人教版七年级下册美术教案

第一单元美术是创建性劳动

第一课源于生活高于生活

课题源于生活，高于生活欣赏.评述

教学用具教材、课件课时2课时

知识知识通过学习,使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术

目标作品奠定理论基础。

储备点

能力通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题

和分析评述的能力。

培养点

情感通过画家的创作故事激发学生热爰生活热爰艺术的思想

情感。

激发点

教学重点源于生活，高于生活。

教学难点表现性艺术是否符合这一观点。

教学关键生活——美术授课教师

教学过程j教法学法时间

一、引课：

提问串线

1、回忆上学期学习的美术作品《开国大典》，分析说明这是一

幅什么形式的美术作品？复习旧知

引出新知

3、作品描绘了些什么？

4、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？

5、它来源十什么？

书写部分课题——

源于生活

二、新课：

（一）欣赏王式廓的素描作品《血衣》，对照资料图片，引导

学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。（多媒体展启发引导

R并介绍画家及创作背景）。

思考讨论：

1、作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这类

自学能力

事件，艺术家能创作出这样的作品吗？

的培养

2、从这幅作品的创作过程看，你认为冉现性美术作品的产生需

要哪些条件？

、作品中重点突出了那几个人物？

3毕加索对

世界和平

4、在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑造

所做的贡

人物形象的，表现了人物什么样的心理和性格？

献，引导学

5、谈谈你对整幅作品的感受。

生树立积

极向上的

可见，美术是源于生活的。人生观、世

界观。

（二）通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生

活这一主题。

1、播放格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。

2、请同学们用一两句话谈谈你初看该作品的感受。

3、师讲述《格尔尼卡》的创作背景，请同学们仔细对照P4±

学生带看

的文字说明及艺术形象区读懂该作品。（引导学生探讨发现其

问题读作

夸张变形的手法）。

品,学会欣

4、思考讨论常和分析,

提高总结

《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗?它和

和表达能

再现性绘画中形象有什么不同?国家为什么要这样画呢?

力

从而，印证本课课题——

美术源于生活，高于生活

（-）展小课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析

材料本身的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺、

宛右大成的乙术效果。

讨论：艺术技巧与物质材料对作品的产生有什么样的影响？

1.课前准备：教师布置学生准备几张自己觉得有趣的图二次备

片，选择其中具有代表性的应用到课件中。为学生提课应改

供相关的学习辅助资料，提供一些相关的网址公学生进的地

参考。方：

2.课堂引导阶段：播放课件，展示学生提供的照片，和

同学们一起分享。

看看你艺术家是怎样表现富有情趣的作品的

3发展阶段：

笫一环节感受与比较分析。欣赏一组有关的美术作品，

组织学生对作品进行探讨。L：要围绕问题：你觉得这幅画

中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？

讲解齐白石的《青蛙》。

莫加尔的《散步》。

欣赏评述。尝试对其他儿幅美术作品进行评述

第二环节：（1）欣赏，感受。播放多媒体，诗歌，有乐

配合卜欣赏《独钓寒江雪》和《李白诗意图》，感受画中

意境。

（2）分析，探讨。

问题：作品中表现的是怎样的意境？

学生讨论。回答。教师补充。

（3）欣赏，评述。尝试对《桃潭谷鸭图》进行评述。

4.展示与讲评阶段：学生根据课后单兀评价中的选择题来

进一步巩固所学知识。

5本课小结：最求意境的衣现是中国传统美学思想的重耍

组成部分，是中国画的重要特征之一。

6课后拓展，、：影响画家收现情趣和意境的水平有哪些方.

