九年级化学下册第九单元溶液课题2溶解度第1课时饱和溶液教案新版新人教版

Page4课题2溶解度学生虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟识，但是对从定量的角度去相识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思索。在上一课题中，已从定性的角度探讨了溶质放到溶剂中时的一些状况，但是不是全部物质都能溶解于水呢？在肯定量水中是不是能大量溶解某一物质呢？本课题就要探讨物质在肯定量水中溶解的限度问题。本课题分为饱和溶液和溶解度两部分。以学生亲身参加的两个“活动与探究”和两个“探讨”为线索，组织教学过程。第一个活动后通过探讨引入溶解度概念，再以一个活动巩固和应用溶解度概念，最终通过探讨又引出气体溶解度的概念。第1课时饱和溶液学问与技能了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，了解结晶现象。过程与方法初步培育活动与探究的一般程序：提出问题→建立假设→设计方案(画出试验简图)→动手试验→视察记录→分析现象→得出结论。情感、看法与价值观通过试验条件的变更，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变更，逐步培育学生由详细到一般的相识事物过程的实力，并培育学生相互协作、友好相处的健康心态。重点1．理解饱和溶液的含义。2．分析溶液的饱和、不饱和与溶液浓、稀的关系。难点利用试验探究培育学生区分不同概念的比较实力和分析思维实力。多媒体课件；实物投影仪；打算器材：烧杯2个(各装20mL水)、玻璃棒1根、NaCl、KNO3、酒精灯、铁架台(带铁圈)、石棉网、火柴、量筒、胶头滴管。一、新课导入有人问过爱因斯坦：能否独创一种溶剂可以溶解任何物质？爱因斯坦回答说：挚友，那你把这种溶剂存放在什么地方呢？由此可见，并不存在能溶解任何物质的溶剂。一般的溶剂在生活中是很常见的。今日我们就来学习这方面的学问。二、新课教学师：我们知道食盐易溶于水而形成溶液，但在一杯水里能否无限地溶解食盐呢？下面我们就以氯化钠和硝酸钾为例探讨这个问题。[投影]活动与探究A．取装有20mL水的烧杯。操作加入5g的氯化钠，搅拌再加5g氯化钠，搅拌再加5mL水，搅拌现象全部溶解部分不溶解部分未溶解的氯化钠又溶解结论5g氯化钠能溶解在20mL的水中10g氯化钠不能全部溶解在20mL的水中再加5mL水可以把未溶解的全部溶解分析氯化钠不能无限制地溶解在肯定量的水中B．用硝酸钾代替氯化钠。操作现象结论加入5g硝酸钾，搅拌全部溶解再加入5g硝酸钾，搅拌部分不溶解…………加热部分未溶解的硝酸钾又溶解再加入5g硝酸钾，搅拌全部溶解冷却有晶体析出温度可以影响硝酸钾在水中的溶解实力(学生活动，老师巡察)[相互沟通](由一组同学描述现象、结论，其他各组提出异议)[结论]A.在肯定条件下，氯化钠不能无限溶解，当不能溶解时，加入水，又能接着溶解。B．在肯定条件下，硝酸钾也不能无限制溶解，当不能溶解时，上升温度，又能接着溶解。师：上述活动的“肯定条件”是什么？生：肯定温度、肯定量的溶剂。师：假如不指明这两个条件，能否说某物质的溶解量是有限的？生：不能。因为我们可以变更温度、变更溶剂的量，使溶质无限制地溶解。1．饱和溶液和不饱和溶液师：请大家依据刚才的分析，总结饱和溶液与不饱和溶液的科学概念。(学生探讨总结)[投影板书](1)饱和溶液：在肯定温度下，在肯定量的溶剂里，不能接着溶解溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。