Unit6Howdoyoufeel说课（课件）人教PEP版英语六年级上册

人教版六年级上册Unit6Howdoyoufeel?Who

toteachHow

toteachWheretogoStudentsAnalysisTeaching

ObjectivesTeachingProceduresWhattoteachTextAnalysis课程是船，素养是彼岸，我们都是摆渡人。1324What

toteach1教材分析(TextAnalysis)Timemanagement子主题Self-knowledgeSelf-managementSelf-improvement情绪管理与调控抗挫能力做人与做事人与自我教材分析What子主题Self-knowledgeSelf-managementSelf-improvementTimemanagement良好的人际关系与社会交往社会服务与人际沟通人与社会1单元主题功能关联句型Waystogotoschool根据不同的上学方式给出合适的安全建议waitDon’t.../Youmust...Weekendplan用一般将来时描述周末活动happy/afraidI’mafraid.Recycle2学习了关于情绪的单词Forasadkid.Forahappykid.教材横向分析What教材PEPBook71Unit6Howdoyoufeel?PEPBook7关心他人，为他人提出合理的建议,解决情绪问题Unit1MyDayUnit3MyschoolcalendarUnit4Whenistheartshow?PEPBook6利用课余生活调节情绪感受多彩的学校活动带来的快乐Unit2ColoursUnit3Lookatme!PEPBook3知道不同的颜色代表不同的情绪日常问候，感知自己的状态教材教材纵向关联教材纵向关联教材WhatUnit2ColoursUnit3Lookatme!PEPBook3知道不同的颜色代表不同的情绪日常问候，感知自己的状态Unit1MyDayUnit3MyschoolcalendarUnit4Whenistheartshow?PEPBook6利用课余生活调节情绪感受多彩的学校活动带来的快乐Unit6Howdoyoufeel?PEPBook7关心他人，为他人提出合理的建议,解决情绪问题1单元内容分析FeelingsindifferentsituationsDealingwithnegativefeelingsBeabettermeLesson1A.Let’stalk&A.Let’slearnLesson2B.Let’stalk&B.Let’slearnLesson3B.ReadandwriteBenicetoeachotherLesson4C.Storytime认识情绪、接纳情绪，形成并保持积极乐观的生活态度，做情绪管理的主人Bepositive,careaboutothers,loveyourself树立意识正确认识情绪落实行为科学调控情绪形成态度接纳情绪，热爱生活单元What1ReadingandwritingContent:Robinandtheanthelpeachother,whichbringshappinesstothem.Topic:FeelingsTheme:HumanandsocietyWhatIntention:TotellthestoryofRobinandtheant.Attitude&Value:Weshouldbenicetoeachother.WhyGenre:StoryStructure:Topic---Details---MainideaLanguage:SimplepresenttenseHow课时文本What课时文本分析1Who

toteach2学情分析(StudentsAnalysis)生活经验和情感特征正在建立自己的社交圈子，乐于分享自己经历和表达自己的情绪。生活中也有与人为善的经历。学习风格与特点愿意用所学语言与他人交流分享，但需要教师提供语言支架和单词储备。乐于展示并能够积极与他人合作学习。学习困难点结合生活进行创造性观点表达和书写。语言基础掌握了不少情绪、建议相关的表达。初步具备了观图猜意和利用关键词查找信息的能力。WhoGrade6学习者分析2Where

togo3教学目标(TeachingObjectives)Where学习目标分析ThreelevelsofobjectivesCurriculumobjectives1Unit

objectives2Lesson

objectives33课程目标英语学科核心素养英语新课程标准（2022版）Where3单元目标分析Howtobethemasterofemotion?如何做情绪的主人？单元总目标234Feelingsindifferentsituation1DealingwithnegativefeelingsBenicetoeachotherBeabetterme关联性整合性

发展性能听、说、读、写生活中常见表达情绪的词句能谈论和表达在不同情境下的情绪和心理状态能理解尊重他人的情绪，学会倾听能正确朗读对话能接纳不同情绪，对负面情绪提出建议能感受倾听、理解、关心关爱他人能理解故事大意能正确朗读故事能够借助思维导图复述故事能够叙写、分享自己的真实经历能了解、表达、情绪的方式能理解梳理故事脉络能运用核心语言讲述故事Where3课时目标分析01020304预测故事发生的情节,梳理故事发生的细节,完成表格，概括并整合故事。借助板书思维导图复述故事,并提取主旨大意，内化语篇。联系实际生活讨论与人为善的经历，完成写作并分享。对问题链发表自己的观点，并能结合故事对Robin和蚂蚁进行评价。WhereTheteachingobjectivesofperiod3语言能力学习能力思维品质语言能力学习能力思维品质语言能力文化品质3How

toteach4教学过程(TeachingProcedures)教学过程How走近语篇深入语篇超越语篇Pre-readingWhile-readingPost-reading2.Thinkandsay5.Readandorder4.Skimandcircle学习理解类10.Let’sretell7.Thinkandsay应用实践类12.Writeandshare11.Discussandsay9.Thinkandchoose迁移创新类3.View

and

predict6.Readandfill1.Let’ssing8.Listenandfollow4教学过程走近语篇Ifeel…because…Weshouldbenicetoeachother.超越语篇Wearenicetoeachother.主题意义以语篇作为依托，提炼主题意义，践行学科育人深入语篇Robinandtheantarenicetoeachother.How4Pre-reading①

Let’ssing②

Thinkandsay

②呈现主题情境，回顾所学知识。PurposeEvaluation①激活学生兴趣，引入话题。教学过程How①能说出歌曲是关于哪个话题的。②能表达不同的心情及其原因。4Pre-reading

PurposeEvaluation③View

and

predict③读图进行预测，建立阅读期待。③能读图表达Robin在之前的活动的情绪④能结合图片分析自己的预测依据教学过程How44While-readingPurposeEvaluation④

Skimandcircle⑤Readandorder

④培养学生提取关键信息的能力。④能选出故事分别发生的时间地点。⑤理清故事发生的脉络。⑤能正确给图片排序。教学过程How4While-readingPurposeEvaluation⑥

Readandfill

教学过程How4While-readingPurposeEvaluation⑦进行创造性表达，培养多元思维能力。⑦Thinkandsay⑦能分析问题，并表达自己的看法。教学过程How4Ifyouweretheant,whatwouldyoudo/say?While-readingThinkandsay？？？While-readingPurposeEvaluation⑧跟读课文，提升朗读技巧。⑧Listenandfollow⑧能用正确语音语调朗读故事。教学过程How4

Post-readingPurposeEvaluation⑩Thinkandchoose⑨

Let’sretell⑩正确选择故事主题大意。⑨复述故事，深入感知主题意义,内化语篇。。⑨能借助板书复述语篇。⑩能选择正确的故事主旨。教学过程How4

Post-readingPurposeEvaluationWriteandshareDiscussandsay

谈论真实经历，为写作搭支架。根据写作评价表评价

能够分享自己的故事内化所学，有效输出。教学过程How4Homework&BlackboarddesignProvidechoicesLowertheanxietyRetellthestorybetterHighlightthethemeInthisclassIlearnto…

Icanget…Understand