Module9People and places教学设计模板 外研版七年级英语上册

中学英语模块整体教学设计模板

一、模块基本信息

学科英语设计者

实施学校、

中学七年级

年级

使用教材外研版（新标版2011年版）

单元名称Module9Peopleandplaces

单元课时3课时

二、模块教学规划

模块主题及主要内容分析

本模块的内容选自外研版七年级上册Module9PeopIeandplaces,以世界不同地区的

人们在同一个时间做某事为主题，利用世界各地不同的活动带给学生的新奇感激发学生的好

奇心，为语言学习创造积极的环境，从而达到促进语言学习的目的。通过本模块的学习，学

生能体验到不同的地域习惯.增强自己的跨文化意识cUnit1的语篇内容为对话.通过描述

贝蒂游长城的经历，侧重对学生听说能力的培养，能运用现在进行时描述正在发生的事情。

Unit2的语篇内容是一则电视新闻报道，语篇以总分形式展开，句式简洁明了，内容是电视

台驻世界各地的记者在同一时间报道世界各地的人在做什么，要求学生能够用现在进行时写

新闻报道和仿写明信片。Unit2的语篇在单句的基础上，用了大量的连词：and,so,or,这

丰富了学生的语言表达，也使文本更有逻辑和更加连贯，为学生后续写新闻报道或仿写明信

片做好铺垫。课文包含的知识I分丰富，其中最重要的就是有关时区的知识。另外，课文中

还包含了不同地区的人们的生活习惯，教师有必要根据课文内容引导学生学习不同地区的习

惯差异，让学生进一步了解时区知I识。Unit3的内容是模块综合训练，练习涵盖了本模块的

目标语言和句型。任务“Makingaradioreport”比较容易激发学生的兴趣，教师应引导学

生多运用本模块的目标语言与同学合作，进行新闻报道。

主题学情分析

本模块的授课对象是七年级的学生，经过小学的学习，学生对现在进行时并不陌生，对

现在进行时的用法有了一定的了解，为本模块语言学习做好了准备。七年级的学生由于年龄

小，对事物保持着强烈的好奇心，求知欲和表现欲，这有利于教师不断地激发他们的学习兴

趣。但七年级学生的词汇量和用英语思维的能力还比较局限，他们的推断及归纳能力相对较

求，因此教师要由浅入深地引导学生进行思维习惯的训练，为本模块语言输出做更好的准备。

模块学习目标

1.能正确掌握并运用本模块的单词和短语。

2.能够描述现在进行时的动作，能够正确使用现在进行时。

3.通过情境中的对话和阅读文本的学习，学生能够听懂对话中谈论的正在发生的事情，进而

能根据图片、视频、真实行为等描述止在发生的事情；能识别不同地区的时间，同时能读懂

以现在进行时为主要语法项目的短文，并能从文本中提取有效信息，进行表达、写报道和仿

写明信片。

4.学生能通过情境学习和小组讨论等形式来用英语与同伴谈论自己和周围人们正在做的事

情;能够通过文本学习后表达出自己的对事物的评价及感悟;能够观察并归纳现在进行时中动

话的变化规则，提高自学能力。

5.在模块主题下，通过文本的学习体验过程，学生能了解不同地方的人在相同时间里生活上

的异同，体验到不同的地域习惯，增强自己的跨文化意识。

模块学习重点

通过情境中的对话和阅读文本的学习，学生能够明懂对话中谈论的正在发生的事情，进

而能根据图片、视频、真实夕亍为等描述正在发生的事情；能识别不同地区的时间，同时能读

情以现在进行时为主要语法项目的短文，并能从文本中提取有效信息，进行表达、写新闻报

道或仿写明信片；能运用现在进行时态描述自己或他人正在做什么。

模块学习难点

通过情境中的对话和阅读文本的学习，学生能通过用英语与同伴谈论自己和周围人们正

在做的事情来操练现在进行时；能够通过文本学习后表达出自己的对事物的评价及感悟；能够