面的因数？

其次单元

第一课《色调的魅力》

一、教材内容分析

本节课是基于人教版新课标教材《美术》七年级下册《春天的畅想》内容的

一节关于色调的基础学问的美术课。支配1课时，45分钟。本次课的重点是理解

色调学问的基本术语及基本学问，难点是如何正确的运用色调表现作品。

本设计中主要通过色调运用实例的分析启发学生构思，通过分析讲解色调基

本学问及运用方法来提高学生对色调的相识和运用技巧。

二、教学目标

1.学问与实力

♦理解色调学问的基本术语。

♦培育学生相识、运用色调表达的实力。

♦提高学生学习运用色调表达情感的方法实力。

2.过程与方法

♦通过自主学习和老师讲解引导获得络相关学问信息，使学生驾驭驾驭色调

基础学问和色调运用的实力和方法；

♦学生通过参加活动过程，提高对色调的理解，驾驭从不同角度分析、运用

的方法。能运用肯定的色调学问合理地支配画面。

♦能够运用肯定的色调学问评价他人的作品

3.情感看法与价值观

♦通过对色调的学习形成肯定色调学问概念和常识，培育对色调学问的求知

欲。

♦通过对生活中色调的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热忱，促进

审美修养进一步提升。

三、教学过程

（一）、导入（3分钟）

拿出一盒水彩笔，做个小调查找几个同学选出他们心中能代表春、夏、秋、

冬的画笔。

老师总结丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。本课

我们将带领同学们进入色调的世界，学习色调的常识，体验色调的表现力，感受

色调的魅力。

引出今日的课题一一色调的魅力

色调是我们进行绘画训练时不行缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能

和学问。今日让我们一起来学习一下色调的基础学问。上课之前让我优先来欣赏

一下大千世界的色调，共同感受世界的美妙，领会色调的奇妙魅力

欣赏体会两幅作品

思索，学生发表看法。引起学生的爱好，激发学生的主动参加意识。

（二）、绽开（5分钟）

探讨与探讨一：

1、视察自然界中的色调，感悟它们的美。

2、赏析美术作品是如何用色调来表达自己之美和主观情感的

播放幻灯片：老师展示一些色调美丽的摄影作品，同时播放柔软的音乐,

让学生在音乐中观看和欣赏作品，学生在观看的过程中老师边进行讲解和启发提

问，用自然界漂亮的色调、好用性的美术色调把学生带入到一个绚丽多彩的领域

中

学生回答问题，说出各种色调，以及感受。

通过提问了解学生对色调学问了解的程度。了解学生欣赏的感受，让学生知

道世界因为有了色调而更加美妙。色调在生活和学习中的重要性。

（三）、深化（5分钟）

播放幻灯片：颜料中的色调、色调的三要素、色调三原色与三间色，对

比色，相邻色。色调对比、色调对比的试验、

色调的功能及色性

学生理解体会，并依据老师的引导，回答老师提出的问题，进行调色试

验，通过做连线题目的方式来了解色调的功能及色性。学生分辨平常最常用的

颜料中的色调，了解三要素、色调三原色与三间色、对比色、相邻色、对比色、

色调的功能及色性色调在生活和作品中的运用等学问。

探究与发觉二、：

在春、夏、秋、冬四幅图中找出：

1、互为类似色调的两幅图；

2、互为对比色调的两幅图；

3、互为冷色调、暖色调的两幅图。

（四）、作业

1、设计一个有创意的色相环（24色相），了解色调的对比关系。

2、运用不同的色调，通过组合分别表达欢快和沉静的感觉（也可以是其它

的情感表达）。

（五）总结：

色调是视觉艺术的一个重要因素，是绘画的基本要素之一。“色调学”是美

术理论学问的重要组成部分，我们要在平常的生活和学习中有意识的加强色调学

问的学习，提高我们的审美创建实力，用色调来美化我们的生活和世界！

其次单元其次课春天的畅想

学习领域:造型•表现

课时：2课时

【教学目标】

学问与技能：通过欣赏、感受、解读、品尝春天，让学生喜爱春天，赞美春

天，引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。

过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方式和方法，选择恰当的工具、

材料，运用绘画、剪纸、书法等形式，探究不同的创作方法，发展具有特性的表

现方法。

情感看法与价值观：通过欣赏，结合自己的视察发觉，进行大胆的想象，构思出

自己对春天的感受。并适合自己的表现形式去表现春天。激发学生的仓J建精神，

发展美术实践实力。

【教学重难点】

重点：让学生探讨、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和

艺术美之间的关系。

难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心

中的春天。

【教学方法】

讲授法、探讨法

【教具打算】

课本，多媒体课件

【教学过程】

整个教学过程分为两个课时完成。

第一课时：

1、引导阶段

引导学生感受春天：

“同学们，现在我们置身在一个什么季节里？”

“在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着天、体验春

天、探究春天好吗？”

引出课题《春天的畅想》：感受春光，了解春天。

2、发展阶段

①展示课件，关于初春的景象

学生欣赏，老师适时地讲解。

春天来了，我们的四周正静静地改变着，大自然正沐浴在春的怀抱里。

老师提问:

“同学们，依据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些

改变，那些征候？大家可以放飞种形式来想象，到大自然中去找寻答案？”

同学们探讨回答。

②欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表现的？带着问题欣赏，

请同学们欣赏课本之后回答。

学生欣赏探讨回答。

“中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……”

