《S实验小学足球训练现状的问卷调查探究报告（含问卷）》13000字（论文）

S实验小学足球训练现状的问卷调研分析报告目录摘要 41前言 82研究对象及方法 92.1研究对象 92.2研究方法 92.2.1文献资料法 92.2.2访谈法 92.2.3问卷调查法 92.2.4问卷的信度与效度检验 92.2.4数理统计法 103研究结果与分析 113.1宁波市S实验小学训练基本情况调查与分析 113.1.1宁波市S实验小学教练员基本情况 113.1.2宁波市S实验小学参与足球运动的学生基本情况 113.1.3宁波市S实验小学训练次数情况调查与分析 113.2宁波市S实验小学校领导对开展足球运动的重视情况调查与分析 123.3宁波市S实验小学家长和学生满意度调查与分析 133.4宁波市S实验小学足球训练科学化情况调查与分析 143.4.1宁波市S实验小学足球科学化训练原则执行 143.4.2宁波市S实验小学科学化训练计划调查与分析 143.4.3宁波市S实验小学学生参与足球运动负荷情况调查与分析 153.5宁波市S实验小学训练保障情况调查与分析 164结论与建议 174.1结论 174.2建议 184.2.1加大政策支持力度 184.2.2加大资金投入 184.2.3构建校园足球文化 184.2.4健全奖励机制 184.2.5保障安全问题 184.2.6制定适合小学生的训练方法 185参考文献 17附录 19摘要【摘要】中国足球发展已几十年头，但离理想的效果、成绩还有一段距离，纵观国内外足球变革和发展趋势，青训的重要性不言而喻，青少年体育人才的培养对国家竞技体育人才的发展有着不可忽略的重要作用，足球的青少年训练是孕育足球明星的肥沃土壤，从国家着手校园足球发展以来，国内的校园足球文化逐渐提升，其知名度也广为人知。本文以宁波市S实验小学为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法，通过实地调查分析，逐渐了解宁波市S实验小学足球训练现状，结合相关专家的建议，参考相关书籍和查阅大量的文献资料，得出相关结论与建议。希望通过研究为宁波市S实验小学足球的训练方面提供相关参考。本文研究结论如下：随着世界足球水平的不断发展，现代足球的训练水平和方法也是在不断地提高：1、在训练层面，必须不断对青少年训练方法和模式进行科学研究并加以实践，才可以全面提高青少年足球运动员的综合能力。2、在资金保障方面，目前宁波市S区教育局、体育局以及特色足球学校对校园足球发展的重视还有待加强，个别足球特色学校已经出现经费紧张的情况，没有足够资金的支撑将很难维持现状，现阶段校园足球缺乏资金，缺乏社会关注，如不加以关注，之前的努力将会功亏一篑。3、在场地设施方面，S实验小学的足球训练硬件设施条件相对完善，能基本满足学校足球训练的开展，但还得不断的更新，提高训练场地质量，来保障足球训练的运行和学生的运动安全。4、在教练员方面，大部分足球教练员工作勤勉，且体育教学能力较强，但是仍然需要进一步加强培养，并且在训练内容安排上要有一定规划和渐进性，这样有利于队员在低年龄段形成扎实的足球基本功，为今后技战术学习奠定了基础。本文的研究建议如下：1、要求制定科学的小学生日常足球教学计划，训练时间、内容更加科学合理，促进学生文化学习和足球训练共同发展提升。2、相关部门立即制定出符合小学生的足球训练的基础内容，使一些非足球专业的教练员在日常的训练不再盲目无章，并结合现所学知识，运用到足球训练当中，使小学生足球训练更加科学有效。3、加大对各中小学的场地设施建设，改善学校基础条件，为校园足球发展提供良好环境。4、足球活动一切以学生安全为主，学会快乐足球，做到足球教学与兴趣培养的配合，提高学生自我保护意识，科学的活动和比赛，为学生缴纳伤害保险，保证学生的人身安全。【关键词】青少年；足球训练；发展现状1前言随着社会的发展，中国的体育产业逐步完善，但只有足球的发展没有达到理想的状态。