进行新闻报道的播报与写作,

模块课时安排

语篇课型第*课时课时对应的单元教学目标

Unit1听说课1Aims1,2,3,4

Unit2读写课2Aims1,2,3,4,5

Unit3语法课3Aims1,2,3,4,5

教学反思（实施后填写）

新课程标准提倡建立融洽，民主的师生关系，师生互动，倡导任务型的教学途径以培养

学生综合语言运用能力。《新课程标准》是以学生“能做某事”来设定各级教学目标的，这就

要求我们教师应该避免单纯传授语言知识的教学方式，多采用任务型教学方式，通过建立新

型师生关系，结合学生生活实际创设情境，导入主题和激活目标语言，调动学生的积极主动

性，并通过任务链，让学生在完成任务的过程中，“learningbydoing”，与同学，老师间

进行合作式，探究式学习，实现互动式教学，从而发展综合运用语言的能力。

三、课时教学设计

本模块

Module9UnitlWe'reenjoyingtheschooltripalot.（听说课）

第1课时

语篇研读

Unit1的语篇内容为对话，通过描述贝蒂游长城的经历，很自然地导入了现在进行时，侧重对学生听

说能力的培养，能运用现在进行时描述正在发生的事情。对话中贝蒂的母亲表示自己很喜欢长城，希望贝

蒂能拍一些长城的照片给自己，这说明长城不仅是中国人的骄傲，也深得国际友人的喜爱。教学过程中教

师抓住这一点，在教学中融入对长城的介绍，借此培养学生的民族自豪感。

学情分析

1.知识经验：学生在小学阶段已学习了现在进行时，基本掌握了这一时态的句子结构以及动词-ing形式；

学生在M5-M8中学习了一般现在时，也能为本课时学习的内容做好知识铺垫。

2.策略经验：经过一学期的听读训练，学生已具备通过捕捉关键词、关键句等听读方法来理解对话文章的

能力，能听懂读懂简单的文章对话。

3.生活经验：学校旅行是青少年生活的重要组成部分，在日常生活中学生有相关经历，可利用这部分学生

的信息资源，带动全班学生的学习热情和兴趣。

教学目标

模块教学目标课时教学目标

一、能正确掌握并运用本模块的生词。

1.能够掌握本课的重点词汇、重点语言结构；

二、能够描述现在进行时的动作。

2.能够通过听素材，听懂电话形式的文本，捕捉并获取关键

三、通过情境中的对话和阅读文本的学习，

信息；能够通过听对话，了解大意、听辨并记录关键信息并

学生能够听懂对话中谈论的正在发生的事

简述对话内容；

情，进而能根据图片、视频、真实行为等描

3.能够读懂包含现在进行时态的简单的对话。

述正在发生的事情；能读懂以现在进行时为

4.能够用现在进行时态简单地描述人们正在做的事情；

主要语法项目的对话。

教学重难点

教学重点：

1.能够掌握本课的重点词汇、重点语言结构；

2.能够通过听素材，听懂电话形式的文本，捕捉并获取关键信息；能够通过听对话，了解大意、听辨并记

录关键信息并简述对话内容；

3.能够读懂包含现在进行时态的简单的对话。

4.能够用现在进行时态简单地描述人们正在做的事情；

教学难点：

能够用现在进行时态播报玲玲和她的朋友们的长城之行。

教学方法

情境教学法，任务教学法，自主互助、合作学习

教学工具

教学课件、希沃白板

教学过程（第1课时）

教学目标教学活动及互动方式（时间）设计意图效果评价

SteplLeadin

l.T:Wouldyouliketohaveatrip?通过PPT展示图片，师

Wherewouldyouliketogo?生问答，引出旅游的话

S:Yes,lfdliketo.1wouldliketogoto...题。

ShowsomepicturesandlettheSsenjoysome

famousplacesofinterest.