老师刚好激励、表扬回答主动的同学。

通过欣赏探讨美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？

学生回答，老师作补充与提示。

老师可做提示：我们都喜爱看电视，有时看到辛酸处，我们也跟着主子公难

过、流泪，这是为什么？主子公的遭受在实现生活中有没有？“有”也就是说，

剧中的情节现实中是有的，它是取材于生活中的。这样使学生能够明白：艺术来

源于自然，取材于生活，艺术美是对现实美的集中概括。

③通过这样的探究，探讨，提高了学生的审美素养。

通过对美术作品表现手法的了解，引导学生依据自己所驾驭的技巧去构思、表现

心中的春天。这是本课的难点所在，为了很好地克服难点，④老师可以放一些示

国画和水彩画的创作视频，老师做讲解。

要提示学生：春天的主要色调是什么？为下一节课做好铺垫。

学生欣赏，领会一下表现手法，加强了教学的直观性。但要提示学生，不要被示

范框住思维，目的是发挥个人所长、个人风格，体现特性。

其次课时：引导阶段

音乐《春江花月夜》

散文《春天》

油画《粉红色的果园》

请同学感受他们不同的艺术表达方式。

思索：

“春天”的形象,不同门类的艺术作品是如何表达的？

文学艺术作品一一文字塑造春天形象

音乐艺术作品一一音符塑造春天形象

绘画艺术作品一一画面塑造春天形象

1、发展阶段

①利用多媒展示表达春天的不同形式的美术作品，欣赏感受，拓展学生思维。

油画《初春的阳光》、《花开的果园》，请同学赏析画面带来的视觉美感。

雕塑《春风》，请同学试着谈感受，老师稍作提示及补充。

艺术作品的多种表现方式？

美术家是怎样通过作品传达信息？

②展示多幅作品的比照比较及重放大展示的方法，进一步相识自然美与艺术

美中的春天。

摄影《桃花》与油画《桃花谷》的对比展示。

自然美与艺术美具有哪些共同的美感？

自然美与艺术美不同的表现手法。

感受具象表现和意想表现的手法特点。

2、展示与讲评

①介绍淡彩写生方法。

②要求同学们将自己在生活中发觉和感受春天以及对春天的畅想形成自

己的创作构思。

③同学间相互沟通，吸取别人优点，完善自己创作构思。

④围绕自己的感受画创作草稿，并介绍创作设想。依据自己的表现意图

和主题，试着通过色调绘画的形式进行表现。

【作业布置】

尝试用色调绘画的形式表现“春天”的意境。

【教学反思】

1、对造型表现活动是否感爱好，并能主动地参加到活动中。

2、能否把自己对春天的感受大胆的表达出来。

能否说出春天的色调哪些，与他人共同合作，用春天的色调表现出春天的特

课题第T凝练的视觉符号

课时总1课时（第1课时）

课型新课（欣赏评述）

知识与雕:

理解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识,学习标志设计的创

意和方法。

过程与方法:

学习瞄标志的表现方法和构成形式。标志的创意即，。

情懿蚓价值观：

激发学生美化生活枷8氨健设计活动乐越养成事前硼和做辅计划

的行为才队以及耐心细致、持之以恒的学习态愿通过小组合作增进同学之间

的友悦

k标志的起源与意义。

2、标志的分类。

教学重点

3、标志的设计耍素。

4、标志的构思和制作过程

教学难点标志的创意设计。开发学生的思维，作出好的创意

学法指导采用案例教学，用具体标志案例说明标志的价值

1、课件、标志形象图片收黑幻灯片娴、多雌资料.

2、将学生自由组合成4~6人的合作学刈、处采用表格罗列问题的形式,开展课

教具准备前收殿料活机例螭出五个不同运动会名机把要收集的标郁形、创意、

衣现形式、M形式等问题制成表格,发给学生课前查资料填写使学生对柳

主题形成初步认识。

学期路钳笔、素描纸、彩色笔、生活中见到的标志图片或者实物.

本课可采用协作式教学策略，通过对标志信息的收集、讨论，了解标志的含义、

要素及形式组合拧点,以第29届奥运会会做为载体分析讲解标忐的构思和创意：

教学建议

采用以学为主,以教为辅的教学策略以校运会为主题进行标志设计的方法、步骤

引领，以个人为单位进行运动会标志的设计°

学习过程

一、导入新课

同学们，舶布1会科技的发展,标志的应用范懵非常广泛,我们每天都能在不

同的场合见到•些标志,请同学们仔细回想,你都见到过哪些标志?这些标志都

有什么作用？学生回答:……，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的

每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯

的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能.