目前，在中国从事足球运动的人数很少，也称之为“足球人口稀缺国”，尤其是青少年足球发展迟缓，青少年是足球发展的强大力量。开展青少年校园足球不仅可以改善年轻人的身体机能，还可以为中国足球提供后备力量。习主席说过，他有三个愿望：中国参加世界杯，中国举办世界杯和中国夺得世界杯冠军。这三个目标，目前来看，任重而道远。在国家大力支持下，校园足球如雨后春笋般快速发展。截至2019年底，全国共有24126所校园足球特色学校（包含摘牌学校），和135个校园足球试点县，满天星训练营47个。数量上的快速提升直接导致了足球教师的极度缺少。据中国足协官网统计结果显示，截至2017年，共拥有教练员D级27745人，C级9983人，B级2027人，A级899人，职业级142人，共计40796人次。从数据上可以明显看出高水平教练员数量的稀缺，并且大多数高水平教练还在职业俱乐部执教，而学校教师的水平又层次不齐，有些甚至存在非专业足球老师进行足球教学，所以老师们的教学教法存在较大的差异，导致教学质量也大不相同。相较于世界各足球发达国家，目前我国的校园足球还处在起步阶段，不得不承认与欧洲，日韩的等完善的体系制度还存在较大的差距。一个国家足球的发展是受很多因素影响的，但通过了解日韩、欧洲等一系列足球发达国家我们可以看出，发展本国青少年足球是提升国家足球水平的根本之计，是需要通过培养优秀的足球教师、搭建完备的后勤保障体系，科学合理的人才选拔制度等，才能使中国足球一步一步的与国际接轨。相较于世界各足球发达国家，目前我国的校园足球还处在起步阶段，不得不承认与欧洲，日韩的等完善的体系制度还存在较大的差距。一个国家足球的发展是受很多因素影响的，但通过了解日韩、欧洲等一系列足球发达国家我们可以看出，发展本国青少年足球是提升国家足球水平的根本之计，是需要通过培养优秀的足球教师、搭建完备的后勤保障体系，科学合理的人才选拔制度等，才能使中国足球一步一步的与国际接轨。宁波S实验小学对足球重视程度高，聘请机构教练进行足球训练，使得宁波S实验小学足球水平有较强的竞技水平，但仍然还有很大可以改善的空间，通过对宁波市S实验小学的足球训练现状进行调查，找出宁波S实验小学足球训练存在的问题，找出解决办法，提高宁波S实验小学整体足球水平具有重要意义。同时针对存在的问题也能对其他中小学有一定的警示作用和借鉴意义。2研究对象及方法2.1研究对象本研究选取宁波市S实验小学参与足球训练的学生、学生家长和学校领导为研究调查对象,对宁波市S实验小学的足球训练现状进行研究。2.2研究方法2.2.1文献资料法通过文献检索、网络检索、书籍查看等方式查阅XX大学图文中学相关资料文献，以“小学校园足球；足球特色学校；足球训练”为关键词进行搜索，宁波市S区小学校园足球训练方面的相关文献资料，并查阅相关专业理论书籍。2.2.2访谈法根据需要，对高校专家、宁波S实验小学的足球教师，领导进行访谈，访谈内容即与校园足球训练开展现状，对校园足球训练的未来发展存在的问题和建议等。2.2.3问卷调查法在设计问卷过程中，根据需要查阅了大量的文献，结合现实情况，设计了关于足球教师、学生和家长的问卷。问卷从训练设施现状、师资结构、训练资金和训练效果的满意度调查（学生和家长）进行设计，为本文提供重要的数据依据。2.2.4问卷的信度与效度检验（1）效度检验本研究在问卷发放之前对问卷的初稿征询了专家的意见,反复修改后,进行了问卷效度评价（见表1）。根据各专家对问卷中所存在的一些问题及提出的建议进行更改与补充，最后形成最终的问卷进行发放。表1问卷效度检验表评价等级非常有效比较有效有效不太有效无效人数45100百分比%40%50%10%0%0%（2）信度检验为了测试本研究所获得的数据是否可靠程度，采用分半信度法进行信度检验，求得平均相关系数为0.86，这说明本研究问卷调查的结果符合本研究的需要。(3)问卷的发放与回收发放教练员问卷发放5份，回收5份，回收率100%,有效率100%；学生问卷发放150份，在学生家长指导下填写后回收147份，有效问卷142份，回收率100%,有效率95%；管理者通过访谈的方式进行记录。表2问卷发放与回收情况统计表问卷类别发放问卷回收问卷有效问卷回收率%有效率%教练员问卷555100%100%学生问95%2.2.4数理统计法通过EXCEL、WORD2018等数据处理工具的运用，对得到的数据资料进行整理和分析，为本论文的撰写提供可靠的依据。