学生能和老师就

T:Lookatthepicture.Theyareonatrip.What行关旅游的话题

aretheydoing?通过谈论有关旅游话展开简单的交流，

A:Theyaretakingphotos.题的图片内容，创设语激发了学习的兴

B:Heisreadingabook.言交际情境，让学生在趣。

C:Theyareplayingonthebeach.语境中感受现在进行

时态。

Step2Listening

T:NowBettyyLingling,DarningandTonyare

onaschooltrip.Whataretheydoingnoyv?听力材料内容是用现

1.Listenandnumberthepictures.在进行时来描述图片

2.Listenandchoosethecorrectanswer.里的内容。让学生进行学生能够根据所

1.能够掌握本(nBe"WLEMERisca/liiiRhermother:简单的排序来帮助他听内容对图片正

课的重点词(2)Bettye/Linglingisbuyingpostcardsandafew们熟悉现在进行时态确排序。

汇、重点语言presents.所用情境和运用方法。

结构;(3)WangHuiiseatinganicecream/taking

photos

(4)Peoplearewaitingforthebus/gettingonthe

bus.

3.Listenandcompletethesentences.

Lingling:Horray.Wearefinallywalkingon

theGreatWall.Whatareyoudoing,Betty?

Betty：Shhh.Pm①______mymother.

Betty:Whatareyoudoing,Lingling?

Linling:rm②._______andbuyingpostcards

2.能够通过听精听环节的设计，让学

andafewpresents.

素材，听懂电生能够从文章中提取学生能够根据所

Tony:Whatareyoudoing,WangHui?Taking

话形式的文有效信息，并作为输出听内容听出并正

aphoto?

本，捕捉并获WangHui:Yes,Vm③.______yourphoto.训练。确拼写单词。

取关键信息；Tony:No,Notme.I'm④inthesunand

能够通过听对eatinganicecream.

话，了解大意、Darning:Look!everyoneisstandinginline.

Tony:Yes,theyare⑤______forthebus.

听辨并记录关

键信息并简述

对话内容；

Step3Listenandread速听环节的设计，让学学生能够听懂文

1.Listenandanswer.生快速进入听力主题，章的主旨大意，并

Whatsthepassageabout?

听懂对话主旨大意。让且能够根据所听

(1)Theyareonaschoolcamp.

学生带着任务（问题）内容完成听力任

(2)Theyareonaschooltrip.

去听对话并找到答案，务。

(3)Theyareonavisit.

2.Listenandcheck.有助于培养和提高学

(l)Tonyishavinglunchandlyinginthesttn.()生更加准确地听取信

(2)WangHuiistalkingtohisfriends.()息的能力。

(3Betty'smotherwouldlikepostcards.()

3.Listenandcompletethetableintheright通过听对话，填写主要

3.能够读懂包form.信息，填写内容都是现

含现在进行时在进行时bedoing结学生能根据对话

态的简单的对•构，这对应着本课语言内容正确填写信

话。知识目标，让学生在听息表，自然而然地

4.ShowthepictureoftheGreatWallandlead力（输入）环节获取进感受到现在进行

themtofeelthepridetoourcountry.行时结构，而不是生硬时及其构成。

T:TheGreatWallisthesymbolofChina.We灌输，自然地接触新知

areallproudofit.Itisnotonlythefavouriteof识。

Chinesepeoplebutalsotheloveofpeopleall

overtheworld通过贝蒂的妈妈表达

5.Workingroupsandtalkaboutwhattheyare对长城的喜爱，引导学

doingwiththeinformationinthetable.生感受国家的大好河

Step4.Practise山,祖先的伟大创举,

1.Retellthestory提高学生的祖国荣誉

Studentsworkinpairsandtrytoretellthestory感。

4.能够用现在withthekeywordsorphrases

进行时态简单

2.NewsReport

地描述人们正

Workinpairs.Supposetheyare7Vpresenters

在做的事情；

andreportsomethingaboutBettysschooltrip.

(theexamplesofthebeginningandtheendare

通过小组活动提高学

alreadygiven.)