二、讲授新课

今天我们就来学习这种视觉的语音--标志设计•《板书课题）标志的起源标

志的来历,可以追测到上古时代的“图腌。那时傩个氏族和部落都选用一即认

为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称

之为图腌）。如女婿氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腌，还有的以太阳、

月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为

故争和祭祀的标志，成为族旗、族徽.国家产生以后，又演变成国旗、国徽。古

代人们在生产劳动和社会生活中,为方便联系、标示意义、区别事物的种类特征

和归属,不断创造和广泛使用各种类型的标记，如路标、村标、印他做人等.广

义上说,这L都是标志.在由埃及的球穴中曾发现带仃标志图案的器耻多半是制

当堂训练造者的标志和姓名，后来变化成图窠•在古希Bh标志巳广泛使用.在罗马和庞

贝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾发现刻有石匠专用的标志,如新月乍轮、他

葡叶以及类似的简单图案。中国自有作坊店铺，就伴仃招牌、幌子等标志。在唐

代制造的纸张内已有暗纹标志c到宋代，商标的使用已相当普遍。欧洲中世纪L

兵所戴的盔甲，头盖上都仃辨别如属的隐形标记，况族家族也都有家族的徽记。同

学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都a（含着大量的信息，具有具有一定

的含义、因此可以说3标志是具有某种含义的视觉符号,犹如语官,起着识别、

示意和传递信息的作用它通过粘爆的艺术形象,使人一”广然。它具行很撷的

概括性。象征性,同时也有着独特的艺术

1、什么是标志

用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号，标志是具有某种含义的视觉

符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象.

使人一目了然。它具仃很强的概括件勺象征性，同时也仃着独特的艺术魅力。图

片

2、标志的类别

教师提问：现和我们大家每天可在不同的场合见到•些标志，请仔细回想,

你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用?教师！H纳：确实如，标志存在

「我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面，在现代社会中,标志已不仅

仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值,强大的社会功用，成为一个

种文化。（用微机展示一幅图片，介绍生活r'1常见的几种标志）

（1）、商标

（2）、政治文化和体育性标志

（3）、公共服务性标志

以上同学们认识了标志的类别,但怎样区分标志设计的优劣,是否需要有一

种评判的标玳呢？而这料标准也正是标志设计必须遵循的基本原则.只仃在创作

中遵循了这些原则,支委会符号人们的•种普遍的审美情感,同时，也才能够符

合人们的审美标准,给人以美的愉悦和享受。

3、标志设计的主要原则

简洁：简明易认,•目了然（中国工商银行的标志,外轮廓是古铜钱,内是中

国1：商银行的I：字）

准确：内容准确、形象直观（口本某建筑公司标志）独特：独树•帜、不能

宙同（中国2009奥运的标志）

美观：符合艺术美的规恨符合大众普通的审美情惠色彩：筒沾、大方

4.标志设计的艺术表现方式

a）.具象型标志具象型标志具象型标志Ji象型标志出示“中国青年志愿者

协会”标志标忐中被心形图案衬托出白色图形，既是一只手,又是一只鸟。心

形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行

为：鸟在标志中象征灵活的描助和友好的志愿者。

（2）.抽象型标志抽象型标志抽象型标志抽象型标志

出示“奥运会”标志标徽是在1920年的安特卫普大会首次采用的,五环象

征世界大洲（欧、亚、II、美、大洋洲）的人民和平共处n

（3）.汉字型标志汉字型标志汉字型标志汉字型标志

出示“永久”牌自行车标志将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人,

直接展示商标名称、商品的形态特征和使用功能.

（4）.字母型标志字母型标志字母型标志字母型标志

出示“可口可乐”饮料标志以流畅、同润、飘舞的线条写出名称文字.寓

意可口可乐饮料是•种爽口、爽心,能使人焕发活力的饮料.

（5）.数字型标志数字型标志数字型标志数字型标志

出示“1997年香港回归”“庆祝香港回归祖国”专用标志

（6）.综合型标志综合型标志综合型标志绘合型标忐

出示“中国铁路”标志问：你能从标志的图形中想到什么？能看出什么汉字？

联想火车机车车头与铁轨,以多意形态同时传达了汉字“匚人”,内涵丰富,形态

简洁。虽然创作于50年代，用当时的艺术标准衡中已属佳作.即使在今天,依

然是一件具现代设计意识,不可多得的典范性作品.归纳:通过上而的学习，同

学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣,这需要有一种评判的标准,了解

这些标准有助「我们更好地欣赏和设计标志。

5.指导学生分析标志设计的构思过程,标志的构思与创意.

结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意.如奥运会标志、北京奥申娄会

徽、2008年北京奥运会会徽等。2012伦敦奥运会的会徽上海世博会西安旭艺

博览会标忐配色三.作业安排

今天我们学习了标志的类别、艺术特征和标志的表现F・法,行了这么多的标忐.

大家想不想也成为一名设计师

1、设计一个自己班级的标志，有一定的象征性意义.

2、设计一个适之中学校运动会的标志，体现运动会精神的标志。

展示课件，布置作业学生分组设计标志，教师做指导。（师生互动）作

业讲评:鼓励学生大胆发力,名师给以泞定.

