沪教牛津版一年级上册英语教案

对教材的分析与理解

一.教材特点

I.它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容(School,Myself,AulumnandFamily),通过课

堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。

2.教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图

说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。

3.每个单元的五个局部不是孤立的。是相互联系的，围绕着一个主题编写的。

4.它非常注意学习内容的反复和重现(例如1AUnitl/bookrulerpencilpenbag,在Unit2/Givemea

ruler/rubber...Onebag,twopencils…sixrubbers等。而Unii2中学习的数字在Unii3又以I'mfiveyearsold.

得以复现)，增强学生的理解和记忆。

二.教材结构：

I.OxfordEnglishForGradeOne(IA)分有四个主题：SchoolMyselfAutumnFamily每一个主题又分二

个Sub-topic每个Sub-topic分成五个局部(Let'stalk.Let'sleani.Let'splay.Let'senjoyandLet'sact)

2.Lefsact的内容要求老师发命令，学生作动作，学生发命令，学生作动作。

Lefstalk是让学生学会在不同的情景中说话的内容，也就是在Siiuaiion中学说话.

Let'slearn在Let'stalk的学习根底上让学生认词，在教学字母时，当然不要求拼写单词，只要能看

图说词，或者能看卡片说词。而这些词又是根据Let'stalk的Siiuaiion中选出来的，所以学会了这些词

又要放回情景中去操练和稳固。

Let'splay是为稳固以上几个局部而设计的游戏和活动。老师就要运用这些游戏和活动来稳固，操练所

学的内容。

Lei'senjoy是提高学生学习兴趣、调节学习情绪而编排的Song(4)Rhyme(2)Tongueiwisier(1)and

Story⑴…同时也能到达稳固复习的目的。

三.教学设想：

1.理解和掌握每个单元教学之间的内在联系：在备课中能分析出五个“L”中不能平均使用教学时间，

也不能按部就班地上每一个“L”，要在备课时有机地、合理地安排每节教学时间。

2.不要侧重讲语法，练语法。强调模仿、操练，使学生通过模仿的过程逐渐到达生巧，习惯成自然.

3.单元之间的内容要不断渗透，反复循环。

四.教学目标：

UnitIMyclassroom

这个单元围绕日常对话展开，还有歌曲，丰富了学生的学习生活

Unit2Numbers

通过数字的教学可以让小学生掌握这方面的知识，比方答复自己的年龄，

很实用

Uint3:Myabilities

这个单元里学生继续学习关于自己的本领，丰富动作可以大大提高学生

的兴趣

Uint4Mybody

在这个单元里学习有关于自己身体，通过做出各种的动作让学生在动中

学英语。

Unit5Fruit

在这里学生通过各种器官感觉学习单词。

Unit6Mid-AutumnFestival

通过英语来再次学习中国风俗。很有意思

Unit7Myfamily

学生在这里可以了解关于家庭的单词。

Unit8Playtime

在愉快的气氛中继续学习

Unit9Revision

复习

UnitI

thefirstperiod

教学说明

今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师,

要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。

班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识根底和认知能力。教师应主动地去了解学生，这对

今后的教学工作十分重要。

教学内容

认知内容:能听懂会说Goodmorning.-Howdoyoudo?-Howareyou?-Fine,thankyou.-Hello!等问候语。

能力要求：学会用-Goodmorning.-Howdoyoudo?-Howareyou?-Fine,thankyou.-Hello!来问候和交

流，

情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。并鼓励学生用这些问候语与

新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。

教学步骤

PrccedtiresContentsMethodsPurpose

Pre-taskwarmerEnjoythesongofpage6.歌曲缓解了小朋友第

preparation一次上课的紧张心

理。让他们对这首歌

曲旋律歌词有初步感

知。

While-taskIntroductionT:IamFrieda.Iamyour玩偶玩偶的出现既吸

procedureGoodmorning.teacher.Thisismyfriend.引了小朋友的注意

Howdoyoudo?Cici.(Ttakesoutapuppet.)力，又便于新授对话

Usethepuppettoelicit(he的引出和示范。

greetings.

2.ImitationTeachergreetschildrenwitha老师和小朋友抱一

Goodmorning.warmembraceorhandshake.抱，握握手，一下子

Howdoyoudo?Eg.拉近了师生间的距

T:rmFrieda.离。

PI:I'mLucy.由于这两句问候的上

T:Goodmorning.(Howdoyou下句是相同的，所以

do?)学生在模仿中就能和

PI:Goodmorning.(Howdo老师进行交流问候

youdo?)了。

T—Ps

2.Encouragetheindividualsto

introducethemselvesandgreet

withtheclass.

