四年级英语下册 Unit 2 My family part B第二课时说课稿1 人教PEP

四年级英语下册Unit2MyfamilypartB第二课时说课稿1人教PEP主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：四年级英语下册Unit2MyfamilypartB第二课时

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习Unit2MyfamilypartB的内容，通过生动有趣的课堂活动，让学生掌握家庭成员的英文表达，以及如何用英语介绍自己的家庭。课程内容与教材紧密相连，旨在提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用家庭成员的英语词汇，能够在真实语境中准确使用目标句型介绍自己的家庭。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下的家庭组成，增强学生对多元文化的认知和尊重。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们通过故事讲述、角色扮演等方式，创造性运用英语表达个人和家庭信息。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过互动交流，提高英语听说技能，增强学习英语的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和自我介绍。

-学生能够识别和拼读一些简单的英语单词。

-学生对家庭成员的中文表达有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇，喜欢通过游戏和活动学习。

-学生具备基本的听说能力，但阅读和写作能力尚待提高。

-学生倾向于通过互动和参与体验来学习，喜欢小组合作和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在记忆家庭成员的英文单词上遇到困难。

-在使用目标句型进行自我介绍时，可能会出现语法和发音错误。

-学生可能对如何在真实语境中运用英语表达感到不自信。

-部分学生可能在英语学习中存在焦虑感，需要鼓励和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-人教PEP四年级英语下册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-彩色图片或卡片（家庭成员图片）

-英语学习软件（如点读笔、学习机）

-简易家庭树模板

-课堂活动道具（如头饰、角色牌）

-英语学习歌曲或视频片段

-小组讨论和角色扮演指导材料教学过程1.导入新课

-Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtocontinuelearningaboutUnit2,Myfamily.Canyoutellmewhatwelearnedlasttime?

-Right,welearnedhowtosay"Thisismy..."andwelookedatsomepicturesoffamilies.Now,let'sseehowwellyouremember.WhocantellmetheEnglishnamesformother,father,brother,sister,andgrandmother?

2.课程展示

-Today,wewilllearnPartBofUnit2.Openyourbookstopage18.Lookatthepicture.Whatdoyousee?

-Yes,weseeafamilytree.Now,let'slistentothetapetogether.Payattentiontohowthewordsarepronouncedandtrytofollowalong.

-Afterlistening,let'sanswersomequestions.WhoisinZoom'sfamily?(Studentsanswer:mother,father,sister,grandmother)

3.课文主旨内容探究

-Now,let'sreadthedialoguetogether.I'llreadfirst,andthenyoureadafterme.(Teacherreadsthedialogue,thenstudentsrepeat)

-Cananyonetellmewhatthedialogueismainlyabout?(Studentsanswer:It'saboutZoomintroducinghisfamily)

-Good!Let'sbreakdownthedialogue.Whosays"Thisismymother"?(Studentsanswer:Zoom)Andwhatdoeshismothersay?(Studentsanswer:"Hello,Zoom.")

-Let'spracticesayingthesentenceswiththecorrectintonation.I'llshowyou,andthenyoutry.

4.词汇和句型学习

-Now,let'sfocusonsomenewvocabulary.Lookatthepicturesontheboard.CanyoutellmetheEnglishwordsforthesefamilymembers?(Teacherholdsuppicturesofmother,father,sister,brother,grandmother,andgrandfather)

-(Studentsanswer:mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather)

-Verygood!Now,let'spracticeusingthesentence"Thisismy..."withthenewvocabulary.I'llgiveyouanexample:"Thisismymother."Now,let'strywith"Thisismyfather."

-(Studentspracticeinpairs)

5.实践活动

-Now,let'sdoafunactivity.I'llgiveeachgroupafamilytreetemplate.Yourtaskistodrawyourownfamilymembersonthetreeandwritetheirnamesunderthepictures.