生间的自主、合作学

3.ThisisanemailfromBettytohermum.After习，让学生充分地实践

learnig,lettheSsstudentsfillintheblankswith运用语言。

presentcontinoustense.

学生能够根据图

片内容和提示信

息复述对话内容。

通过对课文内容的口

头复述，进一步巩固所

学内容和语言点，这样

能使学生思维流畅，对

重点内容记忆深刻。

4.能够用现在

进行时态简单

地描述人们正

在做的事情•；作为一名电台记者播

报新闻，培养学生的语

言表达能力，为Unit2

的学习做好铺垫。

学生能够根据对

话内容播报新闻，

语言准确，思维流

场。

课程最后，让学生落

笔，将本课所学的现在

进行时在书面邮件中学生能用现在进

应用来夯实知识。行时态完成邮件。

Step7Summary

学生能对本课所

Askstudentstosummarizewhatwehave

学知识进行总结

learnedtoday.

课时教学板书设计

M9Peopleandplaces

Unit!We'reenjoyingtheschooltripalot.

I'mstandingontheGreatWallofChinatalkingtoyounow.

7b，2yiseatingadeliciousicecream.

WangHuiistakinglotsofphotosatthemoment.

Linglingisbuyingafewpresentsandpostcards.

Structureofthepresentprogressivetense：

主语+be(am/is/are)+cloing

Timemark:now/atthismoment

课时作业设计

1.TheycamebackfromChina.Couldyousaywhattheyaredoing?

BettyLinglingTony

WanghuiDarning

2.Writeacompositionwiththepresentprogressivetense.

It'safineday.Stiidenisare力次ihemselvesonthepkiyground.Look!Some.....

课后反思（实施后填写）

不断创设吸引学生的真实情境，引领学生自主学习，积极探索，充分感知、操练和运用语言。在整

个的课堂设计中，所有的活动都是在学生感兴趣的真实情境之中展开的，通过图片，做游戏等方式感知现

在进行的用法，在具体的情境中，运用现在进行时去交流与同学合作学习；并将本课所学的知识进行综合

的运用。学生们在积极投入的情感中确实开拓了视野，提升了自己的语言能力，发挥了自己的丰富想象。

本模块

第2课Module9Unit2They'rewaitingforbusesortrains.

时

语篇研读

本单元的课文是一则电视新闻报道，通过描述在不同时区的不同城市同一时间正在发生的事情,

很自然地导入了现在进行时。作为本模块的第二课，它以第一单元的知识为基础，为学生在感性

认知上学习现在进行时态提供了充足的语言环境和语言体验，为下一单元的语言运用-一现在进行

时态的学习做了很好的铺垫。学生通过本单元的学习，能够体验到不同的地域文化，增强自己的

跨文化意识。

学情分析

知识经验：第一单元中已经涉及到了现在进行时的结构，以及动词-ing形式的变化规则，对

于学生理解掌握本课中大量出现的现在进行时句子有很大帮助，同时本模块为下一模块学习现在

进行时的一般疑问句做了铺垫,但部分学生基础不牢固，对于现在进行时的结构和动词现在分词

的变化规则并不熟练。因此，教学中会注重分层次教学和突出重难点。

策略经验：经过一学期的阅读训练，学生已具备通过捕捉关键词、关键句等阅读方法来理解

文章的能力，能读懂简单的文章。

生活经验：学生通过地理课的学习，对于不同时区时间不问已有了解，文中描述的日常生活

与学生生活息息相关，可利用部分学生的信息资源，带动全班学生的学习热情和兴趣。

教学目标

模块教学目标课时教学目标

1.能正确掌握并运用本模块的单词和短语飞

2.能够描述现在进行时的动作，能够正确使用现在进行

①能正确使用包含本单元单词和词组的句子.