四、课堂小结：

标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中,

标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。

在生活中还有许许多多的设计，比如包装设计、雕塑设计、海报设计、家具设计、

环境设计，建筑设计等等，观察生活，你会发现更多的设计艺术，走进艺术，你

会发现生活会更荚好,布望大家都能够热爱艺术.热爱生活，

教学反思

第三单元第2课亲切的使者

课亲切的使者

题

年

七课时1课型欣赏评述

级

r解3.祥物的概念和基本特征，初步掌握古祥物的设计

知识与能力

步骤，方法。

结什吉样物的基本特征的「解，按照所学的创作步骤和

维

过程与方法方法，设计制作自己喜欢的并与匕题相关的吉祥物,完

目成矢H识的学习,理解到运用的过程。

通过集体创作激发学生积极参与的学习兴趣，培养学生

标情感、态度、

的协作，互助粘神，弓।导学生热爱集体，关心社会，健

价值观

康向上的情感和态度。

教学吉祥物的定义

重点

教学吉祥物的制作

难点

教

多媒体课件

具

教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生祥疑、

当堂练习、系统知识、布置作业、师生E动、学生门K学川、交流、展示、

I寸论，反馔、见同）

进行k通造型以简单的图形和形状构成吉祥物的雏形

赋予活动特征对活动E题的深入理解,深化和调整吉祥

物形象

活动二

学生以“富有活力的运动会”为主题°为本校运动会设

”•占j孕物

作业要求：

以小组讨论,亲体创作的方式进行吉祥物设计,画出方

案草;图。

作业展示：

小组代衣从吉祥物基本特征的几个方面展示本组设计思

路

老师评价及小结

课后拓展

作修改完澹小组吉祥物设计方案的姑础上，运用k纸，泥,

布等原料制作吉祥物面」1，玩具或奖品O

第三单元第3课喜悦与收获

学习领域:欣赏•评述

课时：1课时

【教学目标】

学问与技能:通过对运动会竞赛情景和颁奖活动图片的欣赏，让学生理解更快

更高更强的奥林匹克运动的竞赛精神.

过程与方法:通过运动主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、

奖杯的创意设计与制作工艺，培育初步的创意设计和制作技术意识。

情感看法与价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，

培育学生严谨、耐性、工整、精细的制作看法。

【教学重难点】

重点：欣赏奖牌、奖杯、学习并了解奖牌奖杯的文化内涵、形态、材质、图

案、挂绳等基础学问。

难点：通过欣赏奖牌、奖杯会设计并制作奖牌、奖杯。

【教学方法】

讲授法、演示法、探讨法、练习法

【教具打算】

多媒体课件、北京奥运会“金镶玉”奖牌及其艺术创意文字资料，世界杯足

球赛“大力神”奖杯图片及其艺术创意文字资料，学校校内文化相关图文资料，

学校运动会相关图文资料，有关设计方案案例。

【教学过程】

1、引导阶段

欣赏北京奥运会运动会领奖牌情景

提问：让学生视察并回答问题

1.这是一次什么活动？

2.运动员在做事什么？

3.奖牌、奖杯各有什么特点？

2、发展阶段

展示奖牌、奖杯若干视频资料

1、了解奖牌、奖杯文化内涵

2、奖牌奖杯形态、材质、图案、挂绳等设计奖有什么特点

3、播放奖牌、奖杯制作过程

4、学生设计制作奖牌、奖杯

5、展示学生制作的奖牌、奖杯作品

【作业布置】

为学校运动会设计一款有特色的奖杯。

【教学反思】

七年级美术下册教案

解永梅

第四单元第一课广而告知

课题广而告之备课人韩于杰

年级七课时1课型设计制作

知识与能引导学生通过海报欣赏，认识和了解海报的特点、意义

教学目力及其作用

标过程与方使学生初步掌握简单的海报设计方法，为校园的文体活

法动设计海报

教学重海报的结构特点及表现形式

.焉

教学难海报设计的立意与构思如何准确地传达特定的信息

点

教

多媒体课件

具

教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释

疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、

展示、讨论，反馈、巩固）

教师活动_______________________二次备课

一、组织教学

稳定学生情绪，集中注意力。

二、导入新课

（播放课件中的图片一街头海报与匆匆而过的路人）

提问：

（1）海报是给谁看的？

（2）什么样的海报能给路人一个驻足的

理由?

（3）什么样的海报能让你在最短的时间

内抓住主要的信息？

三、海报设计（分析、讨论、探究）

出示课题

♦教师讲解一海报的概念

海报（poster）又称招贴,是一种在公共场所挂贴的速

看广告，是以图形文字等设计手段来传递信息的视觉

平面艺术。

♦海报的特点

（播放课件《戒烟公益广告》）

提问：海报的画面有什么样的特点?

