第2课《周总理你在哪里》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第2课《周总理，你在哪里》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文九年级上册第2课《周总理，你在哪里》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《周总理，你在哪里》，提高学生对诗歌语言的感知能力，理解诗歌的情感表达和意象运用，增强学生的文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本理解历史人物形象的能力，激发学生对历史人物的好奇心和探究精神，锻炼学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解周总理的崇高形象和伟大贡献，增强民族自豪感和历史责任感，促进学生对中国优秀传统文化的传承与理解。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经具备了一定的文学鉴赏能力，对诗歌的基本形式、修辞手法有了初步了解，同时通过之前的课程学习，对周总理有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对具有情感色彩的文学作品通常表现出较高的兴趣，能够通过阅读理解文本内容。在能力上，学生能够独立阅读和分析诗歌，但可能缺乏深入挖掘诗歌内涵的能力。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的则喜欢小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《周总理，你在哪里》这首诗时，学生可能会对诗歌中的象征手法和深层次的情感表达感到困惑，难以准确把握诗人的情感和创作意图。此外，对于周总理的了解可能不够全面，影响对诗歌的理解深度。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解诗歌背景和作者简介，引导学生理解诗歌内容。

-讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的象征意义和情感表达，激发学生的思维碰撞。

-情境教学法：通过朗读、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受诗歌的情感。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示诗歌内容、作者图片和相关历史资料，增强直观性。

-教学软件：利用教学软件进行诗歌鉴赏练习，提供即时反馈，帮助学生巩固知识点。

-网络资源：引导学生利用网络资源进一步了解周总理的生平事迹，扩展学习视野。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于周总理的纪录片，让学生初步感受周总理的形象和贡献。

-提出问题：观看结束后，提问“你们对周总理有什么了解？”，“这首诗为什么以《周总理，你在哪里》为题？”等问题，引导学生思考并激发学习兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-诗歌背景介绍：讲解周总理的生平事迹，以及诗歌创作的背景，帮助学生理解诗歌的情感基础。

-诗歌内容解析：逐句讲解诗歌内容，分析诗歌中的象征意义和修辞手法，如“人民的好总理”等表述的情感内涵。

-情感传达：通过示范朗读，让学生感受诗歌中的情感，引导学生在朗读中体会周总理的伟大形象。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的关键句和情感表达，每组选代表分享讨论成果。

-练习题目：发放练习题，让学生独立完成，题目包括填空、选择、简答等，测试学生对诗歌内容的理解和掌握。

4.师生互动环节（用时15分钟）

-课堂提问：针对诗歌中的难点和重点，提出问题，如“诗中的‘你在哪里’表达了什么样的情感？”，“诗歌中的象征手法有哪些？”等，引导学生思考和回答。

-情景模拟：让学生模拟诗歌中的场景，如扮演周总理与人民群众的互动，通过情景模拟加深对诗歌情感的理解。

-小组汇报：每个小组根据讨论和练习结果，向全班汇报学习成果，教师给予点评和指导。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结课堂内容：回顾本节课的学习重点，强调周总理的形象和诗歌的情感表达。

-拓展活动：布置课后作业，让学生收集周总理的相关资料，下一节课分享自己的学习心得。

6.结束语（用时2分钟）

-鼓励学生：表扬学生在本节课中的积极参与和表现，鼓励他们在课后继续深入学习。

-作业布置：明确课后作业的要求，提醒学生按时完成。六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵并理解《周总理，你在哪里》这首诗，掌握诗歌的基本内容和情感表达，了解周总理的生平事迹和伟大贡献。

2.语言能力：学生在学习过程中，通过朗读、讨论和写作练习，提高了对诗歌语言的感知能力，能够识别并运用诗歌中的修辞手法，如象征、比喻等。

3.思维发展：学生通过分析诗歌中的情感和象征意义，锻炼了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度解读诗歌，形成自己的见解。

4.文化理解：学生对周总理的形象有了更深刻的理解，增强了对中国优秀传统文化的认同感和民族自豪感，理解了诗歌背后的历史背景和文化内涵。

5.情感体验：学生在学习过程中，通过情感的共鸣，体验到了诗歌所传达的深情厚意，对周总理的崇敬之情油然而生，激发了学生的爱国情怀。

6.互动交流：学生在小组讨论和课堂提问环节，积极参与，表达自己的观点，提高了与人沟通、合作的能力，学会了倾听和尊重他人的意见。

7.自主学习：学生在课后收集周总理的相关资料，通过自主学习，不仅扩展了知识面，而且培养了独立查找资料、整理信息的能力。

8.写作能力：学生在巩固练习和课后作业中，通过写作练习，提高了书面表达能力，能够用文字表达对周总理的敬仰之情和对诗歌的理解。

9.价值观塑造：学生在学习过程中，通过诗歌的情感熏陶和价值引导，逐渐形成了正确的价值观和人生观，学会了尊敬英雄、热爱祖国。

10.综合素养提升：学生通过本节课的学习，不仅掌握了诗歌知识，而且在情感、态度、价值观等方面得到了全面的提升，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。七、板书设计

①诗标题《周总理，你在哪里》

②重点词语：总理、人民、怀念、象征

③重点句子：

-“你在哪里啊，在哪里，我们的好总理”

-“人民的好总理，你在哪里”

-“你的人民世世代代想念你”八、教学反思与总结

这节课《周总理，你在哪里》的教学，让我深感文学作品的魅力和教育的责任。在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和情境教学法，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收知识。

在导入环节，我通过播放周总理的纪录片，为学生创造了一个直观的历史情境，让他们初步感受到周总理的形象和贡献。从学生的反应来看，他们对这种方式很感兴趣，也更容易进入学习状态。但在提出问题时，我发现部分学生对于如何表达自己的思考和感受还不够自信，这提醒我需要在今后的教学中更加注重培养学生的表达能力和自信心。

在讲授新课的过程中，我注意到了诗歌中的象征意义和修辞手法，通过逐句解析，帮助学生深入理解诗歌的情感内涵。然而，我也发现自己在讲解时可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际感受和体验。今后的教学中，我需要更多地引导学生主动思考和探索，让他们在学习中找到自己的情感共鸣。

巩固练习环节，学生的分组讨论和练习题完成情况让我看到了他们在知识掌握上的进步。但我也注意到，在讨论中，部分学生仍然倾向于等待别人的意见，而不是主动表达自己的想法。这提示我，需要进一步加强学生的独立思考能力和参与意识。

师生互动环节是我认为本节课最成功的地方。学生在我的引导下，积极参与讨论，表达自己的观点，这让我深感欣慰。但同时，我也发现自己在处理学生提问时，有时可能过于急于给出答案，而没有充分留给学生思考和探讨的空间。未来，我会更加注意引导学生自主发现问题、解决问题。

教学总结方面，我认为本节课在知识、技能和情感态度等方面都取得了显著的成效。学生不仅掌握了诗歌的内容和修辞手法，还通过诗歌感受到了周总理的伟大形象，增强了对祖国的热爱。但我也清楚地看到，教学中还存在一些不足。例如，在时间分配上，我可能过于注重某些环节，导致其他环节时间紧张；在课堂管理上，我需要更好地控制课堂秩序，让每个学生都能