3研究结果与分析3.1宁波市S实验小学训练基本情况调查与分析自从2009年开始，宁波市各个中小学在国家全力开展青少年足球的大趋势下，都逐渐增加足球课程教学、课外足球兴趣课甚至成立足球校队，决定发展成为足球特色学校。S区当然也在逐步发展校园足球，并大力发展足球特色学校，S区实验小学成立足球文化建设管理小组，建立了一系列足球运动的管理制度，学校加大了体育场地设施的投入，加强学校足球教练队伍水平的建设，全力培养青少年足球技术。经过多年努力，宁波市S实验小学的校园足球水平蒸蒸日上，积极参加区、市足球比赛，并也曾在市级校园足球比赛中取得优异成绩。截止到目前为止，宁波市S实验小学一共有6支球队，跨度1——6年级，相比于之前，现在宁波市S实验小学在足球教学、训练上取得巨大的成就，可以看出S实验小学对足球开展工作还是重视的，紧跟国家潮流和政策，鼓励学校足球运动的开展。3.1.1宁波市S实验小学教练员基本情况足球教练在足球日常教学和训练中扮演者重要的角色，优秀的足球教练是一支成功球队的标准，宁波市S实验小学通过和校外的足球俱乐部签订协议，通过外聘的方式，进行学校足球队的训练和日常工作，所以外聘教练都具备基本的足球训练知识和足球技能证书。通过专业的教练员进行专业的足球训练，宁波市S实验小学足球队的成绩步步上升。在日常的足球训练中，教练员根据中国足协的训练教案和中国青训大纲，进行授课，使学生不仅能够接受专业教练的指导，更能接受专业的足球理念，对其足球水平的提升具有极大的促进意义。3.1.2宁波市S实验小学参与足球运动的学生基本情况学生足球水平的提高，与足球训练是密不可分的，足球水平的提高往往是由以下几个因素构成：训练次数、训练时间、教练的专业性、场地设施的完备性等。通过实地考察宁波市S实验小学发现，每个阶段的参与足球训练的人数均不一样，一年级最少，由6个人组成，其余年级也不均衡，但都可以保证日常训练的开展。3.1.3宁波市S实验小学训练次数情况调查与分析在现阶段的青少年足球训练中，充足的训练时间是保证训练队足球水平的前提，同时，过多的训练次数和训练量反而会使队员产生抵触情绪，造成相反的效果。表3宁波市S实验小学足球训练时间调查表n=19从表3可知，参与调查的有84.61%的人表示训练时间和次数合理，没有出现过大的强度或者过多的训练次数，符合宁波市S实验小学的现阶段足球水平，保证了日常训练的正常进行。只有科学化的足球训练才是保证足球队整体水平实力提升的基础和前提。通过访谈、考察得知，S实验小学各个年龄段都有足球队，人数参差不齐，不能满足常态化的训练和比赛，生源匮乏导致了在低年级到高年级不会出现大的数字上升，相反会越来越少，家长从孩子的兴趣出发让孩子加入足球队，目的在于锻炼孩子的意志品质，提高运动能力，并不是强求孩子参与其中，虽然训练时间和次数安排较为合理，但是没有足够的人员还是无法保证训练和比赛的开展，不利于那些加入足球队孩子们提升自身的技术水平和对足球的兴趣。3.2宁波市S实验小学校领导对开展足球运动的重视情况调查与分析领导对于足球运动的态度一方能够反映学校领导对于足球运动教育价值的认知程度，另一方面对于其对学校足球课程设置及课余足球活动的重视程度密切相关。通过对宁波市S实验小学的学校领导对足球运动开展的态度进行调查发现，4名接受调查的领导中，有1人认为足球运动开展非常必要，占调查人数的25%；有2人认为足球运动开展是必要的，占调查人数的50%；有1人认为开展足球运动可有可无，占调查人数的25%。