PI:I'mKitty.Goodmorning.让小朋友在问候中渐

Ps:Goodmorning,Killy.渐熟悉同伴们的英文

P2:I'mJack.Howdoyoudo?名字。

Ps:Howdoyoudo.Jack?

3.T:Askpupilstogreettheir学生可以根据自己的

Gettingtoknowyou.groupniates.能力选择一个到两个

Ps:Dothegroupwork.句子和其他同学进行

问候交流。

4.IntroductionEnjoytheEnglish歌曲为下面的新授做

Howareyou?song.<Hello.Hello.Howare伏笔。

Fine,thankyou.5.you?>

ImitationT:Usethepuppettoelicit:

Howareyou?Cici,Cici.Howareyou?Fine.可用响板为句子朗读

Fine,thankyou.Fine.Thankyou.打节奏，使句子的学

Pupilslistenandfollow(he习变得趣味十足。

teacher.

Encouragethemoreable

studentstopracticewiththe

teacher.

Practiseinpairs.利用多种形式的操练

Practisethedrillaroundthe有层次的学习句型。

ciass.

PI:Howareyou?

P2:Fine,thankyou.

Howareyou?

P3:Fine,thankyou.

Howarcyou?(toP4)

6.SongListentothesong.在轻松快乐的歌曲中

<Hello.Hello.Howareyou?>有效的稳固今天所学

2.Encouragechildrentosing的句型

together.

Post-taskactivityActivity:MakeEncouragethechildrento让学生用今天所学的

friends.makethefriendsintheclass,句子与新同学交朋

e.g.—Goodmorning.TmJane.友，让小朋友们在相

—FmMay.Good互的交流和合作中丰

morning.富稳固自己的知识。

-Howarcyou?

—Fine,thiinkyou.

AssignmentReadpage3afterthetape

Listentothesong(P6)andtrytofollowit.

四、教学提示

媒体准备：

玩偶、响板、歌曲磁带

教学关注点：

本课中的句子例如：Howareyou?Fine,thankyou.对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比拟因

难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。

注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶：

在小朋友们喜欢的游戏、歌仙等活动中稳固句子：

3）多创设学生间的合作交流的时机，以缓解因差异造成的成效不一。

3.资源分享：

九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如<146110,howareyou?>

4.设计思路：

1）这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比拟困难。而少量屡次是分解难题的有效方法，

因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步

的学习,这样学起来既辂松又有成效c

由于Lcfstalk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这局部内容提前到第一课时来上。

教学反思：

句型最好板书出示，加以认读。加强音和形的联系。

2）对于一些英语课堂用语可以进行提前感知，为下节课的学习做伏笔。

Unit1

（hesecondperiod

教学说明

通过第一课时的学习，学生能用Goodmorning.Howdoyoudo?Howareyou?来问候和交流。

通过了解发现班中有6名同学在入学前曾系统地学过2到3年的英语，16名学生学过一些简单的英语

单词和句子。8名同学从未接触过英语。因此，学生在起始年级就已经出现了知识的分化。

教学内容

认知内容：

1）学会用book,bag,pencil-box等单词来表述单词。

2）能听懂指令：Standup,please.Sitdown,please.并能做出反响。

3）学会祈使句：Openyour____.Closeyour.并能用所学的单词结合本句型给出指令。

2.能力要求：

学会用祈使句来表述自己的意愿。

3.情感态度：

能礼貌地使用祈使句

教学步骤

PrcceduresContentsMethodsPurpose

1.Pie-task1.warmerPs:Singthesong:<Hello,通过歌曲帮助学生复

preparationHello,Howarcyou?>习已有知识，并让学

生快速进入学习状

态。

2.GreetingsT:Greet(hechildrenwitha在师生之间，学生之

Goodmorning.handshakeorembrace.间的问候交流时，完

Howareyou?Encouragethechildrentogreat成了对上节课知识的

Howdoyoudo?eachother.友习。

3.ListenandactT:Askthechildrentolisten请小朋友跟着老师

andfollowtheteacher.Now“听听做做”。即可加

let'sdosomeexercises.Hands大语言输入量，又加

up.Handsdown.Legsup.深学生对up,down的

Legsdown.Armsup.Arms感知。

down.Standup.Standdown.

