江苏省扬州市西湖实验学校高考地理 专题七 人类与高考地理环境的协调发展教案

江苏省扬州市西湖实验学校高考地理专题七人类与高考地理环境的协调发展教案课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人类与地理环境的协调发展

2.教学年级和班级：江苏省扬州市西湖实验学校高中二年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：2课时（90分钟）二、核心素养目标1.理解人类活动与地理环境之间的关系，提升地理环境观念，增强对自然环境的尊重和保护意识。

2.掌握地理环境各要素之间的相互作用和平衡，提高地理环境分析和解决问题的能力。

3.培养从地理视角观察和理解人类社会的变迁，提升地理学科的社会责任感。

4.提升学生运用地理知识和方法，分析、解决实际问题的能力，增强学生的人地协调观。三、学情分析江苏省扬州市西湖实验学校高中二年级的学生在地理学科方面已有一定的基础，他们掌握了基本的地理知识和地理技能。学生在初中阶段学习了地理基础知识，对地理环境有一定的了解。他们具备了一定的地图阅读和地理数据处理能力，能够运用地理知识分析一些简单的地理问题。

在学习能力方面，大部分学生具备良好的学习习惯和自主学习能力。他们能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。然而，部分学生在地理学科的学习上存在一定的困难，他们对地理概念和原理的理解不够深入，缺乏对地理知识的应用能力。此外，部分学生的学习动机不足，对地理学科的兴趣不高，这可能影响他们的学习效果。

在素质方面，学生们具备一定的思维能力、观察能力和团队合作能力。他们能够运用逻辑思维分析地理问题，并通过观察和实践来加深对地理知识的理解。在团队合作中，学生们能够积极参与讨论，提出自己的观点，并与他人分享。

在行为习惯方面，大部分学生遵守课堂纪律，认真听讲，但部分学生在课堂上的注意力不够集中，容易分心。此外，部分学生对作业的完成质量不够高，缺乏对学习内容的深入思考。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重巩固学生的地理基础知识，提升他们的地理思维能力和解决问题的能力。同时，通过引入与现实生活紧密相关的实例，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，确保他们能够在课堂上取得进步。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《江苏省扬州市西湖实验学校高中地理教材》以及本节课所需的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地图、图表、案例分析等资源，以便于学生更好地理解和掌握知识。

3.视频资源：收集与本节课相关的视频资料，如环境保护纪录片、地理现象的实地考察视频等，以增加学生的直观感受和兴趣。

4.实验器材：根据教学需要，准备相关的实验器材，如地形模型、气候模型等，确保实验器材的完整性和安全性。

5.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习；同时，设置实验操作台，以便于学生进行实验操作。

6.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，以便于查找和分享在线资源，如地理信息系统（GIS）软件等。

7.教学工具：准备白板、投影仪、音响等教学工具，以便于教师进行演示和讲解。

8.反馈问卷：准备学生反馈问卷，以便于收集学生对课程的评价和建议，及时调整教学方法和策略。五、教学流程1.导入新课（10分钟）

-教师通过展示一张地球生态环境的图片，引发学生对人类与地理环境关系的思考。提问：“你们认为人类活动对地理环境有哪些影响？”让学生分享自己的观点。

-教师总结并引入本节课的主题：“人类与地理环境的协调发展”。

2.新课讲授（20分钟）

-讲授人类活动对地理环境的影响，包括土地利用、水资源利用、能源开发等。

-分析人类活动与地理环境之间的相互作用，如城市化进程对气候的影响，农业活动对地形的变化等。

-举例说明人类如何通过合理的规划和管理，实现与地理环境的协调发展，如可持续发展城市规划、生态农业等。

3.实践活动（20分钟）

-学生分组讨论，每组选择一个人类与地理环境协调发展的案例，如某城市的可持续发展规划。

-每组分析案例中人类活动与地理环境的关系，并提出改进措施。

-各组分享自己的讨论结果，教师进行点评和指导。

4.学生小组讨论（15分钟）

-学生分组讨论以下问题：

1.人类活动对地理环境的影响有哪些？

2.如何评价人类与地理环境的协调发展状况？

3.提出一个具体的例子，说明人类如何通过改变活动方式来实现与地理环境的协调发展。

-各组分享自己的讨论结果，教师进行点评和指导。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调人类与地理环境协调发展的重要性。

