2024秋五年级语文上册 第四单元 第12课 古诗三首说课稿 新人教版

2024秋五年级语文上册第四单元第12课古诗三首说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024秋五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首》，新人教版教材内容。本课包括三首古诗：《山居秋暝》、《望洞庭》、《枫桥夜泊》。这些古诗描绘了我国美丽的自然风光，表达了诗人对大自然的热爱之情。通过学习这三首古诗，学生可以感受古诗的韵味，理解诗人的情感，提高文学素养和审美能力。核心素养目标1.文化传承与理解：通过学习《山居秋暝》、《望洞庭》、《枫桥夜泊》三首古诗，使学生理解古代诗人对自然景色的描绘和情感表达，培养对中华传统文化的热爱和传承意识。

2.语言建构与运用：引导学生品味古诗中的字词句，提升对古诗词的感受力、理解力和欣赏力，提高学生的语言表达和运用能力。

3.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养其观察、分析、推理的能力，通过古诗学习，提升学生的思维品质和审美情趣。

4.审美鉴赏与创造：让学生在欣赏古诗的过程中，感受美的存在，培养审美眼光，激发创造力和想象力，提高审美素养。教学难点与重点1.教学重点

①理解并背诵《山居秋暝》、《望洞庭》、《枫桥夜泊》三首古诗。

②分析诗中的意象，体会诗人描绘的自然景色和表达的情感。

③掌握古诗的朗读节奏和韵律，提高朗读水平。

2.教学难点

①理解诗中的古典意象和历史文化背景，如“秋暝”、“洞庭”、“枫桥”等。

②深入分析诗人的情感变化，把握诗人在不同情境下的情感表达。

③学会运用古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升自己的写作能力。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、古诗挂图。

2.课程平台：校园教学管理系统、网络学习平台。

3.信息化资源：古诗朗读音频、古诗动画视频、古诗教学PPT。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、吟诵、写作练习。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是第四单元第12课《古诗三首》。这三首古诗分别是《山居秋暝》、《望洞庭》和《枫桥夜泊》。它们描绘了我国美丽的自然风光，表达了诗人对大自然的热爱之情。现在，请大家跟我一起走进这三首古诗的世界。

2.学习《山居秋暝》

（1）让学生自读《山居秋暝》，注意诗句的节奏和韵律。

（2）提问：请大家谈谈对这首诗的理解，诗中描绘了哪些景物？

（3）引导学生分析诗中的意象，如“空山”、“新雨”、“明月”等，体会诗人描绘的自然景色。

（4）让学生用自己的语言描述诗中的画面，培养学生的想象力。

（5）讨论：诗人在这首诗中表达了怎样的情感？你是如何感受到的？

3.学习《望洞庭》

（1）让学生自读《望洞庭》，注意诗句的节奏和韵律。

（2）提问：请大家谈谈对这首诗的理解，诗中描绘了哪些景物？

（3）引导学生分析诗中的意象，如“洞庭”、“秋水”、“白银盘”等，体会诗人描绘的自然景色。

（4）让学生用自己的语言描述诗中的画面，培养学生的想象力。

（5）讨论：诗人在这首诗中表达了怎样的情感？你是如何感受到的？

4.学习《枫桥夜泊》

（1）让学生自读《枫桥夜泊》，注意诗句的节奏和韵律。

（2）提问：请大家谈谈对这首诗的理解，诗中描绘了哪些景物？

（3）引导学生分析诗中的意象，如“枫桥”、“夜泊”、“乌啼”等，体会诗人描绘的自然景色。

（4）让学生用自己的语言描述诗中的画面，培养学生的想象力。

（5）讨论：诗人在这首诗中表达了怎样的情感？你是如何感受到的？

5.总结与拓展

（1）引导学生回顾三首诗的主题，总结诗人对大自然的热爱之情。

（2）提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的美景？能否用诗句来表达自己的情感？

（3）布置作业：请同学们选择一首最喜欢的古诗，进行仿写，描绘生活中的美景。

6.课堂小结

今天我们学习了《山居秋暝》、《望洞庭》和《枫桥夜泊》三首古诗，感受到了诗人对大自然的热爱之情。希望大家在今后的学习中，能够更好地欣赏古诗词，提升自己的审美素养。

7.课后延伸

鼓励同学们利用课余时间，阅读更多古诗词，了解古代诗人的生活背景和创作风格，丰富自己的文学底蕴。同时，可以将自己喜欢的诗句摘抄下来，与同学分享，共同进步。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《古诗三首》后，能够熟练背诵《山居秋暝》、《望洞庭》和《枫桥夜泊》三首古诗。通过对诗句的理解和分析，学生能够准确描述诗中的景物，如“空山”、“新雨”、“明月”、“洞庭”、“秋水”、“枫桥”等，并体会诗人描绘的自然景色。

2.情感体验方面：

学生在学习过程中，能够感受到诗人对大自然的热爱之情。通过讨论和分享，学生能够表达自己对这些景物的喜爱和对诗人情感的共鸣。此外，学生在仿写练习中，能够运用所学知识，描绘生活中的美景，表达自己的情感。

3.思维品质方面：

学生在分析诗中的意象和修辞手法时，锻炼了观察、分析、推理的能力。通过讨论和分享，学生能够提出自己的见解，展示了批判性思维和创新思维。

4.审美素养方面：

学生在学习古诗词的过程中，提高了审美鉴赏能力。通过欣赏和朗读古诗，学生能够感受古诗的韵味和美感，培养了审美眼光。同时，学生在仿写练习中，尝试运用修辞手法，提升了写作水平。

5.语言表达能力方面：

学生在讨论和分享过程中，运用了丰富的词汇和生动的语言，提高了口头表达能力。在仿写练习中，学生能够运用所学知识，撰写出富有诗意的句子，提升了书面表达能力。

6.文化传承与理解方面：

学生在学习古诗词的过程中，了解了中国古代文化，增强了民族自豪感。通过对诗人的生平和创作背景的了解，学生能够更好地理解诗人的情感和作品的主题。

7.团队协作与交流方面：

学生在小组讨论和分享过程中，学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，形成了良好的团队协作氛围。通过与同学的合作，学生取长补短，共同进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试运用多媒体资源，如古诗朗读音频和动画视频，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感，使课堂更加生动有趣。

2.引导学生进行角色扮演，模拟诗人创作古诗的情境，激发学生的创造力和想象力，让他们更加深入地体会诗人的情感。

3.设计小组合作活动，让学生在合作中探讨古诗的意象和情感，培养他们的团队协作能力和交流沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂纪律管理有待加强，部分学生在讨论过程中容易偏离主题，影响教学效果。

2.在教学方法上，我发现对于一些较为抽象的诗意，学生的理解程度不够，需要更多具体的引导和解释。

3.在教学评价方面，对学生的学习效果评价较为单一，主要依赖口头表达和书面作业，缺乏多样化的评价方式。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律管理，我将制定更明确的课堂规则，并在课堂上加强监督和引导，确保每位学生都能积极参与讨论，同时保持课堂秩序。

2.为了帮助学生更好地理解抽象的诗意，我计划设计更多的辅助教学材料，如图片、实物等，以及通过案