第1课 古代埃及-2024-2025学年九年级历史上册册核心素养驱动说课稿

第1课古代埃及-2024-2025学年九年级历史上册册核心素养驱动说课稿一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《古代埃及》，选自2024-2025学年九年级历史上册。本节课将重点介绍古埃及文明的历史背景、特点及其在政治、经济、文化等方面的主要成就。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对古埃及文明的学习，学生可以结合之前所学的古巴比伦文明、古印度文明和古中国文明，进一步了解世界四大文明古国的共同点和差异，从而加深对古代文明起源、发展及其影响的认识。同时，本节课内容为后续学习其他文明古国和古代文明的发展奠定了基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化理解与国际视野。通过学习古代埃及文明，学生将能够：1.分析和概括古埃及文明的特点及其在世界历史中的地位，发展历史思维；2.理解古埃及文明对后世文化的影响，增强文化理解力；3.将古埃及文明放在世界文明体系中考察，拓宽国际视野，培养全球意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是古代埃及文明的政治、经济和文化特点。具体包括：

-政治方面：理解古埃及的法老制度，以及中央集权政治体制的形成和发展。

-经济方面：掌握古埃及农业经济的基础，以及尼罗河流域对其文明发展的重要性。

-文化方面：学习古埃及的宗教信仰、象形文字和建筑艺术，如金字塔的建筑技术。

例如，在政治方面，重点在于让学生理解法老作为古埃及最高统治者的角色，以及他如何通过宗教和政治手段巩固权力。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于理解古埃及文明中的宗教与政治的关系，以及象形文字的解读。具体包括：

-宗教与政治关系：难点在于让学生认识到古埃及宗教对政治制度的影响，以及法老如何利用宗教强化自己的统治地位。

-象形文字解读：难点在于学生需要理解象形文字的基本结构，并能够简单解读一些基本的象形文字符号。

例如，在宗教与政治关系方面，难点在于让学生理解为什么古埃及的法老被认为是神在地球上的代表，以及这种观念如何帮助法老维持权威。在象形文字解读方面，难点在于学生需要掌握基本的符号对应关系，并能够将这些符号组合成有意义的句子。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：历史教学软件、历史文献电子版

-教学手段：PPT课件、视频资料、实物模型（金字塔模型）、互动式白板教学五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示古埃及金字塔、象形文字和木乃伊的图片，让学生直观感受古埃及文明的神秘氛围。

-提出问题：引导学生思考“古埃及文明为什么能建造如此雄伟的金字塔？他们是如何记录文字的？他们的信仰和生活方式又是怎样的？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍古埃及文明的历史背景：讲解尼罗河流域对古埃及文明的重要性，以及古埃及文明的发展阶段。

-讲解古埃及政治特点：详细介绍法老制度、中央集权政治体制的形成和发展。

-讲解古埃及经济特点：分析农业经济的基础，以及尼罗河流域对农业发展的作用。

-讲解古埃及文化特点：阐述古埃及的宗教信仰、象形文字和建筑艺术，如金字塔的建筑技术。

3.巩固练习（10分钟）

-练习1：让学生根据所学内容，尝试用自己的语言概括古埃及文明的政治、经济和文化特点。

-练习2：给出几个古埃及象形文字，让学生尝试解读并翻译成现代汉语。

-练习3：分组讨论，让学生分享自己对古埃及文明的理解和感悟，互相交流学习。

4.师生互动环节（10分钟）

-提问1：请学生举例说明古埃及文明在政治、经济和文化方面的具体成就。

-提问2：引导学生思考古埃及文明对后世的影响，以及我们今天能从古埃及文明中学到什么。

-互动1：教师邀请学生上台演示如何使用象形文字进行书写，其他学生观察并纠错。

-互动2：组织一个小游戏，让学生在游戏中巩固古埃及文明的相关知识。

5.总结与反馈（5分钟）

-总结：教师对本次课程进行简要回顾，强调重点内容。

-反馈：学生反馈本次课程的学习收获，教师针对学生的反馈给予评价和建议。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《古埃及：法老与神的王国》、《尼罗河的赠礼：古埃及文明探秘》

-文献资料：《古埃及历史文献选读》、《古埃及文化研究》

-影视资料：《埃及艳后》、《古埃及探秘》纪录片

-线上资源：国家博物馆古埃及文物展虚拟展厅、古埃及历史文化专题网站

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的历史书籍和文献资料，以更深入地了解古埃及文明的历史背景、文化特色和社会生活。

-观看影视资料：建议学生观看与古埃及相关的电影和纪录片，通过影视作品中的场景和情节，感受古埃及文明的氛围。

-参观虚拟展厅：引导学生利用网络资源，参观国家博物馆古埃及文物展虚拟展厅，直观地观察古埃及的文物和艺术品。

-专题研究：鼓励学生选择一个感兴趣的领域，如古埃及的宗教信仰、建筑艺术或象形文字，进行深入研究和探讨。

-写作练习：让学生尝试撰写一篇关于古埃及文明的研究报告或故事，锻炼他们的写作能力和历史思维。

-文化体验：如果条件允许，可以组织学生参观实体博物馆中的古埃及文物展览，或者参加相关的文化活动，让学生身临其境地体验古埃及文化。

-讨论交流：鼓励学生与同学进行讨论，分享各自的学习心得和研究成果，通过交流互动加深对古埃及文明的理解。

-实践活动：设计一些实践活动，如制作古埃及风格的画作、模仿象形文字书写等，让学生在实践中学习和体验古埃及文化。七、板书设计

①古代埃及文明概述

-古埃及文明的历史背景

-尼罗河流域的重要性

②古代埃及文明的特点

-政治特点：法老制度、中央集权

-经济特点：农业经济、尼罗河的农业贡献

-文化特点：宗教信仰、象形文字、建筑艺术

③古代埃及文明的成就与影响

-金字塔：建筑技术、历史意义

-象形文字：古埃及的书写系统

-宗教与政治的关系：法老与神的关系、宗教对社会的影响八、教学反思与改进

今天的课堂结束后，我感到学生们对于古代埃及文明有了基本的认识和了解，但在教学过程中也发现了一些需要反思和改进的地方。

在设计导入环节时，我利用了多媒体展示和提问的方式，成功激发了学生的兴趣，但我也注意到部分学生对古埃及的了解程度不一，导致他们在回答问题时有些不确定。未来的教学中，我计划在导入环节加入一些基础知识的小测试，以此了解学生们的知识储备，更好地调整教学进度。

在讲授新课部分，我发现自己在讲解古埃及政治特点时可能过于详细，导致一些学生出现了注意力分散的情况。下次我会尝试简化这部分内容，更加注重突出重点，比如强调法老制度对古埃及社会的影响，以及中央集权体制的形成。

巩固练习环节中，我让学生尝试解读象形文字，但发现他们对于象形文字的识读能力较弱。我打算在未来的课程中加入更多的文字解读练习，同时利用一些互动游戏来提高学生的兴趣和参与度。

师生互动环节是我最满意的环节之一，学生们积极参与讨论，分享了自己的见解。但我也发现，有些学生在表达时缺乏条理性。为此，我计划在未来的教学中，更多地引导学生如何组织语言，如何清晰地表达自己的观点。

在总结与反馈环节，学生们的反馈让我了解到他们对于古埃及文明的整体理解有所提高，但也有学生提出对于某些细节内容感到困惑。我会在下一次的课堂上，