沁园春长沙何辉

第一单元整体设计框架单元学习任务群人文主题

语文

素养

课文写作第一单元文学阅读与写作青春激扬：树立伟大革命抱负,理解作者对国家命运前途的关注,激发青春的热情,敞开心扉,追寻理想,拥抱未来1.理解诗词运用意象抒发思想感情的手法,把握小说叙事和抒情的特点,体会文学作品的独特魅力;2.感受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式,学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品,获得审美体验,提升审美能力;3.尝试诗歌写作,增强语言表现力。1沁园春•长沙2立在地球边上放号红烛/*峨日朵雪峰之侧*致云雀3百合花*哦,香雪学写诗歌毛泽东手书毛体：奔放、纵横驰骋、笔墨潇洒淋漓关注诗词知识的积累，梳理这些知识，填写任务单。词的定义

词的特点

词的分类

词的风格

词牌

词的定义词，又称为曲子词、长短句、诗余、近体乐府等，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，它原本是配合曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式词的特点调有定格，句有定数，字有定声词的分类小令(58字以内)，中调(59～90字)，长调(91字以上)词的风格豪放、婉约词牌词的格式的名称沁园春·长沙毛泽东青春激扬任务一

《孟子》万章下·知人论世

孟子谓万章曰：“一乡之善士，斯友一乡之善士，一国之善士，斯友一国之善土，天下之善士，斯友天下之善士。以友天下之善士为未足，又尚①论古之人。颂②其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。”NO.01NO.02【注释】①尚：同“上”。②颂：同“诵”。

孟子这段话对后世真正发生影响的，正是“知人论世”的主张。它与“以意逆志”一样，成为传统文学批评的重要方法，也奠定了孟子在中国文学批评史上的重要地位。事实上，直到今天，无论现代主义以来的新兴文学批评方式方法已走得有多远，多新奇，但在我们的中小学课堂上，大学讲台上，以及占主导地位的文学批评实践中，依然在主要使用着的，还是“知人论世”和“以意逆志”的方式方法。所谓“时代背景分析”、“作者介绍”、“中心思想”、“主题”等等，这些人们耳熟能详的概念，无一不是“知人论世”或“以意逆志”的产物。由此足以见出孟子对于中国文学批评的深远影响，而这种影响之一，正是由本章的文字所发生的。

知人论世

1911年，毛泽东来到长沙，开始了他在长沙长达12年之久的求学和革命斗争生活。1914年至1918年，他在湖南省立第一师范学校读书。1918年4月，毛泽东与萧子升等一批志同道合的学友，在长沙市荣湾镇刘家台子蔡和森家成立了新民学会，萧子升被选为总干事，毛泽东和陈书农被选为干事。1919年起，毛泽东先后在长沙修业小学、湖南一师附属小学等校任教。“五四”运动时期，他组织领导了湖南的学生运动和新文化运动。接着，他领导了“驱张运动”。1920年9月，毛泽东与何叔衡在长沙建立湖南共产主义小组。次年7月，他和何叔衡作为湖南代表出席中共一大。10月10日，他们在长沙建立中共湖南支部，毛泽东为书记。不久，又组建中共湘区委员会，也任书记。

知人论世

1923年4月，他离开长沙，到上海、广州等地参加中共中央和国民党中央的领导工作。9月，又返回长沙，领导反对湖南省省长赵恒惕的斗争，并开展工农运动。1925年2月，他带着妻儿回到韶山养病，并领导开展农民运动。8月28日，赵恒惕电令湘潭县团防局逮捕毛泽东。毛泽东得到消息后，秘密潜入长沙。在赵恒惕追捕下，他却在长沙待了一二十天，会见了中共湘区、省工团联合会、文化书社的负责人。9月上旬，他奉命赴广州参加国民政府工作，参加国民党第二次全国代表大会。离开长沙前夕，毛泽东重登岳麓山，重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。沁园春·长沙词牌标题上阕：写景下阕：抒情“万类霜天竞自由”的壮丽秋景昂扬向上的青春激情，雄视天下的凌云壮志。以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。上阕立

看

怅

问下阕携忆记眼前景

往昔事

春夏秋冬四季之中，秋因萧瑟凋敝、满目苍凉等特质给人以某种特殊感受。“睹落叶而悲伤，感秋风而凄怆。”绝大多数古代诗人每每将悲情愁绪与草木摇落、万物凋零的秋景联系在一起，以萧瑟的清秋意象传达人生的烦闷、生命的忧患。这一文学主题从《诗经》《楚辞》到建安文学，从唐诗宋词到元曲清诗，经历数千年的发展、嬗变和积淀，从无意识到有意识,从个体意识到群体意识，最终形成独具中国传统文化特色的“悲秋”文学意识。

毛泽东诗词创作有一个耐人寻味的现象，几乎找不到一首直接描写春天的作品，却有多首诗词吟咏秋色或写于秋天。《沁园春·长沙》是毛泽东赞美秋天最全面、最生动、最成功的作品。毛泽东没有附和古代文人的悲秋情调，他打破肃杀哀婉的文人悲秋传统，高扬赞秋情愫，展现出辽阔豪迈的艺术境界，彰显了

豁达激越、超凡脱俗的人格魅力。任务二

初读课文整体感知任务三

再读课文

致敬经典

任务四

品语言析意象

上阕：“万类霜天竞自由”的壮丽秋景1.意象是融入作者

的物象,是诗歌的要素。主观情感恬淡闲适，华美壮丽，清新自然，安谧闲静，雄伟壮阔，沉郁悲凉，萧瑟凄凉，雄浑开阔，明快高旷，慷慨激昂，寂静肃穆。2.意境是诗人的

与客观

相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。景物主观情感1.找出上阕的意象，并说出意象的特点。独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？绚丽多彩生机勃勃

任务四

品语言析意象

“翔”形容鸟盘旋飞翔的状态，用来描写鱼在水中自由游动的神态。2.上阕选词炼字精妙，语言极富表现力，请说出下列划线词的作用。万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底“万”写出了山之多；“遍”写出了红之广。

“层”表现出树林的重重叠叠。“染”树林仿佛人工染成的一样的壮美景色。“漫”写出了江水溢满之状，“透”表现出江水清澈。百”写舸之多，“争”给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现了千帆竟发、争先恐后的热闹场面。

“击”准确地描写雄鹰展翅的迅猛有力、拍打翅膀的矫健以及勇猛的雄姿。（一）对于诗词中的景，鉴赏时应主要注意的常见方法和技巧有以下几点：1.留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。2.分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。3.常见的修辞手法。4.常见的表现手法。5.抒情方式。任务五

赏景物析手法

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。1.以橘子洲头为观察点；2.色彩渲染；3.由远及近；4.由高到低；5.动静结合。

上阕的写景手法（二）词人面对生机勃勃美丽壮阔的秋景，生发出什么感慨？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？可我却在这无边的宇宙间，感到有些怅惘，我要问这苍苍茫茫的大地，谁来主宰它的命运？词人见山川的壮阔美丽很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？下阕：昂扬向上的青春激情，

雄视天下的凌云壮志。下片首句又叫过片，在词中其承接过渡作用。对往昔生活的过渡衔接。词中“同学少年”有着什么样的形象呢？相关词句形象特点风华正茂

书生意气，挥斥方遒

指点江山，激扬文字

粪土当年万户侯任务四

析形象悟主题相关词句形象特点风华正茂