通过对领导进行访谈得知，所有领导对于学生的体育锻炼都具有较高的认知度，认为体育锻炼是非常必要的，但是对于体育锻炼的手段则呈多样化态势。大多数领导从学生体育锻炼时的安全角度出发，对于学生在足球运动过程中存在安全隐患较为担心，这也是部分领导对足球运动开展持一般态度的主要原因。表4宁波市S实验小学领导对足球运动开展的态度调查n=4类别非常必要必要一般没有必要非常没有必要人数12100百分比25%50%25%0%0%领导对足球运动的重视程度直接影响着学校对于足球运动开展的支持力度，通过对宁波市S实验小学领导对学校足球运动开展的重视程度发现，有1人对足球运动重视，占调查人数的25%；有3人对足球运动重视程度一般，占调查结果的75%。通过对数据进行分析可知，宁波市S实验小学的大多数领导对于校足球运动的重视程度一般。说明，一方面宁波市S实验小学的学校领导对于足球运动所带来的健身和教育价值认识程度有待提高，另一方说明现行教育体制下，学校、家长过分重视学生的安全而忽视学生的身体练习，在体育锻炼项目的选择上倾向于无对抗和对抗程度较低的运动项目，学校应该转变观念，顺应国家发展潮流，不应该只在乎对抗的强弱，更应该把重心放在学生的兴趣上，进行开展体育运动。表5宁波市S实验小学领导对足球运动开展重视程度的调查n=4类别非常重视重视一般不重视非常没不重视人数01300百分比025%75%0%0%3.3宁波市S实验小学家长和学生满意度调查与分析表6宁波市S实验小学家长对足球运动开展的满意度调查n=142类别非常满意满意一般不太满意不满意人数89371600百分比63.15%26.31%11.26%00由表6可知，通过对宁波市S实验小学家长对开展足球运动的满意度调查发现，有89位家长持现在开展的足球运动非常满意，占调查人数的63.15%；有37人对现在开展的足球运动情况持满意态度，占调查人数的26.31%；有16人持一般的态度，占调查人数的10.52%；通过对数据进行分析可知，大多数的家长对于孩子参加学校的足球运动的开展持积极的态度，表现出了良好的发展趋势。家长的满意度在一定程度上影响了的学生参与对于足球运动的兴趣，家长的取向决定了孩子的发展方向，家长不应过多的束缚学生的手脚，让学生充分发挥自身的运动天性，展先自己的兴趣和爱好，不断的强化他们的身体和心理，使他们拥有一个良好的发展环境。表7S实验小学足球训练学生对训练内容喜爱程度调查n=142类别非常喜欢较喜欢一般不喜欢人数6759160百分比47.36%42.1%11.2%0训练内容的设计是反应教练员对足球知识、足球教学的理解程度，而训练队员的反馈则是反应教练员水平的高低，通过表6可知，有89.46%的队员对教练员设计的训练内容呈现满意的态度，享受足球带来的快乐，积极的参与其中，还有16名同学对训练内容呈现一般态度，这16位队员认为，偶尔可以吸引他们的兴趣，提高训练的热情来进行足球训练，教练员应该通过不同的训练内容进行设定不同的训练教案，吸引学生的训练热情和兴趣，激发他们的潜在运动能力。3.4宁波市S实验小学足球训练科学化情况调查与分析经过实地考察了解到，S实验小学的足球训练通过与S聚星足球俱乐部达成合作，开展足球训练。S聚星足球俱乐部所聘用的教练都常年扎根于基层青少年足球训练，都有丰富的训练和比赛经验。这些教练的到来使S实验小学的足球迈上一个新的台阶。本文通过对5名教练员访谈的方式，获取他们的训练计划，以及所带球队的发展规划，为本标题的撰写提供了可靠的依据，发现S实验小学拥有科学化的训练体系，在球员培养上和日常训练中拥有自己独立的训练方案和成长体系，体系可以帮助球队和教练员提升的更快，更好的适应足球发展的方向。3.4.1宁波市S实验小学足球科学化训练原则执行据了解，S实验小学所聘用的教练在日常训练中，以《中国足球协会青少年训练大纲》为基础，贯彻落实其文件内容，积极为球员营造健康积极正能量的成长环境，关注球员身边的影响，减少并杜绝负面干扰。