时。

3.通过情境中的对话和阅读文本的学习，学生能②能够读懂包含现在进行时态的简单的文章。

够听懂对话中谈论的正在发生的事情，进而能根③能够描述现在进行时的动作，能够正确使用现

据图片、视频、真实行为等描述正在发生的事情；在进行时。

能识别不同地区的时间，同时能读懂以现在进行④能够描述不同国家的时差、在不同时间里不同

时为主要语法项目的短文，并能从文本中提取有国家的人做着不同的事情。

效信息，进行表达、写报道和仿写明信片。⑤掌握明信片的格式，用现在进行时书写一张明

4.学生能通过情境学习和小组讨论等形式来用信片。

英语与同伴谈论自己和周围人们正在做的事情•；⑥了解不同国家的生活情况，培养学生对异国文

能够通过文本学习后表达出自己的对事物的评化、生活习俗的兴趣提高对本国文化的认识，进

价及感悟；一步树立正确的语言学习观。

5.在模块主题下，通过文本的学习体验过程，学

生能了解不同地方的人在相同时间里生活上的

异同，体验到不同的地域习惯，增强自己的跨文

化意识。

教学重难点

教学重点：

1.能正确掌握并运用本模块的单词和短语。

2.能够描述现在进行时的动作，能够正确使用现在进行时。

3.通过情境中的对话和阅读文本的学习，学生能够听懂对话中谈论的正在发生的事情，进而能根

据图片、视频、真实行为等描述正在发生的事情；能识别不同地区的时间，同时能读懂以现在进

行时为主要语法项目的短文，并能从文本中提取有效信息，进行表达、写报道和仿写明信片。

教学难点：（1）现在进行时结构以及动词形式的变化规则。

（2）会正确使用现在进行时态进行表达、写报道和仿写明信片。

（3）有关时差的知识。

教学方法

情境教学法，任务教学法

教学工具

多媒体课件、微课、导学案，精美信纸

教学过程（第2课时）

教学目标教学活动及互动方式（时间）设计意图效果评价

①掌握本课的有趣的视频导入，通过观看视

重点语言结Step1Lead-in激发了学生的学屏，学生能够

构、重点词汇。Watchashortvideoandanswer:生兴趣，既能活跃感知到At

③能够描述现Whatarethepeopledoinginthevideo?气氛，又能让学生thismoment,

在进行时的动初步感知Atthispeop1eare

作，能够正确moment,peopledoing

使用现在进行aredoingdifferent

时。differentthings.这个

things.这个句子句子的含义。

的含义。

感知现在进行时学生能够认出

①能正确使用

Step2Pre-reading的肯定和否定句并且正确读出

包含本单元单

Showsomepicturesanddescribewhathe/sheis式，学习新单词和单词，并且掌

词和词组的句

doingatthemoment.Introducesomenewwords短语，同时为学生握一般现在时

子。

andexpressions.下面的阅读扫清肯定与否定句

词汇障碍。的构成

Step3While-reading学生能依据主

1.Listentothetapeandfinishthetask:初次听课文内容，题，提取文本

②能够读懂包(T)Wherecanwereadthispassage?完成两个简单问有效信息，梳

含现在进行时A.Inanad(广告).B.Inastorybook.C.Ina题任务。初步感知理语篇结构，

态的简单的文newsreport.文本,理解文本的梳理语篇的主

a.

早(2)Answerthequestion.主题。题意义。

Howmanycitiesarementionedinthetext?

Whattimeisitineachcity?微课链接学习时

2.Ask:Whydoesdifferentcitieshavedijfereni差。由所听文本中

timesatthesametime?各城市时间的不

3.LearnsomethingaboutTimeDifferenceby同和人物活动的

watchingvideo.不同引入时区、时

4.Letthestudentstalkaboutthestructureofthe差知识,过渡自然

text.而且让学生有跨能梳理概括出

学科学习的灵活在同一时间里

Topicsentencejivecitieswhere/when/whatare性，善于把知识的不同地区的人

peopledoing?联系融会。也是阅们正在做不同

②能够读懂包5.Skimthenewsreportandmatchthepictures读的一种策略。的事，进一步

含现在进行时withtheparagraph感悟时差与日

态的简单的文6.ReadPara.Aandanswerthequestions常生活的关联

章。(I).WhatarepeopledoinginLondon?分析文章结构，理

ListC列举)3things.清文章脉络，帮助

(2).Aretheyhavingafternoonteaathome?学生更好地理解

7.ReadPara.Bandcompletethetable.文章。

Peopleare...Peoplearen't...

