第1章 第1节 地球的形状与大小（新说课稿）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）

第1章第1节地球的形状与大小（新说课稿）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路

本节课围绕“地球的形状与大小”这一主题，以学生已有的生活经验和知识为基础，通过引入地理事实、图片资料和互动探究等多种教学手段，引导学生认识地球的真实形状和基本大小。首先，通过展示地球仪和地球卫星图片，激发学生兴趣，进而引入地球的形状和大小相关知识点。接着，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解地球的不规则椭球形状及地理意义。最后，结合实际生活中的地理现象，巩固学生对地球形状和大小的认识，培养学生的地理思维和空间想象力。核心素养目标1.地理实践素养：培养学生通过观察、分析地球形状与大小相关的地理现象，形成实证研究意识，提升地理信息获取和实际操作能力。

2.地理思维素养：引导学生运用空间思维和逻辑思维，理解地球形状与大小的地理意义，发展地理推理和问题解决能力。

3.地理价值观素养：培养学生尊重自然、保护环境的意识，通过了解地球形状与大小，增强对地球家园的责任感和使命感。学习者分析1.学生已经掌握了小学阶段关于地球和地图的基本知识，对地球的形状有了初步认识，能够识别地球仪上的基本地理要素。

2.七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，具有较强的学习兴趣，他们善于观察和发现，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习新知识。在能力上，学生的空间想象力和逻辑思维能力正在发展，但个体之间存在差异。学习风格上，学生更倾向于直观、形象的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对地球不规则椭球形状的理解，以及地球大小的具体数值和其背后的科学计算方法。此外，将抽象的地理知识转化为具体形象的理解，以及如何将课堂上学到的知识应用到实际生活中，也是学生可能面临的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，系统讲解地球形状与大小的相关知识，确保学生掌握基础理论。

2.讨论法，组织小组讨论，让学生分享对地球形状和大小的认识，促进思维碰撞。

3.实验法，利用地球仪进行模拟实验，让学生直观感受地球的形状和大小。

教学手段：

1.多媒体教学，播放地球形状与大小的相关视频，增强学生的直观感受。

2.教学软件，使用互动式地理教学软件，让学生通过操作软件来探索地球形状和大小的知识。

3.网络资源，利用网络资源提供额外的学习材料，帮助学生拓展知识面。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示地球卫星图片和地球仪，让学生观察并提问：“你们看到的这个球体是什么？它和我们的地球有什么关系？”

-提出问题：引导学生思考“地球的形状是什么样的？”以及“地球有多大？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题“地球的形状与大小”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解地球的形状：通过展示地球仪和地球的卫星图片，讲解地球的不规则椭球形状，并解释赤道半径和极半径的差异。

-讲解地球的大小：介绍地球的平均半径、表面积和体积等数据，让学生对地球的大小有一个直观的认识。

-情境互动：教师提问“地球的形状和大小对我们的生活有什么影响？”学生思考并回答，教师总结地球形状和大小在地理、气候等方面的重要性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习1：学生在纸上绘制地球的形状，并标注赤道和极半径。

-练习2：小组讨论，分享地球形状和大小对生活的影响，每组选代表汇报。

-教师点评练习成果，对学生的理解进行巩固和纠正。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“如果地球是一个完美的球体，我们的生活会有什么不同？”

-学生回答，教师引导讨论，拓展学生对地球形状和大小的深入理解。

-教师通过提问检查学生对新知识的掌握情况，并对学生的回答给予反馈。

5.总结与反思（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调地球形状和大小的地理意义。

-学生反思本节课的学习过程，教师鼓励学生提出疑问，解答学生的疑问。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置作业：让学生回家后，查找并记录地球形状和大小的相关数据，下节课分享。

-提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习做好准备。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过互动讨论和练习，帮助学生深入理解和掌握地球形状和大小的知识，同时培养学生的地理思维和核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球形状与大小的历史变迁：介绍从古代“天圆地方”观念到现代科学测量的演变过程。

-地球形状与大小的测量方法：讲解古代和现代测量地球形状和大小的科学方法，如埃拉托逊尼斯的测量方法、现代卫星测量技术等。

-地球形状与大小的实际应用：探讨地球形状和大小在航海、航空、地图绘制、天气预报等领域中的应用。

-地球形状与大小的地理意义：分析地球形状对地球自转、气候分布、季节变化等地理现象的影响。

-地球形状与大小的探索故事：分享科学家探索地球形状和大小的历史故事，如麦哲伦的环球航行、哥伦布的探险等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关地球形状和大小的科普书籍，如《地球的故事》、《地理学的故事》等，以增强对地理知识的兴趣和理解。

-观看视频：推荐学生观看科学教育视频，如国家地理频道的相关纪录片，了解地球形状和大小的科学知识。

-实地考察：组织学生参观天文馆或地理博物馆，实地了解地球形状和大小的相关知识。

-实验操作：引导学生在家中或实验室进行简单的地理实验，如制作地球仪，通过实际操作加深对地球形状和大小的理解。

-交流讨论：鼓励学生与同学或家人进行交流讨论，分享地球形状和大小的知识和探索过程中的感悟。

-研究项目：引导学生选择一个与地球形状和大小相关的主题，进行深入研究，形成研究报告或小论文。

-跨学科学习：鼓励学生将地理知识与数学、物理等其他学科知识相结合，探讨地球形状和大小的跨学科应用。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如环保活动、地理知识普及活动，将所学知识应用到实际生活中。教学反思与改进今天的课堂上，我引导学生探索了地球的形状与大小这一主题。在导入环节，我发现学生对地球形状的初步认识较为模糊，这让我意识到需要在未来的教学中加强对学生已有知识的激活和引导。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生对新知识的理解程度。课后，我通过小测验和课堂问答的方式，发现部分学生对地球形状和大小的理解还停留在表面层面，没有深入到地理意义和实际应用中。这让我思考如何更有效地帮助学生内化知识。

改进措施：

1.在未来的教学中，我计划增加更多的实例和情境，让学生在具体情境中感受和理解地球形状和大小的地理意义。

2.我会设计更多互动性的实验和活动，比如制作简单的地球仪模型，让学生亲自动手操作，增强他们的直观感受和空间想象力。

3.我会鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，通过小组合作学习，促进他们之间的思维碰撞和知识共享。

在教学过程中，我也发现了一些值得改进的地方。例如，在讲解地球大小的数据时，我没有足够的时间让学生消化和吸收这些信息。此外，课堂提问环节的深度和广度也有待加强。

改进措施：

1.我会在讲解地球大小数据时，设计一些辅助性的图形和图表，帮助学生直观地理解这些数据。

2.在课堂提问环节，我会提前准备一些更有深度的问题，引导学生深入思考，并给予他们更多的时间来表达自己的观点。

3.我会尝试使用更多的教学辅助工具，如多媒体软件和实物模型，来增强教学的互动性和趣味性。

此外，我也意识到学生的个性化需求在教学中的重要性。每个学生的学习风格