-Afteryoufinish,Iwanteachgrouptopresenttheirfamilytreestotheclass.Youcansay,"Thisismymother,""Thisismyfather,"andsoon.

-(Studentsworkingroups,drawfamilytrees,andpresentthemtotheclass)

6.小组互动

-Greatjob,everyone!Now,let'splayagamecalled"FamilyMemberCharades."I'lldivideyouintotwoteams.Onestudentfromeachteamwillactoutafamilymemberwithoutspeaking,andtheotherteamhastoguesswhoitis.

-(Studentsplaythegame,takingturnsactingoutfamilymembers)

7.总结与反馈

-Welldone,everyone!Let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.Welearnedhowtosay"Thisismy..."andwepracticedusingitwithdifferentfamilymembers.Wealsodrewourownfamilytreesandplayedafungame.

-Beforewefinish,doesanyonehaveanyquestionsorsomethingtheywanttoshareabouttheirfamily?

-(Studentssharetheirthoughtsoraskquestions)

8.作业布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourfamily.Youcanusethesentence"Thisismy..."andincludeasmanyfamilymembersasyoucan.I'llgiveyousometimetothinkaboutitnow,andthenyoucanwriteitathome.

-RemembertopracticeyourEnglisheverydayandtrytousewhatwe'velearnedinyourdailylife.

9.结束语

-That'sallfortoday'sclass.Thankyouforyourhardworkandparticipation.I'mproudofyouall.Seeyounexttime!

Throughoutthelesson,thefocusisonengagingstudentsininteractiveactivitiesthatallowthemtopracticetheirspeakingandlisteningskills.Thelessonemphasizesthecorrectuseofvocabularyandsentencestructuresrelatedtofamilymembers,anditencouragesstudentstouseEnglishinareal-lifecontext.Theactivitiesaredesignedtobuildconfidenceandfosterapositivelearningenvironment.知识点梳理1.词汇掌握

-家庭成员词汇：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather

-问候语：Hello,Hi

-简单的自我介绍句型：Thisismy...

2.句型应用

-介绍家庭成员的句型：Thisismymother/father/sister/brother/grandmother/grandfather.

-回应问候的句型：Hello/Hi,(name).

3.对话理解

-能够理解并参与关于家庭成员的简单对话。

-能够在真实语境中使用目标句型介绍自己的家庭成员。

4.语法知识

-学习名词所有格的使用，如：mymother,myfather。

-理解并运用简单的现在时态描述家庭成员。

5.文化理解

-了解不同文化中家庭成员的称呼和结构。

-培养对家庭多样性的尊重和理解。

6.听力技能

-能够听懂并模仿教材中的对话和单词发音。

-能够在听力活动中识别家庭成员的英语名称。

7.口语表达

-能够准确发音并使用目标词汇和句型进行自我介绍。

-能够在小组活动中自信地使用英语进行交流。

8.书写能力

-能够正确书写家庭成员的英语名称。

-能够书写简单的自我介绍段落，使用目标句型。

9.互动交流

-能够在课堂上积极参与小组讨论和角色扮演活动。

-能够在活动中展示合作精神和团队协作能力。

10.学习策略

-学会使用图片、卡片等辅助工具帮助记忆单词和句型。

-学会通过模仿、重复和练习来提高英语听说能力。

本节课的知识点涵盖了词汇、句型、语法、文化理解、听力、口语、书写、互动交流和学习策略等多个方面。通过这些知识点的学习，学生不仅能够掌握基本的英语交流技能，还能够了解和尊重不同文化背景下的家庭组成。以下是对每个知识点的详细梳理：

