人教版七年级语文下册第四单元单元教学设计

第四单元单元导学教学重点教学重点教学难点教学难点内容简介内容简介课时规划课时规划14叶圣陶先生二三事目标与素养目标与素养教学难点教学难点教学方法教学方法教学过程教学过程第1课时一、创设情境导入新课同学们，我们今天要了解的这个人，他是最早把儿童比作种子，把教师比作栽培种子的园丁的人；他创办了被称为“第二课堂”的《中学生》杂志；他创作了中国现代文学史上第一部长篇小说——《倪焕之》;而他最重要的贡献，是为孩子们编写了一套最早被称为“语文”的《开明国语课本》……这个人，就是叶圣陶!这节课就让我们随着张中行的文字一起去了解叶1.文学常识张中行(1909—2006),原名张璇，河北香河河北屯(今属天津)人，学者、哲学家、散文家。叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。新中国成立后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》,中国现代文学史上第一部长篇小说20世纪50年代，作者曾在叶圣陶先生的领导下从事人民教育出版社语文教科书的编写工作，与叶圣陶先生有过长期的交往，建立了深厚的情谊，情同师友，关系密切。1988年2月16日，叶圣陶先生逝世，作者悲痛难忍，三个月后，写下此篇，以表达对叶圣陶先生的怀念与赞三、略读课文读散文“散”事训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。③限时5分钟。四、精读课文深入理解五、结合内容再识先生第2课时之师表。”1.总结课文2.拓展延伸3.布置作业教学反思15驿路梨花目标与素养目标与素养教学过程教学过程第1课时一、创设情境导入新课1.文学常识2.生难字词悠闲(yōu)晶莹(yíng1.略读课文，勾画出文中与小茅屋有关的人物，并说说他们之间发生了哪些事，按照一定的顺序复述这些故事。这些故事是按什么记(略读要求：限时5分钟，不能指读，必须默读，可以扫读，勾画人物)修茸小茅屋——梨花的妹妹照管小茅屋——十多年前解放军战士盖了小茅屋——课文以“我”和老余的一晚一早的所见所闻为线索，采用的是顺叙，其中老人打猎迷路而夜宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋是插叙，使文章悬念迭起，层层深入，扣人心2.依据“我们”的行为和见闻，本文可以分为几个部分?各部分主要写了什么内容?点拨：可以分为五个部分：第一部分(第1～8段):主要写“我们”在梨树林中发现小屋。第二部分(第9～12段):主要写“我们”在小屋中借宿，解除了饥饿疲劳。第三部分(第13～27段):主要写瑶族老人述说第四部分(第28～36段):主要写“梨花”的妹妹讲出小屋的来历。第五部分(第37段):热情赞美西南少数民族人民学习、发扬助人为乐的雷锋精神，结束全3.请同学们按照时间原本的顺序复述故事。点拨：解放军叔叔在淋雨后，为了不让后来的过路人淋雨，学习雷锋精神，修路过的梨花姑娘得知后，被解放军的精神感动，在他们离开后，主动照料着小茅屋娘出嫁后，梨花姑娘的妹妹和一群哈尼小姑娘接过了任务继续照管着小茅屋。瑶族老人在小茅屋借住后，为了表示感激送来了食物，并与“我”和老余相过渡语：通过复述，我们发现整个故事是围绕着大山深处的这个小茅屋展开的，那么到底谁是小茅屋的主人呢?让我们根据小茅屋的陈设特点，一起猜猜看!1.勾画出文中出现的人物，并概括他们与小茅屋之间的事件以及他们做这些事情的目的，1“我”和老余借宿小屋；和瑶族老人一起给房顶加草、深挖排水沟学习哈尼小姑娘为群众着想的精神2归还粮食；和“我”、老余一起修茸小木屋感激、回报曾经受到的照3一群哈尼小姑娘照管小木屋向解放军战士和梨花学习4学习雷锋精神，方便过路人避风雨5照料小木屋被解放军战士感动，要用2.根据上述人物为小茅屋做出的贡献，你觉得谁是小茅屋的主人呢?从小茅屋的哪些特点可以看出?阅读提示：勾画出文中(第8～12段)描写小茅屋陈设的句子，猜测小茅屋的主人，用以下师小结：同学们的发言都很精彩。其实小茅屋的诞生与存在，离不开文中每一个人的付出。人人都为小屋做出了贡献!“我们”都是小茅屋的主人!这是雷锋精神的传递与延续，这是对第2课时一、复习旧课导入新课三、精读课文深入理解四、总结课文拓展延伸行至深山暮色迷茫人迹罕至明月升起梨树突现似有人家眼见小屋空无一人屋主热忱无微不至温暖似火助人为乐屋主品性深化悬念屋主不明再造悬念屋主似明悬念似解“梨花”入梦香气四溢误会破解又生悬念教学重点教学重点教学难点教学难点一、创设情境导入新课1.文学常识2.生难字词三、略读课文梳理思路四、精读课文深层理解4.最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?五、品味语言提升素养六、总结课文拓展延伸未尽责任分分发出呼吁总目标与素养目标与素养教学重点教学重点教学方法教学方法教学过程教学过程第1课时一、创设情境导入新课之三、初读课文整体感知四、精读课文深入理解2.陋室内外是什么颜色?景色美不美?有何特点?4.作者身居陋室的生活是怎样的?有何特点?7.本文题目为《陋室铭》,又说“何陋之有”?这样写矛盾吗?为什么?五、品读课文探究写法六、总结课文拓展延伸2.拓展延伸写作“铭”3.布置作业交往高雅(友)环境清幽(景)安分乐道高洁傲岸交往高雅(友)生活安适(趣)爱莲说一、创设情境导入新课1.文学常识2.生难字词水陆草木之花(助词，的)四、精读课文深入理解五、品读课文探究写法2.本文作者用什么手法表达志趣?六、总结课文拓展延伸1.总结课文2.拓展延伸③接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(杨万里《晓⑤四顾山光接水光，凭栏十里芰荷香。(黄庭3.布置作业菊——陶渊明——隐逸者(孤傲避世)→(鲜)陪衬爱莲说牡丹———世人——富贵者(庸俗逐利)→(众)反衬托物言志莲——予——君子者(清高坚守)→(独)在这两篇短文教学中，我摒弃了以往文言文教学串讲全文的讲法，让学生自主学习，带着问题去朗读课文，并借助工具书来理解句子，学生充分发挥了自主性，使教学获得了较好的效目标与素养目标与素养1.在阅读教学和既有写作积累的基础上，认识直接材料和间接材料。2.通过写作材料的比较辨析，学习怎样围绕3.在课堂评改实践中，增强写作信心，提高作文的兴趣和选材的能力。教学过程教学过程“这孩