回答：构思新颖、构图简洁、♦题明确

♦海报画面的构成元素和它们所起到的作用

（播放课件《帝企鹅电影海报》）

组织学生讨论，教师小结

主标题（最醒目）:向人们传达明确的主题,要求醒目、

简洁，好记和朗朗上口

副标题（中）：进一步表明主题

说明文字（小）：说明文字要简要地标明设计的意图,

起者补充和说明的作用

图片：图案体现主体性，要求造型简练,具有装饰案,

色彩要单纯,明亮,形式感强。

♦海报设计的灵魂一创意

组织学生分析课件中的儿幅作品：《祛除黑眼圈广

告》、《意大利超市蔬菜广告》、《无国界医生组织公益

广告》的精巧创意。

♦海报的设计9制作

(1)海报创意的表现方法

(播放课件)组织学生分析讨论

A宜.接展示法

这是一种最常见的运用卜分广泛的表现手法。它

将某产品或主题直接如实地展示在广告版面上，充分

运用摄影或绘画等技巧的写实表现能力。细致刻画和

着力渲染产品的质感、形态和功能用途，将产品精美

的质地弓I人入胜地呈现出来，给人以逼真的现实感，

使消费者对所宣传的产品产生一种亲切感和信任感。

B突出特征法

运用各种方式抓住和强调产品或主题本身与众不

同的特征，并把它鲜明地表现出来，将这些特征皆于

广告画面的主要视觉部位或加以烘托处理，使观众在

接触言辞画面的瞬间即很快感受到，对其产生注意和

发生视觉兴趣，达到刺激购买欲里的促销目的。突出

特征的手法也是我们常见的运用得卜分普遍的表现手

法，是突出广告主题的通要手法之一，有着不可忽略

的表现价值。

C对比衬托法

对比是一种趋向于对立冲突的艺术美中最突出的

表现了法。它把作品中所描绘的事物的性质却特点放

在鲜明的对照和直接对比中来表现，借彼显此，互比

互衬，从对比所呈现的差别中，达到集中、简洁、曲

折变化的表现。通过这种手法更鲜明地强调或提示产

品的性能和特点，给消费者以深刻的视觉感受。作为

一种常见的行之有效的表现手法，可以说，一切艺术

都受惠于对比表现于•法。对比手法的运用，不仅使广

告主题加强了表现力度，而且饱含情趣，扩大了广告

作品的感染力。对比手法运用的成功，能使貌似平凡

的画而处理隐含着丰富的意味，展示了广告主题表现

的不同层次和深度。

D夸张法

借助想象，对广告作品中所亢传的对象的品质或

特性的某个方而进行相当明显的过分夸大，以加深或

扩大这吟特征的认识。夸张是一般中求新奇变化，通

过虚构把对象的特点和个性中美的方面进行令大，赋

予人们一种新奇与变化的情趣。

E运用联想法

通过联想，人们在审美对象上看到自己或与口已

有关的经验，美感往往显得特别强烈，在产生联想过

程中引发了美感共鸣，其感情的强度总是激烈的、辛

富的,在欣赏的过程中通过丰富的联想,能突破时空的

界限，扩大艺术形象的容量，加深网面的意境。

F富于幽默法

幽默法是指广告作品中巧妙地再现喜剧性特征，

抓住生活现象中局部性的东西，通过人们的性格、外貌

和举止的某些可笑的特征表现出来。幽默的表现手法，

往往运用饶有风趣的情节\巧妙的安排，把某种需要

肯定的事物，无限延伸到漫画的程度，造成•种充满

情趣，引人发笑而乂耐人寻味的幽默意境。幽默的矛

盾冲突可以达到出乎意料之外，又在情理之中的艺术

效果，勾引起观赏者会心的微笑,以别具一格的方式，

发挥艺术感染力的作用。

G借用比喻法

比喻法是指在设计过程中选择两个在本拷贝各不

相同，而在某些方而又有些相似性的事物，“以此物

喻彼物”，比喻的事物与主题没有直接的关系，但是

某一点上勺主题的某些特征有相似之处，因而可以借

题发挥,进行延伸转化,获得“婉转曲达”的艺术效

果。'J其它表现手法相比，比喻手法比较含蓄隐伏，

有时难以一目了然，但一。领会其意，便能给人以意

味无尽的感受。

H以情托物法

艺术的感染力最有宜•接作用的是感情因素，审美

就是L:体与美的对象不断交流感情产生共鸣的过程。

艺术有传达感情的特征,“感人心者，莫先于情”这

句话已表明了感情因素在艺术创造中的作用，在表现

手•法上侧重选择具有感情倾向的内容，以美好的感情

来烘托主题，真实而生动地反映这种审美感情就能获

得以情动人，发挥艺术感染人的力战，这是现代广告

设计的文学侧重和美的意境勺情趣的追求。

(2)海报设计中图文的收集和海报设计的版式