1.词汇掌握

-通过图片和实物辅助，学生能够识别并正确拼读家庭成员的英语名称。

-学生需要通过重复练习来巩固对这些词汇的记忆。

2.句型应用

-学生将学习如何使用"Thisismy..."句型来介绍自己的家庭成员。

-通过角色扮演和对话练习，学生将学会在适当的语境中使用这些句型。

3.对话理解

-学生需要能够理解教材中的对话内容，并能够在教师的引导下参与类似的对话。

-教师将通过提问和讨论来检查学生对对话内容的理解。

4.语法知识

-学生将学习名词所有格的使用，这对于构建正确的句子结构至关重要。

-教师将通过例句和练习帮助学生理解现在时态的运用。

5.文化理解

-学生将了解不同文化中家庭成员的称呼，这有助于他们更好地理解和尊重他人。

-教师可以通过分享不同文化的家庭故事来增进学生对这一知识点的理解。

6.听力技能

-学生需要通过听教材中的录音来提高对英语语音的识别能力。

-教师可以通过听力游戏和练习来增强学生的听力技能。

7.口语表达

-学生将在教师的指导下练习发音，确保他们能够准确使用目标词汇和句型。

-教师将鼓励学生在课堂上大胆开口说英语，提高他们的口语表达能力。

8.书写能力

-学生将通过抄写和填空练习来提高书写家庭成员英语名称的能力。

-教师将提供写作指导，帮助学生构建简单的自我介绍段落。

9.互动交流

-学生将参与小组活动和角色扮演，以增强他们的互动交流能力。

-教师将观察学生的互动，并提供必要的反馈和指导。

10.学习策略

-学生将学习如何使用各种学习工具，如点读笔、学习机等，来辅助学习。

-教师将教授学生有效的学习策略，如通过模仿、重复和练习来提高英语能力。教学反思与总结ReflectingontheteachingprocessofUnit2MyfamilypartB,Iseebothachievementsandareasthatneedimprovement.Letmesharemythoughtsontheteachingmethods,strategies,management,andoveralleffectivenessofthelesson.

Firstly,Ibelievethattheuseofvisualaidssuchaspicturesandflashcardswaseffectiveinhelpingstudentsvisualizeandrememberthefamilymembervocabulary.Theinteractiveactivities,likedrawingfamilytreesandplayingthefamilymembercharadesgame,reallyengagedthestudentsandprovidedthemwithafunandmeaningfullearningexperience.Ialsofeelthatthebalancebetweenindividual,pair,andgroupworkwasappropriate,allowingfordifferentiationandcateringtodifferentlearningstyles.

However,thereweresomeaspectsofthelessonthatcouldhavebeenimproved.Forinstance,Inoticedthatsomestudentswerestillstrugglingwithpronunciation,particularlywiththe"th"soundin"Thisismy...".Infuturelessons,Iwillspendmoretimefocusingonpronunciationandprovideadditionalpracticeopportunitiesforstudentswhoneedit.Additionally,IrealizedthatIcouldhaveincludedmoreactivitiestoreinforcetheuseofthetargetsentencestructure"Thisismy..."indifferentcontexts.

Intermsofclassroommanagement,IfeelthatImaintainedapositiveandencouraginglearningenvironment.Iconsistentlyusedpositivereinforcementandprovidedconstructivefeedbacktothestudents.However,Ialsoobservedthatsomestudentswerebecomingrestlesstowardstheendofthelesson.Inthefuture,Iwillconsiderbreakingthelessonintoshortersegmentsandincorporatingmoremovement-basedactivitiestokeepthestudentsengagedandattentivethroughoutthelesson.

Now,let'stalkabouttheteachingsummary.Overall,Ibelievethatthestudentsmadesignificantprogressinthislesson.Theywereabletomasterthenewvocabularyrelatedtofamilymembersandusethetargetsentencestructure"Thisismy..."withconfidence.Thestudentsalsodemonstratedagoodunderstandingofthedialogueandwereabletoapplyitinreal-lifesituations.Furthermore,thestudentsshowedapositiveattitudetowardslearningEnglishandwereeagertoparticipateinthevariousactivities.

Despitetheprogress,therearestillsomeareasthatneedimprovement.Somestudentsstruggledwiththepronunciationofcertainwords,andafewwerehesitanttos