以技术、战术、身体、心智和社交构成球员的发展五环模型，从而培养球员的竞技能力，在训练的基础上提高小队员对足球的兴趣，激发训练热情，为他们身心健康的全面发展奠定良好的基础。俱乐部对教练员的执教理念也有明确的规定，始终以球员发展为核心理念，为球员成长创造机会，鼓励球员并帮助球员设置合理目标挑战新高度，把“有成绩不一定有人才，有人才必定有成绩”作为执教的中心是想。3.4.2宁波市S实验小学科学化训练计划调查与分析具有科学化的训练计划是提高训练质量的前提，每节训练课的教案、规划、任务的科学性都将决定了本节训练课的训练效果能否达到要求。表8S实验小学足球队科学化训练计划调查n=19类别很系统比较系统没有训练计划百分比66%34%0由表8的调查结果显示可知，有66%的家长认为S实验小学足球队的训练计划很系统，符合队员的身体各项基本要求，通过训练可以充分的发挥队员的能力，因地制宜的发展队员的各项运动能力。有34%的学校领导和家长认为制定的训练计划比较系统，在日常的训练安排上，可以完成训练任务，参与的队员可以基本上达到训练的要求。通过表4的数据，访谈的两位学校领导也对此项调查结果持满意态度，说明S实验小学足球队的教练员，符合《中国足球协会青训大纲》的要求，但是仍然需要改进训练计划，充分的发挥每位队员的特点和长处。表9S实验小学足球队训练计划依据调查n=5类别自我创新国外先进理念足球指导教材自己运动经验人数0113百分比020%20%60%根据表9的结果显示，5名教练员在训练计划的来源上有1位教练根据国外的先进理念进行日常的训练工作，还有1位是根据足球指导教材来设计日常的训练计划，从而达到理想的训练效果，最后有3位是凭借自身的运动经验和培训学习，开展训练工作。足球训练计划在整个足球训练中，作为开端，没有提前设计的训练计划，没有根据队员的特点和状况设计训练计划，会大大降低练习的效果，最后不仅队员没学到专业的技术和技能，教练员也没有得到很好的提升。3.4.3宁波市S实验小学学生参与足球运动负荷情况调查与分析所有的体育运动都存在不同程度的运动量，足球亦是如此，往往足球训练会通过设置不同程度的任务量去激发训练队员的体能、技能、临场反应和临场发挥能力，对于训练结束后教练员通过队员的反馈程度或者在训练过程中教练员的观察，可以第一时间的了解本节训练课的效果，是否需要进一步改进或者重新设计训练课的强度，满足训练队员的最优负荷量。表10S实验小学足球训练运动负荷情况调查n=142类别很累较累一般不太累不累人数217301470百分比10.52%5.26%21.05%10.52%49.3%根据表10可知，在参与调查的142名足球训练队员中,有21名队员觉得训练符合超过自身的极限，通过对这些队员询问得知，和自身的身体条件有关系；有30名训练队员对教练员设计的训练课负荷持一般态度，这30名队员自身条件良好，每次训练都能完成教练员提前设计的任务量；最后还有70名训练队员觉得训练强度没有达到自己的疲惫程度，在训练过程中，最快能理解和完成教练员制定的练习方案，并在每组练习中可以超过其他训练队员1-2组以上。通过对教练员的访谈得知，从一开始训练认真的队员往往在中期训练阶段都可以达到要求，只有个别训练不认真和受身体条件因素影响的队员远不能达到训练要求，需要时刻督促完成当天的足球训练，训练符合决定了青少年足球运动训练计划的适用性，控制好训练的负荷量，不仅对于球员的身体和心理上都有极大的影响。3.5宁波市S实验小学训练保障情况调查与分析专业的教练、专业的训练器材和专业的场地是保障足球训练高效开展的前提。调查发现，S实验小学的西校区没有专业足球场地，学校的体育运动场地均设在室外，室外足球运动场地受天气条件影响较大，较大的制约了学校足球运动在课内外的有效开展，S实验小学西校区的足球场地坚硬，和篮球场在一起，制约了西校区的足球发展。