Module 4 Unit 1 Thanksgiving is My Favourite Festival（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module4Unit1ThanksgivingisMyFavouriteFestival（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过讲解和实践，让学生深入理解“ThanksgivingisMyFavouriteFestival”这一单元的主题，培养学生对感恩节的认知和情感认同。结合外研版英语六年级上册的教材内容，我将引导学生学习有关感恩节的词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力，同时激发学生对不同文化背景的兴趣和尊重。通过小组讨论和实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识，培养他们的跨文化交际能力，为今后的英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够流利地使用英语描述自己最喜欢的节日，掌握与感恩节相关的词汇和句型，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：学生能够理解感恩节的文化背景和庆祝方式，增强对多元文化的认识和尊重。

3.思维品质：通过探究节日背后的意义，培养学生的批判性思维和创造性思维，激发他们对节日文化的深度思考。

4.学习能力：鼓励学生自主学习和合作学习，通过课堂活动和课后任务，提升学生的自主学习能力和团队合作能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，能够进行简单的日常对话。在之前的学习中，他们已经接触过一些关于节日的英语表达，对节日文化有一定的了解。

2.六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，他们喜欢互动和游戏化的学习方式。在英语学习上，他们具备一定的听说读写能力，但个体之间存在差异。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对感恩节这一西方节日的文化背景不够熟悉，可能会在理解节日相关词汇和习俗时遇到障碍；在描述个人喜好时，可能会因为词汇量和句型掌握不足而表达不清；此外，进行口语交流时可能会因为紧张或缺乏自信而影响表现。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解感恩节的起源、习俗和相关词汇，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己最喜欢的节日，并用英语描述其意义和庆祝方式。

3.情境教学法：模拟感恩节庆祝场景，让学生在真实语境中练习目标语言。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示感恩节的图片和视频，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用互动式英语学习软件，提高学生的听说练习效果。

3.网络资源：引导学生访问相关英语学习网站，拓展课外学习和文化交流。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张感恩节的图片，询问学生：“你们知道这是什么节日吗？你们最喜欢的节日是什么？”引发学生的思考和兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的有关节日的英语词汇和句型，例如：“What'syourfavoritefestival?Whydoyoulikeit?”等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍本节课的主题“ThanksgivingisMyFavouriteFestival”，讲解相关的词汇和句型，如：“Thanksgiving,family,turkey,pilgrims,celebrate”等。

举例说明：通过展示感恩节的图片和故事，解释感恩节的起源和庆祝方式，让学生更好地理解这一节日的意义。

互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己最喜欢的节日，用英语描述其意义和庆祝方式。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生以小组形式进行角色扮演，模拟感恩节的庆祝场景，使用目标语言进行对话和交流。

教师指导：在学生活动过程中，及时给予学生指导和帮助，纠正发音错误，提供语言支持。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置一份课后作业，要求学生写一篇短文，描述他们最喜欢的节日，并解释为什么。

具体教学过程安排如下：

1.导入（5分钟）

-展示感恩节图片，引发学生兴趣

-回顾旧知：学生用英语简单介绍自己喜欢的节日

2.新课呈现（30分钟）

-讲解新知：介绍感恩节的起源、习俗和相关词汇

-举例说明：展示感恩节图片和故事，解释节日意义

-互动探究：小组讨论，分享最喜欢的节日及原因

3.巩固练习（20分钟）

-学生活动：小组角色扮演，模拟感恩节庆祝场景

-教师指导：纠正发音错误，提供语言支持

4.课堂总结（10分钟）

-提问和回顾，总结本节课重点内容

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：写一篇关于最喜欢的节日的短文六、学生学习效果

学生学习后取得以下效果：

1.学生能够流利地使用英语描述自己最喜欢的节日，包括感恩节在内的相关词汇和句型，如“Thanksgiving,family,turkey,pilgrims,celebrate”等，提高了口语表达和听力理解能力。

2.学生通过学习本单元，了解了感恩节的文化背景、起源和庆祝方式，增强了对西方节日的认识和尊重，提升了文化意识。

3.学生在课堂互动和小组讨论中积极参与，通过角色扮演和实际情境模拟，提高了在实际语境中运用英语进行交流的能力，锻炼了思维品质和学习能力。

4.学生能够用英语撰写关于感恩节或自己最喜欢的节日的短文，运用所学词汇和句型，提高了写作能力。

5.学生通过本单元的学习，能够理解并表达对家庭和朋友的感激之情，增强了感恩意识，促进了情感态度和价值观的健康发展。

6.学生在教师的指导下，能够自主学习和合作学习，通过查找资料和分享信息，拓展了对节日文化的认识，提高了自主学习能力。

7.学生在课堂活动中表现出较高的参与度和积极性，通过不断的实践和反馈，逐渐克服了对英语口语交流的紧张和恐惧，增强了自信心。

8.学生在巩固练习中能够正确运用所学知识，解决实际问题，提高了英语应用能力，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。

9.学生在学习过程中形成了对英语学习的积极态度，愿意主动参与课堂活动，乐于与他人合作和交流，促进了学习动机和兴趣的培养。

10.学生通过本单元的学习，不仅在英语学科上取得了进步，还在跨文化交流和国际视野上有所拓展，为成为具有全球竞争力的公民奠定了基础。七、教学反思

这节课“ThanksgivingisMyFavouriteFestival”总体来说，达到了预期的教学目标，学生们在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都有所提升。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

课堂上，学生们对于感恩节这一主题表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，用英语描述自己喜欢的节日。我发现通过情境教学法和互动探究法，学生们更容易理解和吸收新知识。例如，在模拟感恩节庆祝场景的活动中，学生们能够自然地运用所学词汇和句型进行交流，这让我深感欣慰。

然而，我也注意到在课堂互动中，部分学生仍然存在一定的紧张和恐惧心理，他们在口语表达时不够自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆开口说英语。同时，我也要加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习需求提供个性化的帮助。

在教学方法上，我觉得讲授法虽然能够系统地传授知识，但可能在一定程度上限制了学生的主动参与。因此，我计划在今后的教学中，更多地采用讨论法和情境教学法，让学生在真实的语境中学习和运用英语。

关于教学手段，我充分利用了多媒体设备和教学软件，提高了教学效果和效率。但同时我也发现，过多地依赖多媒体设备可能会分散学生的注意力。因此，我将在今后的教学中适当调整，确保多媒体设备的使用能够真正服务于教学目标。

在作业布置方面，我让学生写一篇关于最喜欢的节日的短文。从学生的作业反馈来看，大部分学生能够较好地完成写作任务，但也有部分学生的写作能力还有待提高。为了进一步提升学生的写作能力，我计划在今后的教学中加强写作训练，教授学生更多的写作技巧。八、板书设计

①节日介绍

-重点知识点：感恩节的起源、习俗和庆祝方式

-重点词汇：Thanksgiving,pilgrims,NativeAmericans,turkey,celebrate

②词汇学习

-重点词汇：family,feast,gratitude,tradition

-重点句型：IcelebrateThanksgivingwithmy