《小学课堂管理》第一次作业

《小学课堂管理》第一次作业一、填空1、关于课堂基本要素在教学活动中所占地位的重要性，学者的观点主要包括教师中心说、学生中心说和_____________。2、____________是比较传统的座位安排方式，也是目前我国初等教育普遍采用的方式。3、一般来说，完整的课堂教学组织的过程可分为：_____________、课堂教学的了解和准备阶段、_____________、对课堂和教学进行评价的阶段。4、课堂常规一般包括课堂规约和两个方面。5、_____________是教师传递知识技能传播思想，培养学生完成其教学任务的主要教育活动，是学生接受知识形成技能的最主要的教育途径。6、课堂常规有规范课堂行为，；培育良好行为，促进课堂学习两个方面的功能。7、课堂管理的特征主要表现为_____________和_____________。8、皮亚杰将儿童的发展分为四个大的阶段，，小学生处于_____________阶段，教师必须依循小学生的这一特征进行课堂物理环境建设。9、课堂教学情境是具有_____________、_____________、教育性，是人为创造的课堂教学的综合文化环境。10、课堂物理环境的创设原则主要有共建性原则、教育性原则、_____________、动态性原则、安全性原则和_____________。11、学者对于人的假说的观点主要有：经纪人、社会人、生命人等，基于学生____________的观点，现在的课堂管理认为学生也应该成为课堂管理的主体。12、师生在课堂教学过程，通过情感的相互作用构成_____________。13、课堂管理的对象应该同时包括消极行为和_____________。14、穆斯认为不同的社会环境都可以用相同或相似的三个维度来描述：关系维度、个人发展或目标定向维度以及系统维持与_____________。我们也可以从这三个维度来考察课堂心理环境。15、课堂结构分为课堂横向的_____________和纵向的_____________两部分。16、研究表明，成就感的缺失是学生消极行为产生的主要原因之一。因此，我们应该更加重视课堂物理环境的_____________作用。17、课堂环境要素指_____________和_____________。18、就建立渠道而言，课堂常规有由上而生、由下而生、平行移植和四种方式。19、传统的教师教学行为是以_____________为主。20、课堂教学活动是由教师的教、学生的学、_____________等三种活动组成。二、单项选择1、在课堂物理环境建设的几大原则中，（）原则为学生参与建设提供了前提保障。A教育性B共建性C安全性D留白性2、课堂管理三大功能之间的关系是层层递进的，其首要功能是（）。A凝聚功能B激发功能C维持功能D促进功能3、教育的根本目的是（）A．升学B．培养人C．考文凭D．工作4、课堂心理环境主要组成部分是（）A．课堂纪律B．课堂教学气氛C．课堂物理环境D．课堂环境5、课堂学习的主体是（）A．教师B．优秀的学生C．校长D．学生6、教师期待与学生学习动机间呈现（）关系。A无关B正向C负向D不确定7、课堂物质环境作为影响教师有效调控课堂的环境因素之一，其中最重要的一点是（）。A.座位编排方式B.时间表C.媒体手段D.课堂的管理跨度大小8、设计的情景时为了在短时间内吸引学生的注意力，使学生迅速进入学习状态应遵守（）。A．启发性原则B．新颖性原则C．代表性原则D．针对性原则9、针对传统课堂物理环境建设中学校或教师“包办”的现象，在新课程改革思想的指导下，我们倡导（）原则。A量力性B安全性C留白性D动态性10、传统的课堂管理认为教师是主体，实质是忽略了课堂管理的（）特征。A双主体性B交互性C自主性D其他三、多项选择1、教学内容自身的哪些因素影响了教学（）A．教学方法B．难易程度C．信息量的多寡D．呈现顺序2、良好的积极的课堂教学组织的特点有（）A．目的的综合性B．作用的间接性C．教学的民主性D．学员反应的主动性3、学生课堂学习是哪些要素相互作用的过程（）A．情感B．智力C．心理D．体力4、课堂常规应符合四个基本条件，即、、必要和可行。明确B.合理C.积极D.民主5、课堂问题行为的管理策略主要有三大原则，它们是（）A.先入为主，事先预防B.行为控制，及时终止C.行为矫正，有效转变D.运用幽默，转移注意6、课堂的横向结构包括（）。A教师B教材C学生D环境7、．在课堂教学组织中为了在短时间内高效率完成教学任务要求教师遵守（）A．效益性原则B．科学而有序性的原则C．以教学为中心的原则D．主体性原则8、制约课堂常规建立的因素主要有国家的教育法律、法规和政策、本学校的办学思想和办学特色、、、五个方面。A.教师的教育理念B.学生的需要C.课堂风气D.家长和社会需要四、判断1、学生的年龄、性别、性格等的不同导致纪律问题行为方面的差异。因此教师进行课堂调控必须要注意了解学生的心理发展特征和需求，因势利导，充分尊重学生个性发展和基本需要的满足。