一年级语文下册课文413荷叶圆圆说课稿新人教版

《荷叶圆圆》说课稿敬重的各位领导、老师，你们好，今日我给大家说课的内容是《荷叶圆圆》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书五个方面来谈谈本课的教学。一、说教材1、教材分析：《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第六单元13课。这是一首轻快、活泼的散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童真、童趣。有利于启迪学生才智，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。2、教学目标：针对课文的特点和学生的认知实力，我在第一课时教学7个生字和进行初步的阅读之后，确定其次课时的教学目标为以下3个：（1）认知目标：会认会读“珠、摇”等12个生字。（2）情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，给小挚友也带来了快乐。(3）技能目标：培育学生的想象实力、表演实力以及表达实力。3、教学重难点：教学重点是相识“珠、摇”等12个生字，正确流畅地朗读课文，背诵课文。难点是使学生初步感受课文的语言美，情景美，培育学生初步的审美意识。二、说教法：我运用多媒体教学，创建一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。本班有45个小孩子，大部分留意力集中的时间不长，活泼好动。所以本人定本课的教法为“创设嬉戏情境，进行识字教学，采纳情感导读，体会快乐心情。”。三、说学法：语文课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，依据本文文质美丽和教学要求的特点，确定运用“自主，合作，读，说，想，练”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培育他们的熟读实力、想象实力和表达实力，以及团结合作意识。四、说教学过程。（一）创设情境，激发爱好。（二）初读课文，整体感知（三）设置情景，开心识字（四）扮演角色，快乐诵读（五）拓展练习，快乐完成依据这节课的教学特点，下面我为我的教学过程进行较为细致的说明：（一）创设情境，激发爱好。爱好是最好的老师，是获得学问、培育创建思维的巨大推动力。所以我出一个谜语让孩子们猜：一把大伞绿又圆，夏天站在水里边是什么？再让他们看美丽的画面，让学生说说荷叶的样子，然后相机板出课题：13《荷叶圆圆》，这样，学生初步感受到了美，简洁产生乐学的心情。（二）初读课文，整体感知（出示课文朗读课件）在学生爱好调动起来后，我出示课件有感情地朗读全文。同时提出边听边想的要求：荷叶有哪些好挚友？学生带着问题在听中找寻答案，目的明确，培育了学生理解课文的实力。（三）设置情景，开心识字识字教学是一年级的教学重点，小孩子生性好动，留意力集中时间不长。我教生字时，出示生字课件，我就让小孩子上讲台当小老师，看谁相识的生字多，让会认生字的小挚友讲讲，自己是怎么相识这些字的？把他相识的生字教给小挚友们，既给这些孩子展示自己的机会也能帮助其他小挚友来识字。另外我还做一个嬉戏“加动作识字”。例如我出示生字摇，蹲，学生就做出摇、蹲的动作。这样就能调动学生的手、口、脑、耳等多种感官，加深对生字意思的理解。用简洁好玩的嬉戏，符合儿童心理特征，让孩子们在玩中学，在学中玩，感受语文学习的无限乐趣。（四）扮演角色，快乐诵读学了生字后，就分析课文内容。这篇课文内容浅显易懂，小孩子对课文的理解只须要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。所以教学时我采纳自由读，个别读，齐读，品读等多种方式让学生理解课文。教学中，我穿插了一个扮演角色的嬉戏，让学生带头饰，扮演小蜻蜓、小青蛙、小水珠、小鱼儿去朗读课文，学生读出了意境、读出了韵味，读出来对荷叶、对夏天的宠爱之情。（五）拓展练习，快乐完成做了嬉戏，小挚友们该做作业了。课件出示作业，作业量适中，能有效地检查学习效果，小小练习，由课件展出，既能吸引学生，又能刚好地订正答案，拓展学生的思维。五、说板书完成作业后，我就总结全文，边总结课文，边板书。我的板书主要采纳贴画配文字的“图文式”板书，此板书整齐、美观，图文并茂，色调艳丽，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和相识规律，不仅能帮助学生理清课文层次，也有助于学生的背诵。13荷叶圆圆（图片）（文字）（文字）小水珠摇篮

躺小蜻蜓停机坪

立小青蛙歌台