Unit 5 Section A (2a-2e) 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit5SectionA(2a-2e)说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版七年级英语上册Unit5SectionA(2a-2e)为教学内容，围绕“食物与喜好”的主题展开。在设计思路上，我遵循以下步骤：

1.导入：通过展示食物图片，激发学生对食物的兴趣，自然引入本课主题。

2.词汇教学：利用2a的图片和2b的对话，引导学生学习与食物相关的词汇，如：like,don'tlike,favorite等。

3.语法教学：结合2c的句子，教授一般现在时表示喜好和不喜欢的方法，以及如何用be动词表达喜好。

4.互动练习：通过2d的听力练习，让学生在实际语境中运用所学知识，提高听说能力。

5.小组活动：设计2e的小组讨论，让学生在交流中巩固所学词汇和语法，培养合作精神。

6.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，引导学生进行课后拓展。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学词汇和语法描述个人喜好，提高其听说读写能力。

2.文化意识：通过讨论食物喜好，增强学生对中外饮食习惯的了解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在交流中表达自己的观点，发展批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：指导学生运用策略学习英语，培养自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语交流用语，能够用简单的英语描述日常生活中的物品和活动。他们对于一般现在时有一定的了解，并且能够识别和使用一些简单的食物类词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于英语学习有较高的兴趣。他们在听说方面有一定的实践能力，但读写能力相对较弱。学生偏好互动性强的学习方式，喜欢通过游戏和小组活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在以下几个方面遇到困难：

-词汇量的不足，导致描述食物时表达不够丰富。

-语法结构的掌握不够熟练，影响句子的准确表达。

-在听力练习中，可能因为语速、发音等因素影响理解。

-在小组讨论中，可能会因为缺乏自信而不愿意主动表达自己的观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册教材，并提前发放Unit5SectionA的相关内容。

2.辅助材料：准备食物图片、食物喜好调查问卷、相关视频片段，以及用于听力练习的音频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、记号笔等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物喜好的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道喜欢的食物是如何影响我们的生活的吗？它与我们的健康有什么关系？”

展示一些关于不同食物的图片，让学生初步感受食物的多样性。

简短介绍食物喜好的概念和其在日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.食物喜好基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物喜好的基本概念和表达方式。

过程：

讲解食物喜好的定义，包括描述喜好和不喜好的基本句型。

详细介绍食物类词汇和一般现在时的使用，使用教材中的2a图片和2b对话帮助学生理解。

3.食物喜好案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物喜好的表达和交流方式。

过程：

选择几个典型的食物喜好对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的语境、表达方式和交流技巧，让学生全面了解食物喜好的多样性。

引导学生思考这些案例在实际交流中的应用，以及如何用英语表达个人喜好。

小组讨论：让学生分组讨论不同文化背景下食物喜好的差异，并提出如何尊重和理解他人的食物喜好。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物喜好相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表达方式、交流技巧以及如何在跨文化交流中表达食物喜好。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物喜好表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的表达方式、交流技巧及案例分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物喜好表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物喜好的基本概念、表达方式、案例分析等。

强调食物喜好在跨文化交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用食物喜好表达。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于个人食物喜好的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.课后自主学习材料推荐

为了让学生能够在课后继续深化对食物喜好主题的理解，推荐以下拓展阅读材料：

-《食物与文化交流》：一本介绍不同文化中食物喜好的书籍，帮助学生了解全球范围内的饮食习惯和食物象征意义。

-《英语日常会话500句》：包含大量关于食物喜好表达的句子，供学生模仿和实践。

2.课后探究活动设计

鼓励学生进行以下课后探究活动，以增强其自主学习能力和对食物喜好主题的深入理解：

-调查研究：学生可以采访家人或朋友，了解他们的食物喜好，并记录下采访结果，分析喜好背后的原因。

-文化探索：学生可以选择一个感兴趣的国家或地区，研究其食物文化和饮食习惯，准备一份报告或演示文稿。

-创意烹饪：学生可以尝试制作一道自己喜欢的菜肴，并记录下烹饪过程和食材选择，分享给同学。

3.课后作业布置

为了巩固课堂所学，布置以下课后作业：

-写作练习：要求学生写一篇短文，描述自己的食物喜好，并解释原因。

-视频制作：鼓励学生制作一个简短的视频，介绍自己喜欢的食物，并用英语进行讲解。

4.自主学习资源链接

提供以下在线资源链接，供学生在课后自主学习：

-英语学习网站：提供食物喜好主题的相关文章和听力练习。

-视频教学平台：收录了食物喜好表达的教学视频和实际场景对话。教学反思与改进在完成了Unit5SectionA(2a-2e)的教学后，我感到非常有必要进行一番深入的反思。通过观察学生的反应和参与度，以及他们对食物喜好表达的理解程度，我发现了一些值得称赞的地方，同时也识别出了需要改进的地方。

在设计这堂课时，我试图通过图片和视频来激发学生的兴趣，我发现学生们对食物主题确实很感兴趣，他们在讨论时表现得非常活跃。这一点让我感到欣慰，因为它说明了我的导入活动是成功的，能够吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。

然而，我也注意到了一些问题。在小组讨论环节，有些学生似乎不太愿意主动发言，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。这让我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，给予他们更多的支持和肯定，让他们知道在课堂上犯错是学习过程的一部分。

此外，我在课堂上使用的听力材料对于一些学生来说可能难度较大。在未来的教学中，我计划提供更多层次的听力材料，以满足不同水平学生的需求。这样，每个学生都能在适合自己的层面上进行学习和提高。

1.创建更多的互动活动，让学生在课堂上更多地参与进来。例如，我可以设计一些角色扮演的活动，让学生在模拟的餐厅环境中练习点餐和表达食物喜好。

2.提供更多的个性化反馈。在小组讨论和课堂展示环节，我会针对每个学生的表现给出具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

3.强化听力练习。我会寻找更多适合学生水平的听力材料，并设计相关的练习，帮助学生提高听力理解能力。

4.增加课堂上的小组合作时间。我会安排更多的课堂时间让学生进行小组合作，这样他们可以在更轻松的环境中练习英语，并从中获得更多的自信。

5.鼓励学生进行自我评估。我会教给学生一些自我评估的工具和方法，让他们能够在课后对自己的学习进行反思，这样他们就能更好地了解自己的进步和需要改进的地方。板书设计1.重点知识点

①食物类词汇：banana,apple,cake,icecream等。

②喜好表达词汇：like,don'tlike,love,hate等。

③一般现在时态：描述个人喜好和习惯的动词形式。

2.重点词

①食物名称：pizza,sushi,hamburger,salad等。

②形容词：delicious,sweet,sour,spicy等。

③常用表达：Myfavoritefo