2024-2025学年高中语文 第11课 包身工说课稿 新人教版必修1

2024-2025学年高中语文第11课包身工说课稿新人教版必修1主备人备课成员教材分析“2024-2025学年高中语文第11课包身工说课稿新人教版必修1”章节选自新人教版高中语文必修1，本课以夏衍的《包身工》为教学内容，通过对包身工制度的揭露，展现了旧社会劳动人民的苦难生活。课文深入剖析了包身工现象的社会根源，以及这种现象对工人身心造成的巨大伤害，具有强烈的现实意义和历史价值。本节课旨在培养学生的文学素养、批判性思维及社会责任感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《包身工》，学生将提高对文学作品的理解与分析能力，培养批判性思维，增强对旧社会剥削压迫现象的反思；同时，引导学生关注传统文化，理解并传承劳动人民的抗争精神，提升审美鉴赏能力，形成正确的价值观和人生观。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文知识基础，能够理解较复杂的文学作品，但批判性思维和深度分析能力尚待提高。学生在知识方面，对现代文学作品有一定的了解，但可能对30年代的社会背景及包身工制度较为陌生。在能力方面，学生具备基本的阅读和写作技能，但缺乏将文学作品与社会现实联系起来的能力。

在素质方面，学生具有一定的道德观念和社会责任感，但对于劳动者的权益保护和历史责任感尚需加强。行为习惯方面，学生可能存在阅读不深入、思考不积极的问题，这可能会影响他们对文本深层含义的理解。

针对这些情况，教学过程中需要引导学生深入阅读文本，激发他们的思考兴趣，同时通过背景知识的补充，帮助学生更好地理解作品，从而提高他们对课程学习的积极性和效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教科书《新人教版高中语文必修1》

-多媒体投影仪

-电子教案

-《包身工》文本资料

-相关历史背景资料

-互联网资源（用于查阅扩展资料）

-纪录片或电影片段（反映旧社会工人生活）

-小组讨论引导材料

-写作练习指导

-互动问答卡牌教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的现代文学作品，询问学生对劳动人民生活的了解。接着介绍《包身工》的作者夏衍及其作品背景，激发学生对文本的兴趣，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

-分析《包身工》的写作背景，解释包身工制度及其对劳动人民的影响。

-引导学生朗读课文，关注关键词语和句子，理解文本内容和情感。

-分析文本中的修辞手法，如对比、讽刺等，探讨其作用和效果。

-讨论文本所反映的社会问题，如剥削压迫、工人权益等，引导学生形成批判性思维。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，让学生结合课文内容，谈谈自己对包身工制度的看法。

-让学生选取文中的一段进行仿写，锻炼其写作能力。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-让学生撰写一篇关于《包身工》的读后感，要求结合文本内容和自己的思考。

-布置一道研究性作业，要求学生查阅相关资料，了解包身工制度的历史背景和现状，下节课分享。知识点梳理1.作者介绍

-夏衍的生平简介及其在文学史上的地位。

-夏衍的创作背景和《包身工》的写作动机。

2.文本内容理解

-《包身工》的故事情节概述。

-文中主要人物形象及其特点。

-文本中反映的社会现实和批判精神。

3.文学手法与技巧

-对比手法的运用及其效果。

-讽刺手法的运用及其效果。

-细节描写的作用和艺术感染力。

4.语言与风格

-文本的语言特色，如简洁、直接、有力。

-文本的叙述风格，如客观、真实、生动。

5.社会背景与历史意义

-包身工制度的起源、发展和消亡。

-包身工制度对劳动人民的影响。

-《包身工》在当代社会的启示和意义。

6.思想内容与价值取向

-文本对旧社会剥削压迫的批判。

-文本对劳动人民生活状况的同情。

-文本对社会责任和人性关怀的呼唤。

7.写作结构与布局

-文章的开头、发展、高潮和结尾。

-文章的过渡和照应。

-文章的节奏和张力。

8.阅读理解与鉴赏

-如何把握文章的主题和情感。

-如何分析文章的修辞手法和语言风格。

-如何从文章中提取信息并进行推理。

9.批判性思维与创造性思维

-如何从《包身工》中提炼出社会问题。

-如何结合现实生活对文本进行批判性思考。

-如何基于文本内容进行创造性写作。

10.作业与拓展

-如何撰写读后感，表达个人见解。

-如何进行延伸阅读，深入了解相关历史背景。

-如何通过研究性学习，深化对文本的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了多媒体资源，如纪录片片段，以直观的方式让学生感受旧社会工人的生活状态，增强课堂的吸引力，提高学生的学习兴趣。

2.教学过程中，我引入了小组讨论的环节，让学生在合作中探讨问题，这样不仅锻炼了他们的团队协作能力，也促进了思维的碰撞和深化理解。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够精准，导致部分学生在课堂上跟不上教学节奏。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，忽视了文本的深入解读和学生独立思考能力的培养。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重学生的考试成绩，而忽视了他们在学习过程中的情感体验和能力提升。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我将定期进行小测验和课堂提问，及时了解学生的学习状况，并根据反馈调整教学计划。

2.我会减少对多媒体资源的依赖，更多地引导学生深入阅读文本，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养他们的