Module 10 Unit 1 He was in the kitchen （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module10Unit1Hewasinthekitchen（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册主备人备课成员设计意图本节课的设计意图旨在通过教授外研版（三起）英语五年级上册Module10Unit1"Hewasinthekitchen"，让学生掌握过去进行时的用法，能够在实际情境中描述过去某个时刻正在进行的动作。结合五年级学生的认知水平，通过生动的情境创设、有趣的互动活动以及富有挑战性的练习，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力。同时，注重培养学生的观察力、思维能力和团队合作精神，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：运用所学知识，正确使用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。

2.文化意识：通过学习本节课内容，理解英语在描述日常生活中的应用，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养观察、分析、推理能力，能够在实际情境中运用所学语法知识解决问题。

4.学习能力：通过互动活动和实践操作，提高自主学习、合作学习的能力，形成有效的学习策略。学情分析本节课面向的是五年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的英语基础，能够理解并运用简单的句型和语法结构。在能力方面，学生已能够进行基本的听、说、读、写活动，但过去进行时的运用可能还较为陌生，需要通过实例和练习来加深理解。

在素质方面，学生具备一定的观察力和逻辑思维能力，能够通过情境推测语法规则。然而，由于年龄特点，他们的注意力可能容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持。

在行为习惯上，学生们可能已经形成了合作学习的习惯，但个别学生可能还较为内向，需要在小组活动中给予更多鼓励和支持。此外，部分学生可能存在学习依赖性，需要逐步培养自主学习的能力。

这些学情特点对课程学习的影响在于，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过多样化活动设计，提高他们的参与度和积极性。同时，教师应关注学生的个体差异，提供不同层次的指导和支持，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语五年级上册教材，以便于跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、动画以及录音材料，用于展示过去进行时的场景，增强学生的直观感知。

3.教学工具：准备好电脑、投影仪等多媒体设备，以便展示PPT和视频资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置成小组讨论区，方便学生进行小组互动和交流。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段动画视频，内容为一个小故事，故事中的角色正在做不同的事情，如“hewasreadingabook”等，让学生注意观察角色正在进行的动作。

2.提出问题：视频结束后，教师提问：“Whatweretheydoinginthevideo?”引导学生思考和回答。

3.引导学习：教师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“Todaywearegoingtolearnaboutthepastcontinuoustense.Let'sseehowtodescribeactionsthatwerehappeninginthepast.”

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学生能够理解和运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。

2.教学重点：过去进行时的结构“was/were+doing”。

3.讲解：教师通过PPT展示过去进行时的结构，并用不同的例句进行讲解。

4.互动：教师邀请学生上台演示动作，并用过去进行时描述这些动作，如：“Whatwashedoing?Hewasrunning.”

三、巩固练习（10分钟）

1.练习：教师发放练习题，要求学生根据提示完成句子，练习使用过去进行时。

2.讨论环节：学生分组讨论，相互检查答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.分享：每组选派一名代表分享本组的答案，教师给予评价和反馈。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问：教师提问学生关于过去进行时的使用场景，如：“Canyougiveanexampleofthepastcontinuoustense?”

2.互动：学生回答问题，教师根据回答进行评价和引导，确保学生正确理解和运用过去进行时。

3.情境模拟：教师创设不同情境，让学生模拟描述过去正在进行的动作，如：“Imagineyouwereplayingfootballyesterday.Whatwereyoudoing?”

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调过去进行时的用法。

2.拓展：教师提出进一步的学习要求，如：“Forhomework,writeashortpassageaboutwhatyouweredoinglastweekendusingthepastcontinuoustense.”

整个教学过程注重师生互动，教师通过引导、提问和评价等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时培养学生的语言能力和思维品质。学生学习效果学生在本节课学习后取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够理解和正确使用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作，掌握了“was/were+doing”的结构。

2.语言运用：学生在练习和情境模拟中能够灵活运用过去进行时，描述自己的经历或故事中的场景。

3.思维能力：通过观察、分析和推理，学生能够识别过去进行时在句子中的使用，并能够根据情境推测动作的进行。

4.自主学习：学生在小组讨论和练习环节中展现了自主学习和合作学习的能力，能够主动查找资料，相互帮助解决问题。

5.文化意识：学生通过学习本节课内容，增强了对英语在描述日常生活中应用的理解，提高了跨文化交际的意识。

6.学习兴趣：学生在互动和情境模拟中表现出对英语学习的浓厚兴趣，积极参与课堂活动，提高了学习的积极性。

7.学习策略：学生在教师的引导下，逐渐形成了有效的学习策略，如通过情境模拟和写作练习来巩固语法知识。

8.综合素养：学生在课堂互动和练习中，不仅提高了语言能力，还培养了观察力、思维能力和团队合作精神。

9.学习态度：学生对英语学习的态度更加积极，愿意主动参与课堂活动，对学习成果感到满意和自豪。

10.学习成果：学生在课后作业和测试中表现出色，能够正确运用过去进行时描述过去的事件，显示出对知识点的深刻理解和掌握。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的核心知识点是过去进行时的语法结构和用法。学生需要掌握“was/were+doing”的形式，并能够用它来描述过去某个时刻正在进行的动作。

②重点词汇：围绕过去进行时，学生需要学习并能够正确使用一些与过去动作相关的动词，如"reading,writing,playing,watching"等，以及与之搭配