表11宁波市S实验小学足球器材情况调查类别足球简单训练器材专业训练器材数量303020注：调查发现训练人数不会超过30通过对宁波市S区实验小学的足球器材情况的进行调查发现，这142名队员在训练中都能每个人一颗足球，但是仅有S实验小学西校区具有简单的训练器材，东校区具有专业的足球训练器材。由此可见，现阶段宁波市S实验小学西校区的足球器材相对缺乏距离高质量足球课的硬件要求尚有较大差距，充分反映出西校区对足球器材不够重视，完备的训练设施是满足日常训练的基础，可以更好的开展足球运动，组织足球运动，为上好每一节训练课打下基础。4结论与建议4.1结论随着世界足球水平的不断发展，现代足球的训练水平和方法也是在不断地提高。对于校园足球来讲，在训练层面，必须不断对青少年训练方法和模式进行科学研究并加以实践，才可以全面提高青少年足球运动员的综合能力。在资金保障方面，目前宁波市S区教育局、体育局以及特色足球学校对校园足球发展的重视还有待加强，个别足球特色学校已经出现经费紧张的情况，没有足够资金的支撑将很难维持现状，现阶段校园足球缺乏资金，缺乏社会关注，如不加以关注，之前的努力将会功亏一篑。在场地设施方面，S实验小学的足球训练硬件设施条件相对完善，能基本满足学校足球训练的开展，但还得不断的更新，提高训练场地质量，来保障足球训练的运行和学生的运动安全。在教练员方面，大部分足球教练员工作勤勉，且体育教学能力较强，但是仍然需要进一步加强培养，并且在训练内容安排上要有一定规划和渐进性，这样有利于队员在低年龄段形成扎实的足球基本功，为今后技战术学习奠定了基础。4.2建议4.2.1加大政策支持力度从2009年以来，校园足球运动是全国学校青少年足球活动，主要针对中小学，是全体青少年学生参与的足球活动。当前，校园足球的开展并不是一帆风顺，虽然国家足球政策已经开展了很多年，但有些地方城市并未完全落实还未形成一个积极良好的校园足球氛围。并且由于我国国情影响，政策支持是发展事业的根本因素，也是实现发展目标的关键。对于宁波市S实验小学，应该为校校队训练提供最大的政策便利，如：众所周知，足球训练是十分消耗体力的一项体育运动，而S区另一所学校——唐弢学校有为足球训练队的队员每日提供训后食品（面包，牛奶，茶叶蛋等），以此来补充队员能量，促进队员的身体发育，为学生健康坚实的身体打下良好基础。并且对于训练，学校还制定了校足球队专门的训练时间，保证训练时间的充足前提下不会影响学生的正常学习，这点在上文我们也做了相关训练时间的调查研究。目前S区校园足球运行机制一般，训练体系和竞赛体系仍存在漏洞。建议相关政府部门进行监察，建立校园足球活动以教育系统和体育系统相互辅助，相互扶持的机制，尤其是体育系统中的足球训练体系和竞赛体系。进而形成教育部门负责足球训练、足球节等各项足球活动的宣传和开展；体育部门负责中小学生足球联赛的策划组织和足球教练员培训班的举办。两个部门必须分工明确，所有工作都要认真贯彻，落实到位，各布点中小学应认真实施相关政策要求，无条件的搞好校园足球工作。只有在正确的政策引导下，校园足球才能一步一个脚印，脚踏实地的发展。4.2.2加大资金投入资金保障是校园足球训练水平提高的前提。拥有足够的资金能购买所需要的训练器材；建造足够的足球训练场；给与带队教练训练补助；为学生训练、比赛购置让保险，以及解决交通费、水等物质保障。由于当前社会经济发展不均衡，学校也存在很多资金以及场地设施不足的问题。根据S实验小学的调查研究，现阶段各学校足球队训练、比赛资金参差不齐，若想提高足球队水平，则应当提高资金的注入。如：购买更加丰富的训练器材，提高训练质量；增加队员训后食品的质量等等，这些都需要足够的经费来加以支撑，并且在发展的过程中，政府应当加强对校园足球场地设施等基本设施的投入，使学校体育设施得到完善。