(老师引导学生留意“这种溶质”四个字)(2)不饱和溶液：在肯定温度下，在肯定量的溶剂里，还能接着溶解溶质的溶液叫做这种溶质的不饱和溶液。师：肯定温度下，向肯定量的氯化钠饱和溶液中加入少量硝酸钾固体，能否溶解？生：不肯定。师：很好，某种物质的饱和溶液对其他物质而言并非饱和，所以，向肯定温度下、肯定量的氯化钠饱和溶液中加入少量硝酸钾，硝酸钾还能接着溶解。2．推断某溶液是否饱和的方法师：通过活动与探究可看出饱和溶液与不饱和溶液的根本区分是什么？如何推断某一溶液是否饱和？(探讨、总结)投影板书推断某溶液是否饱和的方法：在肯定条件下，溶质是否接着溶解。3．饱和溶液与不饱和溶液的相互转化师：回想课上的活动与探究，试分析如何将一瓶已经饱和的硝酸钾溶液转化成不饱和溶液。(学生分析、探讨)饱和溶液eq\o(→,\s\up7(加溶剂或上升温度))不饱和溶液师：如何将接近饱和的溶液转化为饱和溶液？(分析、探讨)不饱和溶液eq\o(→,\s\up7(蒸发溶剂或降低温度或增加溶质))饱和溶液(学生可能想不到变更溶质的量，这时老师可引导学生留意上述两个活动探究的前半部分：不断加溶质直至不再溶解。)师：“上升温度”与“蒸发溶剂”冲突吗？【活动与探究】(投影展示以下内容)取少量硝酸钾饱和溶液放于蒸发皿中，加入少量硝酸钾固体，视察现象。加热该溶液，视察在持续加热的过程中溶液的变更。(学生活动，相互沟通试验现象，并分析出现不同现象的缘由。)师：在加热溶液的过程中，起初溶液温度上升，溶剂蒸发得比较少，溶液由饱和转化为不饱和，所以固体接着溶解；随着加热时间的延长，溶剂不断蒸发，不饱和溶液转化为饱和溶液，所以又析出固体。过渡：找们把热的饱和溶液冷却后会看到有晶体析出，这种从溶液中析出晶体的过程叫做结晶。[板书]结晶：从溶液中析出晶体的过程。[探讨]除了可以用冷却热的饱和溶液外，还可以用什么方法得到晶体？[回答]蒸发溶剂的方法。[举例]炒菜时，菜汤在锅底蒸发，锅底有白色斑迹(食盐)。运动出汗后，衣服上有白色斑迹都与蒸发溶剂有关。[板书]结晶的方法：冷却热饱和溶液法、蒸发溶剂法。例：海水晒盐。(投影海水晒盐)“上升温度”与“蒸发溶剂”是同一过程的两个冲突体，只要我们把握好肯定的尺度，就能将饱和溶液与不饱溶液相互转化。师：其实，在我们的日常生活中就存在着很多冲突体，只要我们把握好肯定的“度”，生活就会更美妙。以上我们探讨出的转化关系与条件是大多数物质存在的普遍规律，但不行否认特别性的存在。例：Ca(OH)2的水溶液，降温时可由饱和转化为不饱和。因此上述转化规律只适用于大多数物质。[板书]一般状况下：饱和溶液eq\o(,\s\up7(升温、增加溶剂),\s\do5(降温、蒸发溶剂、增加溶质))不饱和溶液海水晒盐的大致过程：三、课堂小结这节课我们探究了饱和溶液的概念，理解了饱和溶液只有在肯定的条件下才有确定的意义，并总结出了推断饱和溶液的方法以及饱和溶液与不饱和溶液相互转化的条件。我们还从中获得了哲理性的学问，用于指导我们的学习。课题2溶解度第1课时饱和溶液1．饱和溶液与不饱和溶液(1)饱和溶液：在肯定温度下，在肯定量的溶剂里，不能接着溶解溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。(2)不饱和溶液：在肯定温度下，在肯定量的溶剂里，还能接着溶解溶质的溶液叫做这种溶质的不饱和溶液。2．推断某溶液是否饱和的方法：在肯定条件下，溶质是否接着溶解。3．结晶：从溶液中析出晶体的过程。结晶的方法：冷却热饱和溶液法、蒸发溶剂法。(例海水晒盐)4