（）2、课堂心理环境就是课堂教学气氛。（）3、课堂物理环境创建原则中的留白性原则实质是要求教师给学生创造发挥的空间，以充分发挥学生的主动性。（）4、课堂存在的核心就是教学活动，教室也是用来进行教学活动的，因此课堂和教室在本质上没有什么差别。（）5、课堂结构就是指教师、学生和课堂环境等要素结构。（）6、课堂物理环境创建原则中的共建性原则就是指课堂物理环境建设的统一性、一致性。（）7、教师是课堂教学的主体，教师对课堂活动的组织、指挥、控制和协调的活动直接影响着课堂教学。（）8、课堂常规具有维持课堂秩序、规范和培养学生良好的课堂行为的重要功能。（）9、班级的性质和规模并不影响课堂教学的质量。（）10、课堂常规，从制定到执行，实际上是一种隐性课程，发挥着课程的作用，但不是学生直接学习的内容，也不影响其他课程的学习结果。（）11、课堂管理与课堂教学都是课堂中不可缺少的重要主成部分，两者互为基础、相互促进，而是不孤立存在的。（）12、在课堂物理环境建设中，共建性、教育性、安全性等几大原则并不是单独存在的，而是互为条件、相互影响的。（）13、课堂管理是指教师运用一定的方法处理课堂突发事件的过程。因此，课堂管理的对象就是课堂中出现的消极行为。（）14、课堂管理的主体思想应实现从传统的“控制——服从”向“引导——调节”转化，教师应该由彻底放弃传统课堂管理中管理者的主体角色，转变为引导者。（）15、良好的纪律是良好的课堂气氛形成的必要前提，是课堂教学活动16、课堂问题行为的产生主要是由课堂内部因素引发的。（）17、巧设问题法创设情境是指利用学生思维的批判性和分析判断能力,创造认知矛盾，激发学生兴趣，使学生进入教学情景的方法。（）18、课堂物理环境对学生的影响是很小的，所以课堂环境管理的重点是对课堂心理环境的管理。（）19、课堂管理是为了管理学生的行为，而课堂教学则以传授知识为重心,因此，课堂管理与课堂教学是相互孤立存在的两个过程。（）五、名词解释题1、课堂物理环境2、课堂常规3、课堂结构4、课堂心理环境5、目标导向理论6、知识本位的价值取向7、课堂教学情境六、简答题1、简述课堂管理的三大功能。2、简要回答影响课堂教学的因素有哪些。3、课堂管理有哪些原则，这些原则的具体内容是什么？4、班集体的功能是什么？5、制约课堂常规建立的主要因素有哪些？6、简要回答课堂教学情景的设计原则及方法。七、论述题1、论述教师对课堂心理环境的影响，并举例说明。2、结合实例论述课堂问题行为的危害及解决办法。八、案例分析：（一）开学前一周，某小学召开了全体教师会议，布置新学期的工作计划。四年级组来了一位刚分配来的新老师，姓王，他将担任四年（2）班的班主任。他是个虚心好学的小伙子，一散会，就走到该校同年级一名优秀班主任身边，问道：“高老师，我是第一次做班主任，我应该怎么做？”高老师反问他：“你想怎么做？”王老师低头想了一想，说：“我想我是一名刚从学校毕业的教师，和学生比较容易沟通，在班级管理上，应该尊重学生，给他们充分的自主权，尽量让他们能够自己管理班级，我会和他们一起共同把班级管理好。”高老师听后笑道：“说得很好，只怕你会遇到很多困难。”王老师立即感兴趣地问：“为什么？”高老师说：“据我所知，你将要带的班级，是学校有名的乱班，学生的家庭背景十分复杂，他们的父母有的是下岗工人，有的是私营企业主，他们还有的来自单亲家庭，家庭经济情况有的好，有的不好，但有一点是共同的，就是大多数学生的家长无暇顾及子女的教育。去年这个班的班主任对学生采取了严格管理的方式，制定了许多规章制度要求他们遵守，如果不遵守就批评、惩罚。一开始学生很怕他，服他的管。后来就发展到学生与教师对着干，其他任课教师都害怕上这班的课，因为课堂上总是很吵闹，学生违反纪律的事时有发生。我认为你一定要充分地了解情况，然后再决定如何做。”王老师陷入了沉思……案例分析：1、四年（2）班原班主任对学生采用了怎样的管理方式？你对这种管理方式有什么看法？2、如果你是王老师，在对学生的课堂管理方面你会怎么做?为什么?（二）黄老师是一所市重点学校的生物课教师，今年她教一个班的生物课。这个班的大多数学生都来自知识分子家庭，且成绩较好。学生走进教室，都能自觉地走上座位，安静地听教师讲课，按时完成教师布置的作业。黄老师上课，要求学生一定要先在家里预习教材，上课时，他会提出一些问题，指定学生回答，有些问题的答案只有参考预习的内容，学生才能回答出来。讲完书本内容，黄老师就会安排学生在实验室做实验。一天，黄老师开始讲光合作用的过程，他首先提问李立，什么是光合作用。李立一边摸着头发，一边回答：“我不知道。”黄老师常常可以听到他这样的回答。“你不知道什么？”“我什么也不知道。”黄老师接着又问，“讲得更清楚一点，我只问你光合作用的定义！”李立并没有被吓唬住，也用同样大的声音说：“我什么也不知道，我不知道为什么植物是绿色的。它们为什么不是蓝色，或其他什么颜色？它们为什么不能在水星上生存？书上说植物会制造食物，怎么制造？我实在不了解什么是光合作用。”黄老师注视着