-提问学生：“你们认为如何才能实现人类与地理环境的协调发展？”让学生分享自己的观点。

-教师总结并强调学生在日常生活和学习中，要积极采取行动，保护环境，促进可持续发展。

总用时：70分钟六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握人类活动与地理环境之间的关系，了解人类活动对地理环境的影响，包括土地利用、水资源利用、能源开发等方面。他们还能够理解人类如何通过合理的规划和管理，实现与地理环境的协调发展。

2.能力提升：学生将能够运用地理知识和方法，分析、解决实际问题。他们将通过实践活动，提升自己的观察能力、思考能力和团队合作能力。

3.观念树立：学生将树立正确的地理环境观念，增强对自然环境的尊重和保护意识。他们将理解人类与地理环境之间的相互作用和平衡，认识到实现人类与地理环境的协调发展的重要性。

4.行为改变：学生将能够在日常生活和学习中，积极采取行动，保护环境，促进可持续发展。他们将意识到作为地球公民的责任，并积极参与到地理环境保护和可持续发展的行动中去。七、课堂1.课堂评价（500字）

-教师通过提问、观察和测试等方式，了解学生在课堂上的学习情况。对于学生的回答和表现，及时给予反馈和评价，以促进学生的学习积极性。

-提问：教师通过提问，了解学生对课堂内容的掌握情况。针对学生的回答，及时给予肯定和指导，帮助学生巩固知识。

-观察：教师观察学生在课堂上的参与程度、思维过程和合作能力。对于表现良好的学生，给予表扬和鼓励；对于需要提高的学生，给予针对性的指导和建议。

-测试：教师可以通过课堂小测验或者讨论的方式，评估学生对课堂内容的掌握程度。根据测试结果，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。

2.作业评价（500字）

-教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。对于作业中出现的问题，给予详细的解答和指导，帮助学生巩固知识。

-鼓励学生继续努力：教师在作业评价中，给予学生积极的鼓励和肯定。对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励；对于需要改进的学生，鼓励他们继续努力，相信他们能够取得更好的成绩。

-个性化指导：教师根据学生在作业中的表现，提供个性化的指导和建议。针对学生的弱点，提出改进意见，帮助学生提高学习效果。

-家校沟通：教师可以通过家访、电话等方式，与家长进行沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。

3.学生自评和互评（500字）

-学生进行自评，反思自己在课堂学习和作业完成中的表现，找出自己的优点和不足，制定改进计划。

-学生进行互评，互相评价同学在课堂表现和作业完成中的优点和不足，提出建设性的意见和建议，共同促进彼此的学习进步。

-教师引导学生进行自我反思和互相评价，帮助他们认识自己的学习状况，激发学习动力，提高学习效果。

4.综合评价（500字）

-教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和学生自评互评的结果，进行综合评价。

-关注学生的全面发展：教师在评价中，不仅关注学生的知识掌握程度，还关注学生的能力提升、观念树立和行为改变等方面。

-制定改进计划：根据综合评价结果，教师为学生制定个性化的改进计划，帮助学生提高学习效果。

-鼓励学生持续发展：教师在评价中，鼓励学生持续发展，相信他们能够不断进步，实现自己的目标。

总用时：2000分钟八、典型例题讲解八、典型例题讲解

例题1：分析人类活动对土地利用的影响

解答：本题要求学生分析城市化进程中土地利用的变化。学生需要结合教材中关于土地利用类型的知识，分析城市扩张、农业集约化等人类活动对土地利用类型的转换和土地资源的影响。解答过程应包括对不同土地利用类型的定义、城市化对土地利用的影响机制，以及如何通过规划和政策来优化土地利用。

例题2：评价水资源利用的合理性

解答：本题要求学生评价一个地区的水资源利用策略是否合理。学生需要运用教材中关于水资源管理的原则，分析水资源利用的现状、存在的问题以及可能的解决方案。解答过程应包括对水资源利用的评价标准、地区水资源状况的分析，以及提出改善水资源利用的建议。

例题3：分析能源开发对地理环境的影响

解答：本题要求学生分析某能源开发项目对当地地理环境的影响。学生需要结合教材中关于能源开发的知识，评估能源项目对地形、气候、生态等方面的影响。解答过程应包括对能源开发技术的了解、项目影响的预测和评估，以及如何减少负面影响的建议。

例题4：评价城市规划的可持续性

解答：本题要求学生评价一个城市规划方案的可持续性。学生需要运用教材中关于可持续城市规划的知识，分析