(播放课件)图文设计中要注意的方面，如正面例

「《禁毒公益广告一向摇头丸说不》和《人和羊肉馆》

的反而例子的对比；

儿种海报设计的常见版式，学生可以很快掌握其排

版的规律。

(3)海报的制作方式

主要是手绘、拼贴和电脑绘制。学生可以根据白

己学校的实际怙况选择。

四、布置学生活动内容

根据校I川文体活动的需要设“•一怖校园海报。要

求学生完成草图创作。

五、小结

总结本课学习知识点，鼓励学m的枳极表现。

六、布置课后作、也和卜心课的住务

课后•反思

第四单元校园艺术节

课题

第二课盛情邀约

课时总2课时（第2课时）

课型新课（综合探索）

知识与技能：

通过欣赏一些请柬美术作品，使学生懂得请柬具有简易、

实用、页而设计庄重、大方、美观等特点，并学习请柬制作

的方法。

过程与方法：

学习目标使学生懂得请柬具有简易、实用、页面设计庄重、大方、

美观等特点，并学习请柬制作的方法。

情感态度和价值观：

通过请柬的制作，提高学生的设计、制作能力，培养尊敬师

长，友爱同学的品德，增进师生感情。

教学重点用剪贴手法设计和制作请柬。

教学难点1,构图设计。2.恰当选择材料。

学法指导欣赏法、练习法、谈话法等

自制各种示范请柬；示范制作备用的花纹图案资料及内容；

教具准备

8开白纸，废旧彩图纸，浆糊、剪刀、画板、图钉等。

学具•准备废旧彩图纸、浆糊、彩色笔、典刀等。

学习过程

活动（1）展示、评述你搜集到的请柬

将一块空白的展小板放置在讲台旁，请学生将自己搜集

的请柬先贴在展示板匕再回座位就自己搜集的请柬来谈感

当堂训练

受、对请柬的认识、请柬在生.活交往中的作用等等。在学生

的交流之后，教师展示自己搜集的请柬，也作评述。

这一活动的目的是联系学生生活，使学生生动了解请柬

的作用利请柬的人文性质,并在•开始就通过展不台营造出

一种氛吼

活动(2)谈谈好的请柬应该具备什么？

请学生看已经贴满的展示台，比对同学和老师搜集的清

柬，说一说自己喜欢的请柬，谈一谈优秀的请柬应该具备什

么要素，即设计要求，比如别出心裁、信息准确完整、内容

与形式一致等等。

,这一活动的目的是引导学生观察、比较、分析，从而获

得新知识。

活动(3)讨论怎样设计请柬

这是学生要聿点自上学习的问题，为避免学生毫无头绪,

可以引导学生从内容、形式、表现方法三个方面展开讨论，

每两组重点讨论一个方面，有剩余时间再考虑其它两个方面。

这一活动的目的是使学生在教师的引导卜.自上探索请柬

设计的基本知识。

活动(4)你也来露一手

要求学生尝试为一个校旭活动设计制作一个请柬，可以

大胆地进行涂抹或剪贴，也可以构思小稿，回家用电脑制作。

此后，再次利用展示台，请完成的且比较有代表性的三

五位同学将自己的作品贴到展示台上,并作自评,然后请同

学对他们的请柬作评价，学生的口评与互评后，教师略作评

价。

这一活动的目的是通过实践进一步掌握知识。

这一节课以学生活动的方式来设计教学内容，立足于而

向全体学生，强化了学生的学习兴趣，促进了学生创新精神

和实践能力的培养。

作业要求

利用废旧图片或画报剪贴制作•张靖柬。要求构思巧妙,形

式新颖，工艺精致。

第四单元第3课独特的装扮

教材分析

本课是《校园艺术节》单元中的第三个教学主题：独特的装扮，主要是通过让学生设计制作精美独

特的面具装扮自己，并参与校园艺术节的表演和展示活动,从而在体验面具制作的基础上进一步了

解面具艺术的起源、发展、种类等相关知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵。

本课以学生为主体，紧紧把握〃教"与“学”的发展规律，共设置了三个教学活动，将本课的教学

内容分为三个阶段来完成，并对每个活动提出了明确的教学目标和安排了具体的活动要求。

L观察与分析

2、实践与展示

3、探究与溯源

这节课则是将活动三部分知识穿插在;舌动一和活动二中开展教学。

学情分析

这一节课面对的是七年级的学生。他们天真、活泼、爰动、有强烈的参与意识与合作意识，有一

定的动手制作能力，学生对面具这个道具也感兴趣，但动手实践较少，因此本节课主要看学生能否

适用自己的知识与技能技巧设计各种面具。

教学目标

教学目标：