T:Standup.please.Sitdown,

Please.Teacherrepeatsseveral

limesandasksthechildrento

standupandsitdown.

在听听做做中感知句

子的含义。

While-taskIntroductionnewListenandtrytofollowthe玩偶借助歌曲，以边

procedurewordsEnglishsong<Goodmorning,听边唱的形式引出本

bagteachcr>.课新单词。

bookToelicitthenewwords:book,

bag.

2.ImitationAskchildrentofollowthenew学生通过机械模仿熟

bagwords.悉新单词。在跟读之

bookEncouragetheindividualsto后，出示单词，进行

change(heirvoicesandsaythe认读。

words.

Readthewords.

3.Learntheword:T:Guess.What'sinthebag?pencil-box是学生最

pcncil-box.Toelicit(heword:pcncil-box.常见的文具，所以做

Sayandreadtheword为拓展单词教学。

4.ConsolidationLookatthepictureandsaythe通过单词和图片的配

bag,words对，培养学生认读能

bookReadthewords力

pencil-boxMatchthepicturesandwords对单词进行复习和稳

Quickresponse固，为下面新授句型

T:Takeyourbook打好根底。

Ps:Takemybook.(Raisetheir

books).

Introduction.Teacherdocstheactionsand通过教师的语言和动

Openyour____saythefollowingsentences:作，让小朋友充分感

Closeyour____Openthedoor.知close和open两词

Closethedoor.的含义。

Openthewindow.

Closethewindow.

Openyourbook.

Closeyourbook.

Openyourbag.

Closeyourbag.

Imitation:T:Askpupils(ofollow学生通过机械性的模

Openyour____T:Askchildrentofollowthe仿，熟悉新句型的根

Closeyour____sentenceswiththegesture木结构和表达方式。

Encouragethepupilstochange动作可以加深学生对

thesentenceswithotherwords这对动词反义词的记

Eg.Openyourpencil-box忆和区分。

Closeyourschoolbag

把操练活动带入意义

性操练阶段。

ActivityAsksomemoreablepupilsto这样的活动为学生创

Whoisthebestlittleorderthecommands.The设了一个鲜活的语言

teacher?otherstrytofollowandact.环境。即充分调动了

Eg.moreablestudents表

PkOpcnyourbook现英语的欲望，又给

P2:Openmybook.其他同学多一些练习

Choosethebestlittleteacher,的时机。

awardhim/herastar.

Let'sactReadpage2afterIhetape.通过同学间的合作、

Encouragethechildrentoactit互助，努力缓解差异

outwiththedeskmates.造成的成效不一。

Post-taskactivity1.Game:SimonSays.T:Orderthecommands通过游戏稳固所学句

Ps:Dotheaction型。

Dothepair-work

2.Song.(P6)Singthesongtogether.

AssignmentReadpage2after(hetape

ActP2withthefriendsorparents.

