2023二年级数学上册 一 表内乘法（一）3 3的乘法口诀第7课时 乘加、乘减说课稿 西师大版

2023二年级数学上册一表内乘法（一）33的乘法口诀第7课时乘加、乘减说课稿西师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是2023二年级数学上册西师大版《表内乘法（一）》第三章第7课时“3的乘法口诀”，重点学习乘加、乘减的计算方法。本节课将通过具体例题和练习，使学生掌握3的乘法口诀，并能够运用乘法口诀解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前已经学习了2的乘法口诀，掌握了乘法的基本概念和计算方法。在此基础上，本节课将通过3的乘法口诀的学习，让学生进一步巩固乘法知识，提高计算速度和准确性，为后续学习更多乘法口诀和解决更复杂的数学问题打下基础。二、核心素养目标发展学生的数感，通过乘法口诀的学习和运用，提高学生运用乘法解决实际问题的能力；培养逻辑思维，使学生能够通过观察、分析、归纳，自主发现乘法口诀的规律，增强解决问题的策略意识；同时，通过课堂练习和互动，提升学生的合作交流能力和自我反思能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是掌握3的乘法口诀以及乘加、乘减的计算方法。具体包括：

-熟练背诵并理解3的乘法口诀，如“3×1=3，3×2=6，3×3=9”等。

-能够运用3的乘法口诀解决实际问题，例如计算“3个苹果每组，一共有多少个苹果”。

-掌握乘加、乘减的计算方法，例如“3×2+1”和“3×2-1”。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对乘法口诀的理解和应用，以及乘加、乘减的灵活运用。具体包括：

-难点一：理解乘法口诀的含义。学生可能难以理解为什么“3×3=9”，需要通过具体的实物或图形演示，帮助学生形成直观的感受。例如，用3个三角形排列成3行，每行3个，让学生数一数总共有多少个三角形。

-难点二：灵活运用乘法口诀解决乘加、乘减问题。学生可能习惯于单独计算乘法，而对于混合运算感到困惑。例如，对于“3×2+1”，学生可能直接计算成“3×3”，需要通过例题讲解和练习，让学生掌握先乘后加的规则。

-难点三：解决实际问题时的策略选择。学生在面对实际问题时，可能不知道如何运用乘法口诀。例如，对于“小华有3个苹果，小明比小华多2个，小明有多少个苹果？”的问题，学生可能不会想到用“3×2”来计算。教师需要通过设计相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。四、教学方法与策略本节课将采用讲授法与互动讨论相结合的教学方法，以案例研究和实际问题解决为导向。首先，通过讲授法介绍3的乘法口诀，强调乘加、乘减的计算规则。随后，设计小组讨论活动，让学生在小组内分享乘法口诀的记忆技巧和应用经验，促进知识的内化。此外，引入游戏化的教学活动，如“乘法口诀接力赛”，增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。在教学媒体使用上，将利用PPT展示乘法口诀的图表和实际问题的情境图，帮助学生直观理解乘法口诀的应用。通过这些方法，旨在提高学生的参与度，增强互动交流，使学生在实际操作中掌握知识点。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对乘法口诀的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们之前学习了2的乘法口诀，你们还记得吗？今天我们要学习一个新的乘法口诀，你们猜猜是几的乘法口诀呢？”

-展示一些关于3的乘法口诀的图片，如3个苹果每组，让学生初步感受乘法口诀在生活中的应用。

-简短介绍3的乘法口诀的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.3的乘法口诀基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解3的乘法口诀的基本概念和计算方法。

过程：

-讲解3的乘法口诀的定义，包括3乘以1到9的结果。

-使用图表或示意图帮助学生理解3的乘法口诀的构成。

-通过实例，如“3个苹果每组，一共有多少个苹果？”来让学生更好地理解3的乘法口诀的实际应用。

3.乘加、乘减案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解乘加、乘减的计算方法。

过程：

-选择几个典型的乘加、乘减案例进行分析，如“3个苹果每组，每组加上2个苹果，一共有多少个苹果？”

