八年级记承天寺夜游教案

八年级记承天寺夜游教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）积累文言词汇，理解文章大意。（2）品味文中描写月色的语句，学习作者写景抒情的方法。2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的语感。（2）通过合作探究，培养学生自主学习和合作学习的能力。3、情感态度与价值观目标（1）感受作者的旷达心境，培养学生乐观向上的人生态度。（2）引导学生欣赏自然之美，陶冶情操。二、教学重难点1、教学重点（1）理解文中重点文言字词和句子的意思。（2）体会作者在文中所表达的复杂情感。2、教学难点（1）学习作者借景抒情的写作手法。（2）理解“闲人”的含义，体会作者的心境。三、教学方法诵读法、提问法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课古往今来，月亮始终受到文人墨客的青睐，他们借月抒怀，写下了无数脍炙人口的诗篇。比如李白的“举头望明月，低头思故乡”，张九龄的“海上生明月，天涯共此时”。今天，我们要学习的这篇文章也是与月亮有关，它就是苏轼的《记承天寺夜游》。（二）作者简介苏轼（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。他在诗、词、文、书、画等方面均取得很高成就。其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。（三）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和语气。2、学生自由朗读课文，读准字音，读出节奏。3、学生结合课下注释，疏通文意，理解文章大意。教师巡视指导，解答学生的疑问。（四）精读课文，品味赏析1、文中描写月色的句子是哪一句？请用自己的话描述一下这一景色。明确：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”这句话将庭院中的月光比作积水，将竹柏的影子比作水中的藻、荇，生动形象地描绘出了月光的清澈透明和竹柏影子的摇曳多姿，营造出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。2、作者是如何描写夜游的心情的？明确：“欣然起行”表现了作者的兴奋和喜悦之情；“念无与为乐者”则流露出作者的寂寞之感；“遂至承天寺寻张怀民”可见作者急于找到知己共享美景的急切心情；“相与步于中庭”则体现了作者与友人漫步中庭时的悠闲自在。3、如何理解“闲人”一词？明确：“闲人”有两层含义。一是指作者和张怀民在政治上的失意，被贬为“闲人”；二是指他们在此时此刻能够抛开世俗的纷扰，拥有一份闲适的心境，能够欣赏到自然之美，所以也是“闲人”。（五）深入探究，体会情感1、作者为什么要夜游承天寺？明确：一方面是因为月色很美，作者被月色吸引；另一方面是因为作者内心寂寞，想找一个志同道合的人一起分享美景，排解忧愁。2、从这篇文章中，你能看出作者是一个怎样的人？明确：作者是一个乐观豁达、热爱生活、善于发现美、能够自我排遣的人。尽管他遭遇了政治上的挫折，但他依然能够保持积极的心态，欣赏自然之美，享受生活的乐趣。（六）拓展延伸1、比较阅读苏轼的《水调歌头·明月几时有》和《记承天寺夜游》，体会作者在不同作品中所表达的对月亮的情感有何异同。2、让学生回忆自己曾经在月夜中的经历和感受，并用文字记录下来。（七）课堂小结这节课我们学习了苏轼的《记承天寺夜游》，通过对文章的研读，我们欣赏了美丽的月色，感受到了作者复杂的情感，也领略了作者旷达的胸襟。希望同学们在今后的生活中，也能像苏轼一样，无论遭遇怎样的困境，都能保持乐观积极的心态，去发现生活中的美。（八）布置作业1、背诵并默写《记承天寺夜游》。2、以《我心中的苏轼》为题，写一篇300字左右的短文。五、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，引导学生自主学习和合作探究，较好地完成了教学目标。