而作为足球特色学校，也应对训练场地建设和维护加以重视，将教育局所投拨的资金，用到它真正应该用到的地方，以此解决校足球队训练、比赛的资金紧张问题。4.2.3构建校园足球文化在日常的足球训练和足球比赛中，鼓励班级同学前去观看，提供场外支持和援助，让参训队员感到加入校足球队是光荣的一件事，培养学生的集体荣誉感、强化参训队员的场上拼搏精神。亚洲足球强国——日本的校园足球联赛，开展火爆的原因之一就是学校师生都会前去观看学校足球队的比赛，在力所能及的方面给场上比赛队员提供源源不断的动力。4.2.4健全奖励机制对宁波市S实验小学进行调查了解到，目前学校的足球带队训练教师均有训练补贴，数目甚微，并且校足球队在区级、市级比赛中获得优异成绩的，对应也会有相应的奖励。但目前该机制仍不够完善，相关的政府部门应当尽快健全奖励机制，来奖励在校园足球训练、比赛中表现突出的学校、教师和队员。足球教师在开展校园足球的过程中辛勤地工作，用个人时间带领校队训练和比赛，所以为了激发足球教师工作的热情程度，应当适当增加足球教师的待遇和补助。依靠学校领导的大力支持，学校才能顺利开展好校园足球训练，才能有效提高校园足球水平。对于在区、市级足球比赛中成绩较好的学校可以给予荣誉或是资金的奖励，学生是校园足球的中心，校园足球的开展是为了学生，对于足球成绩和文化课成绩都优秀的学生也应给予证书、奖学金等方面的奖励，这将使更多喜欢足球，并具有出色学业成绩的学生加入到校园足球当中来。4.2.5保障安全问题足球作为高对抗性、强竞争性的比赛，在比赛场上会长时间剧烈运动，容易出现队员间的身体接触，从而导致参与运动或比赛的学生受伤。并且小学生关于运动方面的知识比较匮乏，很难有效地保护自己；或者在受伤之后无法正确面对心态调整，从而不敢再走上球场。但是参与足球活动少不了的是会有一定程度的身体接触，在训练和比赛的过程中受伤是常见的，因此在日常训练中，要求教练员时刻强调安全问题教会队员如何在比赛中保护自己，并且在训练前充分做好热身准备活动，避免不必要的运动损伤。在级别较高的赛事中，足球队应与保险公司签订协议，为足球运动员提供人身意外伤害险，同时还有“校园足球责任险”。各地在开展校园足球的同时，要关注学生安全问题，比赛过程中遭遇高温、雷暴、冰雹等恶劣天气时，要把队员的生命健康放在首位，可暂停或推迟比赛，如在夏日进行比赛时，赛事主办方可调整比赛时间，避开炎热的时间段，如设置比赛时间为上午或傍晚温度适宜运动的时间段，并且在比赛中增加队员的补水时间，防止队员因炎热天气下剧烈运动而产生不良反应。此外，还应积极完善学生运动保险，为学生身体健康提供安全保障。4.2.6制定适合小学生的训练方法一个国家想足球运动步入世界一流水平不是一朝一夕的，而小学作为青训足球的基础，更是重中之重，考虑到目前小学足球教师的足球水平参差不齐，且接受专业的足球训练课程较少，相关部门可以根据小学生不同时期的心理、生理特点以及足球的发展规律制定出一套适合小学生的足球训练方法，也可以参照国外足球发达国家，例如：日本、韩国、德国、西班牙、意大利等国家的足球青训现状进行改进，制定出一套适合我国目前足球国情的训练方案，并组织小学基层足球教师进行学习，展开交流探讨，科学地进行训练。5参考文献[1]赵世桐.太原市小学“校园足球特色学校”球队训练现状调研[D].山西大学,2016.[2]韩玉颖.西安市城区足球特色小学校园足球开展现状及影响因素研究[D].西安体育学院,2018.[3]孔德银.我国青少年足球训练理念研究的评述及展望(2003-2017)[J].体育世界(学术版),2018(12):12-13.[4]孙健,陈效科.从教育视角审视我国青少年足球人才培养的问题及出路[J].北京体育大学学报,2018,41(11):110-115.[5]赵海.小学体育课堂足球训练效率提升策略探讨[J].科技资讯,2020,18(07):161-162.[6]刘伟.中小学足球教学的困境与对策[J].教学与管理,2017(30):106-108.