能写好一幅书法作品呢？◎注意行款整齐，布局合理。◎书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。作品展示通过对比两幅作品，我们可以发现，做到字形大小匀称、留白合理、书写整洁等才会布局合理，整体美观。小结◎鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮◎捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。

——李纲◎位卑未敢忘忧国。——陆游正确朗读这些热爱祖国、为国献身的名言警句，读通顺，读流畅。想一想：这些名句中有没有自己熟悉的？结合学过的课文思考，它们分别可以用来赞美哪一类人？举例说一说，并和同学交流。◎鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮

这句话出自诸葛亮的《后出师表》：“臣鞠躬尽力，死而后已。”

表示小心谨慎，不辞劳苦，竭尽全力。意思是全心全意地贡献出全部力量，到死为止。解一解◎捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植这句话出自曹植的《白马篇》：“父母且不顾，何言子与妻！名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归！”表现了为国捐躯、视死如归的崇高思想。意思是为了解除国难而献身，把死亡看得就像回家一样。◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸人。——李纲这句话出自《宋史》，表现了誓死捍卫领土的决心。意思是祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。◎位卑未敢忘忧国。——陆游这句话出自南宋陆游的《病起书怀》：

“病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。”

表现了他忧国忧民的爱国情怀。意思是虽然自己地位低下，但从来不敢忘记处于患难中的国家。这句话出自唐代杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，表现了他忧国忧民的爱国情怀。意思是如何能得到千万间宽敞高大的房子，庇佑天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑！◎安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！——杜甫2.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

这句话出自北宋范仲淹的《岳阳楼记》，意思是为官者应把国家民族的利益摆在首位，为祖国的前途命运分愁担忧，为天下人民的幸福出力，表现出作者远大的政治抱负和伟大的胸襟胆魄。把日积月累中的名言填入下面的语境中。1.为了新中国的发展，周恩来总理呕心沥血、日夜操劳，直到生命的最后一刻，真可谓“

。”鞠躬尽瘁，死而后已2.作为新时代的一员，我们要以天下为己任，牢记“

”的古训，用青春和热血来报效伟大的祖国。位卑未敢忘忧国3.钓鱼岛历来就是中国的领土，决不允许别国侵占，正如宋代抗金名臣李纲所说：“

。”祖宗疆土，当以死守，不可尺寸与人语文园地二第1课时六年级语文上册第2课时第1课时回顾课文，梳理写法片段一：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。片段二：开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。仔细思考：两个片段在写法上有什么相同点？点面结合这两个片段是如何通过点面结合来写场面的？这样写有什么好处？

本单元有的课文写到了大的场面，如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。如，《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？这个片段从整体上是怎么写的？写了哪几个“点”？一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。在自己的习作中，你是怎样写场面的？小结：运用点面结合的写法，有利于我们把场面描写得更吸引人。点面结合印象深刻词句段运用起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。······反复自由读句子，注意加点的部分，说说你有什么发现。突出了会场的肃静，除了炮声、乐曲声，国旗和其他许多旗帜飘拂的声音，再也没有其他声音。对比阅读，哪个句子表达效果更好？为什么？起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。······起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。···强调了那里空气的清鲜、天空的明朗。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。······那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。小结：反复的写法可以起到突出和强调的作用，使表达的感情更鲜明，语言更有感染力。用语反复增强感染力清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。自读句子，注意提示语，说说你有什么发现。“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”写人物说话时，没有用“说”来表达。哪个句子表达效果更好？为什么？这样写有什么好处？前两个句子中分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”，后面两个句子不用这样的词语，也能表达“说”的意思。

用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。我还想到了“谈论、窃窃私语、讲解、讨论、倾诉、呼喊、叫嚷、侃侃而谈、娓娓道来、议论纷纷……”

也可以不用“说”的词。如：用人物的神态和行为去“说”。表达更丰富、多样，避免了单调、枯燥。板书设计语文园地点面结合用语反复多样表达书写提示下面是两位同学的书写作品，看一看：它们有什么不同？好在哪里？第2课时竖幅的作品从右往左写，署名在左下角。横幅的作品从左往右写，署名在右下角。注意行款整齐、布局合理。书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。怎样才能写好一幅作品呢？

1.选择一首诗竖着写，或选择一段话横着写，做到书写正确、行款整齐、布局合理。2.根据书写要求进行自我检视。3.小组交流，推荐优秀作品在班上展示。评选“小小书写家”。鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归。