-详细介绍每个案例的计算过程，让学生全面了解乘加、乘减的运算规则。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用乘法口诀解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与乘法口诀相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论该问题的解决方法，如何运用乘法口诀进行计算。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对乘法口诀的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决过程和计算方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调乘法口诀的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括3的乘法口诀、乘加、乘减的计算方法。

-强调乘法口诀在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生编写一些乘法口诀的应用题目，并解决这些问题，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《有趣的乘法口诀》：本书通过有趣的插图和故事，介绍乘法口诀的来源和演变，帮助学生更好地理解乘法口诀的内涵。

-《生活中的数学》：这本书收录了许多生活中的数学问题，包括乘法口诀的应用，让学生在解决实际问题的过程中，深化对乘法口诀的理解。

-《数学谜题100例》：这本书包含了100个数学谜题，其中有许多涉及到乘法口诀的应用，可以锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中尝试用3的乘法口诀解决一些实际问题，如计算家中的物品数量、购物时总价等。

-让学生尝试编写一些乘法口诀的应用题目，并与同学分享，互相解答。

-探究乘法口诀的规律，如为什么乘法口诀是递增的，是否有其他数的乘法口诀也具有相似规律。

-鼓励学生尝试用乘法口诀解决更复杂的数学问题，如混合运算问题，提高学生的计算能力。

-让学生通过观察生活中的物品或现象，发现乘法口诀的应用，记录下来并与同学交流。

-探索乘法口诀在计算机科学中的应用，如如何用计算机程序实现乘法口诀的计算。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学社团，与其他同学一起探讨数学问题，提高自己的数学能力。七、教学反思与总结今天的课堂教学中，我尝试了多种教学方法来引导学生学习3的乘法口诀以及乘加、乘减的计算方法。在导入环节，我通过提问和生活实例来激发学生的兴趣，发现大部分学生能够积极参与，表现出对乘法口诀的好奇心。

在基础知识讲解部分，我使用了图表和实物演示，帮助学生形象地理解3的乘法口诀。通过观察，我发现学生们对于直观的教学内容更容易接受和理解。但同时，我也注意到有些学生在面对抽象的乘法概念时仍然感到困惑，这提示我需要在未来的教学中更加注重个体差异，给予这部分学生更多的关注和帮助。

案例分析环节，我选择了贴近生活的案例，让学生在实际情境中运用乘法口诀。学生们在小组讨论中表现出了较高的参与度和合作精神，但我也发现了一些学生对于问题的理解不够深入，需要我在今后的教学中更加细致地引导他们思考和探究。

在小组讨论环节，学生们积极参与，讨论热烈。我观察到学生们在小组内部分工合作，每个人都有机会发表自己的观点。但是，也有个别小组因为成员间沟通不畅导致讨论效率不高。为此，我计划在后续的教学中加强对小组合作技能的培训，提高学生们的沟通和协作能力。

课堂展示与点评环节，学生们能够清晰地表达自己的思考过程，但我也发现部分学生在面对公众演讲时仍然显得紧张。我意识到需要更多地提供这样的机会，让学生在实践中逐渐克服紧张情绪，提高自信心。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面达到了预期目标，学生们基本掌握了3的乘法口诀和乘加、乘减的计算方法。在技能方面，学生的计算速度和准确性有了明显提高。情感态度上，学生们对数学学习的兴趣有所增加，但仍有待进一步提升。

针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：

-对于理解能力较弱的学生，我将设计更多针对性的练习和辅导，确保他们能够跟上教学进度。

-我将更加注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，通过设计更多开放性的问题和情境，让学生在实际应用中学习。

-为了提高学生的公众演讲能力，我将在课堂上更多地安排学生进行展示和交流，同时给予积极的反馈和指导。

-我还将继续探索更多有效的教学方法，如游戏化学习、项目式学习等，以保持学生的学习兴趣和参与度。八、内容逻辑关系①教学内容重点知识点

-3的乘法口诀：3×1=3，3×2=6，3×3=9，以此类推至3×9。

-乘加、乘