[7]赵长远.足球游戏训练法在小学体育课中教学效果研究[J].现代商贸工业,2020,41(04):163-164.[8]刁振宇.淄博市张店区小学足球教学内容和教学方法的实验研究[D].山东大学,2019.[9]张田磊.天津市市内六区小学校园足球特色学校足球训练教学现状调查研究[D].天津师范大学,2019.[10]李炳淼.粤北地区小学“全国校园足球特色学校”足球训练现状与对策研究[D].广州体育学院,2019.[11]CoutinhoDiogo,SantosSara,GonçalvesBruno,TravassosBruno,WongDelP,SchöllhornWolfgang,SampaioJaime.Theeffectsofanenrichmenttrainingprogramforyouthfootballattackers.[J].PloSone,2018,13(6).[12]TaiSharayahSM,MiltenbergerRaymondG.Evaluatingbehavioralskillstrainingtoteachsafetacklingskillstoyouthfootballplayers.[J].Journalofappliedbehavioranalysis,2017,50(4).[13]RahlfAnnaLina,ZechAstrid.Comparisonof10vs.20minneuromusculartrainingforthepreventionoflowerextremityinjuriesinmaleyouthfootball:Aclusterrandomisedcontrolledtrial.[J].Journalofsportssciences,2020.[14]MuscellaAntonella,VetrugnoCarla,SpedicatoMirko,StefànoErika,MarsiglianteSanto.Theeffectsoftrainingonhormonalconcentrationsinyoungsoccerplayers.[J].Journalofcellularphysiology,2019,234(11).[15]路双双.“自我效能理论”在青少年足球训练中的运用[J].当代体育科技,2020,10(12):35+37.[16]朱峰.国内外儿童少年足球训练方法的研究[J].当代体育科技,2020,10(06):52+54.[17]李程.探析青少年足球训练理念与训练方式改进[J].河北农机,2020(02):56.[18]李力.互动式足球教学训练对青少年社交焦虑的影响[D].武汉体育学院,2020.[19]毛鹏鹏.核心力量训练对青少年初学者掌握足球基本技术的影响研究[D].西北师范大学,2019.[20]谷琦.浅谈影响我国青少年足球技术训练效果的因素[J].运动精品,2020,39(01):81-82.[21]毛振明,刘天彪.再论“新校园足球”的顶层设计——从德国青少年足球运动员的培养看中国的校园足球[J].武汉体育学院学报,2015,49(06):5-11.[22]彭伟.欧洲足球发达国家男子青少年训练理念对我国男子青少年足球训练的启示[D].四川师范大学,2007.[23]杜威．韩、日及欧美足球发达国家青少年足球发展及对我国的启示[J]．西部皮革，2018，40（22）：38．[24]陈先睿．日韩足球后备人才培养模式对我国的启示[J]．体育世界（学术版），2018（08）：89+91．[25]樊东声．韩国民族主义与足球发展研究[J]．河北体育学院学报，2015，29（03）：16-19.附录附件1问卷不涉及您的个人隐私，除本研究者使用外，将采取保密措施，请您放心填写您在球队担任的职务：您的执教年限：学历水平：教练员等级：参加人制比赛１．您的学校有几支足球队？Ａ１支