用 2-6的乘法口诀求商（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

用2-6的乘法口诀求商（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是2023-2024学年二年级下册数学人教版中的“用2-6的乘法口诀求商”。本节课将引导学生运用已学的2-6的乘法口诀，来解决除法问题，具体包括求一个数是另一个数的几倍，以及根据乘法口诀来计算商。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经掌握了2-6的乘法口诀，能够熟练地进行乘法运算。本节课将在此基础上，引导学生发现乘法与除法的内在联系，通过乘法口诀来快速求解除法问题，为后续学习更大的数的乘除法打下基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：培养学生的逻辑思维能力，通过运用乘法口诀解决除法问题，提高学生解决问题的能力；培养学生的数学应用意识，让学生认识到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣；发展学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极思考、提问，培养学生的探究精神；培养学生的合作学习能力，通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。这些核心素养目标的实现，将有助于学生形成扎实的数学基础，提高学生的综合素质。学习者分析1.学生已经掌握了2-6的乘法口诀，能够熟练地进行乘法运算，并对乘法算式中的因数和积有一定的理解。此外，学生也初步接触了除法概念，对除法的基本意义有所了解。

2.学习兴趣：二年级的学生对具体的、直观的事物更感兴趣，对抽象的数学概念可能兴趣较低。学习能力：学生在乘法学习方面已具备一定的基础，但在将乘法知识应用于除法运算时可能需要更多的引导。学习风格：二年级学生喜欢互动和游戏化的学习方式，通过实际操作和小组合作来加深对知识点的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解乘法与除法之间的联系，将乘法口诀灵活运用于除法运算中；在计算过程中，可能混淆乘法算式和除法算式的关系；在解决实际问题时，可能难以将问题转化为数学语言，从而无法有效地运用乘法口诀来求解。教学方法与手段1.教学方法：

-采用直观演示法，通过实物或教具展示乘法口诀与除法运算的关系，增强学生的直观感知。

-运用引导发现法，鼓励学生在解决问题时自主探索，发现乘法口诀在除法中的应用。

-实施小组合作法，让学生在小组内讨论交流，共同解决除法问题，提高合作学习能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示动态的乘法口诀和除法运算过程，增强学生的学习兴趣。

-使用教学软件进行互动练习，让学生在电脑或平板上实际操作，加深对知识点的理解。

-设计游戏化的教学活动，通过竞赛或游戏的形式，激发学生的学习热情，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

上课开始，我会通过提问方式引导学生回顾已学的2-6的乘法口诀，例如：“谁能告诉我2乘以3等于几？”待学生回答后，我会接着提问：“那么，如果我们要知道6个2是多少，我们可以怎么做呢？”通过这样的问题，激发学生的思考，自然引入本节课的主题——用2-6的乘法口诀求商。

2.讲授新知（20分钟）

在这一环节，我会首先解释乘法与除法的关系，让学生理解乘法口诀在除法中的应用。我会使用实物或教具，如小棒或点阵图，来展示乘法口诀对应的除法过程。接着，我会通过具体的例题，如“12÷2=？”来引导学生运用乘法口诀“二六十二”，从而得出商为6。在讲解过程中，我会不断提问，鼓励学生积极参与，确保他们理解并能够运用乘法口诀进行除法运算。

随后，我会让学生尝试解决更多类似的除法问题，并在学生解答过程中给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.巩固练习（10分钟）

在巩固练习环节，我会设计一些简单的练习题，让学生独立完成。这些练习题旨在巩固学生对乘法口诀求商的理解和应用。我会选择一些具有挑战性的题目，让学生在小组内讨论解决，以培养学生的合作能力和解决问题的能力。同时，我会巡回检查学生的练习情况，及时给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂小结环节，我会邀请几名学生分享他们在本节课中学到的内容，以及他们在解决问题时遇到的困难和如何克服这些困难。我会总结本节课的重点，强调乘法口诀在除法运算中的重要性，并提醒学生在日常学习中注意乘法与除法的联系。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置适量的家庭作业，包括一些乘法口诀求商的练习题，以及一些实际生活中的应用题，让学生能够在家庭环境中继续巩固所学知识。我会强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。同时，我会告知学生下次课我们将学习的内容，以便他们能够提前做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展乘法口诀的应用范围，包括7-9的乘法口诀，以及相应的除法运算。

-介绍乘除法的结合运用，例如解决包含乘除混合运算的实际问题。

-引入简单的分数概念，通过乘法口诀来理解分数与除法的关系。

-探索乘法口诀在解决几何问题中的应用，如计算图形的面积。

-通过生活中的实例，如购物、烹饪等，让学生感受数学在生活中的实际运用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自行探索7-9的乘法口诀，并尝试用这些口诀来解决除法问题，以加深对乘除法关系的理解。

-提供一些乘除混合运算的练习题，让学生在家长的指导下完成，培养他们的独立解题能力。

-安排学生阅读有关分数的基础书籍或材料，以乘法口诀为基础，理解分数的初步概念。

-设计一些简单的几何图形问题，让学生运用乘法口诀来计算面积，将数学知识应用于几何学习中。

-建议学生在家中或社区中寻找数学应用的实例，如计算物品价格、食材分量等，将数学学习与生活实际相结合。

-鼓励学生参与数学竞赛或数学俱乐部活动，通过解决更具挑战性的问题来提高他们的数学思维能力。

-提供一些数学游戏和活动，如数学接龙、数学猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固数学知识。

-建议家长在家中与学生一起进行数学互动游戏，如玩数学扑克牌、数学拼图等，以增强学生的学习兴趣和亲子互动。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了一系列的反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。我发现虽然学生们对乘法口诀已经有一定的掌握，但在将其应用于除法运算时，仍存在一些困惑和误解。以下是我的一些具体反思和改进措施：

在设计乘法口诀求商的教学环节时，我意识到虽然我提供了实物和教具来辅助教学，但并不是所有学生都能立即理解这些直观演示背后的数学概念。有些学生在面对抽象的除法问题时，仍然感到困难。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的互动环节，让学生在操作中学习，比如通过小组合作来构建除法模型。

我也发现，在巩固练习环节，虽然学生们能够完成练习题，但他们的解题速度和理解深度仍有待提高。为了解决这个问题，我打算在下次课前，为学生提供一些额外的练习材料，以便他们在课前就能够预热，这样课堂上就能更快地进入状态。

在与学生的互动中，我发现有些学生对于乘法口诀的应用并不是很熟练，这可能是由于他们在之前的乘法学习中没有形成扎实的口诀记忆。为了加强这一点，我计划在课堂上安排一些乘法口诀的游戏，比如“乘法口诀接龙”，以增加学生对口诀的记忆和运用。

此外，我也注意到在课堂小结时，有些学生对于本节课的知识点并没有完全吸收。我计划在未来的教学中，增加课堂小结环节的时间，确保每个学生都有机会分享他们的学习心得，并且我会再次强调本节课的重点内容，确保学生能够带走关键信息。

针对作业布置，我意识到我可能没有给予学生足够的时间来理解作业的要求。因此，我计划在布置作业时，提供更详细的说明，并在课堂上留出时间来回答学生关于作业的疑问。

改