havingdinnerhavingafternoontea

goingtothe

theatre

watchingafilm快速阅读。通过文

watchingTV章的描述来判断

playinggames图片并进行匹配，

8.ReadPara.CandDandfillinblanks.属于典型的阅读

InBeijing,mostpeople__________.Some理解基础性活动，

有效培养学生识

people____still_______and___________from

work.别细节信息的能

ButinLosAngeles,they_________.Theyare力，也降低学困生

workingandchildren___________theirlessons.的学习难度。

9.ReadPara.Equietly(安静地)andcheckT/F

(l)Its12:00inNewYorkandpeopleare

working^)

(2)Peopleareeatinghamburgersorhotdogsfor培养学生检索短

lunch.()文主要信息的能学生能够读懂

(3)Mostpeopleareseeingfriends,callinghome力，通过多种题型文章的主旨大

orshopping^)的设计，有效培养意，检索文章

10.FinishActivity4学生识别细节信主要信息、，根

息的能力。据任务要求完

成各项活动任

务。

培养学生检索短

文主要信息的能

力，通过多种题型

的设计，有效培养

学生识别细节信

息的能力。

④能够描述不Step4Post-reading通过创设实际情

同国家的时l.Shoxvawordmaptotheclass.Andhelpthe景，学生的亲身感

差、在不同时studentstoretellParagraphBlikethis:受和体验，使语言

间里不同国家InLondon,its5:theafternoonandpeopleare学习学以致用，激学生能正确

的人做着不同leaving...活学生的学习积地、恰当地、

的事情。2.Groupwork.First,makeawordmapforthe极性，培养他们的合理地应用所

restofthetext.Thenretell.自主学习、合作学学的新闻报道

3.Askstudentsiobeagoodreporterandretell习、善于学习的习的特点，语言

thetextingroupstocheckandconsolidate惯，可与同别人交知识和表达逻

⑥了解不同国students'understandingofthepassage.流看法，并让他辑，报道世界

家的生活情们在实践活动中上不同城市的

况，培养学生体验成功。人在同一时们

对异国文化、间里做的事

生活习俗的兴扮演各地记者，播情。

趣提高对本国报当地城市的人

文化的认识，们活动情况。营造

进一步树立正真实生活气氛,启

确的语言学习发学生学以致用，

观。实现知识的迁移，

培养实践应用能

力。

承接不同时间人

Step6Readingapostcardandwriting物活动不同的情

l.DoyourememberBetty?Whatisshedoing况，复习Unit1

now?Betty的活动情

2.ReadthepostcardfromBe3smotherand况，唤醒记忆，为

checkthetruesentences.Payattentiontothe下一步的写作提

学生能进行新

format:Howtostart?Whattowriteforthe供素材

⑤掌握明信片司播报，能写

mainbody?Howtofinish?通过阅读明信片，

的格式，用现新闻报道和明

3.WriteBetty'spostcardtohergrandma了解其格式及正

在进行时廿写信片，能表达

accordingtotheassessment.确书写明信片，并

一张明信片。出文本所传达

4.Showtheassessmentandonestudents能描述别人正在

0的意图

postcard,askotherstudentstogiveamarkfor做的事情，加深巩

thepostcards.固本模块的重要

句型和语言点以

评价表为导向，指

导学生写作。

Step7Summary

学生能够归纳

Getthestudentstosumupthelanguage

本节课所学知

points.Askstudentstosummarizewhatwe

识。

havelearnedtoday.

