2023七年级英语下册 Module 7 My past life Unit 2 I was born in Quincy第3课时说课稿 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy第3课时说课稿（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2023七年级英语下册Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy第3课时

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy，通过学习课文内容，使学生掌握过去时的运用，并能用过去时描述自己的过去生活。同时，培养学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习过去时态描述个人经历，学生将提升语言运用能力，增强语言表达的准确性。同时，通过了解不同文化背景下的生活经历，学生将提高文化意识，理解并尊重文化差异。在思维品质方面，学生将通过分析课文中的信息，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度思考和解决问题。教学难点与重点1.教学重点

-掌握过去时态的构成和用法：本节课的核心是让学生能够正确使用过去时态来描述过去的事件。重点包括过去式动词的规则变化和不规则变化，以及过去时的句型结构。例如，将“was/wereborn”和“wenttoschool”等短语应用于实际情境中。

-阅读理解能力：学生需要能够理解课文IwasborninQuincy的内容，提取关键信息，并能够就课文内容进行问答和讨论。重点在于理解文中的时间线索和事件顺序。

2.教学难点

-过去时态的不规则变化：对于不规则动词的过去式，学生可能会感到困惑。例如，“go”的过去式是“went”，而“see”的过去式是“saw”，这些不规则变化需要通过大量的练习来巩固记忆。

-语法结构的准确性：学生在尝试构造过去时态的句子时，可能会混淆时态，错误地使用现在时或将来时态。例如，学生在描述过去的事件时，可能会错误地说“Igotoschool”而不是“Iwenttoschool”。

-文化和语境的理解：课文中的事件发生在特定的时间和地点，学生可能难以理解文中的文化背景和语境。例如，课文提到的Quincy可能对一些学生来说是陌生的地名，需要教师提供额外的文化背景信息，帮助学生更好地理解课文内容。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解过去时态的构成和用法，提供清晰的语法规则和例句，帮助学生建立基础。

-任务型教学法：通过设定具体的语言任务，如角色扮演、小组讨论，让学生在实际语境中使用过去时态。

-互动式教学法：鼓励学生提问和回答问题，通过师生互动和生生互动，增强学生的参与度和学习动力。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示过去时态的规则变化和不规则变化，以及相关词汇和句型结构。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在计算机上练习过去时态的句子构造，即时获得反馈。

-网络资源：引导学生访问在线英语学习资源，如教育网站和视频，以提供更多的语言输入和实践机会。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过提问学生关于他们过去的经历，如“Wherewereyouborn?”和“Whatdidyoudolastweekend?”，激发学生的兴趣。

-引导学生回顾已学的过去时态知识，为学习新课内容做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示本节课的教学目标，让学生明确学习内容。

-讲解过去时态的构成规则，包括规则变化和不规则变化，并通过例句演示如何使用。

-分析课文IwasborninQuincy，指出文中的过去时态使用，让学生理解过去时态在语境中的应用。

-通过板书和互动讨论，让学生尝试构造自己的过去时句子，并提供即时反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，内容涉及过去时态的填空和改写句子。

-鼓励学生在小组内讨论答案，互相帮助解决疑惑。

-老师选取一些学生的作业进行讲解和点评，强调正确的语法结构和常见错误。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的过去时态要点，强调不规则动词的变化和语境中的使用。

-回答学生可能遗留的问题，确保学生对新知识的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业，包括过去时态的练习题和一篇小作文，要求学生用过去时态描述一个过去的经历。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，应达到以下效果：

1.掌握过去时态的基本构成和使用方法，能够正确区分规则变化和不规则变化的动词过去式。

2.通过对课文IwasborninQuincy的学习，学生能够理解并运用过去时态来描述个人过去的经历和事件，如出生地点、曾经的学习经历等。

3.在巩固练习环节，学生能够独立完成与过去时态相关的练习题，包括填空、改写句子等，且正确率较高。

4.在互动讨论中，学生能够积极参与，运用所学知识与他人进行交流，表达自己的观点，并在交流中纠正错误，提高语言运用能力。

5.学生能够通过课堂学习，提升阅读理解能力，准确把握课文内容的主旨和细节信息，能够就课文内容提出相关问题和进行适当讨论。

6.在课堂小结中，学生能够复述本节课的重点知识，表明他们对过去时态有了清晰的认识和掌握。

7.通过作业的完成，学生能够将所学的过去时态知识应用到实际写作中，撰写出结构合理、时态正确的段落，描述自己的过去生活。

8.学生在学习过程中，逐渐培养了跨文化交际意识，能够理解并尊重不同文化背景下的生活经历和表达方式。

9.学生的思维品质得到提升，能够通过分析课文中的信息，发展逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度思考和解决问题。

10.学生对英语学习的兴趣和自信心得到增强，愿意在未来的学习中继续探索和实践新的语言知识。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅掌握了过去时态这一重要的语法点，而且在语言运用、文化理解和思维发展等方面都有了显著的提升。这些学习效果将为学生的英语学习打下坚实的基础，并有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。板书设计①重点知识点

-过去时态的构成：规则变化和不规则变化

-常用过去时态的动词：was/wereborn,went,saw,visited等

-过去时态的句型结构：Subject+Verb(ed)+Object

②重点词汇

-born,Quincy,school,family,friend等与课文相关的个人经历词汇

-often,usually,someti