1、知识与技能：学生能初步了解面具艺术的起源和作用等知识，感受面具展示出的独

特的艺术风格和文化内涵；能初步学会面具的设计与制作的技巧与方法，选用恰当的材

料，运用绘制、剪贴等方法，设计制作出T牛有特色的面具。

2、过程与方法：学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，

以自主或合作的形式制作完成面具。

3、情感态度与价值观：学生体验自主或合作制作面具的乐趣，体会面具犯特的艺术

魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用，加深

对我国传统民间美术文化的认同和热爰。

教学重点和难点

教学重点：设计制作面具

教学难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。

教学方法

1.教法:采用展示法、讲解法、启发式的教学方法、

2学部•学牛采田立哇力导示的相结合的方式,

教学准备

赦师准备：3多媒体、PPT课件

学生准备：铅笔、卡纸、胶水、色彩工具、剪刀、羽毛等。

课时安排

1课时

教学过程

教学环节教师引导学生活动设计意图

课前准备调试多媒体,准备教具，

组织教学.

引导阶段图片欣赏思考回答：激发学生的学习兴趣，使学生初

提问：图片中你发现了什步了解面具在生活中的运用情

么？况。

同学们有没有兴趣制作

面具呢？

好，要短制作一个有个性

的面具，首先要了解面具

的有关知识。下面我们就

来了解面具的相关知识。

发展阶段1、什么是面具？让学生对面具有个最基本的认

面具是在文娱表演或化识.

妆舞上，为表演需要,把

面孔遮住，使人们改变特

定形象的用具。

2、面具的由来：了解面具起源的原因，进一步深

在远古时代，人们认为入探究学习内容，解决问霞.

疾病、瘟疫和死亡是厉鬼

在人体内兴妖作怪，于是

就戴上恐怖的面具，跳看

激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪

发起反击，以达到驱鬼逐

疫的目的。他们认为鬼怪

的样子是丑陋的、恐怖、

凶狠的，于是将面具制作

得比鬼怪更凶残、更狰

狞，认为只有这样才能起

到威吓阻退鬼怪的作用。

在现代，同学回忆一下，学生思考回答让学生联系生活，体现艺术与生

你们在什么场合见过面活紧空相连。

具?现在的面具他们的作

用又是什么呢?

教师归纳总结：面具在让学生了解到面具的作用，同时

古代的作用是降魔除灾，又进行了科学知识普及。

但是随着时间的变迁，科

学的发展，人们认识到世

界上是没有妖魔鬼怪的，

所以面具的作用也逐渐

发生了变化，现在面具主

要在我们生活中起一种

装饰、娱乐等的作用。比

如说，化妆舞会、戏剧和

舞蹈中经常使用到面具。

3、面具的欣赏学生欣赏并分析开阔视野、了解有关面具的更多

教师引导学生边欣赏，信息、拓宽创作思路

边归纳面具在表情塑造

和色彩运用的特点。

（过渡）假如我们班上要用贴近生活的假设激起学生的求

开展活动.活动中要进行知欲。

戏剧或舞蹈表演，我们怎

样来制作精美的面具丰

富表演。下面我们来看面

具的制作步骤。

4、面具的制作步骤：让同学们了解制作过程，设计出

①确定主题富有个性的面具，体现出同学们

②设计草图，构思时设计的创新精神。

要新颖.

③画出草图，注意线条的

流畅性、合理性、可运用

夸张的手法。

④选材制作,根据我们手

中的材料进行制作。

⑤加工装饰,添上自己喜

欢的色彩,注意颜色的搭

通过让学生亲自动手制作面具，

配和大小的比例。不仅锻炼了学生的动手能力,还

可以发挥学生的想象力和培养学

生的创造力，通过小组合作，让

课堂练习5、学生课堂设计制作小组合作完成,教师学生体会团结的力量。

主题：以化妆舞会为主巡回指导

题，4人为一小组，制作

学生交流体会，学会赞美他人的

1-2个生动的面具。优点，欣赏他人的成功。

要求：充分利用所带材料

的质地、色彩，大胆iS计，

使面具设计造型新颖别

致，色彩艳丽，神态夸张。

展示成果作品展示，学生评价学生自评和互评

课堂小结(1)我们所做的面具形

式多样，风格不一。

(2)通过对面具认识和

动手制作，不仅我们带来