最后，评选本节课

最佳学习小组，培

养学生自主学习，

能够根据各小

自主总结的良好

学习习惯。简短的组的表现和得

Step8Makeacomment

评价使学生的课分情况评选出

堂表现得到肯定最佳学习小

并且可以激励学组。

生的学习兴趣，树

立学好英语的信

心。

课时教学板书设计

Module9Peopleandplaces

Unit2They'rewaitingforbusesortrains.

T

课时作业设计

1.NewYear'sDayiscoming,pIeasewriteapostcardtoyourfamiIyorfriendsinEngIish.

（课后作业：籍着节日的来临，请给亲人或朋友用现在进行时写一张英语明信片。课后作业有助

于学生巩固己学的知识。写作是阅读的拓展，让学生最终完全掌握语言知识，实践运用语言。）

课后反思

1.通过“感知一学习一理解一内化”的学习活动，学习梳理“读报道一说报道一写报道一悟报-

道”的语言结构和表达逻辑

2.在任务设置关注了不同层次的学生的任务的特殊性，任务更有针对性，更能接近学生的英语水

平。让每个学生都感受到学习的快乐和成功。

本模块第3课时Unit3Languageinuse

语篇研读

一单元是第一、第一单元的综合，是前两个单元语言知识的运用平台，即用现在进行时

态描述正模在发生的事情，表述进行中的行为。其中，本单元的“Aroundtheworld”部分

提及世界时区相关知识，与第二单元不同地方的人们在同一时间的不同行为遥相呼应，丰富

了学生的知识，拓宽了学生的视野，帮助学生在体验中外文化的异同中形成跨文化意识。

学情分析

现在进行时是外研社七年级上册Modules9-10的语法项目，该语法既是本册书的重点语

法之一，也是难点之一。因此，对现在进行时这一语法进行全面的分析与讲解是必要的。经

过前面两个单元的学习，学生已经接触了现在进行时这个时态，但对于动词形式的变化和运

用仍然比较困难。尤其在具体的语境中对现在进行时的运用并不准确和熟练，特别是动词-ing

形式的变化很容易出错。因此本课要进行一个系统完整的讲解，进行具体语境中的集中训练,

帮助学生扎实掌握现在进行时的动词变化，并且正确运用这一时态。

教学目标

模块教学目标课时教学目标

1.能正确掌握并运用本模块的单词和短语。

2.能够描述现在进行时的动作，能够正确使用现在进行时。①掌握现在进行时的结构，含义和

3.通过情境中的对话和阅读文本的学习，学生能够听懂对用法；

话中谈论的正在发生的事情，进而能根据图片、视频、真②掌握动词-ing的变化形式；

实行为等描述正在发生的事情；能识别不同地区的时间，③熟练使用现在进行时的肯定句、

同时能读懂以现在进行时为主要语法项目的短文，并能从一般疑问句及肯否叵答和特殊疑

文本中提取有效信息，进行表达、写报道和仿写明信片。问句

4.学生能通过情境学习和小组讨论等形式来用英语与同④能够听懂、识别现在进行时的句

伴谈论自己和周围人们正在做的事情;能够通过文本学习子；能够利用现在进行时询问并且

后表达出自己的对事物的评价及感悟;能够观察并归纳现回答正在发生的事情；能够写出以

在进行时中动词的变化规则，提高自学能力。现在进行时为主要语法项目的短

5.在模块主题下，通过文本的学习体验过程，学生能了解文。

不同地方的人在相同时间旦生活上的异同，体验到不同的⑤通过了解时区，了解在不同的国

地域习惯，增强自己的跨文化意识。家或地区的人们的生活方式的不

同，提升对异国文化和生活习俗的

兴趣，加深对本国文化的认识。

教学重难点

教学重点：

1.现在进行时的结构，含义和用法；

2.动词-ing的变化形式；

3.在不同的语言环境中灵活使用现在进行时的肯定句、否定句、一般疑问句及特殊疑问句。

教学难点：

1.动词-ing的变化中，重读闭音节动词的-ing变化形式；

2.在不同的语言环境中灵活使用现在进行时的肯定句、否定句、一般疑问句及特殊疑问句。

教学方法