五、教学樨示

媒体准备：

单词卡片，图片，书，包，铅笔盒，录音机

教学关注点：

a）木课成对出现的动词反义词：open/closestandup/sitdown学生学习时容易混淆动词的含义。建议

学生在练习这些动词和句子时配上动作加以记忆和区分。

b）注意纠正学生说句子时的语音语调，防止拖音现象的发生。

c）注意让学生在一定的情景中学习，使用祈使句。

d）注意整体认读单词：pen.pencil,pencil-box

3.设计思路：

a）对本课中教授的两组祈使句，没有面面俱到，而是做了详略处理。充■于Standupplease.Shdown,please

这样的日常课堂用语，只要多用就会/,所以不必花大量的时间在机械训练上。所以本课时只做感知和

理解的要求。

b）在引出两组祈使句时，教师有意识地输入大量的句子。既有助于学生对新句子的理解，又扩大了课

堂英语输入量。

4.教学反思：

本课对学生能力拓展的训练不够。如有条件的话，可设计一些生活化的情景让小朋友灵活运用所学句型。

Unit1

(hethirdperiod

教学说明

通过前两课时的学习，学生已经能用Goodmorning.Howdoyoudo?Howareyou?来问候和交流。能所

懂简单的课堂用语，并能正确反响。

由于学生在入学前接受英语学习的情况不一，所以导致了学生间知识水平的参差不齐。但令人快乐的是

所有的小朋友都对英语表现出浓厚的学习兴趣，强烈的学习绝望。

教学内容

认知内容：

学会用单词ruler,rubber,pen,pencil,ink,pencilsharpener来表述文具。

初步感知big,small,long,short等形容词c

学会用Icansee...来描述所看到的物品。

能表演Let,splay的儿歌

能力要求：

学生试着用其他单词替换改编创作新儿歌。

情感态度：

在改编表演儿歌的过程中，感受到英语学习的魅力。

教学步骤

PrcceduresContentsMethodsPurpose

Pre-task1.warmerPs:Singthesong:<Go(xi歌曲和问候将学生带

preparationmorning,teacher?>入英语学习的气第。

Greetings

2.Listenandact?T:Askpupilstolistentothe复习已有知识活泼课

Standup,pleaseteacher'scommandsanddothe堂气氛。

Sitdown,pleaseaction.

Openyour...

Closeyour...

While-taskIntroductionT:1canseeabag.玩偶以旧引新，过渡

procedureIcansee...Openyourbag.Tom.比拟自然。

Oh,Icanseeabook.

Toelicitthestructure:

Icansec...

2.ImitationT:Askpupils(ofollow.学生通过机械模仿熟

Icansee...Askpupilstochangetheir悉新句型的根本结构

voicestosaythesentences.和表达方式。

3.SubstitutionAskpupilstomakesentences把操练活动带到意义

Icansee...with(hestructure.性操练阶段。

Eg.Icanseeapencil-box.

4.Askpupilstolookatthe用看shadow猜物的

Guessinggameshadowsandguesswhalihcy形式，让学生用新句

cansee.型来表达所看到的物

Eg.Icanseeabag.品。

5.RhymeTheteachershowstherhyme用响板为儿歌打节

Abook,abag.withthehelpofcastanets.拍，让学生在朗读儿

Icansee.Askpupilstofollow.歌中体验有节奏的英

Abook,abag.Encouragethepupilstoclap语朗读。

Foryouandme.theirhandsandsaytherhyme.同桌两人相互击掌共

同完成英语儿歌的朗

读。让学生在互助合

作中学习。

6.IntroductionT:Openyourpencil-box.Ican

penpencilseeapenandapencil

Toelicitthenewwords

7.ImitationT:Askpupilstolistenand学生已学过

penpencilfollowpencil-box这,单词，

Sayandreadthewords.所以penpencil学起

Askpupilstochangethe来容易一些。

rhymewiththenewwords.

e.g.Apen,apencil

Icansee.

Apen,apencil.

Foryouandme.

lellthechildrenhowtousethe

pensandpencilscorrectly.

培养学生正确的书写

习惯。

8.IntroductionT:Introducethefriendsofa立足教材，适当拓展。

inkpenandapencil

pencilsharpenerTDelicitihewords.

9.ImitationAskthepupilstofollow

inkSayandreadthewords.

pencilsharpenerEncouragethechildrentotry

tousethepencilshaipenerand

ink.

10.IntroductionT:Guess.What'sinmybook?

rulerToelicitthewords.

rubber

11.ImitationListenandfollowtheteacher.ruler和rubber在字形

rulerSayandreadthewords.上容易混淆，可通过

rubberQuickresponse:Followorclap游戏和活动加强单词

T:Pointtothepicturesor音、形、义的联系。

wordsandsay(hewords.

Ps:Followtheteacherorclap.

Askthechildrentofollowthe

rliymc:

Alongruler,ashortruler.Ican

see.

Alongruler,ashortruler.For将儿歌稍作修改，可

youandme拓宽学生思维，为最

Abigrubber,asmallrubber.I后学生的自编儿歌做

cansee.铺垫。

Abigrubber,asmallrubber.

Foryouandme.

12.ConsolidationReadthewords通过游戏来稳固所学

penpencilinkpencilGame:Goodmemory单词。

sharpenerT:Showsomepicturesandask

rulerrubberpupilstorememberwhatthey

Icansee...cansee.

P:Icansee...

3.T:Affordchildrenseme

words.Encouragethechildren

tolabelthestationeries.

Post-taskactivityLet,splayListentotherhymeofP5.学生根据自己的选

Explain(heword:paper.择，通过合作的方式，

Readafter(he(ape.自主的改编和表演儿

Encouragethepupilstochange歌。

andperformtherhyme.

Assignment稳固课堂学习内容，

并通过笔头练习落

实。

五、教学提示

媒体准备：

磁带、单词卡片、图片、响板、文具shadow（参照IBUnit2Let'splay）、单词标签

教学关注点：

a）注单词相近字形的区分。一年级小朋友容易将ruler,rubber两个单词混淆在一起。因为这两个单词的

形对音比拟类似。教师可以提示学生ruler的T像长尺，rubber的W像橡皮。以此加强单词音、形、

义之间的联系，有助于学生的记忆。

b）关注学生朗读儿歌时的语音语调和节奏。儿歌的朗读，可以辅以响板和拍手的节奏训练学生的语音

语调，让学生体验有行奏的英语朗读。

资源分享：

可参照IBUnit2Let'splay给文具做阴影

设il•思路

a）本课单词就在学生身边，是他们熟悉的文具。在稳固单词时，我让小朋友将单词标签粘到相应的文

具上。学生在边读边认边动手的活动中充分参与，有效的稳固学习内容。让学生感受到英语学习就在我

们的生活中。

b）考虑到学生的差异，有些环节的设计是有分层训练的目标，同时也为学生提供展现才能和个性的竺

间，最后一个英语活动中，我鼓励学生根据自己的知识水平和能力状况，自主的改编和表演儿歌。儿歌

可以是书上的，也可以是改编的，语句可以是简短的，也可以是丰富的。旨在让所有的学生都能体验学

习乐趣，展现自我才能。

教学反思：

在说句型leansee…时，发现学生容易将名词前的冠词a漏掉。如把冠词a和单词同时出示，如；arubber

aruler就可以较好防止这类错误的发生。

Unit2

thefirstperiod

教学说明

通过第一课的学习，孩子们对英语有r初步的r解，对英语学习有了较浓厚的兴趣。（游戏激发了他们

的兴趣）

了解后知到，班级中有一半同学会用“Hell。”跟别人打招呼，其中有5人还会介绍自己。

教学内容

认知内容：

a.会说：Hello(Hi).I'm.Thisis.

b.能运用上面的句子，进行情境表演。

2.能力要求：能运用Hello(Hi).Hello(Hi),I'm

Thisis.进行情境表演

会用学到的句子介绍自己，主动与他(她)人打招呼，并把自己的好

朋友介绍给大家，让其他［她)的同学认识更多的新朋友。

三.教学步骤

PrcceduresContentsMethodsPurpose

Pre-task1.WarmingupSingandactthe歌表演不仅仅活

preparationSong:<Hcllo.Song.泼了课堂气氛，

howareyou?>还增添了学习情

趣。

2.ListenandactStandup,I.T:Say玩偶让孩子们在

please.Sitdown,please.OpenP:Act说说、做做，轻

yourbook.2.P:Say松、愉快的气氛

(bag,pencil-box,eyes,mouth)T:Act中复习1日知识，

Closeyour.3.Pl:Say增添相应的新内

P2:Act容。

老师说英语，学

生做动作这是常

规，而反过来让

学生说，老师来

做动作，孩子们

就特别感兴趣。

While-task1.IntroductionHello,boysandgirls.套在手上的木偶

procedureHello,P:Hello,Michelle一出现，立即吸

Hi,2.Usethepuppet引住了小朋友。

(DogandRabbit)toelicitthe他们聚精会神地

greetings关注着小狗、小

Puppe1：Hello(Hi),兔的表演。

Dog.

Puppc2:Hcllo(Hi).

Rabbit.

2.Imitation1.PuppekHello.Dog.让小木偶当孩子

Hello,P:Hello,Dog.们的老师，他们

Hi,Puppc2:Hi,Rabbit学此乐彼，学得

P:Hi,Rabbit津津有味。

2.Encouragethe孩子们大胆地向

pupilstosay“Hello“，“Hi”别人问候，并把

(0操练活动带到了

eachother.意义性的操练阶

段。

3.hnroductionI.T:Hcllo,I'mMichelle.Tm2只可爱的小木

I'm.yourEnglishname.Ilove偶给小朋友做了

you.很好的示范作

2.T:What'syour用。

name?

Puppet:I'mDog.

3.T:What'syour

name,Please?

P:I'mTony.

Introduction1.T:Askpupilstolisten让学生用新句型

I'mandfollow.来介绍自己，答

2.Sayandreadthe复别人的提问

sentence.

3.Answerthe